International Council for Coaching Excellence (ICCE) 13e Global Coach Conference (2024)

Coach educatie en ontwikkeling

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

B

Synthese van de zelfregulering van Sport Practice Survey en het potentieel voor coaching: een case study

Bain, Lisa¹;Wilson, Stuart G.¹;Boivin, Jason¹;Siekańska, Małgorzata²;Hor, Sherlin³;Baker, Joe⁴;& Young, Bradley W.¹

¹Universiteit van Ottawa, Ottawa, Canada;²Universiteit van lichamelijke opvoeding in Krakow, Polen;³Canadian Sport Institute Pacific, Victoria, Canada;⁴York University, Toronto, Canada

Zelfregulerend leren (SRL) hoe een atleet zelfbeheersing, motivaties en doelgericht gedrag, helpt de praktijkkwaliteit te optimaliseren (McCardle etal., 2017).Opkomende conceptualisaties van coaching voor het verwerven van vaardigheden binnen het co-regulerende coaching-interfacemodel (CCIM; Bain & Young, 2019) tonen aan dat de SRL-competenties van een atleet een resultaat zijn van effectieve coaching in dyadische sporten.Wilson etal.(2021) Gevalideerde de zelfregulering van Sport Practice (SRSP) -onderzoek om de SRL-betrokkenheid tijdens de praktijk betrouwbaar te beoordelen.De presentatie is bedoeld om het verhaal over zelfregulerende sportpraktijk en atleetagentschap te bevorderen in termen van nieuwe perspectieven voor coaching.We onderzoeken hoe coaches de SRSP-enquête in hun praktijken kunnen gebruiken en bevindingen kunnen delen uit een uitgebreid semi-gestructureerd interview met een ervaren universitaire mannelijke zwemcoach.Onze vragen hebben betrekking op zijn begrip van SRL en zijn subprocessen, of de SRSP -enquête zou kunnen worden gebruikt om met zijn atleten om te gaan, en de voorwaarden waarin het kon worden geïmplementeerd.De coach toonde een geavanceerd begrip van SRL en beschreef het begrijpen/verbeteren van dergelijke atleetcompetenties als belangrijke coachingwaarden, cruciaal voor het verbeteren van de prestaties van de atleet.Hij gaf inzichten in het gebruik van de SRSP om gesprekken en interventies met betrekking tot leer- en oefenvaardigheden te begeleiden.Bovendien beschouwde de coach de SRSP voor atleten op meerdere vaardigheidsniveaus, leeftijden en stadia van zelfregulerende ontwikkeling.We bespreken het vooruitzicht van de SRSP als een discussietool voor coaches, vinden een dergelijke discussie binnen de co-regulerende interface van de CCIM en wijzen op de nieuwheid van deze tact met betrekking tot de heersende dialoog in coaching.

Referenties

Bain, L., & Young, B. W. (2019).Een naturalistische case study van co-regulerende steiger met een volwassen coach-atleet dyade in kunstschaatsen.Journal of Oefening, Movement en Sport, 51(1), 76.

McCardle, L., Young, B. W., & Baker, J. (2017).Zelfregulerend leren in sporttrainingcontexten: huidige status, uitdagingen en toekomstige kansen.Internationale review van sport- en oefenpsychologie, 12(1), 112–138.https://doi.org/10.1080/1750984X.2017.1381141

Wilson, S. G., Young, B. W., Hoar, S., & Baker, J. (2021).Verder bewijs voor de geldigheid van een enquête voor zelfregulerend leren in de sportpraktijk.Psychologie van sport en oefening, 56.https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.101975

Presentator Biografie

Lisa Bain is een promovendus aan de School of Human Kinetics aan de Universiteit van Ottawa onder toezicht van Dr. Bradley Young.Haar onderzoek is in sportpsychologie, met interesse in hoe coach-atleetinteracties in de praktijk betrekking hebben op het vermogen van een atleet om hun leren zelf te reguleren.

Onderzoek naar antidoping en integriteit coachonderwijs in het systeem van het Engelse voetbal

Barnes, Luke¹;Patterson, Laurie¹;& Backhouse, Susan¹

¹Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, VK

Coaches hebben verantwoordelijkheden onder de World Anti-Doping Code (WADA, 2021).Beperkt onderzoek heeft echter antidoping-educatie onderzocht in contexten van coachontwikkeling.De studie onderzocht de ervaringen van coaches en coachontwikkelaars met anti-doping, integriteit en algemene coachontwikkelingsactiviteiten binnen het Engels voetbal.Implementatie van coachontwikkelingsinitiatieven werd onderzocht op niveaus van het coachontwikkelingssysteem, namelijk individueel, interpersoonlijk en organisatorisch niveau (Bronfenbrenner, 1977).Door een kwalitatief onderzoeksontwerp aan te nemen, werden semi-gestructureerde interviews afgenomen met een doelgerichte steekproef van 21 coaches/managers (n = 9) en coachontwikkelaars (n = 12), tussen 26 en 60 jaar (MAGE = 41, SD = 9.8).Reflexieve thematische analyse werd uitgevoerd (Braun & Clarke, 2020) en vijf thema's werden gegenereerd om coachontwikkelingservaringen op te vangen op individuele, interpersoonlijke en organisatorische niveaus.Er zijn duidelijke verschillen in implementatie bestaande over algemene activiteiten voor de ontwikkeling van coach en leeractiviteiten gericht op integriteit en anti-doping.Anti-doping coach-ontwikkelingsactiviteiten zijn beperkt tot kennisverwerving, gericht op de naleving van de coach.Nog andere gebieden van coachontwikkeling zijn in de loop van de tijd geëvolueerd.Integriteitsgerelateerde coachontwikkeling is begonnen met het aannemen van persoonlijke waarden-geïnformeerde leren om de ontwikkeling van coach te verbeteren, terwijl de ontwikkeling van de algemene coach in toenemende mate is gericht op het creëren van holistische en door coach geleide leeromgevingen.Coach anti-doping wordt momenteel alleen aangepakt als een individueel, op compliance gebaseerd onderwerp, dat waarschijnlijk geen invloed heeft op de werkelijke coachingpraktijken.Om coach-anti-doping-gedrag te initiëren, moet de toekomstige antidoping-coacheducatie zich richten op het bredere coachontwikkelingssysteem (d.w.z. interpersoonlijk en organisatorisch niveau), bijvoorbeeld door anti-doping te integreren in holistische activiteiten op het gebied van coachontwikkeling.

Referenties

Braun, V., & Clarke, V. (2021).Eén maat past allemaal op: wat telt als kwaliteitspraktijk in (reflexieve) thematische analyse.Kwalitatief onderzoek in de psychologie,,18(3), 328–352.https://doi.org/10.1080/14780887.2020.1769238

Bronfenbrenner, U. (1977).Op weg naar een experimentele ecologie van menselijke ontwikkeling.Amerikaanse psycholoog, 32, 513–532.

World Anti-Doping Agency.2021, 1 januari).Wereld anti-doping code.World Anti-Doping Agency Play True.https://www.wada-ama.org/en/resources/the-code/world-anti-doping-code

Presentator Biografie

Luke Barnes is een geaccrediteerde sport- en oefenpsycholoog die momenteel promoveert binnen de Carnegie School of Sport aan Leeds Beckett University, VK.Zijn onderzoek onderzoekt hoe anti-doping-onderwijs in bredere coachontwikkelingsactiviteiten kenmerkt, met een focus op het specifieke systeem van het Engelse voetbal.

Onderzoek naar de implementatie van anti-dopingbeleid in het Engels voetbal door middel van coachontwikkeling

Barnes, Luke¹;Patterson, Laurie¹;& Backhouse, Susan¹

¹Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, VK

Een tekort aan onderzoek heeft onderzocht op het onderwijs van antidoping binnen specifieke contexten voor de ontwikkeling van de coach, ondanks de World Anti-Doping Code (WADA, 2019) die coaches identificeert als belangrijke anti-doping-belanghebbenden.Deze studie onderzocht de ervaringen van coaches en coachontwikkelaars met anti-doping, integriteit en algemene coachontwikkelingsactiviteiten binnen het Engelse voetbalsysteem.Er werd rekening gehouden met hoe ontwikkelingsactiviteiten overeenkwamen met het gedragsveranderingswiel (BCW; Michie etal., 2011), inclusief hoe activiteiten werden gezien als het vermogen van coaches (fysieke of psychologische capaciteit om te handelen), kansen (kenmerken van het sociale of fysiekeomgeving) en motivatie (reflecterende of automatische processen), die van invloed zijn op daaropvolgend gedrag (COM-B; Michie etal., 2011).Door een kwalitatief onderzoeksontwerp aan te nemen, werden semi-gestructureerde interviews afgenomen met een doelgerichte steekproef van 21 coaches/managers (n = 9) en coachontwikkelaars (n = 12), tussen 26 en 60 jaar (MAGE = 41, SD = 9.8).Duidelijke verschillen in de praktijk bestonden in het hele systeem, afhankelijk van de focus van activiteiten.General Coach Development is geëvolueerd om zich te concentreren op het verbeteren van coach COM-B door het creëren van holistische en behoeften-geleide leeromgevingen.Integriteitsgerelateerde coachontwikkeling heeft enkele van deze functies aangenomen, waaronder waarden-geïnformeerd leren om COM-B te verbeteren.Anti-doping coach-ontwikkelingsactiviteiten waren echter alleen gericht op compliance-gedreven onderwijs, die alleen gericht was op kennisverwerving.Er is een verschuiving nodig bij coachontwikkelingsactiviteiten om ervoor te zorgen dat anti-doping niet langer wordt aangepakt als een negatieve, bewustmakingsinstallatie.In het bijzonder moet anti-doping worden geïntegreerd in holistische coachontwikkelingsactiviteiten, met de nadruk op mogelijkheden en door de coach geleide richtlijnen, die COM-B bevorderen.

Referenties

Michie, S., Van Stralen, M. M., & West, R. (2011).Het gedragsveranderingswiel: een nieuwe methode voor het karakteriseren en ontwerpen van gedragsverandering interventies.Implementatiewetenschap, 6, 42–53.

World Anti-Doping Agency.2019).2021 Codevoorziening.World Anti-Doping Agency Play True.https://www.wada-ama.org/en/what-we-do/the-code/2021-code-review

Presentator Biografie

Luke Barnes is een geaccrediteerde sport- en oefenpsycholoog die momenteel promoveert binnen de Carnegie School of Sport aan Leeds Beckett University, VK.Zijn onderzoek onderzoekt hoe anti-doping-onderwijs in bredere coachontwikkelingsactiviteiten kenmerkt, met een focus op het specifieke systeem van het Engelse voetbal.Uit dit werk publiceerde Luke onlangs een verhalende synthese van coach-anti-doping-onderzoek en is van plan om werk te presenteren uit een interviewstudie waarin coach en coachontwikkelaarsperspectieven worden vastgelegd in de richting van anti-doping onderwijs binnen de ontwikkeling van coach.

Een professioneel ontwikkelingsprogramma voor mastercoaches in Colombia

Belalcazar, Catalina & Callary, Bettina

Cape Breton University, Sydney, Canada

Mastersatleten (MAS) zijn volwassenen die een competitieve vrijetijdssport aangaan, regelmatig trainen en formeel zijn geregistreerd in clubs.Een vergrijzende bevolking en voortdurende deelname aan sport voorbij de typische leeftijd van piekprestaties maken MAS in veel landen een snelgroeiend sportcohort (Weir etal., 2010).Masters Coaches (MCS) kunnen positief bijdragen aan de sportervaringen van Mas, maar hebben weinig middelen om hen te helpen weten hoe ze een volwassen cohort in de sport kunnen coachen (Callary etal., 2018).Een pan-Canadees team van onderzoekers (Callary etal., 2021) creëerde een evidence-based hulpmiddel voor zelfevaluatie voor mastercoaches, getiteld van de Adult Oriented Sport Coaching Survey (Aoscs; Rathwell etal., 2020).Deze presentatie schetst het eerste onderzoeksonderzoek van de participatieve actie die de AOSC's in professionele ontwikkelingsworkshops heeft gebruikt voor coaches in een Colombiaanse Masters Football (Soccer) League, die 490+ mannelijke Masters-atleten omvat die 60 jaar oud zijn+.Ten eerste, om de leerbehoeften van MCS te bepalen, werden gegevens verzameld van 20 MC's uit de leeftijdscategorieën van 60, 65 en 70+ via interviews en game -observaties.De gegevens werden thematisch geanalyseerd om te begrijpen welke informatie te verstrekken in een reeks op onderzoek gebaseerde geïndividualiseerde workshops om hun volwassen-georiënteerde coachingbenaderingen te ontwikkelen.Met behulp van de aoscs als gids, identificeerden coaches belangrijke thema's voor hun persoonlijke ontwikkeling en in deze presentatie schetsen we hoe coaches die kennis toepassen in masterscoaching.Onze resultaten geven met name aan dat cultureel gevoelige en gepersonaliseerde professionele ontwikkeling beter gestructureerd leiderschap in de competitie mogelijk maakte, waardoor kwaliteitsmasterssportervaringen en gemeenschapsontwikkeling werden gecreëerd.

Referenties

Callary, B., Rathwell, S., & Young, B. W. (2018).Coacheducatie- en leerbronnen voor coaches van Masters Swim Athletes.International Sport Coaching Journal, 5(1), 47–59.https://doi.org/10.1123/iscj.2017-0056

Callary, B., Young, B. W., & Rathwell, S. (ed.) (2021).Coaching Masters Athletes: Advancing Research & Practice in Adult Sport.Londen: Routledge.

Rathwell, Scott., Young, Bradley W., Callary, Bettina., Motz, Derrik., Hoffmann, Matt D., & Currie, Chelsea., (2020).De op volwassenen gerichte sportcoachingonderzoek: een instrument dat is ontworpen om coachinggedrag te beoordelen op maat van volwassen atleten.Journal of Sport & Oefening Psychology.Vooruit online publicatie.10.1123/jsep.2020-0031.

Weir, P., J. Baker, & S. Horton.(2010).De opkomst van Masters Sport: participatieve trends en historische ontwikkelingen.In J. Baker, S. Horton, & P. ​​Weir (Eds.),The Masters Atleet: Inzicht in de rol van sport en lichaamsbeweging bij het optimaliseren van veroudering(pp.7–14), Londen: Routledge.

Presentator Biografie

Catalina Belalcazar ontving haar MBA in de economische ontwikkeling van de gemeenschap aan de Cape Breton University in Nova Scotia, Canada met Dr. Bettina Callary als haar supervisor.Ze is een beursontvanger van de Social Sciences and Humanities Research Council van Canada.Ze ontving een BA -gemeenschapsstudies van Cape Breton University.Onderzoeksinteresses zijn onder meer coaching -mastersatleten en bloeiende gemeenschapsontwikkeling door middel van sport.

‘Trenerløftet’ - Een gestructureerd mentorprogramma voor coaches voor opkomende atleten in Noorwegen

Bjørkøy, John Anders¹;Moen, frode²;& Olsen, Maja³

¹Olympische Spelen, het Noors Centrum voor Elite Sports, Oslo, Noorwegen;²Olympiatoppen, het Noorse centrum voor elite sport, Trondheim, Noorwegen;Noorse Universiteit van Wetenschap en Technologie, Trondheim, Noorwegen;³Centre for Elite Sports Research, Norwegian University of Science and Technology, Trondheim, Noorwegen

‘Trenerløftet’ is een 2-jarig project dat gestructureerde mentoring aan 132 coaches voor 1 jaar heeft gegeven: 64 in 2019 en 68 in 2020. De coaches zijn van 35 verschillende sporten geweest en ze zijn allemaal coaches geweest voor opkomende getalenteerde atleten.Elke coach werd gegeven: ten minste 10 vergaderingen met hun mentor, waarbij de meeste vergaderingen plaatsvonden in het oefenveld van de coaches;ten minste 4 vergaderingen/seminars met andere coaches die deel uitmaakten van het project;en een studiebeurs (1000euro's) om te gebruiken op iets van hun eigen interesse die de coach zou helpen om verder te verbeteren (bijvoorbeeld het bezoeken van andere ontwikkelingsomgevingen.) Het project had 28 mentoren in het hele land en ze moesten allemaal deelnemen aan een mentorprogramma op hetNoorse Universiteit van Wetenschap en Technologie, Afdeling Pedagogiek en levenslang leren.De mentoren bedekten heel Noorwegen en hebben ervaring van 15 verschillende sporten.‘Trenerløftet’ was bedoeld om mentoren en coaches van verschillende sporten te koppelen.Er waren twee onderzoeksprogramma's nauw verbonden met ‘Trenerløftet’;Een kwantitatief onderzoek aan de Universiteit van Zuidoost van Noorwegen, kijkend naar 1 projectmanagement, 2 mentoren, 9 coaches en hun atleten en een kwalitatief onderzoek aan de Noorse Universiteit van Wetenschap en Technologie, het verzamelen van gegevens uit enquêtes aan alle coaches en hun atleten.Beide onderzoeksteams streefden om erachter te komen wat werkte/niet werkte in ‘Trenerløftet’, waarmee ze aanwijzen wat leidde tot een positieve verandering op coachniveau en wat nuttig zou zijn voor hun atleten.

Presentator Biografie

John Anders Bjørkøy is een voormalige professionele voetballer die nu werkt als hoofd van de ontwikkeling van coach bij Olympiatoppen, het Noors Centrum voor Elite Sports.

Coacheducatie transformeren voor de 21ste eeuw

Bjørndal, Christian Thue¹;Therming, Tynke¹;& GJESDAL, SIV¹

¹Afdeling Sport en Sociale Wetenschappen, Noorse School of Sport Sciences, Oslo, Noorwegen

Deelname aan sport kan een positieve invloed hebben op het jonge leven door sociale ontwikkeling te bevorderen, en ook lichamelijke en geestelijke gezondheid, en welzijn (Eime etal., 2013).Er bestaan ​​echter nog verschillende uitdagingen met betrekking tot sportparticipatie, zoals uitval, gezondheidsrisico's met betrekking tot overtraining en misvattingen over welke evidence-based sportcoaching kennis is (Collins & Bailey, 2013; Difiori etal., 2014).Het huidige hoofdstuk bespreekt kritisch de wetenschappelijke en culturele premissen waarop de huidige coacheducatie in sport is gebaseerd en biedt reflecties over hoe deze opleiding kan worden ontwikkeld en verbeterd.We suggereren dat de huidige modellen voor sportwetenschappen, gekenmerkt door afzonderlijke kennis van de kennis, holistische benaderingen van sportcoaching kunnen beperken (Pol etal., 2020).Bovendien worden deze kennissystemen gecreëerd door machtsdynamiek die expliciet en impliciet worden gewaardeerd in coacheducatie, wat leidt tot de productie van normatieve ideeën over sportcoaching en ontwikkeling van atleet (Mills & Denison, 2018).Deze beperkte visie kan leiden tot blinde vlekken in de ontwikkeling van coachexpertise en belemmert de verbetering van coaching en coacheducatie.We concluderen door enkele ideeën te delen die kunnen bijdragen aan de transformatie van coacheducatie door het ontwerp van meer transdisciplinaire benaderingen in coachingcursussen.

Referenties

Collins, D., & Bailey, R. (2013).‘Scienciness’ en de allure van tweedehands strategie in talentidentificatie en ontwikkeling.International Journal of Sport Policy, 5(2), 183–191.

Difiori, J. P., Benjamin, H. J., Brenner, J. S., Gregory, A., Jayanthi, N., Landry, G. L., & Luke, A. (2014).Overmatig letsel en burn -out bij jeugdsporten: een positieverklaring van de American Medical Society for Sports Medicine.British Journal of Sports Medicine, 48(4), 287–288.

Eime, R. M., Young, J. A., Harvey, J. T., Charity, M. J., & Payne, W. R. (2013).Een systematische review van de psychologische en sociale voordelen van deelname aan sport voor kinderen en adolescenten: de ontwikkeling van een conceptueel model van gezondheid informeren door sport.International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 10(1), 98.

Mills, J. P. en Denison, J. (2018).Hoe macht beweegt: een Foucauldiaanse analyse van (in) effectieve coaching.International Review for the Sociology of Sport, 53(3), 296–312.

Pol, R., Balagué, N., Ric, A., Torrents, C., Kiely, J., & Hristovski, R. (2020).Training of synergiseren?Complexe systeemprincipes veranderen het begrip van sportprocessen.Sportgeneeskunde - open, 6(1), 28.

Presentator Biografie

Christian Thue Bjørndal, PhD, is universitair hoofddocent aan het Department of Sport and Social Sciences, Norwegian School of Sport Sciences.Tynke Tering, PhD, is senior onderzoeker en docent aan de School of Sports Studies, Hanze University of Applied Sciences, Groningen.Siv GJESDAL, PhD, is universitair hoofddocent aan het Department of Sport and Social Sciences, Norwegian School of Sport Sciences, Oslo, Noorwegen.

C

Het aanpakken van de beoordelingsconundrum: implementatie van formatieve benaderingen binnen coacheducatie

Chesterfield, Gavin¹;Cropley, Brendan¹;Adams, David²;& Darlington, Carl²

¹Universiteit van South Wales, Pontypridd, Wales;²Football Association of Wales Trust, Wales

Zowel onderzoekers als coaches hebben een reeks kwesties op grote schaal gerapporteerd die verband houden met formele benaderingen van coacheducatie (bijv. Walker etal., 2018).In het bijzonder wordt gesuggereerd dat formele onderwijsprogramma's weinig doen om coaches voor te bereiden op de dynamische eisen van coachingpraktijk (Stodter & Cushion, 2014).Dienovereenkomstig zijn de summate benaderingen die worden gebruikt om coaches aan het einde van een formeel onderwijsprogramma te beoordelen, als een manier om het vermogen van een individu om op een bepaald niveau te opereren, worden bekritiseerd omdat ze de-gecontextualiseerd en gekenmerkt zijn door techno-rationele indoctrinatie (b.v., Cushion & Nelson, 2013).Om deze kwesties aan te pakken, en fundamenteel de leer- en ontwikkelingservaringen van coaches te verbeteren die een niveau 4 (UEFA A License) coaching -kwalificatie met de Football Association of Wales Trust ondernemen, zijn we doelbewust weggegaan van het concept van sumpatieve beoordeling en in plaats daarvan een formatief geïmplementeerd en in plaats daarvan een formatief geïmplementeerdAssessment-for-Learning-aanpak.Dit wordt ondersteund door een proces van actieve participatie door de coach, waardoor ze eigendom en verantwoording bieden over leren, beoordeling en gerichte mentoractiviteiten die plaatsvinden in de eigen praktijkomgeving van de coach.De implementatie van deze aanpak heeft onze onderwijsfilosofie veranderd van de beoordelingspositie die moet worden gestructureerd om de prestaties te normaliseren, tot een die probeert: de individuele benaderingen en filosofieën van coaches te ondersteunen en te vergroten;Moedig de holistische ontwikkeling van coaches aan;vieren de eigenaardigheden van coaches;en omarm de inherente complexiteit van coaching.In deze presentatie zullen we de lessen weerspiegelen die zijn geleerd door deze nieuwe aanpak te implementeren en de potentiële impact van formatieve beoordeling te bespreken als een methode om gesitueerde coachleren en ontwikkeling te vergemakkelijken.

Referenties

Cushion, C. J., & Nelson, L. (2013).Coacheducatie en leren: het veld ontwikkelen.In P. Potrac, J Gilbert, & W. Denison (Eds.),Routledge Handbook of Sports Coaching(pp.359- 374).Routledge.

Stodter, A., & Cushion, C. J. (2014).Leer en onderwijs van coaches: een case study van culturen in conflict.Sports Coaching Review, 3(1), 63–79.https://doi.org/10.1080/21640629.2014.958306

Walker, L. F., Thomas, R., & Driska, A. P. (2018).Informeel en niet-formeel leren voor sportcoaches: een systematische review.International Journal of Sports Science & Coaching, 13(5), 694–707.https://doi.org/10.1177/1747954118791522

Presentator Biografie

Gavin Chesterfield is senior docent in voetbalcoaching en -ontwikkeling aan de Universiteit van South Wales.Hij is ook een UEFA Professional License (niveau 5) voetbalcoach, die momenteel werkt in de Welsh Premier League.Naast deze rollen is Gavin een coachontwikkelaar en mentor voor de Football Association of Wales Trust, voornamelijk ter ondersteuning van de UEFA Level 4 en 5 coachingkwalificaties, en heeft eerder Wales Age Group International Teams gecoacht.

De who, wat en hoe van het verbeteren van coach-ouderrelaties in jeugdsport

Clarke, Nicola¹;Ridder, Camilla²;& Cowburn, Ian¹

¹Onderzoekscentrum voor sportcoaching, Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Headingley Campus, Leeds, VK;²School of Sport and Oefening Sciences, Swansea University Bay Campus, Swansea, VK

Verbindingen met bestaande coachingkaders zijn beperkt in de literatuur over sportopbaring, ondanks de noodzaak om coaches te helpen onderzoeksresultaten te vertalen in hun praktijk.In deze presentatie schetsen we hoe het coachbeslissingsmodel (Abraham etal., 2010), zoals aangevuld met literatuur over sportopbracht kan worden aangepast om een ​​hulpmiddel te bieden voor coaches om na te denken over de huidige interacties en toekomstige betrokkenheid met ouders in de jeugdsport te plannen.We suggereren dat een focus op de WHO, wat en hoe van coach-oudersrelaties verder gaat dan generiek advies voor wat coaches kunnen doen om ouders te 'beheren' (bijv. Smoll etal., 2011), naar mogelijkheden voor het creëren van authentieke, productieve,en contextgevoelige samenwerkingspartnerschappen.Weten met wie de ouders zijn waarmee coaches werken (bijvoorbeeld hun ervaringen, achtergronden, overtuigingen, verwachtingen) kunnen coaches helpen om een ​​empathisch begrip van individuele ouders te ontwikkelen, waaruit wederzijds respect kan worden bevorderd.Gezien welke coaches hun samenwerkingen met ouders de voorkeur geven om eruit te zien als (bijv. Niveau van vertrouwen, respect, openheid) en bijvoorbeeld (bijv. Maximaliseer positieve resultaten voor kinderen, gedeelde doelen vaststellen, conflicten minimaliseren) benadrukt het promoten van de gewenste relationele kwaliteiten, in plaats van zoekenom oudergedrag te beheren.Het plannen van het optimaliseren van coach-ouder-samenwerkingen (bijvoorbeeld het verbeteren van communicatie, bouw vertrouwen), maakt het mogelijk om praktische strategieën te aangepast om aan de coachingcontext te passen.Coach-ouders samenwerkingen zullen worden geplaatst in relatie tot de persoonlijke overtuigingen, ervaringen en gedragingen van coaches, en de sociale normen, waarden en middelen van de context om coaches in staat te stellen na te denken over het faciliteren van partnerschappen met ouders in hun specifieke coachingrollen.

Referenties

Abraham, A., Muir, B., & Morgan, G. (2010).UK Centre for Coaching Excellence Scoping Project Report: National and International Best Practice in Level 4 Coach Development.Sportcoach uk.https://eprints.leedsbeckett.ac.uk/id/eprint/601/

Smoll, F. L., Cumming, S. P., & Smith, R. E. (2011).Verbetering van coach-oudersrelaties in jeugdsporten: verhogen van de harmonie en het minimaliseren van gedoe.International Journal for Sports Science and Coaching, 6(1), 13–26.https://doi.org/10.1260/1747-9541.6.1.13

Presentator Biografie

Dr. Nicola Clarke is senior docent sportcoaching aan de Leeds Beckett University.Haar onderzoeksinteresses concentreren zich op het begrijpen van hoe de sociale context ervaringen en relaties in sport beïnvloedt, met een focus op coaches, ouders en atleten.

Dr. Ian Cowburn is senior docent sportcoaching aan de Leeds Beckett University.Zijn onderzoek richt zich op talentontwikkeling en ontwikkeling van levensvaardigheden door middel van sport, met interesse in het werken met ouders en coaches om hun rollen te begrijpen en te verbeteren.

Innovatie in sporteducatie: de International Tennis Federation Academy

Crespo, Miguel

International Tennis Federation (Londen, VK)

De ITF Academy is een belangrijk digitaliseringsproject van de International Tennis Federation (ITF) omdat het deel uitmaakt van de hoofddoelstellingen van de strategie 2020–2024 (ITF, 2021).Het is een voorbeeld van innovatie door digitalisering die op onderwijs wordt toegepast (Crespo etal., 2021).Het is een integraal element van de methode "Blended Learning" die al in alle ITF -certificeringscursussen is geïmplementeerd.Alle ITF -onderwijsactiviteiten worden via dit platform uitgevoerd.Het platform is gericht op coaches, spelers, ouders en allen geïnteresseerd in het vergroten van hun tenniskennis.Onder de uitdagende omstandigheden in 2020 heeft het ITF Online Educational Digital Platform waardevolle gratis middelen verstrekt aan alle stakeholders van de tennis.Het is ook gebruikt om cursussen te geven met Olympische solidariteit en de verschillende nationale verenigingen, webinars, conferenties en online evenementen tijdens deze ongekende tijden.Dit platform zal worden gepresenteerd als een voorbeeld van digitale innovatie die wordt toegepast op het onderwijs in het sportecosysteem en de ITF's toewijding om ideeën te ontwikkelen en innovatieve praktijken te implementeren (Crespo & Jabaloyes, 2020).

Referenties

Crespo, M., Botella-Carrubó, D., & Jabaloyes, J. (2021).Innovatie in tennis: een overzicht van onderzoek.ITF Coaching and Sport Science Review, 83(29) 28–30,https://doi.org/10.52383/itfcoaching.v29i83.53

Crespo, M., & Jabaloyes, J. (2020).Iets nieuwe innovatie Post Covid-19.Een must voor tennis.ITF Coaching and Sport Science Review, 81(29), 6–8.https://doi.org/10.52383/itfcoaching.v28i81.31

Internationale tennisfederatie.(2019).Strategie.Itf tennis.https://www.itftennis.com/en/growing-the-game/itf-2024-strategie/

Presentator Biografie

Miguel Crespo is het hoofd van deelname en onderwijs van de afdeling Integriteit en ontwikkeling van de International Tennis Federation (ITF).Hij houdt toezicht op de projecten, middelen, conferenties, cursussen en onderzoek op deze gebieden.Een voormalige speler en coach, hij houdt een Ph.D.in de wet en een Ph.D.in psychologie.Hij is de penningmeester van de International Council for Coaching Excellence (ICCE).

Evaluatie van online coacheducatie in voetbal (Engeland)

Cushion, Chris;Downham, Lauren;& Cope, ed.

Loughborough University

Het gebruik van technologieverbeterde leren (TEL) in coaching is versneld als reactie op de wereldwijde pandemie (COVID-19).Er blijft echter een vermoeden bestaan ​​dat ontwikkelingsresultaten zoals verhoogde samenwerking en communicatie, kennisopbouw, het delen van hulpbronnen en de betrokkenheid van de leerling "gewoon zullen optreden" door het gebruik van technologie in plaats van pedagogische en instructiestrategieën te vereisen.Het doel van dit onderzoek was om de levering en pedagogiek van online coacheducatie en voortdurende professionele ontwikkeling (CPD) van een sportbestuur (SGB) te evalueren.Het onderzoeksontwerp had twee fasen.In fase één werd een overzicht van de literatuur uitgevoerd om bewijsmateriaal geïnformeerde leerprincipes te identificeren.In fase twee werd een voorbeeld van online coacheducatie en CPD -inhoud (900 minuten) geleverd door de online leerplatforms van de SGB beoordeeld.Deze inhoud werd in kaart gebracht tegen de leerprincipes georganiseerd onder rubrieken "structuur en organisatie", "inhoud" en "resultaten".Dit creëerde een coderende rubriek waarmee een weging kon worden gegeven voor de inhoud tegen elk leerprincipe.Resultaten toonden aan dat verschillende soorten inhoud verschillende contrasterende leerprincipes bereikten.Bijvoorbeeld, coachingsessie -inhoud verbonden met principes met betrekking tot het "gebruik van voorbeelden" en "hoeveelheid onderwerpen".Leerprincipes gerelateerd aan "het opbouwen van leercapaciteit", het bevorderen van "leerlingactiviteit" en een "samenwerkingsomgeving" kwamen minder vaak voor.De bevindingen bevelen een educatieve strategie aan, rekening houdend met een "optimale mix" van leerprincipes gekoppeld aan inhoudsdoel en resultaten.Dit onderzoek bood een bron die de aanpak van de SGB voor online leren ondersteunde van een "deken dekken alles" naar meer variabele en gerichte oplossingen.

Presentator Biografie

Dr. Lauren Downham is onderzoeksmedewerker bij Loughborough University en Market Research Manager bij UK Coaching.In deze rollen werkt Lauren nauw samen met sportbesturen die hedendaagse coachingproblemen onderzoeken om evidence-based implicaties te produceren ter ondersteuning van coaching en coachontwikkeling.Lauren heeft tien jaar coachingervaring in zowel participatieve als jeugdprestatiescontexten.

D

"Wie ben ik om hen te vertellen hoe ze moeten coachen": kritische analyse van het werk en het leren van coachontwikkelaars

Davidson, James¹& Townsend, Robert¹

¹Universiteit van Waikato

Deze presentatie geeft een overzicht van recent onderzoek dat in Nieuw -Zeeland is uitgevoerd naar het leren en ontwikkelen van ontwikkelaars van sportcoach.In het bijzonder richt ik de aandacht op hoe coachontwikkelaars hun rollen begrijpen en vervullen.Op basis van meerdere semi-gestructureerde interviews, observaties en reflexieve inzichten, benadrukt het onderzoek de idiosyncratische, complexe, aard van het leren en ontwikkeling van coachontwikkelaars.In het bijzonder benadrukten de gegevens een niveau van dubbelzinnigheid rond hun rol en concurrerende ideologieën om het leren van coaches het beste te vergemakkelijken (Stodter & Cushion, 2019).Coach -ontwikkelaars kwamen bijvoorbeeld vaak de rol in met diep gehouden overtuigingen over leren gevormd door persoonlijke biografie en levenslang van leren (Ciampolini etal., 2020).De gegevens benadrukten echter de meerdere en concurrerende interesses en netwerken van macht die hun overtuigingen en praktijken over effectieve coachontwikkeling beïnvloedden (Cushion etal., 2019).Deze spanning bood gevallen van ideologisch conflict en een vereiste voor sociale, culturele en contextuele geletterdheid binnen hun individuele coachontwikkelingsecosystemen (Potrac etal., 2020).Ten slotte waren interessant de manieren waarop de onderzoeksinterviews een leerinterventie boden en een kans om na te denken over eerder onontgonnen inzichten in hun rol.Hierdoor konden coach -ontwikkelaars de mogelijkheid om te reflecteren, bouwen, maken en zelfs hun eigen persoonlijke begrip van hun rollen ontwikkelen.Dit onderstreepte verder de differentiële impact van bestaande trainingsprogramma's voor coachontwikkelaars en de noodzaak van gestructureerde reflecterende gesprekken in de ontwikkeling van artsen (Watt etal., 2021).

Referenties

Ciampolini, V., Tozetto, A. V., Milan, F. J., Camiré, M., & Milistetd, M. (2020).Levenslang leerpad van een coach -ontwikkelaar die actief is in een nationale sportfederatie.International Journal of Sports Science & Coaching, 15(3), 428–438.

Cushion, C. J., Griffiths, M., & Armour, K. (2019).Professionele coach-opvoeders in-situ: een sociale praktijkanalyse.Sport, onderwijs en samenleving, 24(5), 533–546.

Potrac, P., Nichola, A. J., & Hall, E. T. (2020).Kritisch begrijpen en betrekken bij de (micro) politieke dimensies van coaches werk in een geavanceerde niet -gegradueerde coachingcursus.In B. Callary & B. Gearity (Eds.),Coach educatie en ontwikkeling in de sport.Routledge.

Stodter, A., & Cushion, C. J. (2019).Lagen van leren in de praktijktheorieën, voorbereiding en levering van coachontwikkelaars.International Sport Coaching Journal, 6(3), 307–316.

Watts, D., Cushion, C., & Cale, L. (2021).Het verkennen van de reizen van professionele coach -opvoeders en percepties en inzichten over leren.Sport, onderwijs en samenleving, 1–15.https://doi.org/10.1080/13573322.2021.1887115

Presentator Biografie

Ik werk in en onderzoek coachontwikkeling in Aotearoa, Nieuw -Zeeland.Ik werk momenteel als regionale coachingadviseur en bekleed verschillende adviesbanen in hoogwaardige coaching.Omdat ik eerder op internationaal niveau atleet en coach was geweest, werk ik met meerdere sporten als coachontwikkelaar, trainer en programma -ontwerper.Ik heb veel verschillende aspecten van het coachingsysteem van Nieuw -Zeeland meegemaakt.Het brede scala aan ervaringen en inzichten die ik in mijn carrière heb opgebouwd, informeert mijn onderzoek.

Reflecterende praktijk in een hoogwaardige coacheducatieprogramma: een etnografisch onderzoek

Downham, Lauren¹& Kussen, Chris¹

¹Loughborough University, Loughborough, Verenigd Koninkrijk

Reflectie wordt vastgesteld als belangrijk bij coaching en coachontwikkeling, maar het blijft slecht gedefinieerd en begrepen, en deze conceptuele kwesties hebben invloed op hoe het wordt toegepast.Bovendien heeft onderzoek aangetoond dat coacheducatieprogramma's beperkte of tijdelijke veranderingen in de reflecterende praktijk van coaches veroorzaken.Het doel van dit onderzoek was daarom om te onderzoeken hoe reflectie werd beoefend, begrepen en ondersteund in hoogwaardige coacheducatie.Gegevens werden verzameld gedurende een periode van twee jaar tijdens een hoogwaardige coacheducatieprogramma geleverd door een National Sports Organisation (NSO).Het longitudinale onderzoeksontwerp betekende dat veranderingen in reflectieve praktijk en ondersteuning van de coachontwikkelaars kunnen worden getraceerd gedurende het programma en door verschillende gegevens en methoden voor gegevensverzameling kunnen worden vastgelegd.Met behulp van een etnografisch kader omvatten methoden de observatie van de deelnemers van acht driedaagse coacheducatieworkshops verspreid over de periode van twee jaar, en interviews die aan het begin en einde van het programma werden afgenomen met twintig krachtige coaches en negen coachontwikkelaars.Analyse identificeerde drie thema's: "reflecterende praktijken";"Soorten reflectie";en "Reflectiemethoden en hulpmiddelen".Deelnemers vertoonden een gevarieerd begrip van reflectie, voortkomend uit hun ervaringen om hun reflecterende praktijk te informeren.Voor de coaches was reflectie een slogan geworden voor een breed scala aan activiteiten.Het coacheducatieprogramma had invloed op reflectie door in de coaches een grotere waardering van meerdere perspectieven te ontwikkelen, maar deze veranderingen werden ongelijk ervaren.Hoewel een doelwit voor ontwikkeling door het programma, werd beperkte kritische reflectie uitgevoerd of ontwikkeld om bestaande overtuigingen en veronderstellingen aan te vechten of acties te informeren om de gevestigde coachingpraktijk aan te vechten en te veranderen.

Presentator Biografie

Dr. Lauren Downham is onderzoeksmedewerker aan Loughborough University en een onderzoeksadviseur bij LMD Research.In deze rollen werkt Lauren nauw samen met nationale sportorganisaties die hedendaagse coachingproblemen onderzoeken om evidence-based implicaties te produceren ter ondersteuning van coachontwikkeling.Lauren heeft tien jaar coachingervaring in zowel participatieve als jeugdprestatiescontexten.Haar onderzoeksinteresses omvatten een sociologische focus op hoe reflectie wordt beoefend, begrepen en ondersteund in krachtige coacheducatie.

Psychosociale vaardigheden van Elite Professional Coaches: een thematische analyse

Duarte, Daniel¹& Teques, pedro^1,2

¹N2I, Maia Polytechnic Institute, Portugal;²Ciper, Faculteit van Human Motricity, University of Lissabon, Portugal

Coach leiderschapsvaardigheden is een hot topic in sportpsychologie.Ondanks de vele theoretische perspectieven op leiderschap en de coach-atleetrelatie is er echter weinig bekend over de vaardigheden die nodig zijn voor een coach om te trainen in trainingen en wedstrijden.Daarom is het doel van deze studie om de vaardigheden van de coach te onderzoeken die verband houden met goede coachprestaties.Voor dit doel werden 3 professionele trainers tussen de 46 en 57 jaar geïnterviewd.De coaches hadden tussen de 8 en 19 jaar ervaring met professioneel voetbal-, volleybal- en basketbalteams.Uit de resultaten van de thematische analyse bleek dat sociaal-emotionele vaardigheden (d.w.z. zelfkennis, communicatie met atleten, het vermogen om te motiveren en positief invloed te motiveren) en technieken (d.w.z. organisatie en planning, innoveren in training, kennis van het spel) zijn het meest relevant voor de prestaties van een professionele coach.Deze verkennende bevindingen tonen het belang van het trainen van psychosociale vaardigheden in de klinieken van coaches, waardoor belangrijke aspecten worden onthuld voor de ontwikkeling van aspirant -jonge coaches.

Presentator Biografie

Daniel Duarte heeft een Ph.D.in sportwetenschappen en is de directeur van de Social Sciences, Sports and Education School van het Polytechnique Institute of Maia.Hij heeft meer dan 15 jaar ervaring in het trainen en opleiden van kinderen, adolescent en volwassenen.Hij heeft publicaties in impact tijdschriften.

F

Een gecontextualiseerde kennis naar actiemodel voor sport

Ferreira, Marta¹;Santos, Fernando^1,2,3;& Holt, Nicholas⁴

¹Hogere School of Education, Polytechnic Institute of Porto, Portugal;²Hogere School of Education, Polytechnic Institute of Viana do Castelo, Portugal;³Ined, Centre for Research and Innovation in Education;⁴Faculteit Kinesiologie, sport en recreatie, Universiteit van Alberta, Canada

Het doel van deze studie was om de percepties van coaches en onderzoekers te onderzoeken over factoren die het kennisvertalingsproces in de sport beïnvloeden.Onderzoekers (n = 25) en coaches (n = 36) uit Portugal en Brazilië waren betrokken bij focusgroepinterviews.Een thematische analyse werd uitgevoerd.Gegevens werden georganiseerd rond de concepten van kenniscreatie, kennisverspreiding en kennisintegratie.Meer specifiek toonden de bevindingen aan dat (a) onderzoeker-coach-partnerschappen kenniscreatie kunnen vergemakkelijken die kennisintegratie effectiever kan stimuleren;(b) belemmeringen voor het creëren en verspreiden van kennis omvatten financiering, publicatieklimaat, erkenning, onderzoeksfocus en tijd;(c) Kennisbronnen omvatten leeftijdsgenoten, seminars, media, onderzoeksdocumenten en boeken, (d) Verspreidingstrategieën omvatten sociale netwerken, discussieforums, toegankelijke taal, concrete voorbeelden en reflectie;en (e) uitkomsten van kennisintegratie in verband met de mate waarin coaches al dan niet effectief kennis kunnen toepassen die door onderzoekers is gecreëerd en verspreid.Het lijkt erop dat kenniscreatie, verspreiding en integratie worden gezien als afzonderlijke en losgekoppelde concepten.In de Portugese en Braziliaanse contexten kunnen initiatieven om kennisvertaling te vergemakkelijken het bereik van onderzoek en de acceptatie van evidence-based coachingpraktijken vergroten.

Presentator Biografie

Marta Ferreira is universitair docent en onderzoeker aan de School of Higher Education aan het Polytechnic Institute of Porto in Porto, Portugal.Ze is ook een masterstudent in lichamelijke opvoeding en is een karate en beklimmende atleet.

H

Het verkennen van de leerervaringen en de praktijk van community para sportcoaches

Hardwick, Amy Elizabeth¹& Huntley, Tabo¹

¹Liverpool John Moores University, Liverpool, Verenigd Koninkrijk

Er is een gebrek aan onderzoek naar een handicapsport, met een opmerkelijke afwezigheid van studies die zich richten op coaches;Dit ondanks de groei van onderzoek in sportcoaching in de afgelopen jaren.Niet alleen dit, maar er is een gebrek aan formele coacheducatie beschikbaar voor coaches die werken in een handicapsport.Daarom was het doel van deze studie om de ervaringen en ontwikkeling van para -sportcoaches te onderzoeken, te identificeren hoe ze momenteel leren en hun praktijk ontwikkelen terwijl ze aan de behoeften van hun atleten voldoen.De studie omvatte twee groepen deelnemers;Internationale bestuurdersbeheerders (n = 2) en coaches (mannelijk = 4, vrouwelijk = 4), aangeworven door criteria, doelgerichte bemonstering.Ten tijde van de studie werkten de coaches actief in vijf verschillende landen in Europa en een in Zuid -Amerika, met meer dan 27 gecombineerde jaren ervaring met het coachen van para -sport.Gegevens werden verzameld over een periode van drie maanden, met behulp van verschillende methoden (semi-gestructureerde interviews, observaties van coachingpraktijk, wederzijdse interviews en veldnotities).Gegevensanalyse werd uitgevoerd met behulp van de essentie van constructivistische gefundeerde theorie, waardoor thema's in de gegevens konden worden gebaseerd (Charmaz, 2006).Na het iteratieve analyseproces werden drie categorieën geïdentificeerd;Coach worden, coachingfilosofie, beperking en realiteit van de praktijk worden.In beïnvloed door modellen van handicap, bleek uit de bevindingen dat er behoefte is aan coacheducatie om te worden benaderd met behulp van sociaal-relationele modeloverwegingen in plaats van traditioneel, medisch modeldiscours.Concluderend is meer werk nodig om de complexiteit van leren, ontwikkeling en praktijk te onderzoeken.

Referenties

Charmaz, K., 2006.Gerichte theorie construeren: een praktische gids door kwalitatieve analyse.Verstandig.

Presentator Biografie

Amy is afgestudeerd aan Liverpool John Moores University met zowel een BA als M.SC in sportcoaching.Ze werkt momenteel als projectofficier van het door Erasmus gefinancierde paracoach -project, terwijl ze ook studeert voor haar Ph.D.die zich richt op het leren, oefenen en ontwikkeling van coach in de context van Special Olympics.

De rol en impact van individuele verschillen op het leren van coach en de praktijk van de coachontwikkelaar

Hodgson, Gary¹;Abraham, Andrew¹;& Piggott, David¹

¹Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk

Coaches worden aangemoedigd om meer over hun atleten te begrijpen om de praktijk te personaliseren.Ons argument zou zijn dat dezelfde nadruk zou moeten bestaan ​​voor coachopleiders en beleidsmakers om meer te weten over coaches om ook de praktijk te personaliseren.Enig inzicht in dit probleem wordt aangeboden door het recente onderzoek dat de voorkeuren van coaches onderzoekt met betrekking tot formele, niet-formele en informele onderwijsbenaderingen (Erickson etal., 2008; Nelson etal., 2006; Mesquita etal., 2010; Cushion etal., 2003.).Dit verschijnt echter nog steeds op enige afstand van een poging om te kijken hoe coaches op individueel niveau leren.Deze studie was bedoeld om de kenmerken van verschillende coachleerlingen in context te onderzoeken door het perspectief van elite -coachontwikkelaars en hun praktijk.14 Elite Coach-opvoeders namen deel aan semi-gestructureerde interviews die de kenmerken van verschillende typen leerling onderzocht.Kenmerken geassocieerd met typisch goede leerlingen zijn onder meer zeer zelfregulering, open voor ervaring, dorst naar kennis en een bereidheid om bestaande kennis en overtuigingen aan te vechten.Negen elite -coachontwikkelaars werden vervolgens geïnterviewd om de strategieën te verkennen die werden geïmplementeerd met een reeks coachleerlingen.Een reeks geschikte strategieën werd besproken en gekoppeld aan een reeks kenmerken van de leerling.Hoewel dit het geval is, waren de besproken strategieën vaak algemeen, met slechts enkele specifieke gevallen die werden uitgewerkt.Uit welke specifieke verhalen werden gedeeld, is het concept van vertrouwen beschouwd als een kritische bemiddelaar voor het ontwikkelen van zinvolle leerrelaties en het faciliteren van positieve verschuivingen in de openheid van leerlingen naar en opvattingen over leren en kennis.

Referenties

Cushion, C. J., Armour, K. M., & Jones, R. L. (2003).Coacheducatie en voortdurende professionele ontwikkeling: ervaring en leren coachen.Quest, 55(3), 215–230.

Erickson, K., Bruner, M., MacDonald, D., & Côté, J. (2008).Inzicht verkrijgen in werkelijke en voorkeursbronnen van coachingkennis.International Journal of Sports Science & Coaching, 3(4), 527–538.

Mesquita, I., Isidro, S., & Rosado, A. (2010).De percepties van Portugese coaches van en voorkeuren voor kennisbronnen met betrekking tot hun professionele achtergrond.Journal of Sports Science and Medicine, 9, 480–489.

Nelson, L., Cushion, C., & Potrac, P. (2006).Formele, niet -formele en informele coach Elearning:

Een holistische conceptualisering.International Journal of Sports Science & Coaching, 1(3), 247–259.

Presentator Biografie

Gary Hodgson is een postdoctorale onderzoeker aan de Leeds Beckett University.Een voormalige Academy-voetbalcoach en docent in sportcoaching, hij werkt momenteel met de Icoachkids Global Movement, ter ondersteuning van de visie om kindgerichte omgevingen te creëren die veilige ontwikkelingservaringen bieden die kinderen op de eerste plaats zetten.Hij bevindt zich ook in de laatste fasen van zijn Ph.D., die zich op het gebied van coachleren en ontwikkeling bevindt.

Onderzoek naar de effectiviteit van een praktijkgemeenschap (COP) over de ontwikkeling van vrijwilligerscoaches

Hogan, Irene¹;Bowles, Richard¹;& Kitching, Niamh¹

¹Mary Immaculate College, Limerick, Ierland.

Clubgebaseerde ondersteuningsstructuren zijn nodig om vrijwilligerscoaches en gemeenschappen van praktijk (COP) te ontwikkelen, moedigen dergelijke ondersteuning aan door deelnemers die middelen, kennis en ervaringen delen.Een coaching community of practice (CCOP) werd opgericht door een ervaren coachontwikkelaar (eerste auteur) voor mannelijke en vrouwelijke coaches binnen drie damesvoetbalclubs tijdens een speelseizoen.Een actieonderzoeksbenadering werd toegepast om deze onderzoeksvraag te beantwoorden - hoe effectief is een seizoenslange clubgebaseerde CCOP bij het ontwikkelen van vrijwillige coaches?Interviews werden afgenomen met de clubpoortwachters om de structuren en de gewenste resultaten van de CCOP te vestigen.Vragenlijsten voor clubcoaches werden gebruikt om individuele ontwikkelingsdoelen en percepties van hun clubcoachingstructuren te bepalen.De stem van vrouwelijke vrijwillige coaches werd onderzocht via interviews (n = 12) om hun coachingervaringen en verwachtingen van de CCOP te bespreken.Een focusgroep met een steekproef van mannelijke en vrouwelijke coaches (n = 12) werd gehouden tijdens en na de CCOP om de effectiviteit van de CCOP vanuit hun perspectief vast te stellen.De coachontwikkelaar heeft overal een dagboek bijgehouden waaronder observaties en zelfreflecties.Het raamwerk met waardecreatie (Wenger etal., 2011) heeft het onderzoek en analyse van het onderzoek geïnformeerd.Voorlopige bevindingen suggereren dat de deelnemers meer eenheid in coachingpraktijken willen om bestaande coaches te helpen ontwikkelen en te behouden en nieuwe coaches aan te trekken, met name vrouwen.Verdere resultaten zijn beschikbaar voor de ICCE -conferentie.Deze studie levert een originele bijdrage aan kwalitatief begrip van vrijwilligerscoaches en zou de ontwikkelingspraktijken van coach moeten informeren binnen een clubcontext.

Referenties

Wenger, E., Trayner, B., & De Laat, M. (2011).Het bevorderen en beoordelen van waardecreatie in gemeenschappen en netwerken: een conceptueel raamwerk.The Netherlands: Ruud de Moor Centrum, 20, 2010–2011.

Presentator Biografie

Irene Hogan is docent en Ph.D.Kandidaat die de ervaringen en ontwikkeling van vrijwillige vrouwelijke coaches in de teamsport van dames Gaelic Football in Ierland onderzoekt.Ze heeft 15 jaar ervaring als coachontwikkelaar, meer dan 20 jaar ervaring als vrijwillige coach, en was ook een voormalig speler, commissielid en scheidsrechter in damesvoetbal.De rollen van Irene geven haar een uniek inzicht in de ervaringen van vrijwillige vrouwelijke coaches.

J

Verbeterde informatie verstrekken voor voetballers: het overgangsmodel voor coaches

Jones, Gérard¹;Steen, Joseph¹;Rothwell, Martyn¹;Rumbold, James¹;Davids, Keith¹;& Otte, Fabian²

¹Sport and Physical Activity Research Center, Sheffield Hallam University, Sheffield, Verenigd Koninkrijk;²Afdeling Cognitief en Team/Racket Sport Research, Duitse sportuniversiteit Keulen, Keulen, Duitsland

Het verstrekken van verhoogde informatie (d.w.z. feedback en instructie) wordt beschouwd als een dominant coachinggedrag (Raya-Castellano etal., 2020).Augmented Information wordt meestal gelijktijdig geleverd (d.w.z. tijdens bewegingsprestaties) of terminaal (d.w.z. na bewegingen) in de vorm van foutcorrectie (Davids etal., 2008) om voetballers "de oplossing" voor te schrijven met verwijzing naar een optimale bewegingssjabloon.Een optimale bewegingsoplossing, voorgeschreven door de coach, kan geen rekening houden met de complexe, dynamische en genuanceerde aard die voetbal is, of de noodzaak voor voetballers om hun eigen aanpasbare prestatieoplossingen te ontwikkelen.Door de praktijk te beschouwen als "zoeken" (Newell, 1991), heroverwegen we de rol van de coach bij het ontwerpen van beslissingsrijke omgevingen die feedback gebruiken als informatiebeperking (Newell & Ranganathan, 2010) om de aandachtsvolging van de atleet naar bewegingsoplossingen te begeleiden (Correia etal., 2019).De uitdaging van de coach is om omgevingen te creëren die voetballers keuzes bieden, terwijl ze augmented informatie gebruiken als beperking om de beslissingen van de speler op tijd, ruimte en hun interacties met teamgenoten en tegenstanders te begeleiden.Hier stellen we voor dat een model gebaseerd is op het afleveren van feedback overheen (Newell, 1991), gelijktijdig of terminaal kan worden gebruikt en geen oplossing voorschrijft, maar in plaats daarvan helpt de voetballer relevante vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om de prestatieomgeving te zoeken naar functioneel, aanpasbaaroplossingen.Ons Transitional Learning Model (TLM) is gebaseerd op de volgende principes: zoeken, ontdekken en exploiteren om uitdagingen te bieden, de atleet in te voeren om de beschikbare vergoedingen aan te passen ter voorbereiding op acties.Onze voorgestelde TLM kan in de praktijk worden geëvalueerd door middel van actie -gebaseerd onderzoek, etnografische en interventiestudies.

Referenties

Correia, V., Carvalho, J., Araojo, D., Pereira, E., & Davids, K. (2019).Principes van niet -lineair

Pedagogiek in sportpraktijk.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 24(2), 117–132.

Davids, K., Button, C., & Bennett, S. (2008).Dynamiek van vaardighedenverwerving: een door beperkingen geleide aanpak.Menselijke kinetiek.

Newell, K. M. (1991).Acquisitie van motorische vaardigheden.Jaaroverzicht van Psychology, 42(1), 213–237.

Newell, K. M., & Ranganathan, R. (2010).Instructies als beperkingen bij het verwerven van motorische vaardigheden.In I. Renshaw, K. Davids, & G. J. P. Savelsbergh (Eds.),Motor leren in de praktijk: een door beperkingen geleide aanpak(pp.17–32).Routledge.

Raya-Castellano, P., Reeves, M. J., Littlewood, M., & McRobert, A. P. (2020).Een verkennend onderzoek naar het gedrag van junior-elite voetbalcoaches tijdens video-gebaseerde feedbacksessies.International Journal of Performance Analysis in Sport, 20(4), 729–746.

Presentator Biografie

Gérard Jones is een Ph.D.Student aan de Sheffield Hallam University onderzoekt hoe coaches feedback kunnen gebruiken om de aandacht te zoeken naar voetballers om hun eigen aanpasbare bewegingsoplossingen te vormen.Hij diende onlangs als een elite -coachopleider voor de Fédération Royale Marocaine de Football als een fa uefa 'a' gelicentieerde coach en CAF -instructeur met meer dan 14 jaar coaching -ervaring in zowel de professionele als de grassroots -game over de hele wereld.

K

Mindful zelfreflectie als een strategie om de duurzaamheid bij zwemcoaches met hoge prestaties te verbeteren

Veld, Göran¹;Hägglund, Karin¹;Thelwell, Richard²;Wagstaff, Christopher²;& Bentzen, Marte³

¹Gih de Zweedse School of Sport and Health Sciences, Stockholm, Zweden;²School of Sport, Health and Oefening Science, University of Portsmouth, Portsmouth, UK;³Norwegian School of Sport Science, Noorwegen

High Performance Coaching (HPC) is een veeleisend beroep dat wordt gekenmerkt door werkinzekerheid, werk-huis-interferentie, gebrek aan herstel en een hoge drempel voor het zoeken naar hulp.Al met al kunnen deze uitdagingen leiden tot burn-out, slechte geestelijke gezondheid en uitval.Geleerden hebben onlangs een gebrek aan onderzoek opgemerkt dat het welzijn van coach en zelfzorgstrategieën onderzoekt (Cropley etal., 2020).Het algemene doel met dit onderzoek is om theoretische en toegepaste kennis van duurzaam leiderschap en geestelijke gezondheid bij HPC's te bevorderen.Meer specifiek is het doel om een ​​methode die in de krachtige context van toepassing is, verder te evalueren door een gebruiksvriendelijke methode te verfijnen en te implementeren op basis van een SMS-dagboek met korte message (SMS).In totaal gaven 18 zwemcoaches (7 vrouwen en 11 mannen) van 25 tot 65 jaar toestemming om deel te nemen aan dit onderzoek.Kwantitatieve gegevens zullen worden gebruikt om de correlaties van dagelijkse zelfbeoordelingen van energie en stemming gedurende 8 weken te onderzoeken.Maatregelen van geestelijke gezondheid werden verzameld bij aanvang, het einde van de interventie en na een follow-up van 6 maanden.Focusgroep-interviews zullen de waargenomen effectiviteit van de interventie evalueren.Voorlopige resultaten worden gepresenteerd en besproken vanuit een toegepast perspectief.Samenvattend geven zowel kwalitatieve als kwantitatieve bevindingen ondersteuning voor het belang van mindful zelfreflecties om zelfbewustzijn te vergroten en zelfzorg en welzijn in de loop van de tijd te ondersteunen.Een coach merkte op: “Het is belangrijk om te stoppen en na te denken over wat belangrijk is en het ondersteunen van duurzame coaching zal in de toekomst alleen maar kritischer worden, niet alleen om coaches in het beroep te houden, maar ook om vrouwen en mannen aan te trekken om coaches met hoge prestaties te worden.”

Referenties

Cropley, B., Thelwell, R., Mallett, C. J., & Dievenbach, K. (2020).Epiloog: een commentaar en reflectie op sportpsychologie in de discipline van sportcoaching.Journal of Applied Sport Psychology, 32, 121–128.

Presentator Biografie

Het merendeel van het onderzoek van Göran is gericht op elite-sporten met een stress-herstelperspectief.Momenteel bekleedt Göran een onderzoekspositie in Stockholm van de Zweedse School of Sport and Health Sciences, en een voormalig directeur van het Coach Education Program aan de universiteit.Hij is ook de vroegere president van de Zweedse Sport Psychological Association.Bovendien bekleedt Göran een positie bij de Zweedse sportfederatie als hoofd van discipline in sportpsychologie en een adjunct -professor -functie aan de Ottawa University.

2020 Tokyo Olympische lessen geleerd: de benadering van USROWEN VOOR HIGH PRESTATIES COAD Development

Kicosoglies, Cameron

USROWEND/ DREXEL University

De pandemie heeft de normen van onzekerheid in high-performance sport opnieuw gedefinieerd (Samuel etal., 2020).In deze presentatie zullen de lessen die zijn geleerd vanuit een coachontwikkelingsperspectief worden gedeeld als het betrekking heeft op lessen die zijn geleerd bij het optimaliseren van atleetervaring gedurende de vijfjarige Olympische cyclus die zich richt op de kansen en uitdagingen van het ongekende uitstel.We zullen de problemen met betrekking tot de voortdurende veranderingen delen die tot het einde van de voorbereiding op deze uniek uitdagende Olympische Spelen zijn beheerd.Een interpretatie van het beheren van atleet en coachwelzijn in deze tijd zal ook worden behandeld (Dijkstra etal., 2014).Een centraal thema dat het middelpunt van deze Olympische voorbereiding is geweest, is behendig, klaar om op elk moment te draaien, en dat meer doen met minder middelen een principe is dat een blijvende erfenis zal zijn ver voorbij deze Olympische cyclus.Het doel van deze presentatie is om te delen met de lessen van onze coachontwikkelaars die zijn geleerd over het management van mensen, crisisvoorbereiding en een constant terugkeer naar wat essentieel is om eens elke "vier" jaar op het hoogste niveau te presteren.Innovatie is een cruciaal aspect van elke Olympische Spelen en deze zal als geen ander zijn.Inzichten worden in deze presentatie gedeeld in de eeuwenoude discussie, moeten we iets nieuws proberen of gaan met wat we weten?

Referenties

Dijkstra, H. P., Pollock, N., Chakraverty, R., & Alonso, J. M. (2014).Het beheren van de gezondheid van de topsporter: een nieuw geïntegreerd management voor gezondheidsbeheer en coaching.British Journal of Sports Medicine, 48(7), 523–531.

Samuel, R. D., Tenenbaum, G., & Galily, Y. (2020).De 2020 coronavirus pandemie als een veranderingsevenement in de carrière van sportartiesten: conceptuele en toegepaste praktijkoverwegingen.Frontiers in de psychologie, 11.

Presentator Biografie

Cam Kiosoglous is een assistent -klinisch professor en sportcoaching leiderschap programmadirecteur aan de Drexel University en voor de laatste vijf Olympische cycli heeft hoge prestaties en coaches ondersteund.Kiosoglous is momenteel de directeur van National Team Sport Science met USROWEN.Hij fungeert ook als voorzitter van Education bij het United States Center for Coaching Excellence (USCCE) en heeft een verscheidenheid aan organisaties geraadpleegd in de ontwikkeling van coaching.

Een gemeenschap van praktijk (COP) voor coachontwikkelaars: betekenis geven tijdens de pandemie

Kicosoglies, Cameron¹;Dievenbach, Kristen²;& Thompson, Melissa³

¹Drexel University/ Usrowing;²West Virginia University;³Southern Mississippi University

Tijdens de pandemie van 2020 kwam een ​​van de manieren waarop gemeenschappen samenkwamen en/of verbonden bleven door het concept van een praktijkgemeenschap (COP) (Davis & Irish, 2021) te gebruiken.Een groep coachontwikkelaars in de VS, door hun samenwerking en lidmaatschap van het United States Center for Coaching Excellence (USCCE), ontmoette wekelijks voor een groot deel van de pandemie om kritieke kwesties te bespreken die te maken hebben met coacheducatie tijdens deze unieke en uitdagende tijd.In deze presentatie zullen we enkele van de belangrijkste aspecten delen van hoe deze groep vormde, sommige van de door de groep besproken thema's en lessen die zijn geleerd over gemeenschapsbeheer.Zoals bij veel agenten, was een van de belangrijkste take-aways voor groepsleden de waarde van het gedeelde leren dat plaatsvond tijdens deze vergaderingen.Een unieke ervaring, ongeacht de focus van de discussie, was dat de laatste tien minuten van de vergaderingen de meest waardevolle tijd van discussie leken te zijn, waar dieper denken het gesprek stimuleerde.Een tweede punt van discussie zal de keuze zijn om sessies op te nemen en de beste manier om onderwerpen bij te houden die worden besproken, terwijl de vertrouwelijkheid en het respect voor privacy tijdens sommige discussies in de groep in evenwicht is gebalanceerd.Het doel van deze presentatie zal zijn om de unieke uitdagingen in het bouwen van een online community van coachontwikkelaars tijdens de pandemie te delen en tegelijkertijd in de toekomst potentiële strategieën voor groepsbeheer te bespreken.

Referenties

Davis, J. S., & Irish, C. (2021).Lessen uit de spil: de reactie van het hoger onderwijs op de pandemie.Onderwijsfaculteitsartikelen, 11.https://scholar.umw.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=education

Presentator Biografie

Cam Kiosoglous is een assistent-klinisch professor en sportcoaching leiderschap programmadirecteur aan de Drexel University en voor de laatste vijf Olympische cycli heeft krachtige atleten en coaches ondersteund.Kiosoglous is momenteel de directeur van National Team Sport Science met USROWEN.Hij fungeert ook als voorzitter van Education bij het United States Centre for Coaching Excellence (USCCE).Hij heeft een verscheidenheid aan organisaties geraadpleegd bij het coachen van ontwikkeling.

Hoe ziet het coachen van libertarisch feministisch voetbal eruit?

Korsak, Paula¹;Tato, enriqueta²;Aon, Jimena²;Lozano, Juliana Roman²; Bramanti, Maria Belén²;Figueroa, María José²;& Santino, Monica²

¹Campinas State University, Campinas, Brazilië;²Ons feministische voetbal, Buenos Aires, Argentinië;

Voetbal is de meest prominente sport in Zuid -Amerika en vrouwen staan ​​nog steeds voor uitdagingen om te spelen.Om een ​​veilige speelruimte te bouwen en te behouden voor vrouwen en diversiteit is wat La Nuestra Fotbol Feminista (LN) beweegt, een gemeenschapsgebaseerd collectief van coaches die sinds 2007 een voetbalveld hebben bezet in Villa 31, een informele nederzetting in Buenos Aires, Argentinië.In 2020, op zoek naar antwoorden op de hierboven van de vraagtitel, werd een praktijkgemeenschap (COP) gecreëerd en dit werk deelt de gegenereerde lessen.13 Virtuele COP -vergaderingen met 7 coaches werden gefaciliteerd door een Braziliaanse coachontwikkelaar (CD).Ontmoeting van herinneringen, geproduceerde documenten en persoonlijke reflecties werden thematisch geanalyseerd.Reflecties draaiden om het decentraliseren van de macht en om sportontwikkeling te bevorderen.Herhaling en imitatie werden vervangen door creativiteit en emancipatie in taakontwerp.De agent werd erkend als een krachtige sociale leerruimte om coaches te helpen "de-automatiseren coaching", om te theoretiseren over hun praktijken en "woorden te geven" aan hun doen, resulterend in een spelmodel en een curriculum op lange termijn dat sport articuleerten politieke ontwikkeling.Deze ervaring brengt het debat vooruit door de kijk op sport, en voetbal in het bijzonder, als een praktijk van de traditionele hegemonische mannelijke wereld uit te dagen en door coaching te positioneren, vanuit een libertarisch en feministisch perspectief, als een politieke daad die sport als een recht verkondigten verbindt zich om alle lichamen en identiteiten te omarmen.

Presentator Biografie

Paula Korsakas is een sportadviseur, onderzoeker en docent sportpsychologie en sportpedagogiek, die werkt op het gebied van atleet en coachontwikkeling.Ze fungeert als bestuurslid van de Braziliaanse rugbyfederatie en is een activist voor het recht om sport en gendergelijkheid in de sport te spelen.Korsakas is een internationale coachontwikkelaar, NSSU/NCDA/ICCE en een Ph.D.Student aan het laboratorium voor studies en onderzoek in sportpedagogiek, Campinas State University, Brazilië.Ze heeft een meester in pedagogiek van menselijke beweging en vrijgezel in sportwetenschappen, São Paulo University, Brazilië.

Waar kwaliteitscoaching sociale ongelijkheden ontmoet: coaches in sport voor ontwikkeling in Brazilië

Korsak, Paula¹;Casline, Larissa Stevanato¹;& in het algemeen, Larissa RAAFAELA¹

¹Campinas State University, Campinas, Brazilië

Coaching is een beroep in Brazilië dat een diploma lichamelijke opvoeding (PE) verplicht om in elke context te werken, inclusief sport voor ontwikkeling (S4D).Sport for Social Change Network (REMS) valt op als een belangrijke speler van S4D in het land door 161 instellingen te verzamelen, meestal niet-gouvernementele organisaties (NGO's), die gratis sportactiviteiten bieden voor achtergestelde populaties.Om beter te begrijpen wie in deze context coaches, werden 122 beoefenaars van 10 REMS -ngo's opgericht door voormalige topsporters uitgenodigd om een ​​online vragenlijst te beantwoorden.54 Coaches hebben deelgenomen en beschrijvende statistieken werden toegepast.De resultaten toonden aan dat de meeste coaches mannelijk zijn (55,5%), tussen 30-49 jaar (66,7%), hebben 5 jaar of minder werkervaring in de sector (57,4%) en tweede bezetting (98%), voornamelijk als PE -leraren(50%).Wat hun ontwikkelingspad betreft, hebben de meesten van hen dezelfde sport die ze coachen (71%), een diploma in lichamelijke opvoeding (87%) hebben en volgden of volgen postdoctorale cursussen (70%).In het afgelopen jaar hebben velen ook deelgenomen aan niet-formele cursussen volgens hun eigen initiatief (63%) of aangeboden door de NGO's (93%) met nadruk op professionele kennis en, als intrapersoonlijke kennis niet werd gemeld, andere sociale/politieke kennis, andere sociale/politieke kennis, andere sociale/politieke kennis, andere sociale/politieke kennis(bijv. Sociale onderdrukkingen en dekoloniale pedagogiek) werden genoemd.Hoewel coaching in S4D enkele overeenkomsten met andere contexten presenteerde, onthulde het ook nuances, zoals de hoge formele onderwijskwalificatie van coaches en de opkomst van nieuwe kennisinhoud, waarschijnlijk, vanwege het unieke karakter van deze context waar kwaliteitssportcoaching het gevecht moet omarmenvoor sociale ongelijkheden.

Referenties

Côté, J., & Gilbert, W. (2009).Een integratieve definitie van coaching -effectiviteit en expertise.International Journal of Sports Science & Coaching, 4(3), 307–323.https://doi.org/10.1260/174795409789623892

Galatti, L. R., Reverdito, R. S., Korsakas, P., Tozetto, A. V. B., & Santos, Y. S. (2019).Sport, sociaal programma en coaches in Brazilië: het bevorderen van positieve jeugdontwikkeling.In F. Santos, L. Strachan, P. Pereira, & D. J. MacDonald (Eds.),Positieve ontwikkeling coachen: implicaties en praktijken van over de hele wereld.(pp.159–170).Omniserviños.

Korsakas, P., Rizzi, E. G., Tsukamoto, M. H. C., & Galatti, L. R. (2021).Tussen het midden en het einde: een weg naar het recht op sport.LICERE - Journal of the Interdisciplinary Post -Graduate Program in Leisure Studies, 24(1), 664–694.https://doi.org/10.35699/2447-6218.2021.29534

Presentator Biografie

Paula Korsakas is een sportadviseur, onderzoeker en docent sportpsychologie en sportpedagogiek, die werkt op het gebied van atleet en coachontwikkeling.Ze fungeert als bestuurslid van de Braziliaanse rugbyfederatie en is een activist voor het recht om sport en gendergelijkheid in de sport te spelen.Korsakas is een internationale coachontwikkelaar, NSSU/NCDA/ICCE en een Ph.D.Student aan het laboratorium voor studies en onderzoek in sportpedagogiek, Campinas State University, Brazilië.Ze heeft een meester in pedagogiek van menselijke beweging en vrijgezel in sportwetenschappen, São Paulo University, Brazilië.

Bevordering van culturele en taalkundige gelijkheid in coaching

Kubischta, frauke¹;Tuunainen, sari¹;& Simojoki, Eero¹

¹Finse Coaches Association, Helsinki

Het bevorderende culturele en taalkundige gelijkheid in coaching -initiatief (KKY) is een belangrijke actie uitgevoerd door de Finse Coaches Association met financiële ondersteuning door het ministerie van Cultuur en Onderwijs in 2021. Belangrijkste doelstellingen van het initiatief zijn: het culturele en intercultureel begrip binnen de sport uitbreiden binnen de sportin Finland;mentoren ontwikkelen voor coaches;help coaches en atleten met een buitenlandse achtergrond bij het tot stand brengen van verbindingen en netwerken binnen het Finse sportsysteem;hun begrip van het Finse sportsysteem verdiepen;en de erkenning van de competenties en vaardigheden van deze coaches en atleten in Finse sporten vergroten.Om deze belangrijke doelstellingen te bereiken, deAtleet om te coachen (ATOC)Onderwijstraining was georganiseerd, een mentoreducatieprogramma voor coaches met een buitenlandse achtergrond om de ontwikkeling van hun peer-coaches te ondersteunen.Alle inspanningen worden in het Engels gerealiseerd omdat opleiding en ontwikkelingsmogelijkheden in de sport tot op heden slechts zelden in Finland zijn georganiseerd in andere talen dan Fins of Zweeds, waardoor de deelname van atleten/coaches ernstig wordt beperkt met een buitenlandse achtergrond.Projectresultaten, geleerde lessen, best practices en implicaties voor de toekomst worden gedeeld.

Presentator Biografie

Frauke Kubischta is afgestudeerd aan Cohort 7 van de NSSU Coach Developer Academy, Tokyo, Japan, en behaalde een masterdiploma van de Haaga-Helia University of Applied Sciences in Sport Coaching, Helsinki, Finland.Ze is een coach -ontwikkelaar in de ATOC Education Training en een projectwerker bij de Finse Coaches Association voor de promotie van culturele en taalkundige gelijkheid in coaching -initiatief.Haar Moto is om uitdagingen te gebruiken als ontwikkelingskansen.

L

Veilige sportpraktijken voor coaching in Singapore

Latiff, Syahirah;Wang, Shao ing;& Chng, Lynette

Sport Singapore

Sportg heeft zijn beveiligingsinterventies opgevoerd in termen van bewustzijn, preventie en incidentbeheer in de afgelopen drie jaar via de National Sporting Associations (NSA) en het National Registry of Coaches (NROC).Aangezien coaches belangrijke chauffeurs zijn om ervoor te zorgen dat sport veilig en plezierige plek voor zijn deelnemers blijft, zal deze presentatie de coach-specifieke inspanningen, feedback van onze focusgroepdiscussies en aankomende plannen benadrukken.Bewustzijn:Coaches worden opgeleid via SportSG-ed online leerplatform, workshops, engagement-sessies, website en formele coacheducatiecursussen over hoe om te gaan met verschillende coachingscenario's.Onderwijs omvat een algemene bewustmakingsmodule over veilige sport en een rolspecifieke module waar coaches leren over coach-atleetrelatie, hoe te reageren op openbaarmaking en coachingbeleid zoals disciplinaire methoden, fysiek aanraking, communicatie en meer.Preventie:Een veilige sportrisicobeoordeling in de coachingchecklist werd ontwikkeld voor coaches om hun coachingomgeving te beoordelen en het risico te identificeren dat hun training ligt.Voor risicocoachingsituaties op hoog niveau worden coaches aanbevolen om de regel van twee te volgen.Coaches moeten zich ook houden aan de Safe Sport Unified Code, die eind 2021 zal worden gelanceerd.Probleembehandeling:Veiligheidstraining wordt aangeboden aan coaches die deelnemen aan een netwerk van getrainde beveiligingsofficieren die meldingen van bezorgdheid ontvangen en triage.Een campagne bij het verwerken van rapporten van getroffen personen werd gelanceerd voor alle betrokkenen bij de sport.Disciplinaire processen voor het omgaan met inbreuken op veilige sportpraktijken zijn ook gedetailleerd in het NROC -handboek.

Presentator Biografie

Syahirah is bij het ontwikkelingsteam van de coachingindustrie onder Coachsg.Ze vertegenwoordigde Sport Singapore op de Safe Sport Conference 2018 in Madrid en heeft de veilige sportinspanningen in Singapore gestimuleerd.Ze heeft gepresenteerd op de ICCE Global Coach Conference 2019 en heeft veilige sportworkshops gefaciliteerd voor verschillende belanghebbenden, waaronder het ontwikkelen en leveren van trainingsinhoud en het bieden van ondersteunende organisaties bij de implementatie van hun veilige sportbeleid.Haar andere portfolio omvat het implementeren van erkenningsprogramma's en profilering van coaches.

Het ontwikkelen van competenties van zwemleraar: het perspectief van een beoefenaar

Lau, Raymond

Loughborough University, VK;Universiteit van Oxford, VK

Gepresenteerd op 21 november 2021;Gepubliceerd op 2 december 2021

Literatuur voor sportcoaching duidt op de inconsistente evolutie van voortdurende professionele ontwikkeling.Dit onderzoek, ingediend als onderdeel van een proefschrift voor een masterdiploma in 2018, onderzocht de professionele ontwikkeling van zwemleraren.Het interventieprogramma was gericht op de ontwikkeling van de kennis van de leraar en de praktische toepassing van pedagogiek-, mentor- en reflectievaardigheden.Het samenwerkingsproces was gericht op het vormgeven van het nieuwe curriculum en betrof coachopleiders en zwemleraren.Het curriculum zelf bestond uit zes modules, uitgevoerd gedurende acht weken, met behulp van een blended learning-aanpak.Het onderzoek gebruikte kwalitatieve methoden en omvatte analyse van documenten, observatie van leervaardigheden van leerlingen en semi-gestructureerde interviews met leerlingen over hun ervaringen binnen het formele programma.De bevindingen geven aan dat de constructie van het curriculum van het grootste belang is.Een mix van technische (inhoud) kennis naast een verhoogde nadruk op pedagogische inhoud kennis versterkte de ontwikkeling van individuen.Deze studie benadrukt de waarde van een blended flexibele learningbenadering met mogelijkheden voor discussie, reflectie en activiteiten, waarbij een coach-opvoeder een verscheidenheid aan methoden (waaronder instructie, probleemoplossing en facilitering) gebruikt voor, tijdens en na sessies.Het opzetten van een online praktijkgemeenschap door informele en formele kansen ondersteund leren.De filosofieën en waarden van de leerlingen werden aangescherpt door hun vermogen om te reflecteren en door de toepassing van vaardigheden en kennis op de werkplek.Deze studie heeft mijn huidige doctoraatsonderzoek geïnformeerd bij het verkennen van de pedagogische praktijk en leren van coachontwikkelaars in zwemmen.

Presentator Biografie

Ray Lau is een fulltime promovendus (sportcoaching en pedagogiek) aan de Loughborough University.Zijn huidige onderzoek richt zich op de coachontwikkelaar in zwemmen en de verbetering van de praktijk bij het ondersteunen van leraren/coaches op de werkplek.Ray voltooide zijn Master of Science in Learning and Teaching aan de Universiteit van Oxford, gericht op zwemmen.Hij heeft meer dan 25 jaar ervaring als coachopleider in zwemmen/levensredden.Ray is ook een inspecteur van scholen en een directeur van de middelbare school.

M

De waargenomen kennis van de ontwikkeling van adolescenten, met name menstruatie, door zwemcoaches

Marais, Nadine¹;Morris-Eyton, Heather¹; & Janse van Rensburg, Natasha¹

¹Universiteit van Johannesburg, Johannesburg, Zuid -Afrika

Een groot deel van de sportontwikkeling vindt plaats vanaf jeugd tot de adolescentie.Tijdens de adolescentie verandert het ontwikkelen van de ervaring van atleten in hun fysieke groei en vaardigheden, en voor vrouwen, het begin van de menstruatie.De vraag rijst hoe goed coaches worden opgeleid over de ontwikkeling van adolescenten, hun behoeften en het werken met jonge vrouwelijke atleten.Deze multimethode -studie was gericht op het bewustzijn en het gedrag van zwemcoaches die rechtstreeks werken met vrouwelijke zwemmers van adolescenten (tussen 12-18 jaar), vooral met betrekking tot de menstruatie.Gegevens werden verzameld in de vorm van vragenlijsten en interviews met 61 deelnemers aan een zwemclub gevestigd in Zuid -Afrika.Het bewustzijn van coaches van de biologische veranderingen van hun vrouwelijke zwemmers was meer gebaseerd op observatie dan op communicatie van de zwemmer.Coaches legden uit dat training wordt aangepast op basis van hun observaties, maar of dit correct wordt gedaan tijdens de menstruatiecyclus vereist meer onderzoek.Coaches lijken minimale kennis te hebben van de effecten van puberteit op adolescente vrouwen, de effecten ervan op training en hoe ze zich kunnen aanpassen aan, of die effecten kunnen overwinnen tijdens training of concurrentie.In de toekomst kan deze kennis ervoor zorgen dat de levensduur van vrouwelijke zwemmers in de sport.Het kan ook een kader bieden voor coaches om te gebruiken bij het werken met een unieke bevolking zoals adolescente vrouwen, die na de puberteit een lange levensduur kunnen bieden, niet alleen in zwemmen, maar ook in andere sportieve disciplines.Het opleiden van clubs en coaches kan zorgen voor uitgebreide en meer succesvolle deelname en kan ook helpen bij het omgaan met het "taboe" rond de puberteit, met name menstruatie en de vrouwelijke atleet.

Presentator Biografie

Nadine Marais voltooide haar masterdiploma in sportwetenschap in 2020 met een speciale focus op zwemmers van zwemmen en adolescente vrouwelijke zwemmers.Als een Zuid -Afrikaanse vrouwelijke zweminstructeur en coach streefde Marais ernaar haar kennis te vergroten, en de kennis van andere coaches, rond de puberteit en de effecten ervan op sportprestaties.

Realistische evaluatie gebruiken om coacheducatieprogramma's te evalueren: een case study met het Engelse voetbal

McCarthy, Liam¹;Noord, Julian²;& Muir, Bob³

¹Universiteit van Central Lancashire, VK;²Leeds Beckett University, VK;³Leeds Beckett University, VK

Sportcoaching levert een belangrijke bijdrage aan de samenleving en als zodanig is de kwaliteit van de coachingpraktijk van Paramount Concern (North, 2017).In veel landen over de hele wereld zijn professionele ontwikkelingsmogelijkheden beschikbaar voor sportcoaches en misschien wel de meest voorkomende zijn grootschalige nationale bestuursorgaan (NGB)/door de federatie geleide coacheducatieprogramma's.Ondanks de belangrijke bron (bijv. Financiën, expertise) is echter geïnvesteerd in het ontwerp en de levering van deze programma's, is alarmerend weinig geavanceerd evaluatiewerkzaamheden uitgevoerd.Inderdaad, oproepen voor dit soort werkzaamheden zijn de afgelopen twee decennia gedaan (bijv. Gilbert & Truel, 1999).Om deze reden suggereren we dat het gebied dringende aandacht vereist en binnen deze presentatie stellen we een weg vooruit.Realistische evaluatie is een theoriegedreven benadering van evaluatie, met epistemologische wortels in kritisch realisme.Realistische evaluatie is gevoelig voor het idee dat deelnemers aan het programma op verschillende manieren zullen redeneren en op programma's zullen reageren, probeert dus uit te leggen hoe en waarom dit het geval is (Pawson & Tilley, 1997).Binnen deze presentatie zijn we van plan een overzicht te delen van realistische evaluatie in gebruik, met name hoe het is gebruikt om een ​​bepaalde functie (projectgebaseerde beoordeling) van het FA-niveau 3 (UEFA B) te evalueren in het coaching van het voetbalprogramma.

Referenties

Gilbert, W., & Trudel, P. (1999).Een evaluatiestrategie voor coacheducatieprogramma's.Journal of Sport Behaviour, 22(2), 234–250.

North, J. (2017).Sportcoachingonderzoek en praktijk: ontologie, interdisciplinariteit en kritisch realisme.Taylor & Francis.

Pawson, R., & Tilley, N. (1997).Realistische evaluatie.Verstandig.

Presentator Biografie

Liam heeft een track record van hoogwaardige onderwijs-, onderzoeks- en internationale kennisuitwisselingsactiviteiten op het gebied van coacheducatie.Liam werkt momenteel aan de Universiteit van Central Lancashire, als docent sportcoaching en ontwikkeling, en bij de Premier League waar hij bijdraagt ​​aan het ontwerp en de levering van coachontwikkelingsprogramma's.Verder is LIAM momenteel projectmanager voor een werkgroep voor coaching van de Coaching Excellence (ICCE) en onderzoekt de beoordeling als functie van coacheducatie.

Online bachelorprogramma ontwikkelen in sportcoaching

Medgard Skår, Magnhild¹& Stefansson, Axel¹

¹Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Elverum, Noorwegen

Een recente studie, die 5977 Noorse coaches profileert (Chroni etal., 2018), identificeerde vele uitdagingen bij het voltooien van de coacheducatie.Kritische factoren die het onvermogen om te voltooien beïnvloedden, waren gebrek aan tijd, gebrek aan beschikbare cursussen en uitdagingen op het gebied van balans.Een manier om de inherente uitdagingen van het voltooien van coacheducatie aan te gaan, is door online coacheducatieprogramma's te ontwikkelen.Een online leeromgeving biedt coachesflexibiliteit (Mallett & Dickens, 2009).Om de capaciteit van coaches om coacheducatieprogramma's te voltooien, besloot onze universiteit een digitaal, parttime bachelorprogramma in sportcoaching te ontwikkelen.In tegenstelling tot veel andere Europese landen zijn er weinig formele vereisten die nodig zijn om op verschillende niveaus in Noorwegen te coachen.Een programma als dit biedt kansen voor professionele coaches om onderwijs te krijgen, naast het voorbereiden van professionele atleten op de overgang van atleet naar coach.Belangrijke elementen in deze online coacheducatie zullen zijn hoe de leerprogressie met een goede interactie tussen theorie en praktijk te waarborgen.De studenten worden uitgedaagd om theoretische perspectieven van de academische wereld toe te passen in hun praktijk in lokale clubs gedurende de hele cursus.Naast het behalen van een bachelordiploma, hebben de studenten ook accreditatie van nationale sportfederaties.In de presentatie zullen we ons concentreren op welke beoordelingen we hebben gemaakt om de coacheducatie flexibel te maken.Voorbeelden zijn op doelgroepen, toelatingsvereisten, bijeenkomsten, praktijk, werklast, progressie, digitalisering van academisch materiaal en veranderingen in inhoud van onderwerpen, bijvoorbeeld meer focus op zelfzorg van coaches.

Referenties

Chroni, S., Medgard, M., Nilsen, D. A., Sigurjonsson, T., & Solbakken, T. (2018).Profilering van de coaches van Noorwegen: een nationaal onderzoeksrapport van sportcoaches en coaching.Inland University College.https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/2569671

Mallett, C. J., & Dickens, S. (2009).Authenticiteit in formele coacheducatie.International Journal of Coaching Science, 3(2), 79–90.

Presentator Biografie

Magnhild Medgard Skår is een universitair docent sportwetenschap en sportcoaching bij het Department of Public Health and Sports Science of Inland Noorwegen University of Applied Sciences.Ze heeft 10 jaar ervaring in de academische wereld.De onderzoeksonderwerpen waaraan ze betrokken is geweest, zijn coaching, gendergelijkheid in sport en digitale leermiddelen voor lesgeven in het hoger onderwijs.Ze is ook de projectleider en hoofd van het studieprogramma van de online bachelor in sportcoaching.

Tijd om te spelen: het begrijpen van de rol van spelen in sport voor kinderen en coaches

Mooney, Owen^1,2,3;Lara-Bercial, Dr. Sergio^1,2;& Clarke, Dr. Nicola¹

¹Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk;²Icoachkids, Leeds, Verenigd Koninkrijk;³Dublin Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland

Het spel van kinderen is "elk gedrag, activiteit of proces dat door kinderen zelf is gestart, gecontroleerd en gestructureerd;Het vindt plaats wanneer en waar mogelijkheden zich voordoen ”(The United Nations, 1989).Bovendien stelt Bergen (2014) dat spelen uniek is in het potentieel om de creatieve, besluitvorming, fysieke, cognitieve, sociale, emotionele en communicatieve vaardigheden van een kind te ontwikkelen.Jeugdsport biedt een unieke context voor kinderen om toegang te krijgen tot speelervaringen.Wanneer coaches spelen in een veilige, leuke leeromgeving, kan dit de holistische ontwikkeling van kinderen verbeteren, het begrip van kinderen te verdiepen van de sport waaraan ze deelnemen en interne motivatie benutten waardoor kinderen hun gekozen sport langer zullen spelen;Bijgevolg helpen bij het vergroten van de betrokkenheid en het minimaliseren van de uitval (Witt & Dangi, 2018).Er zijn echter verschillende barrières voor coaches die spelen in sport omarmen, waaronder: een gebrek aan begrip van de waarde van het spel;weinig ontwikkelingsmogelijkheden die zich richten op leren door middel van spelen in de sport;De overtuiging dat spelen frivool is;En dat speelmogelijkheden tijd wegnemen van "True Learning" (UNICEF, 2018).Om deze barrières aan te pakken, schetst deze presentatie een opkomend kader voor het spelen in sport voor coaches, dat bestaande speeltheorieën syntheorieën en presenteert voorbeeldactiviteiten die coaches in hun praktijk kunnen aannemen om meer kansen voor spelen te creëren, en meer speelse ervaringen voor kinderenBinnen jeugdsportcontexten.Op basis van de professionele praktijk van de auteur zullen aanbevelingen voor coaches en coachontwikkelaars over de potentiële uitdagingen en voordelen van het faciliteren van "tijd om te spelen" in de jeugdsport worden gefaciliteerd.

Referenties

Bergen, D. (2014).Foundations of Play Theory.In L. Brooker, M. Blaise, & S. Edwards (Eds.),Het Sage Handbook of Play and Learning in Early Childhood(pp.5–21).Sage Publishing.

Verenigde Naties Kinder Fonds.(2018).Leren door spel:Versterking van het leren door middel van play in programma's voor de vroege kindertijd.UNICEF.https://www.unicef.org/sites/default/files/2018-12/UNICEF-Lego-Foundation-Learning-through-Play.pdf

De Verenigde Naties.(1989).Verdrag inzake de rechten van het kind.Verdragsreeks, 1577, 3.

Witt, P. A., & Dangi, T. B., (2018).Waarom kinderen/jongeren van sport vallen.Journal of Park and Recreation Administration, 36(3).

Presentator Biografie

Owen Mooney is de coördinator leer- en gamesontwikkeling voor de Dublin Gaelic Athletic Association in Ierland;Hij is een doctor in de professionele praktijkkandidaat aan de Universiteit van Leeds Beckett en hij is gastheer van de podcast van Icoachkids.Hij heeft gewerkt voor Special Olympics Ireland als een nationale coach en sportontwikkelingscoördinator, in New York als gamesontwikkelingsfunctionaris voor de Rockland Gaelic Athletic Association en als een coach voor fysieke geletterdheid van het Department of Education, werkend met kinderen van 4-8 jaar.

Wat willen Performance Pathway -coaches in Australië leren van online coachontwikkeling?

Morley, David¹;Turner, Graham²;Roberts, Alex¹;Lidums, Maris¹;Melvin, Ian²;Nicholson, Mark¹;& Donaldson, Alex¹

¹La Trobe University, Melbourne, Australië;²Australian Institute of Sport, Canberra, Australië

Deze studie onderzocht wat coaches willen leren over het identificeren, ontwikkelen, ondersteunen en voortschrijden van atleten via een nationaal prestatiepad binnen een online leerprogramma.Coaches die op het punt stonden een online training te volgen, werden gevraagd om: i) te brainstormen over wat ze wilden weten;(ii) groeperen de brainstormde ideeën rond waargenomen gelijkenis;en (iii) de ideeën voor belang en impact op coachingpraktijk op vijfpuntsschalen.Gegevens werden verzameld en geanalyseerd (multidimensionale schaalverdeling, hiërarchische clusteranalyse en gemiddelde beoordelingsberekening) met behulp van het online platform van het concept Systems Groupwisdomtm.Tweeëndertig coaches brainstormden 42 verklaringen die het onderzoeksteam hebben gesynthetiseerd en bewerkt tot 47 unieke verklaringen.Veertig coaches sorteerden en beoordeelden deze 47 verklaringen.Een 8-clusteroplossing vertegenwoordigde het beste de gesorteerde gegevens (aantal uitspraken in cluster; gemiddelde clusterbelangbeoordeling; gemiddelde clusterimpactbeoordeling): ontwikkelen: sportpsychologie en atleetbetrokkenheid (8: 3.98; 4.01);Ontwikkelen: training en concurrentieomgevingen (5: 3.84; 3.87);Ondersteuning: Atleet Wellbeing (5: 3.63; 3.55);Voortgang: monitoring en modellering (6; 3.48; 3.40);Identificeer: talent (7; 3.42; 3.22);Coach Learning and Support: ondersteunende coaches om samen te werken met belanghebbenden (3: 3.37; 3.52);Ondersteuning: overgang en significante anderen (6; 3,25; 3.15);en voortgang: benchmarking- en prestatiepadontwerp (7; 2.93; 2.90).Negentien verklaringen uit zeven clusters werden beoordeeld boven het gemiddelde van het all-statement voor belang (3,49) en impact (3,45).De acht clusters van de gewenste kennis die in deze studie zijn geïdentificeerd, kunnen, wanneer geïntegreerd met nationale strategische doelstellingen en onderzoeksbewijs de professionele ontwikkelingstraining informeren voor coaches die met atleten werken via nationale prestatiepaden.

Presentator Biografie

Dave Morley is hoogleraar sportcoaching binnen de discipline van sport en oefenwetenschap aan La Trobe University, Melbourne.Hij heeft geleid tot tal van nationale en internationale projecten die coachingpraktijken, ontwikkeling van kinderen, talentenontwikkeling en -inclusie hebben onderzocht.Hij leidt bijvoorbeeld over de ontwikkeling van Nike's "Movement for Sport Playkit" en helpt de Elevate Coach Courses van het Australian Institute of Sport van stroom te voorzien.Hij heeft een passie voor het gebruik van sport om het leven van alle betrokkenen te verbeteren.

De coach-atleetrelatie en de invloed ervan op de ontwikkeling van Braziliaanse pompoencoaches

Motta, post van de korte¹& in het algemeen, Larissa RAAFAELA²

¹Faculteit lichamelijke opvoeding, Staatsuniversiteit van Campinas, Campinas, Brazilië;²Faculteit van Applied Sciences, State University of Campinas, Campinas, Brazilië

In individuele sporten kan de intense ervaring met een bepaalde atleet een mijlpaal zijn in het traject van een sportcoach;Dit is echter een onderwerp dat in de literatuur weinig is besproken.De studie was gericht op het beschrijven van ervaringen met een bepaalde atleet in het ontwikkelingstraject van squashcoaches met meer dan 20 jaar ervaring.Vier Braziliaanse pompoencoaches met ten minste 20 jaar ervaring (3 mannen en 1 vrouw) namen deel aan de studie, die een tijdlijn uitvoerde (Nash Etal., 2019) en een ongestructureerd interview om de tijdlijn beter te begrijpen.Voor gegevensanalyse werd thematische analyse gebruikt (Braun etal., 2016).De coaches wezen op, tijdens de bouw van de tijdlijn, een bepaalde ervaring als gevolg van een relatie met een bepaalde atleet, een positieve ervaring (overwinning in een toernooi) of negatief (nederlaag in een toernooi of terugtrekking uit de sport).De positieve ervaring verhoogde kenmerken zoals vastberadenheid, verantwoordelijkheid en focus op de coach, naast het stimuleren van de zoektocht naar kennis over de sport.De negatieve ervaring maakte echter reflecties op hun prestaties mogelijk en bijgevolg een zelfevaluatie over aspecten die moeten worden verbeterd als een pompoencoach, die de zoektocht naar kennis veroorzaakte.Er wordt geconcludeerd dat tijdens het traject van squashcoaches veel relaties worden gebouwd met hun studenten of atleten, maar een specifieke relatie kan reflecties mogelijk maken, consolidatie van positieve aspecten en de noodzaak om kennis uit te breiden om hun prestaties te verbeteren.

Referenties

Nash, C., Culver, D., Koh, K. T., Thompson, M., Galatti, L. R., & Duarte, T. (2018).De coachingreis: leren als levenslang en levensbreed.In R. Thelwell, & M. Dicks (Eds.),Routledge Research in Sports Coaching: Professional Advances in Sports Coaching Research and Practice(pp.44–62).Routledge.

Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016).Met behulp van thematische analyse in sport- en oefenonderzoek.In B. Smith, & A. C. Sparkes (eds),Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Oefening(pp.191–205).Routledge.

Presentator Biografie

Mairin del Corto Motta is een voormalige squashatleet (Braziliaans jeugdteam 2010 tot 2012).Motta heeft een masterdiploma van de faculteit lichamelijke opvoeding van de Staatsuniversiteit van Campinas en maakt deel uit van het laboratorium voor studies in sportpedagogiek (LEPE) en de interdisciplinaire onderzoeksgroep voor racquet sport (griper), beide gelegen aan de faculteit AppliedWetenschappen van de Staatsuniversiteit van Campinas.Motta neemt deel als vrijwilliger bij het management van vrouwenpompoen bij de São Paulo Squash Federation (FPS).

Het onderzoeksproject Quatroplus: het verwerven van competentie in de coacheducatie van de DOSB

Möhrle, Annalena¹;Liebl, Sebastian¹;& Sygusch, Ralf¹

¹Friedrich-Alexander-University Erlangen-Nuremberg, Erlangen-Nuremberg, Duitsland

Het belangrijkste doel van coacheducatie is het verwerven van competentie (ICCE, 2013).Om dit doel te bereiken, werkte de Duitse Olympische sportconfederatie (DOSB) samen met onderwijs- en praktijkexperts om het DOSB-competentie-model te ontwikkelen als een raamwerk voor coacheducatie.Gebaseerd op theoretische benaderingen van competenties (d.w.z. Baumert & Kunter, 2013), beveelt het model aan leerdoelen, leren en prestatietaken af ​​te stemmen met vereiste situaties (Sygusch etal., 2020).Gefinancierd door het Federal Institute of Sport Science, testen we het theoretische model samen met vier topsportfederaties (veldhockey, judo, atletiek en ski -federatie) in het onderzoeksproject Quatroplus van 2019 tot 2022. In dit verband concentreren we ons op opDe vraag: in hoeverre is het DOSB-competentie-model geschikt als een raamwerk voor coacheducatie?Om de vraag te beantwoorden, maken we onderscheid tussen de implementatie en evaluatie van de module.Voor de implementatie hebben we coöperatieve planningsgroepen (Rütten & Gelius, 2013) opgezet in de deelnemende federaties.Elke groep heeft het DOSB-competentie-model aangepast aan hun omstandigheden onder onze begeleiding.Voor de evaluatie van de verder ontwikkelde cursussen hebben we documentanalyses, videoobservaties en interviews gebruikt die we analytisch content hebben geëvalueerd (Mayring, 2015).De topsportfederaties identificeerden specifieke vereiste situaties van hun coaches, afgeleide leerdoelen, evenals ontwikkelde en geïmplementeerde leer- en prestatietaken.De evaluatie wijst op een hoge praktische oriëntatie en een sterke implicatieverbinding tussen de componenten van het DOSB-competentie-model.Uit de resultaten van de deelnemende federaties kunnen we aanbevelingen afleiden voor verdere federatiespecifieke implementatieprocessen van het DOSB-competentie-model.

Referenties

Baumert, J., & Kunter, M. (2013).Het coactieve model van de professionele competentie van leraren.In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss, & M. Neubrand (Eds.),Cognitieve activering in het wiskunde -klaslokaal en professionele competentie van leraren(pp.25–48).Springer.

International Council for Coaching Excellence.(2013).International Sport Coaching Framework: versie 1.2.Menselijke kinetiek.

Mayring, P. (2015).Kwalitatieve inhoudsanalyse.Theoretische achtergrond en procedures.In A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping, & N. Presmeg (Eds.),Benaderingen van kwalitatief onderzoek in wiskundeonderwijs: voorbeelden van methodologie en methoden(pp.365–380).Springer.

Rütten, A., & Gelius, P. (2013).Bouwbeleidscapaciteiten opbouwen: een interactieve aanpak voor het koppelen van kennis aan actie in gezondheidsbevordering.Health Promotion International, 29(3), 569–582.

Sygusch, R., Muche, M., Liebl, S., Fabinski, W., & Schwind-Gick, G. (2020).Het DOSB -competentiemodel voor trainersvorming.Deel 1 [Het DOSB -competentiemodel voor coacheducatie.Deel 1].Competitieve sport, 50(1), 41–47.

Presentator Biografie

Annalena Möhrle studeerde les aan wiskunde en sport aan de Universiteit van Bayreuth/Duitsland voordat hij begon als onderzoeksassistent bij de voorzitter van sporteducatie bij Friedrich-Alexander-universitaire Erlangen-Nürnberg/Duitsland in januari 2019. Haar onderzoeksfocus ligt op coachcompetenties en hun onderzoek is op coachcompetenties en hun onderzoekacquisitie.Naast het onderzoeksproject Quatroplus werkt ze ook aan een cumulatief doctoraat met de focus op nationale en internationale competentiebenaderingen in coacheducatie en trainer-specifieke vereiste situaties.

P

Trainingsbehoeften van jonge voetbalcoaches

Passie Paulo¹;Giméez, Javier²;& Abad, Manuel²

¹Polytechnic Institute of Beja, Portugal;²Universiteit van Huelva, Spanje

Coaches hebben de verplichting om een ​​goed niveau van training te hebben en hun training door te gaan tijdens hun sportieve leven.Het is vooral belangrijk dat hun training een ethisch en wetenschappelijk oogpunt omarmt, omdat hun prestaties direct het sportgedrag van hun spelers beïnvloeden, vooral de jongere.De doelstellingen van deze studie waren om de trainingsbehoeften van de voetbalcoach te identificeren in de trainingsfasen van jonge spelers in de regio Beja (Portugal), en de trainingsinhoud en strategieën van grootste interesse voor coaches vast te stellen.Daartoe werden 124 grassroots voetbalcoaches in Beja onderzocht.De gegevens toonden aan dat de coaches aannemen dat de dagelijkse ervaring niet voldoende is.Gezien de inhoud van de meeste interesse van deze coaches was: "theorie en methodologie van sporttraining", "techniek en tactiek", "methodologie van voetbaltraining" en "fysieke/motorische vaardigheden".De inhoud van minder interesse voor coaches is de "strijd tegen doping" en "sport voor mensen met een handicap".Wat trainingsstrategieën betreft, hebben de onderzochte coaches speciaal belang gekoppeld om rechtstreeks met andere coaches te kunnen praten en andere trainingssessies en voetbalwedstrijden bij te wonen.De grote behoefte aan trainingscoaches die in deze studie zijn geïdentificeerd, was echter het feit dat de meeste coaches zelfs geen basis I basistraining hebben van de kwalificatie van een voetbalcoach om hun functies uit te voeren.Deze resultaten worden verergerd met het feit dat sommige van deze trainers ook geen academische training hebben rond sport.

Presentator Biografie

Paulo Paixão is een vertegenwoordiger voor de internationale mobiliteit van de afdeling Sportcursus voor kunst, Humanities en Sport Higher School of Education Polytechnic Institute of Bejahttps://orcid.org/0000-0002-5367-8830

Van een jeugdcoach/onderzoeker tot een universitaire coachcursus facilitator: ervaren lessen

Palma, Bartira Pereira¹;Santos, Yura Yuka Sato Dos¹;Passero, Julia Gravenna¹;Marques Filho, Cesar Vieira¹;Moura, Graziela Higino de²;Centimeter, Julia Room¹;Motta, post van de korte¹;Ferreira, Luca¹;Brok, Eloisa Nobrega¹;Gryszczenko, Henrique Borgato¹;Simareare, Paula¹;Verginelli, Carla Abrahão¹;Bizetti, Matthew van Seixas¹;& in het algemeen, Larissa RAAFAELA¹

¹Staatsuniversiteit van Campinas, Faculteit van Applied Sciences, Limeira-SP, Brazilië;²Faculteit van Sport - Universiteit van Porto, Porto, Portugal

Dit rapport is bedoeld om de ervaringen van 9 coaches en/of afgestudeerde studenten te delen die optreden als vrijwilligersleerfacilitators in een coachingcursus die is ontworpen in de leerling -gecentreerde Teaching (LCT) aan de Staatsuniversiteit van Campinas - Brazilië.De facilitators volgden alle 15 klassen (gemiddelde leeftijd 29,1 jaar, zeven vrouwen, vijf master's en vier Ph.D. kandidaten), geleid door een ervaren professor (16 jaar bij High Education en Sport Pedagogy/Coaching Research).Hoewel de cursus oorspronkelijk face-to-face werd aangeboden, werd deze aangepast aan het leren van afstand vanwege de Covid-19-pandemie.De belangrijkste rol van facilitators was om te helpen bij de dynamiek van de klassen en de ontwikkeling van studenten te ondersteunen.Ze beantwoordden een vragenlijst over hun ervaring in het proces.We hebben vier categorieën geïdentificeerd: (1) horizontale omgeving;(2) initiële onzekerheid;(3) Netwerk delen, (4) behoefte aan initiële uitlijning.De facilitators voelden zich onzeker aan het begin van de cursus vanwege gebrek aan informatie over de LCT en wat van hen werd verwacht.Ze meldden dat de cursusleider een veilige omgeving met gedeelde macht garandeerde, waarin facilitators en leider een goede relatie hebben opgebouwd en het netwerk delen, waardoor ze met elkaar konden leren en hun bemiddelende vaardigheden kunnen verbeteren.Ze meldden dat ze competenties hebben geleerd zoals communicatie, leiderschap, zelfevaluatie en zelfkennis, maar een indelingsleerformaat belemmerde communicatie en het gebruik van praktische activiteiten.Ze suggereerden dat een initiële sterkere training de afstemming in strategieën en meer vertrouwen mogelijk zou maken.We concluderen dat deze ervaring het leren met oefening mogelijk maakte, en het is een efficiënte strategie voor andere coachontwikkelingscursussen.

Presentator Biografie

Pereira heeft een bachelordiploma en masterdiploma in lichamelijke opvoeding aan de Universiteit van Sao Paulo (USP), Brazilië;en een doctoraat in sportpedagogiek in uitvoering aan de State University of Campinas (Unicamp), Brazilië.Momenteel studeren sporten voor mensen ouder dan 60 jaar.

Denk hardop voor reflecterende oefening en ervaringsgericht leren in een coaching -vrijgezel in Noorwegen

Pettersen, Jannicke Nikolaisen¹;Stefansson, Axel¹;& Lunde, Gry Anita¹

¹Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Elverum, Noorwegen

Reflecterende praktijk is geïdentificeerd als de sleutel in de ontwikkeling van coach en er is aangevoerd dat reflectieve praktijk centraal moet staan ​​in coacheducatieprogramma's (Knowles etal., 2005).Traditioneel worden coaches geïntroduceerd in reflecterende oefening door retrospectieve reflectie, vaak in de vorm van geschreven tijdschriften.Geleerden hebben zich afgevraagd of deze praktijk te mechanistisch is, gericht op de negatieve aspecten of het zoeken naar problemen (Dixon & Ghaye, 2013).Deze kritiek bracht onderzoekers ertoe bij het identificeren van een behoefte aan het ontwikkelen van methoden die coaches aanmoedigen, helpen en faciliteren om in actie te reflecteren (bijv. Stephenson etal., 2020).Denk hardop (TA) als een hulpmiddel is met succes gebruikt om zelfbewustzijn en reflectie in de praktijk van coaches te ontwikkelen in (Stephenson etal., 2020).TA wordt erkend voor het aanbieden van het potentieel om reflecterende oefening te personaliseren, omdat het de coach in staat stelt een reflecterend proces te voeren dat specifiek is voor de coach en de coachingcontext.Gezien de zwakke punten die in de literatuur zijn geïdentificeerd en de ontwikkeling van reflectieve praktijk tijdens het coachen van onderwijs versterken, implementeren we het TA-protocol als een educatief hulpmiddel in het 3-jarige sportcoaching-bachelorprogramma van Hinn.We gebruiken een progressieve aanpak;In eerste instantie faciliteer Coach-reflectie-in-action;vergemakkelijk dan reflectie-op-actie;en ten slotte het leren van de algehele coaches via reflectie vergemakkelijken.We zullen onze aanpak delen, de ervaren uitdagingen en hoe we ermee blijven werken.

Referenties

Dixon, M., Lee, S., & Ghaye, T. (2013).Reflecterende praktijken voor betere sportcoaches en coacheducatie: verschuiven van een pedagogiek van schaarste naar overvloed in de aanloop naar Rio 2016.Reflecterende praktijk, 14(5), 585–599.https://doi.org/10.1080/14623943.2013.840573

Knowles, Z., Borrie, A., & Telfer, H. (2005).Naar de reflecterende sportcoach: kwesties van context, onderwijs en toepassing.Ergonomie, 48(11–14), 1711–1720.https://doi.org/10.1080/00140130500101288

Stephenson, J., Cronin, C., & Whitehead, A. E. (2020)."Hierboven opgeschort, en in actie": denk hardop als een reflectief oefentool.International Sport Coaching Journal, 7(1), 11–21https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0022

Presentator Biografie

Jannicke Nikolaisen Pettersen is een Ph.D.Student bij het Department of Public Health and Sports Science of Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences.Ze heeft 13 jaar ervaring in de academische wereld als coacheducator/universitair docent sportpsychologie, pedagogiek en sportcoaching.Ze heeft ook ervaring met werken als coach voor kinderen, jongeren en volwassenen, en als een sportpsychologieadviseur voor nationale jeugdatleten in Noorwegen.

Leren in lockdown: online professionele ontwikkelingservaringen van sportcoaches in het VK en IRL

Phelan, Simon¹;Stums, Anna²;& Constterdine, Alexandra³

¹Oxford Brookes University;²Anglia Ruskin University;³Manchester Metropolitan University

Binnen sportcoaching is er meer aandacht besteed aan het gebruik van online collaboratieve leermiddelen (Web2.0-technologieën), aangezien onderwijsontwerpers hebben geprobeerd face-to-face en virtuele leermogelijkheden te 'leggen' om kenniscreatie te ondersteunen (Piggott, 2015).Recente beperkingen rond de COVID-19-pandemie hebben een meteorische toename van de levering van online professionele ontwikkeling (PD) activiteiten gezien, georganiseerd door een reeks onafhankelijke agentschappen, nationale bestuursorganen en coaching van "goeroes".Het doel van deze studie was om de navigatie van dit veranderende landschap te onderzoeken en te onderzoeken hoe coaches hun autonomie uitoefenden door hun betrokkenheid bij en filteren van online PD -inhoud.Een online enquête proefde coachingbeoefenaars (n = 105) uit het VK en Ierland in verschillende sportieve contexten, met behulp van open en gesloten vragen om gegevens te verzamelen over de online PD -ervaringen van deelnemers.Gegevens werden geanalyseerd met behulp van reflexieve thematische analyse, het conceptualiseren van persoonlijke leeropdrachten met betrekking tot de intentionaliteit van de deelnemers (ruimdenkendheid) en wederkerigheid (accommodatie van alternatieve opvattingen) (Griffiths & Armour, 2013).Analyses benadrukten de sociale media -kringen van de beoefenaars als een primaire bron voor PD -identificatie, waarbij kansen die toegewijde tijd boden om reflecterende peer -discussies aan te gaan, het meest werden gewaardeerd.Dat gezegd hebbende, waarschuwden de deelnemers dat dergelijke bepalingen geen positieve leerervaringen garanderen, omdat de wens om inhoud te 'pompen' leidde tot losgekoppelde/ongestructureerde ervaringen zonder stem van deelnemers.De gegevens bieden bewijs ter ondersteuning van een oproep aan bestuursorganen en onderwijsaanbieders om verder te gaan dan eenvoudige "inhoud" -bepaling en leerlingen, pedagogiek en pedagogisch ontwerp te overwegen binnen online leercontexten (Cushion & Townsend, 2019).

Referenties

Cushion, C. J., & Townsend, R. C. (2019).Technologie-versterkt leren in coaching: een overzicht van de literatuur.Educational Review, 71(5), 631–649.

Griffiths, M. A., & Armour, K. M. (2013).Vrijwilligerssportcoaches en hun leerinstellingen in coacheducatie.International Journal of Sports Science & Coaching, 8(4), 677–688.

Piggott, D. (2015).The Open Society and Coach Education: een filosofische agenda voor beleidshervorming en toekomstig sociologisch onderzoek.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 20(3), 283–298.

Presentator Biografie

Simon Phelan is senior docent sport, coaching en lichamelijke opvoeding aan de Oxford Brookes University.Zijn onderzoeksinteresses draaien rond het leren, kenniscreatie van coaches en het samenspel van organisatiecultuur over deze praktijken.Simon heeft verschillende NSO's geraadpleegd (bijvoorbeeld de FA, British Athletics, UK Sport)

R

Blind voetbal en sportkapitaal: het beheren van participatie bij jeugdblinde voetbalspelers

Richardson, Keon

Universiteit van Tsukuba, Tsukuba, Japan

De relatie tussen sportieve kapitaal en participatie-ervaringen in landen met een laag inkomen, zoals Zimbabwe, vooral onder mensen met visuele beperkingen, is tot nu toe onbekend.Dit artikel onderzoekt de deelname -ervaringen van Zimbabwaanse jeugdblind voetbalspelers en vraagt ​​zich af hoe de accumulatie van sportkapitaal helpt bij het beheren en behouden van deelname aan blind voetbal.De paper maakt gebruik van een benadering van gemengde methode en is gebaseerd op gegevens van semi-gestructureerde interviews, observatie van deelnemers, persoonlijke foto's en vragenlijsten om de sportieve kapitaalontwikkeling van 14 jeugdblind voetbalspelers te analyseren van negen van de tien provincies van Zimbabwe.De sportieve kapitaaldomeinen van de spelers werden vroeg opgericht door een gediversifieerde scala aan formele participatie in verschillende sporten, waaronder doelbal, atletiek en volleybal tijdens de basisschool.Verhoogd sportkapitaal benadrukte overdraagbaarheid naar verschillende teams en omgevingen om deelname aan blind voetbal te helpen beheren en te ondersteunen.Sporting kapitaal wordt verhoogd door een gevarieerd sportaanbod, empathische en bekwame leraren en coaches, en kansen om onafhankelijkheid en een sterk peer -netwerk te ontwikkelen, bijvoorbeeld door toegang te hebben tot gespecialiseerde apparatuur.Samengevat stelde deze Bank of Capital -spelers in staat om een ​​reeks barrières te overwinnen, waardoor ze aanhoudende participatie kunnen beheren.Bevindingen zullen belanghebbenden helpen, waaronder nationale blinde sportfederaties, coaches, nationale paralympische commissies, onderwijsinstellingen en blinde voetbalteams, onder andere om managementstructuren en educatieve programma's te ontwikkelen om het sportieve kapitaal van de jeugdblinde voetbalspelers te vergroten en negatief te identificeren en te beherenIncidenten die een levenslange deelname aan blind voetbal kunnen beïnvloeden.

Presentator Biografie

Keon Richardson is een internationaal erkende socioloog met een bepaald onderzoeksinteresse in de accumulatie van verschillende vormen van kapitaal door sportparticipatie voor gemarginaliseerde jongeren.Hij voltooide onlangs zijn Master of Art Degree in Sport and Olympic Studies aan de Universiteit van Tsukuba in Japan.Keon heeft een groeiend aantal peer-reviewed tijdschriftartikelen, is een UEFA B Futsal-licentiecoach en heeft het spel van blind voetbal in Zuid-Afrika ontwikkeld.

De impact van een coachontwikkelaar die werkt in een hoogwaardige organisatie

Ross, Ashley¹& Mason, Robert²

¹Zuid -Australian Sports Institute;²Universiteit van Melbourne

Het South Australian Sports Institute (SASI), onderdeel van het Australian National Institute Network, heeft sinds 2018 een fulltime coachontwikkelaar (CD) in dienst. Deze presentatie beoogt de rol van de CD in de krachtige omgeving in SASI te beschrijven,Informatie verstrekken over de services en rollen die de CD onderneemt.Bovendien zijn er in de literatuur oproepen geweest voor een verhoogde samenwerking tussen academici en coachontwikkelingsbeoefenaars, zodat een beter begrip van coachontwikkeling kan worden bereikt (Horgan & Daly, 2015).Daarom werd een evaluatieproject met een coaching -academicus uitgevoerd om interviewbeleiding te verzamelen over de impact van een CD op de professionele ontwikkeling van zeven hoogwaardige coaches die momenteel met de CD werken.Resultaten onthullen wat de gedachte van de coaches het meest impactvol was, wat voor soort PD ze de voorkeur gaven, wat zij geloven dat de kenmerken van de ideale CD en het belang of anderszins van specifieke sportkennis van de CD zijn.

Referenties

Horgan, P., & Daly, P. (2015).De rol van de coachontwikkelaar bij het ondersteunen en leiden van coach leren: een commentaar.International Sport Coaching Journal, 2, 354–356.

Presentator Biografie

Ashley Ross, een afgestudeerde en terugkeerpresentator van de ICCE/NCDA, is al meer dan 36 jaar betrokken bij het coachen van atleten en coaches van graswortels tot wereldkampioenschappen in sport en geslachten met ervaring over de hele wereld.Hij leidt momenteel de ontwikkeling van coach voor de krachtige coaches van het South Australian Sports Institute.

S

Gerichte coacheducatie van de leerling: het haalbaar maken op het online covid-19-scenario

En S, Yura Floor Village¹;Over het algemeen, Larissa Rafaela¹;& Barnes, Luke¹

¹Universiteit van Campinas, Brazilië

In 2020 versnelde de opkomst van de wereldwijde pandemie veroorzaakt door het coronavirus (SARS-COV2) het proces van het gebruik van digitale technologieën (DT) in coacheducatieprogramma's.Het is niet langer een alternatief of complement voor face-to-face onderwijs, maar een noodzakelijk in tijden van sociaal isolement.Daarmee is een niet-gegradueerde coachingcursus in Brazilië, gevestigd in een benadering van de leerling-gecentreerde onderwijs (LCT), veranderd in een online model.Het doel is om onze eerste praktische lessen te delen die we hebben geleerd van het gebruik van DT om een ​​LCT -aanpak te maken in een niet -gegradueerde coachingcursus.We hebben het online model ontwikkeld op basis van de vijf dimensies van LCT door Weimer (2002) en McCombs en Vakili's (2005) LCT-framework voor e-learning.Onze praktische lessen zijn: 1) verifieer met de leerling hun internettoegangscondities en geef indien mogelijk een flexibel schema;2) Overweeg de voorkennis van de leerlingen over DT, niet iedereen is digitaal native;3) Gooi verschillende opties van DT weggooien in het leerproces;4) uw vaardigheden ontwikkelen - instructeurs kunnen de LCT -principes begrijpen die zijn opgenomen in het gebruik van DT;5) een ondersteuning en feedbackomgeving bieden via verschillende DT;6) gebruik DT om omgevingen te creëren voor samenwerking en discussie;7) kansen bieden voor controle en keuze van DT door leerlingen;8) Beoordeel de effectiviteit van technologie om te voldoen aan de diverse en opkomende behoeften van leerlingen.De LCT -principes die zijn afgestemd op de praktische toepassingsrichtlijnen voor DT zoals gepresenteerd, kunnen dienen als basis voor toekomstige implementaties in coacheducatieprogramma's.

Referenties

McCombs, B. L., & Vakili, D. (2005).Een leerlinggericht raamwerk voor e-learning.Leraren college record, 107(8), 1582–1600.https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2005.00534.x

Weimer, M. (2002).Op leerling gericht onderwijs: vijf belangrijke wijzigingen in de praktijk (1e ed.).Jossey-bass.

Presentator Biografie

Yura Y. S. Dos Santos: Ph.D.Kandidaat in lichamelijke opvoeding aan de Universiteit van Campinas in Brazilië (Unicamp).Onderzoeker in het laboratorium voor studies in sportpedagogiek bij Unicamp.Basketbalcoach van heren grassroots -teams.

Larissa R. Galatti: universitair hoofddocent en coördinator van de Sport Sciences Course in Unicamp.Onderzoeker in het laboratorium voor studies in sportpedagogiek en in het graduate programma van de School of Physical Education bij Unicamp.

The Learner-Centered Teaching (LCT) in een online coacheducatiecursus geïntroduceerd door Covid-19

En S, Yura Floor Village¹& in het algemeen, Larissa RAAFAELA¹

¹Universiteit van Campinas, Brazilië

De Pandemic Transformed Coach Education Programs (CEP) in online programma's.Bewijs met betrekking tot leerling-gecentreerd onderwijs (LCT) in online CEP zijn schaars.Ons doel was om de meningen van studentencoaches over LCT te onderzoeken in de cursus "Sportcoach", uitgevoerd in een online online omgeving te midden van de pandemie in 2020, aan de Universiteit van Campinas, Brazilië.De universiteit bood het onderwijsplatform van Google.De cursus had de professor, vijf van de assistenten van de professor en 32 student-coaches.We hebben ons gericht op de ontwikkeling van Weimer's LCT -dimensies (2013): de rol van de leraren;de balans van de macht;de functie van de inhoud;de verantwoordelijkheid voor leren;De doeleinden en evaluatieprocessen.We hebben vier online focusgroepen uitgevoerd (Group1 = 9; Group2 = 7), aan het midden en het einde van het semester (313 minuten), goedgekeurd door de ethische commissie.De analyse volgde op de inductief-deductieve thematische analyse, via NVIVO 11, met behulp van de betrouwbaarheidscriteria van interne coherentie, geloofwaardigheid en transparantie.De student-coaches gerapporteerde toegankelijkheid, bruikbaarheid en stresskwesties met betrekking tot de online omgeving, en voordelen zoals gemakkelijke toegang en organisatie van informatie en behendigheid in communicatie.De pandemie veroorzaakte onveiligheid, binnenlandse tegenslagen en het gevoel van het missen van interacties op de campus.De ondersteuning van het onderwijs en de samenwerking in een gevoel van gemeenschap hielpen de studentcoaches om de studies voort te zetten.De meningen kwamen samen in de richting van betrokkenheid en motivatie, waardoor de leervaardigheden van de student-coaches worden verbeterd.Hoewel de bronnen in de online omgeving specifiek waren, bleven de principes en doelen van de LCT zijn, omdat ze belangrijk zijn, het creëren van een omgeving die bevorderlijk is voor leren.

Referenties

Weimer, M. (2013).Gerichte leer van de leerling: vijf belangrijke wijzigingen in de praktijk(2e ed.).Jossey-bass.

Presentator Biografie

Yura Santos, Ph.D.in lichamelijke opvoeding, faculteit lichamelijke opvoeding van de Staatsuniversiteit van Campinas (Unicamp) (2021).Master's Degree in Nutrition and Sport Sciences en Metabolism, met een nadruk op biodynamica van Human Movement (2015) en Bachelor's Degree in Sports Science (2012), Faculteit van Applied Sciences bij Unicamp.Lid van het Laboratory of Studies in Sport Pedagogy (LEPE) en basketbalcoach van jongens jonger dan 12 en 16 jaar oud in Nosso Clube de Limeira/Brazilië.

Een gezamenlijk model voor competentiegericht onderwijs in de Duitse Olympische sportconfederatie (DOSB)

Sygusch, Ralf¹;Fabinski, Wiebke²;& Muche, Martin¹

¹Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg, Duitsland;²Duitse Olympische sportconfederatie (DOSB), Frankfurt, Duitsland

Onder de paraplu van de Duitse Olympische sportconfederatie (DOSB) kwalificeerden meer dan 450.000 coaches volgens het DOSB -richtlijnen voor de kwalificatie.Deze richtlijnen beschrijven competenties van coaches en stellen dus gemeenschappelijke kwaliteitsnormen vast voor coacheducatie.Op basis hiervan ontwikkelden onderwijsexperts van ledenverenigingen en sportwetenschappers het DOSB -competentiemodel (Sygusch etal. 2020a; b) gezamenlijk als onderdeel van een coöperatief planningsproces.Het model verwijst naar de discussie over competenties in de onderwijswetenschappen (Baumert & Kunter, 2011).Met het begrip van competenties als vermogen om problemen in variabele situaties op te lossen (Weinert, 2001), is het model gebaseerd op een breed concept van competentie.Het startpunt van het DOSB -competentiemodel zijn vereiste situaties van de dagelijkse training en het concurrentieleven van coaches.Een belangrijk principe van competentieontwikkeling is de systematische interactie van kennis en vaardigheden om deze vereiste situaties in training aan te kunnen.Het DOSB -competentiemodel omvat een systematisch uitgelijnd leerdoel, taak en onderzoekscultuur.Met de leerdoelcultuur worden concrete competentiegerichte leerdoelen geformuleerd en geoperationaliseerd via een leerdoel taxonomie (Anderson & Krathwohl, 2001).De taakcultuur initieert en begeleidt systematische leerprocessen waarmee de geselecteerde competenties worden ontwikkeld.De onderzoekscultuur zorgt voor de verificatie van competenties waarvoor er gerechtvaardigde doelen zijn en leerprocessen zijn gestart.Het DOSB-competentiemodel vormt dus een basis voor de methodologische didactische ontwikkeling van coacheducatie.Bovendien dient het model als basis voor het empirisch evalueren van de implementatie en effectiviteit van op competentie gebaseerde coacheducatie.

Referenties

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001).Een taxonomie voor het leren, onderwijzen en beoordelen.Lange man.

Baumert, J., & Kunter, M. (2013).Het coactieve model van de professionele competentie van leraren.In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss, & M. Neubrand (Eds.),Cognitieve activering in het wiskunde -klaslokaal en professionele competentie van leraren(pp.25–48).Springer.

Sygusch, R., Muche, M., Liebl, S., Fabinski, W. & Schwind-Gick, G. (2020a).Het DOSB -competentiemodel voor trainersvorming: deel 1.Competitieve sport, 50(1), 41–47.

Sygusch, R., Muche, M., Liebl, S., Fabinski, W. & Schwind-Gick, G. (2020b).Het DOSB -competentiemodel voor trainingsvorming: Deel 2: Taken en onderzoekscultuur.Competitieve sport, 50(2), 45–49.

Weinert, F.E. (2001).Vergelijkende prestatiemeting op scholen: een controversiële natuurlijkheid.In F.E. Weinert (ed.),Prestatiemetingen op scholen(17-31).Zwart.

Presentator Biografie

Dr. Ralf Sygusch is professor en hoofd van de onderwijs op de sportafdeling in Fau Erlangen-Nuremberg.Een van zijn onderzoeksgebieden richt zich op competentieoriëntatie in coacheducatie en in lichamelijke opvoeding.Hij is de hoofdonderzoeker in het Quatroplus -project, waarin de coacheducatie van de DOSB -ledenorganisaties verder wordt ontwikkeld en geëvalueerd.Wiebke Fabinski is plaatsvervangend hoofd onderwijs bij de Duitse Olympische sportconfederatie.Haar werk richt zich op DOSB -licentie -educatie, digitaal onderwijs en kennisbeheer.

Hoe u videoverhalen kunt ontwikkelen om effectieve psychosociale en sociaal -culturele coachingpraktijk te bevorderen

ik neem je^,,Christoph¹;Callary, Bettina²;Johnston, Daniel²;& Gearity, Brian³

¹Universiteit van Southampton, VK;²Cape Breton University, Canada;³Universiteit van Denver, VS

Verhalen zijn een waardevol en effectief hulpmiddel om onderzoeksresultaten aan coaches te verspreiden.Het gebruik van verhalen, hoewel aangemoedigd, is echter niet mainstream in coacheducatie en wordt meestal vertegenwoordigd (d.w.z. geschreven) als realistische verhalen (bijvoorbeeld casestudy's) (Van Maanen, 2011).Recent onderzoek suggereert daarentegen dat coaches de voorkeur geven aan verhalen in videoformaat vanwege de communicatie van emotioneel, verbaal en non-verbaal gedrag, dat ten grondslag ligt aan de complexiteit van psychosociale en sociaal-culturele coachingpraktijk (Szedlak etal., 2018).Het doel van deze presentatie is dus het schetsen van praktische stappen van (1) hoe op onderzoek gebaseerde verhalen te schrijven met behulp van creatieve analytische praktijken en (2) het proces van het ontwikkelen van videoverhalen om hun potentieel te benadrukken om effectieve psychosociale en sociaal-culturele coachingpraktijk te bevorderen.We schreven en produceerden drie videoverhalen die ineffectieve psychosociale en sociaal-culturele coachingpraktijk portretteerden, inclusief kwesties als: bekwaamheid, ageism, seksisme, racisme en ongelijke machtsverhoudingen.Als onderdeel van een breder project (gefinancierd door de Social Science and Humanities Council of Canada), zullen deze videoverhalen worden gebruikt als een leerinstrument voor kracht- en conditioneringscoaches om na te denken over kansen en hiaten binnen hun formele coacheducatie om psychosociaal en sociaal -culturele te identificerencompetenties.Met de stappen die zijn genomen om deze videoverhalen te ontwikkelen en te gebruiken, willen we het proces van het effectief gebruiken van videoverhalen demystificeren en coach -opvoeders aanmoedigen om videoverhalen gemakkelijker op te nemen als een leerinstrument in coacheducatie.

Referenties

Szedlak, C., Smith, M., Day, M., & Callary, B. (2019).Onderzoek naar het gebruik van diverse vignetformaten om kennis te vertalen naar kracht- en conditioneringscoaches.International Sports Coaching Journal, 6(2), 199–210.https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0027

Van Maanen, J. (2011).Tales of the Field: over het schrijven van etnografie.Universiteit van Chicago Press.

Presentator Biografie

Dr. Christoph Szedlak is een academicus, onderzoeker en de hoofdsige S&C -coach aan de Universiteit van Southampton en heeft al meer dan dertien jaar gewerkt met verschillende atleten op verschillende niveaus, waaronder Olympic en wereldkampioenen.Zijn onderzoek richt zich op het onderzoeken van de psychologische en sociale aspecten van coaching en hun impact op de ontwikkeling van atleten.Met een specifieke nadruk op innovatieve kwalitatieve methoden om bevindingen te presenteren en te verspreiden, heeft zijn onderzoek internationale erkenning gekregen binnen de ontwikkeling en onderwijs van S&C Coach.

T

De overtuigingen van coaches, emotionele intelligentie en reactief gedrag in voetbalspellen

Teques, pedro^1,2& Duarte, Daniel¹

¹N2I, Maia Polytechnic Institute, Maia, Portugal;²Ciper, Faculteit van Human Motricity, University of Lissabon, Portugal

Emotionele intelligentie (EI) is een steeds populairder wordender onderwerp van onderzoek in de psychologie geworden, maar is grotendeels onontgonnen geweest in termen van zijn potentiële invloed op coachinggedrag in competitieve omgevingen.De perceptie van coaches over hun emotionele vermogen kan worden beschouwd als een persoonlijk kenmerk dat voorspellend is voor hun werkzaamheidsovertuigingen, die op hun beurt voorspellend zijn voor hun gedrag in competitieve omgevingen (Horn, 2008).Het doel van deze studie was dus om te bepalen of de effectiviteitsovertuigingen van coaches de relatie tussen EI en het reactieve gedrag van coaches bemiddelden tijdens een spel met behulp van een gemengde methodebenadering.Observaties met behulp van coaching gedragsbeoordelingssysteem werden gedurende twee seizoenen op 258 voetbalwedstrijden uitgevoerd.Aan het einde van elke wedstrijd werden coaches benaderd en gevraagd om de Wong and Law Emotional Intelligence Scale en de coaching -effectiviteitsschaal te voltooien.De bevindingen onthulden dat de motivatie -effectiviteit de associatie tussen regulatie van emotie en de reacties van positieve coaches bemiddelde, en de relatie tussen regulatie van emotie en de reacties van negatieve coaches werd gemedieerd door motivatie -werkzaamheid en karakteropbouw.De bevindingen van deze studie lijken te suggereren dat een emotionele intelligente coach hoge overtuigingen van het coachen van effectiviteit zou waarnemen om het karakter van hun atleten te motiveren en op te bouwen, en deze perceptie heeft een impact op hun coaching -positieve reacties in reactie op zowel positieve als negatieve atleten 'uitvoeringen.

Referenties

Horn, T. (2008).Coaching effectiviteit in het sportdomein.In T. Horn (ed.),Vooruitgang in sportpsychologie(3e ed.).Menselijke kinetiek.

Presentator Biografie

Pedro Teques is docent Sport Psychology in het Polytechnic Institute of Maia.Hij is ook een gecharterde psycholoog bij de orde van Portugese psychologen.Al meer dan een decennium heeft hij geraadpleegd met coaches, ouders, atleten en scheidsrechters in verschillende sporten (bijv. Voetbal, gymnastiek, valschieten).Op dit moment werkt hij samen met de scheidsrechterscommissie van de Portugese voetbalfederatie.

Coach als een vrouw in gevechtssporten

Tuunainen, sari¹& er worden dan sweet, san, dan¹

¹Finse Coaches Association, Helsinki, Finland

Het initiatief genaamd "Coach Like A Woman" werd opgericht in het najaar van 2013. Het initiatief liep zeer succesvol van de herfst 2013 tot eind 2019 met een focus op teamballensporten.Vanaf het begin van 2020 begon een nieuw project van 2 jaar lang binnen de coach als een Women Initiative dat zich specifiek richtte op gevechtssporten en gewichtheffen.Het doel van dit project is om het aantal vrouwelijke coaches en vooral op elite niveau te vergroten, evenals het ondersteunen en bouwen van een netwerk voor de vrouwen die al op hun coachingpaden zijn.Het doel wordt nagestreefd door twee verschillende aspecten: (1) door voormalige atleten, of atleten aan het einde van hun wedstrijddragers, te inspireren om coaches te worden en (2) door vrouwelijke coaches aan te moedigen hun coachingcompetenties uit te breiden en nieuwe uitdagingen aan te gaan.In totaal zijn 10 sportverenigingen en professionele coaches van Finland, het Finse Olympisch Comité en het Finse Paralympisch Comité projectpartners.De projectleider is de Finse Coaches Association en het initiatief wordt financieel ondersteund door het ministerie van Onderwijs en Cultuur.De belangrijkste bevinding van het project was dat het mogelijk is om gelijkheid in coaching te vergroten met langetermijnactiviteiten die met bepaling worden uitgevoerd.Het aantal vrouwelijke coaches nam toe binnen het personeel van de nationale teams en op het hoogste competitieniveau.

Presentator Biografie

Sari Tuunainen behaalde een masterdiploma in sportwetenschappen van de Universiteit van Jyväskylä.Ze studeerde ook af met een Executive Masters in Sport Organisations Management (Memo's) onder toezicht van de Université de Poitiers.Haar huidige functie is uitvoerend directeur bij de Finse Coaches Association, de thuisbasis voor ongeveer 4000 coaches in Finland.

W

Inzicht in de stroom van informele coachingkennis in sociale netwerken

Walker, Lauren

Elon University, Elon, NC, Verenigde Staten

Coaches houden zich vaak bezig met en tonen een duidelijke voorkeur voor informele leermiddelen, met name van andere momenteel praktiserende coaches (Erickson etal., 2008; Walker etal., 2018).Deze informele sociale netwerken van coaches worden echter niet goed begrepen.Om beter te begrijpen hoe deze informele coachnetwerken functioneren, was het doel van deze studie om de structuur van twee informele coach-adviesnetwerken te vergelijken en het soort kennis tussen coaches te begrijpen.Als eerste deel van een gemengde methodestudie werd een sociale netwerkanalyse uitgevoerd met Coach -leden van twee USA Swimming Local Swim Comités (LSC's).Ongeveer 15% van de totale coaches binnen elke LSC nam deel aan het onderzoek (n = 97).Resultaten, over beide LSC's, weerspiegelde verbinding in het coachingnetwerk dat geografie en/of concurrerende clubs overstijgde.Verder had elk netwerk coaches die zowel centraliteit met hoge nabijheid (d.w.z. ze in het midden van het netwerk stonden) en de hoge tussenliggende centraliteit (d.w.z. ze hielpen verschillende delen van het netwerk te verbinden), wat hun belang weerspiegelt bij het verbinden van coaches die dat misschien niet verbindennormaal op elkaar inwerken.Resultaten benadrukten ook dat coaches de voorkeur geven aan coachingadvies en kennis van andere coaches over verschillende onderwerpen, zonder duidelijke actuele voorkeur in de interacties van coach-tot-coach.Bij het proberen voortdurend coachingkennis te laten groeien, benadrukt deze studie het potentiële gebruik van het identificeren en gebruiken van sociaal kapitaal, in de vorm van centrale coaches in een regionaal sportnetwerk, om de beste praktijk of nieuwe informatie snel en effectief aan coaches in de sport over te dragen.

Referenties

Erickson, K., Bruner, M., MacDonald, D., & Côté, J. (2008).Inzicht verkrijgen in werkelijke en voorkeursbronnen van coachingkennis.International Journal of Sports Science and Coaching, 3(4), 527–538.

Walker, L.F., Thomas, B., & Driska, A. (2018).Informeel en niet-formeel leren voor sportcoaches: een systematische review.International Journal of Sports Science and Coaching, 13(5), 694–707.

Presentator Biografie

Lauren Walker is universitair docent oefenwetenschap aan de Elon University in North Carolina.Haar recente onderzoekswerk heeft de verspreiding van impliciete vooringenomenheid onderzocht door sociale netwerken en de impact van informele betekenissen van leren (bijvoorbeeld sociale mediagroepen, sociale netwerken) in het onderwijs van een jeugdsportcoach.Ze heeft samengewerkt in samenwerking met verschillende sportgemeenschapspartners op staats- en nationaal niveau in de Verenigde Staten in toegepaste onderzoek naar onderzoeksprojecten.

Coaching op het talentpad: de invloed van ontwikkelingservaringen op coachingfilosofie

Williams, Graham¹& MacNamara, Áine²

¹Faculteit Wetenschap en Gezondheid, School of Health and Human Performance, Dublin City University, Dublin, Ierland en Millfield School, Street, Verenigd Koninkrijk;²Faculteit Wetenschap en Gezondheid, School of Health and Human Performance, Dublin City University, Dublin, Ierland

Er is overtuigend bewijs dat de cruciale rol van hoogwaardige coachingpraktijk ondersteunt bij het ondersteunen van getalenteerde jeugdatleten door het talentpad.Het doel van deze studie was om de coachingfilosofieën van ex-pathway-atleten te verkennen en te onderzoeken hoe de betekenis en het doel van hun coaching werden beïnvloed door hun eerdere padervaring.Gedreven door een pragmatische onderzoeksfilosofie, werd een kwalitatieve onderzoeksstrategie aangenomen met behulp van semi-gestructureerde ONE-tot één interviews.Negen deelnemers werden doelbewust gesampled op basis van hun eerdere betrokkenheid als jeugdatleet in een talentpad en de huidige betrokkenheid van de betrokkenheid in een talentpad.Deelnemers identificeerden hoe hun padervaring hun coachingfilosofie beïnvloedde en de coachingpraktijk toegepast.In het bijzonder beschreven de deelnemers hoe hun eigen jeugdsportervaring hun huidige coachingpraktijk beïnvloedde;In het bijzonder het belang van het benadrukken van de ontwikkeling van persoonlijke vaardigheden en de noodzaak om elke individuele atleet te ondersteunen tijdens hun dynamische ontwikkelingsreis.Deze bevindingen suggereren dat de filosofie die ten grondslag ligt aan de praktijk van Talent Pathway Coaches werd beïnvloed door hun eigen padervaring en het doel van hun praktijk was georiënteerd op het positief van invloed op de ontwikkeling van jongeren.Daarom kunnen talentpaden in de sport worden erkend als een positieve invloed van de ontwikkelingservaringen van toekomstige coachingbeoefenaars.Talent Pathway Stakeholders kunnen de mogelijkheid bieden om jeugdatleten voor te bereiden op een carrière in coaching door, maar niet beperkt tot, de vroege blootstelling aan sportcoachingcursussen, ter ondersteuning van praktische sportcoachervaring en steiger -discussies over hun geleefde ervaringen als jeugdatleet en de overdraagbarevaardigheden die ze hebben verworven.

Presentator Biografie

Graham Williams is een geaccrediteerde kracht- en conditioneringscoach die werkt in een toonaangevende talentenontwikkelingsomgeving in het Verenigd Koninkrijk.Graham heeft een masterdiploma in kracht en conditionering en voert een professioneel doctoraat uit op het gebied van talentontwikkeling in de sport.Het onderzoek van Graham onderzoekt de ware waarde van het talentpad van die jeugdatleten die niet de top haalden, eerdere padatleten die nu coachen op het pad en de vroege jaren van de vroege jaren Talent Pathway -atleten.

Het beste van beide werelden?Een gezamenlijke reflectie op één programma voor het onderwijs van hoger onderwijs

Wilson, Charles¹& Murphy, John¹

¹Georgia Southern University, Statesboro, GA, VS

Sportcoaching is duidelijk vastgesteld als een complexe activiteit die sterk kan variëren per context.Evenzo weerspiegelen Coach Education (CE) -programma's die complexiteit in hun curriculum en levering.De twee primaire leveringsmethoden van formele CE zijn via hoger onderwijs (HE) of via nationale bestuursorganen, federaties of andere sportspecifieke organisaties.Er zijn talloze studies naar sportspecifieke CE, zoals recente voorbeelden van het onderzoeken van vrouwen die Australische regels voetbal coachen (Carson etal., 2021) en vrouwen die rugby coachen (Barrett etal., 2021).Trudel en collega's (2020) merkten echter een gebrek aan studies over CE in het hoger onderwijs op.Het doel van deze presentatie is om een ​​gezamenlijke reflectie te delen op een volledig online, hoger onderwijs CE Master's Program aan de Georgia Southern University vanuit het perspectief van een alumnus met uitgebreide sportspecifieke training van US Soccer and UEFA en een professor die hielp het programma te begeleidendoor nationale accreditatie.In navolging van het voorbeeld van Madden & Gillard-Owen (2018) van de verpleegkunde, is het doel van deze gezamenlijke reflectie om individuele ervaringen samen te delen die een dieper inzicht bieden in de impact van een CE-programma van een hoger onderwijs en de effectiviteit ervan voor coachontwikkeling.Samen hebben we nadenken over het programma in zijn geheel, inclusief de technologie die in cursussen wordt gebruikt.Bovendien ligt het belang van deze gezamenlijke reflectie in het delen van inzichten die kunnen helpen bij het begeleiden van het curriculum en de leveringsverbeteringen in zowel HE als Sport-Specifieke CE, met respect voor Garner, Roberts, Turnnidge en Côté's (2021) bewering dat coacheductors moeten worden toegestaan ​​flexibiliteit moet worden toegestaanin hun specifieke gedrag.

Referenties

Barrett, G. M., Sherwin, I., & Blackett, A. D. (2021).Vrouwen Rugby Union Coaches?Ervaringen van formele coacheducatie in Ierland en het Verenigd Koninkrijk: een kwalitatief onderzoek.Women in Sport & Physical Activity Journal, 29(1), 29–37.

Carson, F., McCormack, C., McGovern, P., Ralston, S., & Walsh, J. (2021).Coach Like A Woman: Leerdeksels van een Pilot Coach Education Program.Women in Sport & Physical Activity Journal, 29(1), 68–73.

Garner, P., Turnnidge, J., Roberts, W., & Côté, J. (2021).Hoe coach -opvoeders formeel coacheducatie leveren: een volledig bereik van het leiderschapsperspectief.International Sport Coaching Journal, 8(1), 23–33.

Madden, G., & Gillard-Owen, L. (2018)."Wat je erin stopt, ga je eruit".Een gezamenlijke reflectie op dagen voor praktijkontwikkeling.International Practice Development Journal, 8(2), 1–7.https://doi.org/10.19043/ipdj.82.009

Trudel, P., Milestetd, M., & Culver, D. M. (2020).Wat de empirische studies naar sportcoacheducatieprogramma's in het hoger onderwijs moeten onthullen: een overzicht.International Sport Coaching Journal, 7(1), 61–73.

Presentator Biografie

Charles "Hal" Wilson, Jr. Ph.D.is universitair hoofddocent coaching -educatie aan de Georgia Southern University, alleen de tweede universiteit in de VS die nationale accreditatie in coacheducatie verdient op zowel het niet -gegradueerde als het graduate niveau.Wilson is ook lid van de raad van bestuur van het United States Center for Coaching Excellence (USCCE), het Sport Coach America Coach Development Team, en is een inclusieve Excellence Faculty Fely Fellow.

Y

Mijn eerste coach: dex je weg door de basis

Yusof, Azhar;Van, Bryan;& Van, Annabelle

Coachsg Singapore

De belangrijkste mijlpalen van kinderen in het leven beginnen vaak thuis.De eigen competenties van ouders, vaardigheden om leerbare momenten te bieden en een positieve omgeving rond het kind te creëren tijdens deze belangrijke vormende jaren legt vaak de basis voor het vormgeven van belangrijk karakter en waarden, levensvaardigheden, gewoonten, essentiële probleemoplossende vaardigheden en fysieke geletterdheid.Onderzoek heeft aangetoond dat fundamentele bewegingsvaardigheden (FMS) een cruciale bijdrage leveren aan een gezonde levensstijl in de vroege kinderjaren en een belangrijke factor die wordt geassocieerd met een adolescenten;Deelname aan georganiseerde lichamelijke activiteit (Okley etal., 2001) en wordt daarom beschouwd als een essentieel onderdeel van de ontwikkeling van een kind.Een recent onderzoek toonde ook aan dat oudereducatie en de fysieke omgeving thuis positief werd geassocieerd met de locomotorische vaardigheden van een kind.(Nan Zeng etal., 2019).Aldus zijn ouders inderdaad de eerste coaches van elk kind, maar deze cruciale groep belanghebbenden wordt vaak over het hoofd gezien en worden benadrukt in de ontwikkeling van het educatieve curriculum in ons ecosysteem vandaag.Opgevat op basis van het belang van het ontwikkelen van fysieke geletterdheid door FMS, is het My 1st Coach -programma als doel ouders uit te rusten met pedagogische kennis en ervaring bij het creëren van een positieve omgeving voor het verkennen van FM's met hun kind.Tijdens deze sessie hoopt CoachSG het pedagogische ontwerp te delen achter het mijn 1e coachprogramma en onze innovatieve benaderingen om het leren van ouders te helpen door het creëren van gebruikersvriendelijke acroniemen, zoals het belang van het waarborgen van "f.u.n" (fundamenten; begrip; begrip; begrip; begrip; begrip; begrip; begrip; begrip; begrijpen; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrijpen; begrip; begrijpen; begrijpen; begrijpen; begrip; begrip; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrijpen; begrip; begrip; begrip;), "Ontwikkeling van ambi (DEX2) terity" door "Discover.Ontdekken.Experiment".

Referenties

Nan Zeng, S., Johnson, R., Bellow, B., & Bellow, L. (2019).Sociaal-ecologische correlaten van fundamentele bewegingsvaardigheden bij jonge kinderen.Journal of Sport and Health Science, 8(2), 122–129.

Okley, A., Booth, M., & Patterson, J. (2001).Relaties van fysieke activiteit tot fundamentele bewegingsvaardigheden bij adolescenten.Geneeskunde en wetenschap in sport en lichaamsbeweging, 33(11).1899–1904.

Presentator Biografie

Azhar Yusof is het hoofd van Coachsg;Leiding geven aan de coachingeducatie en ontwikkeling in alle sporten in Singapore.Azhar heeft een diverse achtergrond;Een voormalige nationale atleet, een internationale scheidsrechter en een coach van meerdere sporten geweest.Een leraar door training leidde hij de PE -afdeling op school voordat hij bij het National Institute of Education (NIE)/Nanyang Technological University (NTU) kwam, waar hij senior docent en assistent -hoofd (lesgeven) was bij de PE & Sport Academic Group.

Mijn eerste coach - een spelwisselaar in atletische ontwikkeling

Yusof, Azhar;Van, Annabelle;& Van, Bryan

Coachsg, Singapore

Ouders spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van het kind door hun fundamentele ervaringen met lichamelijke geletterdheid, gezondheid, fitness, karakter en waarden op te zetten.Uitgebreid onderzoek heeft aangetoond dat ouders de betrokkenheid van de fysieke activiteit van hun kinderen kunnen beïnvloeden door hun rol te wijzigen van lichamelijke activiteit en overtuigingen over de competentie van hun kind (Bois etal., 2005).Ouders vergemakkelijken ook de betrokkenheid van hun kinderen bij de sport door kinderen middelen, apparatuur, aanmoediging en mogelijkheden voor deelname aan sport te bieden (Fraser-Thomas & Côté, 2009).Ouders zijn dus inderdaad de eerste coaches van elk kind.Geboren uit de erkenning dat ouders belangrijke multiplicatoren zijn van het sportecosysteem, omarmt het My 1st Coach -programma het geloof dat #SportStartsathome.Zorgvuldig samengesteld om aan de behoeften en uitdagingen aan te gaan waarmee ouders worden geconfronteerd in hun interactie met hun kind of gezin, waren ouders uitgerust met kennis en vaardigheden van de belangrijkste bouwstenen van FMS, gezondheids- en welzijnsgewoonten, evenals karakter en waarden, om te helpenbij het koesteren van de holistische ontwikkeling van hun kind thuis.Ouders konden ook toepassen wat ze na elke sessie hebben geleerd door games te co-creëren met hun kinderen om vreugde van leren door te spelen door het spelen.Dit helpt om een ​​positieve omgeving te cultiveren die ervaringsgericht leren bevordert.Daarom zullen we met deelnemers delen wat we in ons pilootprogramma hebben gedaan om co-creatie van games met kinderen thuis aan te moedigen.

Referenties

Bois, J., Sarrazin, P., Brustad, R., Trouilloud, d., & Cury, F. (2005).De waargenomen competentie van basisschool kinderen en betrokkenheid van lichamelijke activiteit: de invloed van het rolmodelleringsgedrag van ouders en percepties van de competentie van hun kind.Psychologie van sport en oefening, 6, 381–397.

Fraser-Thomas, J., & Côté, J. (2009).Inzicht in de positieve en negatieve ontwikkelingservaringen van adolescent in de sport.De sportpsycholoog, 23(1), 3–23.

Presentator Biografie

Azhar Yusof is het hoofd van Coachsg;Leiding geven aan de coachingeducatie en ontwikkeling in alle sporten in Singapore.Azhar heeft een diverse achtergrond;Een voormalige nationale atleet, een internationale scheidsrechter en een coach van meerdere sporten geweest.Een leraar door training leidde hij de PE -afdeling op school voordat hij bij het National Institute of Education (NIE)/Nanyang Technological University (NTU) kwam, waar hij senior docent en assistent -hoofd (lesgeven) was bij de PE & Sport Academic Group.

Dream: een innovatieve strategie voor lesgeven en coaching

Yusof, Azhar;Van, Annabelle;& Van, Bryan

Coachsg, Singapore

Als onderzoek en praktijken in lichamelijke opvoeding (PE) en sport vooruit, informeren ze ons over nieuwe en innovatieve manieren om onze leerlingen beter te betrekken.De introductie van hedendaagse pedagogieën zoals beperkingen geleide en niet-lineaire pedagogieën daagt de huidige beoefenaars vaak uit, omdat ze zich kunnen afzetten in hun manier van onderwijzen en coaching, en hun eigenaardigheden.Het kan ook veel beoefenaars die moeite hebben om ze correct te interpreteren, waardoor hun toepassing minder dan optimaal wordt.Er is daarom behoefte om nieuwe theorieën te vereenvoudigen, te verbinden met bestaande theorieën en praktijk en een aanpak te ontwikkelen die ze coherent integreert.Dream is een innovatieve benadering van het onderwijzen en coachen van sport die dat allemaal bereikt.Het is een leerling- en gamegerichte aanpak die onderwijspellen integreert voor begrip (TGFU), spectrum van onderwijstijlen (SOTS), beperkingen geleide en niet-lineaire pedagogieën en meer, in lesgeven en coaching, ingekapseld in het acroniem, Dream.Deze aanpak wil betere leerlingen, betere verhuizers en betere atleten ontwikkelen, van basis tot hoge prestaties.In deze presentatie zullen deelnemers worden geïntroduceerd in de droombenadering en hoe deze kan worden toegepast bij het maken van activiteiten en games die leerlingen echt effectief betrekken.

Presentator Biografie

Azhar Yusof is het hoofd van Coachsg;Leiding geven aan de coachingeducatie en ontwikkeling in alle sporten in Singapore.Azhar heeft een diverse achtergrond;Een voormalige nationale atleet, een internationale scheidsrechter en een coach van meerdere sporten geweest.Een leraar door training leidde hij de PE -afdeling op school voordat hij bij het National Institute of Education (NIE)/Nanyang Technological University (NTU) kwam, waar hij senior docent en assistent -hoofd (lesgeven) was bij de PE & Sport Academic Group.

Coachingpraktijk

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

A

Expert, effectieve en ethische coaching Olympische sportinstellingen - het vinden van de lijn

Abraham, Andrew¹;Lyle, John¹;Noord, Julian¹;Bercial, Sergio Lara¹;Aan, Kevin¹;Ashford, Mike²;& Norris, Luke³

¹Onderzoekscentrum voor sportcoaching, Leeds Beckett University, VK;²Faculteit der gezondheid en levenswetenschappen, Coventry University, Coventry, VK;³Hartpury University, Gloucestershire, VK

Er is relatief weinig bekend over coachingsystemen binnen Olympische sportinstellingen.Vervolgens missen professionele ontwikkelingsprogramma's voor coaches in deze omgevingen bewijs om te putten om ontwerp en levering te ondersteunen.In de hoogte zijn van de Britse sport, gaf een overzicht van coaching in vier gefinancierde sportinstellingen die worden verondersteld als expert, effectief en ethisch te zijn (3 ES).Paralympische (2) en Olympische (2) sporten werden doelbewust gecontacteerd.Van elke sport, een senior manager, hoofdcoach, assistent -coach, sportwetenschapper en een focusgroep van atleten werden gevraagd en stemden ermee in om deel te nemen aan het onderzoek.Interviews duurden 45 - 90 minuten.Interviews waren gestructureerd om toegang te krijgen tot weergaven op de 3 ES.De behoefte aan expertise werd gecontextualiseerd als een essentiële onderbouwing voor effectiviteit.De zes expertise -domeinen die eerder werden geïdentificeerd door (Abraham etal., 2010) werden benadrukt.Het belang van het kunnen voorspellen van toekomstige sporteisen voor medailles werd benadrukt.Talrijke strategieën voor effectiviteit werden geïdentificeerd.Een universele strategie was de ontwikkeling van kritische, vertrouwde relaties tussen atleet- en ondersteuningsteam.Voorbeelden van ethische praktijk, zoals deductief afgestemd op ideeën uit medische ethiek, waren consequent duidelijk.Uitlijning was echter grotendeels gebaseerd op goede mensen met goede waarden.Concluderend werd een effectieve coach in deze setting gedefinieerd als iemand die een consistente prestatie van medailles of zeer uitdagende doelen bewijst via een ethisch geïntegreerd systeem en interpersoonlijke probleemoplossende aanpak.Effectieve omgevingen bestonden waar een cultureel en strategisch uitgelijnde omgeving was.Ethische praktijk was typisch, maar de ontwikkeling ervan was niet formeel.

Referentie

Abraham, A., Muir, B., & Morgan, G. (2010).UK Centre for Coaching Excellence Scoping Project Report: National and International Best Practice in Level 4 Coach Development.Sportcoach uk.

Presentator Biografie

Dr. Andrew Abraham is het hoofd van het onderwerp voor sportcoaching aan de Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University.Hij is sinds 2007 aan de universiteit. De groep ondersteunt het onderzoekscentrum voor sportcoaching en biedt ook niet -gegradueerde, postdoctorale en doctoraatsprogramma's in sportcoaching en coachontwikkeling.

Coach-besluitvorming in futsal: van voorbereiding tot concurrentie

Almeida, João¹;Travassos, Bruno²;Sarento, Hugo³;& Kelly, Seamus⁴

¹Loughborough University, Loughborough, Verenigd Koninkrijk;²Beira Interior University, Covilhã, Portugal;³Coimbra University, Coimbra, Portugal;⁴University College Dublin, Dublin, Republiek Ierland

Het doel van dit artikel was om het proces van besluitvorming te analyseren van voorbereiding naar competitieve momenten van deskundige futsal-coaches.Tien deskundigen en professionele coaches (M = 46,9 - 7,93 jaar oud en M = 15,4 - 7,22 jaar coachingervaring) uit verschillende landen werden geïnterviewd met behulp van een semi -gestructureerd interview (kwantitatief en kwalitatief) met tweeVerschillende doelen: (1) evalueren de voorbereiding op het besluitvormingsmoment tijdens het spel;(2) het classificeren van het belang van verschillende spelgerelateerde punten voor besluitvorming tijdens het wedstrijdmoment.De gegevensanalyse werd verwerkt door een combinatie van deductieve en inductieve methoden via software QSR NVIVO 11. Uit de resultaten bleek dat coaches soortgelijke ideeën delen om hun teams voor te bereiden.Dat wil zeggen, coaches richten zich eerst op hun eigen teamidentiteit en frame en tweede op het gedrag en het frame van het oppositieteam.Het was ook mogelijk om duidelijke coaching-gedragstekens te identificeren die mogelijk zijn gestructureerd als signalen en leidende lijnen voor hun besluitvormingsproces en acties voor en tijdens concurrerende momenten.Dergelijke informatie kan belangrijk zijn voor de ontwikkeling van de meest toegewezen coachingonderwijscurriculums volgens game-eisen specificiteiten en om de beslissingscapaciteit van futsal coaches te verbeteren, waardoor hun effectiviteit en impact tijdens games wordt verbeterd.

Presentator Biografie

João Almeida heeft een masterdiploma in sportwetenschap van de Beira Interior University, is een UEFA B Futsal -coach en momenteel een hoofdcoach en programmadirecties van Loughborough University Futsal.Eerder was Almeida hoofdcoach van het nationale team van Bahrein.Almeida heeft coachingervaring in Portugal in verschillende clubs en was U20 National Champion.Parallel aan het, Almeida was ook een leraar lichamelijke opvoeding op verschillende scholen en bijdroeg aan de ontwikkelingsprojecten van Futsal Program met verschillende FA's.

B

Stress en mentale welzijnservaringen van elite voetbalcoaches

Baldock, Lee¹;Cropley, Brendan¹;Neil, rijk²;& Mellorieu, Stephen.D.²

¹Universiteit van South Wales, Pontypridd, Wales;²Cardiff Metropolitan University, Cardiff, Wales

Ondanks dat onderzoekers de stress- en coping-ervaringen van elite-coaches onderzoeken (zie Norris etal., 2017), hebben velen de componenten van het stressproces in afzondering beschouwd, ontbrak sportspecifieke inzichten en hebben de bredere impact van stress op mentaal welzijn over het hoofd gezien.Bijgevolg wilden we verkennen: (a) de stresservaringen van elite voetbalcoaches;en (b) de impact van deze ervaringen op hun welzijn en hoe ze functioneren in hun persoonlijke en professionele leven.Na ontvangst van institutionele ethische goedkeuring werden semi-gestructureerde interviews afgenomen met acht, doelbewust bemonsterde Engelse Premier League First-Team-coaches.Gegevens werden geanalyseerd via thematische en causale netwerkanalyses en identificeerden dat: (a) een reeks contextueel afhankelijke eisen werden ervaren en geïnterpreteerd in relatie tot hun situationele eigenschappen;(b) veel eisen werden beoordeeld en emotioneel op een negatieve manier gereageerd;(c) een reeks coping -strategieën werd aangenomen, maar velen werden gemeld als ineffectief;en (d) stresservaringen leidden vaak tot negatieve implicaties voor het mentale welzijn van de deelnemers.Positieve aanpassingen aan sommige ervaren eisen werden gemeld, die de perceptie van mentaal welzijn vergroten.Deze bevindingen benadrukken het belang van elite-voetbalcoaches die zich meer bewust worden van en beter uitgerust worden, om aan de eisen die verband houden met hun rollen te voldoen om potentiële negatieve implicaties voor hun mentale welzijn te voorkomen.De bevindingen hebben geleid tot de ontwikkeling van interventies op het gebied van coacheducatie, gericht op het helpen van elite voetbalcoaches om zich meer bewust te worden van hun eigen rolgerelateerde stress en mentale welzijnservaringen.Deze zijn geïntegreerd in de UEFA Professional License van een nationale vereniging.

Referenties

Norris, L., Didymus, F., Kaiseler, M. (2017).Stressoren, coping en welzijn onder sportcoaches: een systematische review.Psychologie van sport en lichaamsbeweging,,33, 93–112.https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.08.005

Presentator Biografie

Lee Baldock is een doctoraatsstudent en docent aan de School of Health, Sport and Professional Practice aan de Universiteit van South Wales.Zijn primaire onderzoeksinteresses liggen in het verkennen van de stress en het welzijn van elite voetbalcoaches en proberen coaches beter te ondersteunen met de veeleisende aard van hun rol.Hij is ook een eerste teamspeler/coach in het tweede niveau van Welsh Football en heeft een reeks adviesdiensten voor sportpsychologie verstrekt aan atleten en coaches.

Coaching gedrag als voorspeller van de tevredenheid van de atleet

Schoonheid, Saramie S.

UX Tagum College, Filippijnen

Deze studie bepaalt welk domein in het coachinggedrag van coaches de tevredenheid van de atleet aanzienlijk voorspelt.Een kwantitatief niet -experimenteel ontwerp met behulp van correlationele methode werd in deze studie gebruikt.Een totaal van 179 respondenten die behoren tot de willekeurig geselecteerde middelbare school- en universiteitsatleten in UM Tagum College.De onderzoeker gebruikte de twee gestandaardiseerde vragenlijsten om de twee variabelen te meten.Om coachinggedrag te meten, gebruikte de onderzoeker de coachinggedragsschaal voor sport en voor de atleettevredenheid werd de vragenlijst van de atleettevredenheid gebruikt.De resultaten gaven aan dat coachinggedrag van atleten hoog is, terwijl de tevredenheid van atleten veel tevreden is.Er is een significante relatie tussen coachinggedrag en tevredenheid van atleet.Fysieke training en conditionering, technische vaardigheden, doelen stellen, concurrentiestrategieën en persoonlijke rapport zijn domeinen in coachinggedrag van coaches die de tevredenheid van atleten aanzienlijk voorspellen.Aan de andere kant voorspelt mentale voorbereiding de tevredenheid van de atleet niet significant.De bevindingen van deze studie bieden belangrijke input voor de coaches om een ​​extreme tevredenheid van atleten te versterken en te bereiken.

Presentator Biografie

Saramie S. Belleza, is afgestudeerd aan Bachelor of Science in Physical Education aan Mindanao State University, Marawi City, Filippijnen.Ze behaalde haar masterdiploma bij St. Mary's College Inc., in Tagum City, Filippijnen met de graad van master's of arts in het onderwijs, majoor in lichamelijke opvoeding.Ze is nu ingeschreven aan de Universiteit van de Visayas, Cebu City, die Doctor of Education in lichamelijke opvoeding opneemt.Ze geeft momenteel les aan UM Tagum College als universitair hoofddocent.

Een systematische review over de invloed van praktijkontwerp en coaching op het verwerven van vaardigheden in voetbal

Bergmann, Fynn¹;Grijs, rob²;Wachsmuth, Svenja¹;& Skill, Oliver¹

¹Universiteit van Tuebingen, Tuebes, Duitsland;²Arizona State University, Phoenix, VS

Een grote uitdaging voor voetbalcoaches is het ontwerpen van oefensessies die de acquisitie van voetbalspecifieke vaardigheden door spelers effectief bevorderen (Williams & Hodges, 2005).Om coaches binnen dit proces te ondersteunen, moet onderzoek evidence-based informatie bieden over de effectiviteit van praktijk- en coachingmethoden om te bepalen welke van deze het beste potentieel bieden voor het verwerven van vaardigheden binnen verschillende sportdomeinen.Het doel van deze systematische review was het onderzoeken van 'pitch-gebaseerde' interventiestudies die de invloed van verschillende praktijkontwerpen en coachinggedrag op perceptuele motorische en perceptueel-cognitieve resultaten in voetbal onderzochten.Een systematisch beoordelingsprotocol dat gedetailleerde informatie over het beoordelingsproces gaf, werd vooraf geregistreerd in het Open Science Framework (Bergmann etal., 2020).De analyse richt zich op drie overkoepelende aspecten.Eerst worden theoretische benaderingen over het verwerven van vaardigheden en toegepaste praktijkontwerpen en coachinggedrag onderzocht.Ten tweede worden de onderzoeksmethoden - in het bijzonder de gebruikte studieontwerpen en -instrumenten, evenals de kwaliteit in rapportage en risico op bias (Downs & Black, 1998; Hoffmann etal., 2014) - onderzocht en vergeleken.Ten derde worden de effectiviteit van de interventies op perceptuele motorische en perceptueel-cognitieve resultaten geëvalueerd.In totaal werden 35 individuele studies, inclusief theoriegedreven maar ook atheoretische interventies op een veelheid van aspecten geïdentificeerd.Grote heterogeniteit met betrekking tot methodologische benaderingen, afhankelijke variabelen en effecten waren aanwezig.Desalniettemin bieden de beoordeelde studies inzicht in het potentieel van verschillende praktijkmethoden.Studies die onderzochte instructie-benaderingen kunnen bijvoorbeeld de voorzichtige conclusie mogelijk maken dat methoden die de zelfonderzoek van spelers binnen representatieve scenario's aanmoedigen, de ontwikkeling van zowel perceptueel-motorische als perceptueel-cognitieve vaardigheden lijken te vergemakkelijken.Toekomstig onderzoek zou baat hebben bij meer hoogwaardige studies met betrekking tot duidelijk geschetste onderzoekshypothesen, gedetailleerde interventiebeschrijvingen en voldoende statistische macht.

Referenties

Bergmann, F., Gray, R., Wachsmuth, S., & Hüner, O. (2020).De invloed van praktijkontwerp- en coachinggedrag op het verwerven van vaardigheden in het voetbal: een systematisch beoordelingsprotocol (PRISMA-P).https://doi.org/10.17605/OSF.IO/NUYZP

Downs, S. H. & Black, N. (1998).De haalbaarheid van het creëren van een checklist voor de beoordeling van de methodologische kwaliteit, zowel van gerandomiseerde als niet-gerandomiseerde studies van gezondheidszorginterventies.Journal of Epidemiology and Community Health, 52(6), 377–384.https://doi.org/10.1136/jech.52.6.377

Hoffmann, T. C., Glasziou, P. P., Boutron, I., Milne, R., Perera, R., Moher, D., Altman, D. G., Barbour, V., MacDonald, H., Johnston, M., Lamb, S. E., Dixon-Woods, M., McCulloch, P., Wyatt, J. C., Chan, A. W., & Michie, S. (2014).Betere rapportage van interventies: sjabloon voor interventiebeschrijving en replicatie (netter) checklist en gids.BMJ, 348, c 1687.https://doi.org/10.1136/bmj.g1687

Williams, A. M. & Hodges, N. J. (2005).Praktijk, instructie en vaardighedenverwerving in voetbal: uitdagende traditie.Journal of Sports Sciences, 23(6), 637–650.https://doi.org/10.1080/02640410400021328

Presentator Biografie

Fynn Bergmann is een onderzoeksassistent en Ph.D.Student binnen de onderzoeksgroep van sportpsychologie en onderzoeksmethoden aan het Institute of Sports Science van de Universiteit van Tuebingen, Duitsland.Zijn onderzoek richt zich op sportcoaching, vaardighedenverwerving en talentontwikkeling.Fynn is momenteel ingeschreven binnen de UEFA A-Licsese en houdt de keepercoach voor Performance Football Certificate van de Duitse voetbalvereniging.Hij heeft meerdere jaren ervaring met het coachen van zowel jeugdvoetbalteams als senior kanten.

Leren leiden: een leiderschapsstructuur ontwikkelen in een teamomgeving

Bowles, Richard & O'Dwyer, Anne

Mary Immaculate College, Limerick, Ierland

De ontwikkeling van effectieve leiderschapsstructuren heeft een positieve invloed op het functioneren van sportteams (Cotterill & Fransen, 2016).Empowerment van atleet kan worden gefaciliteerd wanneer coaches hun atleten helpen om leiderschap en persoonlijke verantwoordelijkheid te ontwikkelen (Miller & Kerr, 2002).In teamsportcontexten kunnen coaches effectief atleetleiderschap door mentoring (Mallett Etal., 2015) steekt, met potentiële voordelen voor individuele spelers en voor het hele team (Mead & Gilson, 2017).In dit artikel hielden twee coach-onderzoekers een zelfstudieonderzoeksbenadering (Laboskey, 2004) aan om te onderzoeken hoe onze coachingpraktijken atleten ondersteunden om leiderschapsrollen op te nemen binnen een vrouwelijk Gaelisch voetbalteam in de loop van een speelseizoen op universitair niveau.We hebben vijf spelers geselecteerd om een ​​leiderschapsgroep te vormen en hebben het hele seizoen nauw met deze groep gekoppeld om feedback en communicatie tussen het team te bemiddelen.Wij, als coaches, hebben veel van de acties van de leiderschapsgroep gefaciliteerd.Gegevensopwekking omvatte de reflecterende dagboeken van coaches, de discussies van coaches met twee kritische vrienden en een focusgroepinterview met de spelersleiders die zijn ontworpen om inzicht te krijgen in hun perspectieven en ervaringen als leiders.We hebben een thematische analyse van de kwalitatieve gegevens uitgevoerd en ons leren als coachen is samengevat in de vorm van drie centrale thema's: (1) het inzicht in de specifieke teamcontext, (2) onderhandelen over verwachtingen en (3) overeenkomende tastbare rollen en taken.Deze bevindingen identificeren effectieve strategieën ter ondersteuning van de inspanningen van spelers om te leiden en te benadrukken van sommige gebieden waar we onze praktijk kunnen verbeteren.Het bouwt voort op bestaand onderzoek dat suggereert dat leiderschapsontwikkeling een complex, niet-lineair proces is.

Referenties

Cotterill, S. T., & Fransen, K. (2016).Leiderschap van atleet in sportteams: huidig ​​begrip en toekomstige richtingen.Internationale Review van sport- en oefenpsychologie, 9(1), 116–133.https://doi.org/10.1080/1750984X.2015.1124443

Laboskey, V. K. (2004).De methodologie van zelfstudie en zijn theoretische onderbouwing.In J. Loughran, M. L. Hamilton, V. K. Laboskey, & T. Russell (Eds.),International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education Praktijken(pp.817–869).Springer.

Mallett, C. J., Rynne, S., & Emmett, M. (2015).Mentoring high-performance atleten.In F. Chambers (ed.),Mentoring in lichamelijke opvoeding en sportcoaching(pp.172–179).Routledge.

Mead, J., & Gilson, T. A. (2017).De zelfstudie van een basketbalcoach op de middelbare school voor leiderschapsontwikkeling.Sports Coaching Review, 6(1), 1–19.https://doi.org/10.1080/21640629.2016.1173447

Miller, P. S., & Kerr, G. A. (2002).Conceptualisering van excellentie: verleden, heden en toekomst.Journal of Applied Sport Psychology, 14(3), 140–153.https://doi.org/10.1080/10413200290103464

Presentator Biografie

Richard Bowles is een lerarenopleider en geeft les op het gebied van lichamelijke opvoeding van de basisschool.Hij is ook een vrijwillige Gaelische voetbalcoach.Zijn interesse in de zelfstudieonderzoeksmethode heeft hem in staat gesteld zijn eigen onderwijs- en coachingpraktijken te verkennen.In een context van lichamelijke opvoeding omvat dit een focus op het bieden van zinvolle ervaringen door zijn onderzoek met de leren over zinvolle PE (Lampe) -groep;In coaching concentreert het zich op een samenwerkingszelfstudie van atleetgerichte coaching met Anne O'Dwyer.

C

De rol van coaches in de integratie van jonge vluchtelingen door middel van sport

Capalbo, Lucas S.¹& Carlman, Peter²

¹Mission 89, Genève, Zwitserland;²Karlstad University, Karlstad, Zweden

Sportparticipatie kan vluchtelingen helpen vertrouwen op te bouwen en om te gaan met trauma's (Oliff, 2008), en prosociaal gedrag en lagere peer -problemen bevorderen (Nathan etal., 2013).De literatuur beveelt "integratie aan reguliere clubs" aan in het land van hervestiging als het ideale formaat om integratie te bevorderen (Block & Gibbs, 2017).Veel clubs en coaches kunnen echter onvoorbereid zijn om jonge vluchtelingenatleten te organiseren.Clubs missen bijvoorbeeld integratiebeleid en coaches zijn ongetraind om integratie te bevorderen (Agrergaard & Sørensen, 2010).Coaches vragen zich vaak af of integratie moet worden gepromoot door een gelijke behandeling of meer speelruimte (Agrergaard, 2011).Op basis van deze obstakels bespreekt deze studie de rol van coaches in twee sportgebaseerde programma's voor de integratie van jonge vluchtelingen in Zweden en de VS.Het Zweedse programma gebruikte Federal Government Fund om nieuw aangekomen vluchtelingen de mogelijkheid te bieden om te sporten in gevestigde clubs, terwijl het Amerikaanse programma een lokaal initiatief was dat door voetbal integratie en academische vooruitgang van adolescente vluchtelingen bevorderde.Gegevens werden verzameld uit interviews met 16 deelnemers (7-16 jaar oud) van het Zweedse programma en 9 deelnemers (15-18 jaar oud) van het Amerikaanse programma.De resultaten toonden aan dat de Amerikaanse coaches een beter cultureel begrip hadden en opzettelijk de integratie bevorderden.Omgekeerd waren de Zweedse coaches meer ervaren in coaching, maar hebben ze hun programma's niet aangepast aan de behoeften van de vluchtelingen.Hoewel de deelnemers zich niet zouden hebben aangepast aan de lokale sportcultuur noch vrienden zijn gemaakt met niet-Refugee-collega's, noemden de meesten soortgelijke voordelen van deelname, zoals het verbinden met andere vluchtelingen en het leren van de lokale taal.

Referenties

Agrgaard, S. (2011).Ontwikkeling en toe -eigening van een integratiebeleid voor sport: hoe Deense sportclubs arena's zijn geworden voor etnische integratie.International Journal of Sport Policy and Politics, 3(3): 341–353.

Agrergaard, S., & Sørensen, J. K. (2010).Beleid, sport en integratie: het geval van getalenteerde etnische minderheidsspelers in de Deense voetbalclub.International Journal of Sport Policy, 2(2): 205–221.

Block, K., & Gibbs, L. (2017).Bevordering van sociale inclusie door middel van sport voor vluchtelingen-background jongeren in Australië: analyseren van verschillende participatiemodellen.Sociale inclusie, 5(2): 91–100.

Nathan, S., Kemp, L., Bunde-Birouste, A., Mackenzie, J., Evers, C., & Shwe, T. A. (2013).We zouden geen vrienden maken als we niet naar Football United zouden komen: de gevolgen van een voetbalprogramma op de peer, prosociale en interculturele relaties van jongeren.BMC Public Health, 13, 1–16.

Oliff, L. (2008).Spelen voor de toekomst: de rol van sport en recreatie bij het ondersteunen van jongeren van vluchtelingen om zich "goed te vestigen" in Australië.Jeugdstudies Australië, 27(1): 52–60.

Presentator Biografie

Lucas Capalbo houdt een Ph.D.in kinesiologie die gespecialiseerd is in de psychosociale aspecten van sport.Lucas heeft zijn onderzoek gericht en de praktijk toegepast voor de promotie van vluchtelingenintegratie en levensvaardigheden.Hij heeft een enorme internationale ervaring in het veld en heeft verschillende programma's voor sport-voor-ontwikkeling en coaching-educatieprogramma's ontwikkeld en beoordeeld.Lucas dient momenteel als onderzoeksassistent voor Mission 89, waar hij mensenhandel en moderne slavernij in sport onderzoekt, en als professionele jeugdvoetbalcoach.

Van een bestraffende tot een "Wise (R)" -model van coaching: een case study in een artistieke sportschool van vrouwen in Brazilië

Costa, Vítor Ricci¹& Nunomura, Myrian²

¹Staatsuniversiteit van Campinas, Campinas-São Paulo, Brazilië;²Universiteit van São Paulo, Ribeirão Preto-São Paulo, Brazilië

In de artistieke gymnastiek van vrouwen (WAG) vormt de coach-gymnast-relatie de kern van coaching.Deze unieke relatie is bekritiseerd voor het produceren van autoritaire coaches, harde en "disciplinaire" trainingspraktijken, die volgzame turners creëert met weinig stem om te vragen.Bovendien zijn de atleten meestal kinderen en jongeren en staan ​​hun gezondheid en welzijn op het spel.Daarom was het doel van dit onderzoek om de potentiële effecten van macht op de resultaten van zowel coaches als atleten te onderzoeken, waaronder welzijn en prestaties binnen een WAG-coaching micro-realiteit.Het onderzoek werd ontworpen als een case study binnen een hoogwaardige gymnasium in Brazilië.De gegevensproductie omvatte observaties van deelnemers en interviews met coaches, gymnasten en ouders.We presenteren de gegevens als een essayistisch onderzoeksverhaal om lezers aan te moedigen om met en over het verhaal te denken, maar geen interpretaties af te ronden die kunnen worden gedaan.Het verhaal benadrukt het geval van de Gymnast ISIS (11 jaar oud), die te maken kreeg met problemen met betrekking tot haar prestaties en haar welzijn (veiligheid en vervulling).Op basis van deze context bespreken we het verschil tussen het contraproductieve gebruik van conditie als straf en een open communicatie tussen de coach en de gymnast om "slimme (ER)" oplossingen voor de problemen te vinden.Niet in de laatste plaats, volgens het verhaal, op basis van een Foucauldiaans raamwerk, bespreken we hoe bepaalde ongeschreven normen worden genormaliseerd in WAG -coachingpraktijk.Ten slotte reflecteren we over coaches en gymnastige actieve rollen (bij het verschuiven van straf naar discipline en training moeilijk om te trainen [r]) als onderwerpen in een context van een bepaald discours, machtsverhoudingen en praktijken.

Presentator Biografie

Vítor Ricci Costa is een Ph.D.student aan de State University van Campinas Brazilië.In de afgelopen jaren heeft hij de huidige situatie van WAG -coachingpraktijk onderzocht, met behulp van hun kennis in kwalitatief onderzoek in de sociologische studies van sport en via een Foucauldiaanse lens.

De expertise van professor Myrian Nunomura heeft betrekking op coaching- en trainingspraktijken;carrièreontwikkeling;en coacheducatie.Sinds 2012 is ze consultant voor artistieke gymnastiekcoacheducatie bij het Braziliaanse Olympisch Comité.

Van papier tot toonhoogte: een Masters Team Sport -model toepassen op Community Sport Practice

Currie, Chelsea¹;Callary, Bettina²;& Young, Bradley W.³

¹Cape Breton Regional Municipality & Cape Breton University, Sydney, Nova Scotia, Canada;²Cape Breton University, Sydney, Nova Scotia, Canada;³Universiteit van Ottawa, Ottawa, Ontario, Canada

Damessport maakt vaak deel uit van de identiteit van een vrouw (Stevenson, 2002), fungeert als een locatie voor sociale engagement (Kirby & Kluge, 2013), en verbetert de algehele gezondheid en welzijn (Bennett Etal., 2017).De sportieve identiteiten en motieven van vrouwen kunnen worden ondersteund door een coach door het ontwikkelen en koesteren van onderling afhankelijke relaties (Currie etal., Onder beoordeling).Mijn masterproef resulteerde in de ontwikkeling van het Masters Team Sport Model of Interdependence (TSMI) om te illustreren hoe coaches relaties kunnen bevorderen in een team tussen coach-atleetdyades, tussen atleten, en tussen het team als geheel in gecoachte masters sport (Currie (Currieetal., 2019).Nu, als coördinator van het recreatieprogramma voor volwassen en senior recreatie in de regionale gemeente Cape Breton, plan, ontwikkel, faciliteer en coach ik van vrouwensportprogramma's voor vrouwen.Net als de implementatie van Vallée & Bloom (2017) van haar afgestudeerde onderzoek op high -performance basketbalcoaching, heb ik de coachingbenaderingen toegepast die zijn gebaseerd in de TSMI op gecoachte gemeenschapssportprogramma's die zijn gericht op vrouwen in Nova Scotia om efficiënte, informatieve en zinvolle sport aan te biedenErvaringen aan deelnemende atleten.Sportplanning, ontwikkeling en facilitering van vrouwen hebben rekening gehouden met aspecten van teamafhankelijkheid, waaronder betrokkenheid, complementariteit, wederkerigheid en rollen die zullen worden besproken met betrekking tot de ervaringen van de coach en deelnemers.We zullen de veelzijdigheid van de TSMI bespreken, het belang van indirecte coachingfuncties en samenwerking, en hoe het geschikt kan zijn voor en passend aangepast aan de behoeften van coaches en atleten in de gemeenschapsport van vrouwen.

Referenties

Bennett, E. V. Clarke, L. H., Kowalski, K. C., & Crocker, P. R. E. (2017).Van plezier en trots tot de angst voor achteruitgang: het verkennen van de emoties van de fysieke activiteitsverhalen van oudere vrouwen.Psychologie van sport en oefening,,33, 113–122.

Currie, C., Callary, B., & Young, B. W. (onder beoordeling).Glitter en lef: verhalende weergave van de ervaringen van Sportspwomen in een gecoacht Masters -team.Manuscript in beoordeeld.

Currie, C., Young, B. W., & Callary, B. (2019, 31 oktober).Het coachen van een vrouwelijke Masters -teamsport: overwegingen van onderling afhankelijke relaties[Conferentiesessie].12e International Council of Coaching Excellence Global Coach Conference, Tokyo, Japan.

Kirby, J. B. en Kluge, M. A. (2013).Gaan voor de Gusto: voor het eerst concurreren op 65 -jarige leeftijd.Journal of Aging and Physical Activity, 21, 290–308.

Stevenson, C. L. (2002).Op zoek naar identiteiten: naar een begrip van de atletische carrières van meesterszwemmers.International Review for the Sociology of Sport, 37, 131–146.

Vallée, C. N., Bloom, G. A. (2016).Vier sleutels om een ​​kampioenschapscultuur op te bouwen.International Sport Coaching Journal, 3, 170–177.https://doi.org/10.1123/iscj.2016-0010

Presentator Biografie

Chelsea Currie heeft een MA van de Universiteit van Ottawa op het gebied van sportpsychologie.Als programmacoördinator voor de regionale recreatie van Cape Breton is ze betrokken bij het plannen, ontwikkelen en implementeren van actief levende programma's voor leden van de gemeenschap voor volwassenen.Ze is een actieve gemeenschapscoach van grassroots tot mastersiveau, is een parttime professor in sport- en fysieke activiteitsleiderschap aan de Universiteit van Cape Breton en is onderzoeksmedewerker van Dr. Callary en Dr. Young, onderzoek naar Masters Sport Coaching.

D

Effectieve coaching onder stress: cognitieve beoordelingen van uitdagingen en bedreigen

Dixon, Martin

Afdeling Kinesiologie aan de San Francisco State University, San Francisco, Californië, VS.

Onderzoek heeft het stressvolle karakter van sportcoaching op verschillende niveaus vastgesteld (Norris etal., 2017).De hedendaagse stresstheorie stelt voor dat individuele reacties op stress worden bepaald door cognitieve beoordelingen in grote lijnen bestaande uit percepties van situationele eisen en persoonlijke middelen, dus coaches kunnen stress ervaren in nuttige (uitdaging) of boeiende (bedreiging) manieren (Meijen etal., 2020).Deze presentatie synthetiseert de bevindingen van een recent onderzoek dat de gedragsreacties van coaches op cognitieve beoordelingen van uitdagingen en bedreiging heeft onderzocht.Ten eerste onthulde een cross -sectionele studie van jeugdvoetbalcoaches hoe uitdagingen voor uitdagingen en bedreigingen verband hielden met coachingpraktijken door middel van associaties met autocratisch gedrag, positieve feedback en sociale ondersteuning (Dixon etal., 2017).Ten tweede suggereerden een kwalitatief onderzoek naar stressevaluaties onder coaches voor voetbalacademie dat belangrijke elementen van de specifieke resource -beoordelingen van coaches sociale ondersteuning, werkzaamheidsovertuigingen omvatten die zijn vastgesteld door reflectie en percepties van controle (Dixon & Turner, 2018).Bovendien onthulden de bevindingen hoe cognitieve beoordelingen van stress van invloed kunnen zijn op coachinggedrag, het verstrekken van sociale ondersteuning en een bewustzijn waardoor coaches ertoe leiden dat stress "maskeert" om hun atleten te beschermen.Deze studies worden gesynthetiseerd met de hedendaagse uitdaging en de dreigingstheorie om het stressproces in coaches beter te begrijpen, en legt uit hoe cognitieve beoordelingen de coachingpraktijk kunnen beïnvloeden.Het collectieve onderzoek culmineert in praktische aanbevelingen, zoals het gebruik van reflecterende praktijk, om coaches te helpen stressvolle situaties te beoordelen als een uitdaging en effectief coachinggedrag te bevorderen.

Referenties

Dixon, M., & Turner, M. J. (2018).Stressbeoordelingen van Britse voetbalacademiecoaches: een interpretatieve fenomenologische analyse.Kwalitatief onderzoek in sport, lichaamsbeweging en gezondheid, 10(5), 620–634.https://doi.org/10.1080/2159676X.2018.1464055

Dixon, M., Turner, M. J., & Gillman, J. (2017).Het onderzoeken van de relaties tussen uitdagingen en cognitieve beoordelingen van bedreigingen en coachinggedrag in voetbalcoaches.Journal of Sports Sciences, 35(24), 2446–2452.https://doi.org/10.1080/02640414.2016.1273538

Meijen, C., Turner, M., Jones, M. V., Sheffield, D., & McCarthy, P. (2020).Een theorie van uitdaging en bedreiging staat in atleten: een herziene conceptualisatie.Frontiers in Psychology, 11, 126.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00126

Norris, L. A., Didymus, F. F., & Kaiseler, M. (2017).Stressoren, coping en welzijn onder sportcoaches: een systematische review.Psychologie van sport en oefening, 33, 93–112.https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2017.08.005

Presentator Biografie

Martin Dixon is docent Kinesiology aan de San Francisco State University.Martin is een UEFA -gekwalificeerde voetbalcoach en heeft eerder academie- en universitaire teams in het VK gecoacht.Hij is momenteel technisch directeur en coach bij Belmont United Soccer Club in Californië.Het onderzoek van Martin onderzoekt bemiddelende factoren en gedragsreacties op stress bij sportcoaches.Bovendien onderzoekt Martin een reflectieve praktijk in sportcoaching en coacheducatie, met een focus op samenwerkings- en op sterkten gebaseerde reflectie.

E

Trainingstaken van voetbalcoaches Planning Invloed op interne en externe trainingsbelasting

Sword, Mario^1,2;Bagão, João²;Figueiredo, Teresa^1,2;Ferreira, Cátia^1,3;& Santos, Fernando^1,2,4

¹Polytechnic Institute of Setubal, School of Education, Setubal, Portugal;²Quality of Life Research Center, Rio Maior, Portugal;³Faculteit van Sports Science Caceres, University of Extremadura, Caceres, Spanje;⁴Faculteit van Human Kinetics, Universiteit van Lissabon, Oeiras, Portugal.

Voetbal is een teamsport met een geweldige technische tactische complexiteit, die een efficiënte collectieve organisatie vereist en tegelijkertijd een specifieke ontwikkeling van elke speler op basis van het individuele en groepsperspectief (Santos etal., 2021).Deze studie probeerde de trainingsbelasting in de relatie tussen U-15 voetbalspelers te evalueren met verschillende omstandigheden Kleinezijdige games (SSG's).Zestien voetbalspelers voerden twee opeenvolgende SSG's uit met een duur van 3min gevolgd door interval rust van 3min: i) 4 versus 4 balbezit en ii) 4 vs. 4 plus keepers met doelobjectief.Beide SSG's werden gespeeld in 16 x 24m toonhoogte.Onderwerpen droegen ultra-brede bandgebaseerde positie-tracking Systems-apparaten (WIMU PROTM, Realtrack System).Wat de hartslag (HR) betreft, waren HRMAX en HRMEAN niet significant verschillend (P> 0,05) tussen SSG1 en SSG2 (191,50–6,99 versus 190,50–7,89 Beats-Min-1 en 178.88–9.25 vs. 181.13–8.37 Beats-Min-1).Significante verschillen die SSG1 en SSG2 vergelijken, werden slechts waargenomen in één HR-intervalpercentage, HR70-80% (11,91–9,80 versus 5.85–3.82, p <0,05), hetzelfde werd waargenomen rekening houdend met horizontale effecten (1177.13–98,63 vs. 1039.75-65.51, p <0,01) en staptellingen (437.25–24.98 versus 390.38–20.46, p <0,01).Cohen's D-effectgrootte onthulde ook middelgrote effecten (0,50) in HR50-60%, de trimp van Edwards, hoge impact tellen en sprongen.In het voetbal vereist het manipuleren van taakbeperkingen in SSG's speciale aandacht van de coach en medewerkers die betrokken zijn bij de trainingsplanning, omdat het wijzigen van kleine details in de praktijk kan leiden tot verschillende effecten op de interne en externe belasting van de spelers.Monitoring van voetbaltraining is zeer belangrijk om spelers en verbetering van teamprestaties te richten.

Referenties

Santos, F. J., Ferreira, C. M., Figueiredo, T. P., & Espada, M. C. (2021).Invloed van verschillende 1V1 kleinzijdige spelomstandigheden in interne en externe belasting van U-15 en U-12 voetbalspelers.Trends in sportwetenschappen, 29(1), 45–53.https://doi.org/10.23829/TSS.2021.28.16

Presentator Biografie

Mario Espada heeft een Ph.D.op menselijke moticiteit op het gebied van sportwetenschappen van de Faculteit der Human Kinetics van de Universiteit van Lissabon.Espada is fulltime docent aan het Polytechnic Institute of Setobal en onderzoeker bij het Life Quality Research Center (LQRC-CIEQV).Hij woont regelmatig op technisch wetenschappelijke evenementen van relevantie op het wetenschappelijk gebied van sportwetenschappen en is ook de auteur en co-auteur van verschillende wetenschappelijke artikelen die in tijdschriften met impactfactor worden gepubliceerd.

G

Een verkenning van de coachingbenaderingen die worden gebruikt door Mi’kmaw First Nation Coaches

Gurgis, Joseph¹& Callary, Bettina¹

¹Cape Breton University, Sydney, Nova Scotia, Canada

Inheemse sport functioneert als een mechanisme voor het onderwijzen van inheemse kinderen en jeugd sociale en persoonlijke waarden van respect, eerlijkheid, moed, individuele uitmuntendheid en dankbaarheid, voor de raad van ouderen, ouders en gemeenschappen (Canadian Heritage, 2005).De realisatie en socialisatie van deze waarden is sterk afhankelijk van inheemse coaches, die een essentiële rol spelen bij het opleiden van jongeren over de waarde van sport en bijdragen aan het faciliteren van sterke relaties tussen sport en inheemse cultuur (Bennie etal., 2019).Sport Canada meldde echter dat de deelname van inheemse volkeren in de sport wordt gehinderd door een gebrek aan inheemse coaches (Canadian Heritage, 2005).De sport is dus grotendeels onderwezen, geleid en geïnternaliseerd aan inheemse mensen door een westerse lens.Het onderzoek naar het leiderschap van inheemse sportprogramma's en teams in Canada is schaars;En daarom is het onbekend hoe coaches de inheemse manieren van weten integreren bij het leiden van sport.Om deze leemte op te vullen, probeerde de volgende studie de coachingbenaderingen van Mi’kmaw First Nation -coaches te begrijpen.Acht inheemse coaches uit zes Mi’kmaw First Nation-gemeenschappen in Nova Scotia, Canada, namen deel aan een semi-gestructureerd interview om hun coachingmethoden te bespreken.De interviews werden audio opgenomen, letterlijk getranscribeerd en thematisch geanalyseerd.De bevindingen werden geconceptualiseerd om drie gelijktijdige benaderingen van Mi’kmaq-coaching te suggereren: tweeogige zien, veelzijdige coaching en medicijnwielcoaching.Deze benaderingen benadrukken het waargenomen belang en de wens om inheemse en westerse ideologieën van coaching te combineren om ervoor te zorgen dat inheemse gewoonten en tradities worden overwogen bij deelname aan een pre-dominant westerse conceptie van sport.

Referenties

Bennie, A., Apoifis, N., Marlin, D., & Caron, J. G. (2019).Culturele connecties en culturele plafonds: het verkennen van de ervaringen van Aboriginal Australische sportcoaches.Kwalitatief onderzoek in sport, lichaamsbeweging en gezondheid, 11(3), 299–315.https://doi.org/10.1080/2159676X.2017.1399924

Canadees erfgoed.(2005, mei).Het beleid van Sport Canada over de deelname van Aboriginal Peoples aan sport.Regering van Canada.https://www.canada.ca/content/dam/pch/documents/services/sport-policies-acts-regulations/aborignial_v4-eng.pdf

Presentator Biografie

Joseph Gurgis is een postdoctorale fellow bij de afdeling Experiential Studies in Community and Sport aan de Cape Breton University, waar hij de coachingervaringen van Mi’kmaw First Nation Coaches onderzoekt.Het onderzoeksgebied van Joseph is in gedragspsychologie.Hij heeft voornamelijk onderzoek gedaan en gepubliceerd op het gebied van veilige sport- en coachontwikkeling.Bovendien heeft hij verschillende coaching- en veilige sportprojecten geraadpleegd als programma -evaluator en onderzoeker bij organisaties zoals de Coaching Association of Canada, Alpine Canada Alpin en de International Council for Coaching Excellence.

H

2020–2021: Een uitdaging als geen ander voor vrijwillige high-performance coaches: een Iers verhaal

Harrison, Hayley

Sport Ireland coaching

De planning voor het atletiekseizoen van 2020 was duidelijk gesneden;Er waren twee grote competities om op te focussen: de Olympische Spelen in Tokio en de Europese kampioenschappen in Parijs.Helaas werden Covid-19 echter begin 2020 en één voor één, de competities werden geannuleerd.Op het internationale toneel hadden sommige atleten geen beperkingen op hen en ze hadden volledige toegang tot faciliteiten met hun training helemaal niet onderbroken.Toch werden anderen de toegang tot faciliteiten ontzegd en konden ze niet trainen van maart tot augustus.Wat ooit een gelijk speelveld was, werd precies het tegenovergestelde.Omdat beperkingen in Ierland ontspannen waren, konden professionele sportmensen werken, wat betekent dat atleten konden trainen en coaches konden coachen;De meeste atletiekcoaches in Ierland, waaronder degenen die op wereld- en Olympisch niveau werken, zijn echter vrijwilligerscoaches en dus bleven de beperkingen op hun plaats.De krachtige atletiekcoach in Ierland heeft zich moeten aanpassen aan externe coaching, aan hun HP-atleten die hun gebruikelijke trainingspartners niet hebben om mee te trainen, de mogelijkheid van weinig of geen competities in 2021 om de atleten voor te bereiden op Tokyo, altijdVeranderende reisbeperkingen en de psychologische druk alles wat zowel zichzelf als hun atleten aanzet.Deze presentatie zal het verhaal vertellen van de specifieke uitdagingen van COVID-19 en hoe die uitdagingen werden aangegaan door drie hoge prestaties atletiekcoaches in Ierland.

Presentator Biografie

Hayley Harrison heeft meer dan 30 jaar ervaring als vrijwillige high -performance atletiekcoach, gespecialiseerd in de sprints en hindernissen.Ze heeft atleten gecoacht naar wereld- en Olympische finale en heeft verschillende prijzen ontvangen voor haar coaching -expertise.Het beroep van Hayley is ook coaching gerelateerd omdat ze het hoofd is van het Coach Developer -programma met Sport Ireland -coaching en is een master trainer bij de ICCE.

Helden en schurken: een gemengde methoden pilootevaluatie van het UEFA Playmakers -programma

Hill, Megan¹& Lara-Bercial, Sergio¹

¹Leeds Beckett University

Het vergroten van de vrouwelijke deelname aan voetbal is een centraal doel van de huidige strategie van UEFA.Een van de vlaggenschipinitiatieven om dit doel te bereiken is het Playmakers -programma.In combinatie met Disney heeft UEFA een pan-Europees programma ontworpen en geïmplementeerd om jonge meisjes in de leeftijd van vijf tot acht jaar oud te introduceren in voetbal.Door het vertellen van verhalen en fantasierijk spel gebouwd rond Disney-personages en films, heeft het programma als doel te voldoen aan de behoeften en verlangens van deze specifieke bevolking, inclusief fundamentele bewegingsvaardigheden, basisvaardigheden, levensvaardigheden, en om een ​​liefde voor fysieke activiteit en voetbal te bevorderen.Het uitgangspunt is om dit te bereiken in een op maat ontworpen veilige omgeving die leren, plezier en vriendschap bevordert (Lara-Bercial Etal., 2019).Deze studie evalueerde de impact, ervaring en perceptie van het programma vanuit het perspectief van de deelnemende coaches, meisjes en hun ouders.Een benadering van gemengde methoden inclusief enquêtes, interviews en focusgroepen werd gebruikt.In verschillende landen kregen alle deelnemers aan het programma een online enquête na de programmeer om hun ervaring en percepties te delen.Een submonster werd vervolgens geselecteerd om deel te nemen aan focusgroepen of interviews om verdere informatie te verzamelen over de impact van het programma.Zowel de kwantitatieve als kwalitatieve gegevens werden geanalyseerd om een ​​rijk, gecontextualiseerd begrip te vormen.Voorlopige bevindingen tonen aan dat deelnemers het programma hebben waargenomen om jonge meisjes aan te trekken en te betrekken bij de sport, terwijl ze ook hun basisvaardigheden voor voetbal- en bewegingsvaardigheden op een leuke en veilige manier vergroten.Deelnemers vonden dat de pedagogiek in het vertellen van verhalen paste bij het beoogde leeftijdscategorie, maar het programma miste voor sommigen een competitief element.

Referenties

Lara-Bercial, S., Stride, A., Fitzgerald, H., Brazier, R., Staples, M. & Piggott, S. (2019).UEFA Playmakers Program Literature Review.Nyon.UEFA.https://symplectic-web.leedsbeckett.ac.uk/viewobject.html?cid=1&id=135011

Presentator Biografie

Megan Hill is postdoctoraal onderzoeksfellow aan Leeds Beckett University.Haar interesses zijn onder meer jeugdgroei en ontwikkeling, talentontwikkeling, coacheducatie en de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van op sport gebaseerde initiatieven die een actief en gezond leven aanmoedigen door positieve coaching.

K

Ethisch leiderschap in dagelijkse sportcoaching

Korhonen, Auli

Universiteit van Oost -Finland, Joensuu, Finland

Coaches zijn geïdentificeerd als de meest kritische belanghebbenden als het gaat om het beïnvloeden van het morele gedrag van atleten.De huidige studie onderzocht hoe ethisch leiderschap naar voren komt in sportcoaching en hoe de coaches zichzelf als ethische leiders zien.Het belangrijkste doel van de studie was om goede, positieve praktijken in de dagelijkse coaching te vinden.Hiervoor namen vijf Finse vrouwelijke coaches in Ball Sports deel aan een semi-gestructureerd interview.De interviews werden geanalyseerd met een thematische analyse van zes fasen.De resultaten toonden aan hoe ethisch leiderschap in dagelijkse operaties naar voren komt in coachingpraktijken, coaching -sfeer en in coachingomgeving.Coaches zagen zichzelf als ethische leiders door hun eigen activiteiten, en coaching werd geïnterpreteerd als interactie.Zelfreflectie, tweerichtingsfeedback, positieve versterking en continue zelfontwikkeling interpreteerden de activiteiten van het bevorderen van ethisch gedrag.Peer-support en ondersteuning van de atleten en clubs waren belangrijk voor coaches in het omgaan met ethische kwesties in de praktijk.Op basis hiervan suggereert de studie dat peer-groepen moeten worden gecreëerd om de zaken en mentoring en mentale training te bespreken, beschikbaar moeten worden gesteld aan de coaches.Coaches moeten worden opgeleid tot zelfreflecteren om ethische blindheid te voorkomen, en hiervoor moeten hulpmiddelen en methoden en methoden worden gecreëerd.Er moet een cultuur worden vastgesteld waar het tussenliggen van een lage drempel mogelijk is zonder het gezicht te verliezen of een negatieve gevolgen te ondervinden, en een hulpmiddel om dit te doen moet worden gecreëerd.De bevindingen kunnen op alle niveaus van sport worden gebruikt en worden toegepast bij het coachen van onderwijs bij nationale sportfederaties.

Presentator Biografie

Auli Korhonen behaalde twee masterdiploma's, in kunst (volwasseneneducatie) en in bedrijfskunde.Ze werkt als algemeen secretaris in de Finse Dance Sport Federation.Ze is ook een ondernemer in de onderwijs- en adviessector.Ze is vooral geïnteresseerd in ethisch leiderschap en ethiek in sport, vooral in sportmanagement.

L

Coaching volleybal: principes van een persoonlijke ‘oefentheorie’

Lyle, John¹& Dowens, Thomas²

¹Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk;²Scottish Volleyball Association

Er zijn onvoldoende voorbeelden van het oefenen van de persoonlijke praktijktheorieën van coaches;Dergelijke verspreiding is noodzakelijk om het delen van goede praktijken aan te moedigen.Dit geldt met name voor voorbeelden waarin een proces van diepe reflectie de principes heeft geïdentificeerd die aan deze theorieën ten grondslag liggen.Deze presentatie beschrijft enkele van de principes waarop een persoonlijke theorie over coachingvolleybal is gebaseerd.Deze principes zijn uitgewerkt in het Publication Coaching Volleyball (Dowens, 2021) en worden gecoacht in termen van een rebound, teamsport.Met betrekking tot techniekontwikkeling wordt het belang van fysieke geletterdheid, met name ritme en timing, benadrukt, samen met het beheer van evenwicht.De betekenis van momentum in gameplay wordt benadrukt, samen met de ontwikkeling van een geschikte mentaliteit.Verdere principes omvatten een evenwichtsproces versus product en het handhaven van ritme in de praktijksessie door oordeelkundig gebruik van coachinterventies en de noodzaak van doelgerichte praktijken.De presentatie wordt afgesloten met een checklist van bruikbare, ervarings-genoemde aanwijzingen naar goede praktijk.De geïdentificeerde principes hebben een aanzienlijke resonantie voor coaches in andere sporten en over domeinen.

Referenties

Dowens, T. (2021).Coaching volleybal.De Ruth Nicholls Volleyball Foundation.

Presentator Biografie

Dr. John Lyle is hoogleraar sportcoaching aan de Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University.John is de auteur van een aantal invloedrijke schoolboeken, met een onderzoeksinteresse in conceptuele ontwikkeling in sportcoaching.Zijn academische ervaring wordt aangevuld met ervaring als coach, een betrokkenheid bij de ontwikkeling van het coachingbeleid in het VK en de levering van krachtige coachontwikkeling.Hij was een internationale speler en coach in volleybal en ook een professionele voetballer.

M

Secondary School 1st XV Players 'percepties van hun coachingomgeving

McKenzie, Samuel¹;Harrison, Craig²;& Walters, Simon³

¹AFL, Melbourne Australia, Aut, Auckland, Nieuw -Zeeland;²Aut, Auckland, Nieuw -Zeeland;³Aut, Auckland, Nieuw -Zeeland

De fysieke, sociale en psychologische voordelen van deelname aan sport op middelbare schoolniveau worden gemedieerd door coaches.Deze studie onderzoekt de percepties van de 1e XV Secondary School Nieuw -Zeelandse rugbyspelers over hun coachingomgeving en hoe dit hun ervaring in het spelen van sport beïnvloedt.In deze kwalitatieve beschrijvende studie werden onderzoeksvragen ingelijst rond de perceptie van deze atleten met betrekking tot hun ervaringen van de 1e XV Secondary School Coaching -omgeving.Beschrijvende gegevens werden verzameld van drie focusgroepen bestaande uit middelbare school rugbyspelers (16-18 jaar oud), die deelnamen aan een 1A, 1st XV -competitie in Nieuw -Zeeland.De bevindingen onthulden dat coaches de broederschap van de atleten beïnvloedden en controleerden wat sportdeelnemers speelden, hoe ze speelden tijdens games en hun vermogen om zich tijdens games uit te drukken.Deelnemers verzetten zich soms tegen deze controle door geheime en openlijke displays van vermogen.Deelnemers ondervonden een hoog niveau van verwachting en druk van coaches.Dit onderzoek breidt de literatuur uit door inzicht te bieden in 1e XV-coachingomgevingen op middelbare schoolniveau in Nieuw-Zeeland en suggereert dat coaches zich bewust moeten zijn van hoe hun acties de ervaringen van atleten kunnen beïnvloeden.

Presentator Biografie

Sam is gepassioneerd over het volgen van een humanistische benadering van sport en coaching.Hij heeft het laatste decennium doorgebracht in nationale en regionale sportorganisaties in Nieuw -Zeeland en Australië die zowel in spelers- als coachontwikkeling werken.In 2019 voltooide Sam zijn Master of Sport and -oefening bij Aut University en keek naar de perceptie van de Secondary School 1st XV Players over hun coachingomgeving.Als coach, coachontwikkelaar en onderzoeker wil hij de kloof tussen onderzoek en toepassing overbruggen.

De evaluatie van een psychosociaal ontwikkelingsprogramma binnen een Engelse voetbalacademie

Mitchell, Tom¹;Cowburn, Ian¹;Piggott, Dave¹;Els, Dave¹;Kook, Tony²;& Aan, Kevin¹

¹Leeds Beckett University, Leeds, Engeland;²Doncaster Rovers Football Club, Doncaster, Engeland

Het bezit en de ontwikkeling van psychosociale kenmerken kan voordelig zijn voor jonge atleten (Gledhill etal., 2017).Het doel van deze studie was om een ​​programma (de 8 pijlers) te evalueren die is ontworpen om voorgeschreven psychosociale componenten te ontwikkelen in Engelse mannelijke Academy -voetbalspelers.Het 8 Pillars-programma (inclusief communicatie, controle, betrokkenheid, concentratie, vertrouwen, veerkracht, aanwezigheid en zelfbewustzijn; tot etal., 2021) is een theoretisch, empirisch en praktisch gedreven programma om de ontwikkeling van psychosociale componenten in de jeugd te ondersteunenSportdeelnemers.De programma -levering omvatte spelersworkshops, coachontwikkelingsactiviteiten en coachobservatie gedurende een seizoen.Om de effectiviteit van het programma te beoordelen, hebben 25 mannelijke academiespelers (Mage 14.7+1.34) de psychologische kenmerken van ontwikkelingsuiteigence vragenlijst-2 (PCDE-2, Hill etal., 2019) voltooid voor en na het seizoen.Spelers vulden ook het 8 pijlers zelfrapportage-formulier in op 5 tijdstippen gedurende het seizoen.Gepaarde monsters t-tests rapporteerden significante verhogingen voor 3 van de PCDE-2-subschalen, namelijk "beelden en actieve voorbereiding" (3,42+0,87 versus 4.10+1.02, p <0,001), "Zoeken en gebruiken van sociale ondersteuning" (4.20+0,79 VS vs4.87+0,76, p <0,01) en "actieve coping" (4,21+0,78 versus 4,85+0,66, p <0,001).Multivariate variantieanalyse (MANOVA) rapporteerde significante toename in de loop van de tijd alle pijlers los van aanwezigheid.De bevindingen tonen aan dat het 8 Pillars -programma de ontwikkeling van psychosociale kenmerken in academiesvoetbalspelers gedurende een seizoen kan ondersteunen.Elk programma dat psychosociale componenten wil ontwikkelen, moet de integratie van psychosociale componenten in het praktische coachingprogramma overwegen, door aanvullende ontwikkeling, planning en evaluatieactiviteit om de impact te optimaliseren.

Referenties

Gledhill, A., Harwood, C & Forsdyke, D. (2017).Psychosociale factoren geassocieerd met talentontwikkeling in het voetbal: een systematische review.Psychologie van sport en oefening, 31, 93- 112.

Hill A, MacNamara, Á, & Collins D. (2019) Ontwikkeling en initiële validatie van de psychologische kenmerken van zich ontwikkelende excellentie -vragenlijst Versie 2 (PCDEQ2).European Journal of Sport Science, 19(4), 517–528.https://doi.org/10.1080/17461391.2018.1535627

Till, K., Eisenmann, J., Emmonds, S., Jones, B., Mitchell, T., Cowburn, I. H., Tee, J., Holmes, N., & Lloyd, R. S. (2021) A Coaching Session Frameworkom de atletische ontwikkeling op de lange termijn te vergemakkelijken.Kracht- en conditioneringsdagboek, 43(3), 43–55.https://doi.org/10.1519/SSC.0000000000000558

Presentator Biografie

Tom is een senior docent in sportcoaching van Leeds Beckett University met een onderzoeksinteresse in de ervaren ervaringen van jeugd- en professionele voetbalspelers en hoe organisatiecultuur in professioneel voetbal de psychosociale ontwikkeling en de daaropvolgende loopbaanontwikkeling beïnvloedt.Tom heeft meer dan 10 jaar betrokkenheid bij professionele voetbal die psychosociale ontwikkelingsinitiatieven in academie -instellingen ondersteunt en gedurende vijf jaar educatieve ondersteuning aan wetenschappers biedt als onderdeel van hun leerlingprogramma voor voetbal.

De percepties van jonge Finse topsporters over hun coach-atleetrelaties

Mononen, Kaisu;Blomqvist, Minna;Pusa, Sanna;& Mäkinen, Jarmo

Onderzoeksinstituut voor Olympic Sports, Jyväskylä, Finland

Coaches spelen een cruciale rol bij het bieden van ondersteunende leeromgevingen.De kwaliteit van coach-atleetrelaties kan worden bepaald door de mate van nabijheid, toewijding aan de relatie en complementariteit (3 cs) tussen beide partijen (Jowett & Ntoumanis, 2004).Een groot onderzoek werd uitgevoerd in 2020, gericht op het achterhalen van de dagelijkse ervaringen van de jonge Finse nationale teamatleten als atleet, inclusief de kwaliteit van de coach-atleetrelaties.Een totaal van 399 16-20-jarige Finse Jeugd National Team-atleten (individuele, teambal en andere teamsporten) vulden een coach-atleetrelatie-vragenlijst (CART-Q) in.De vragenlijst bevatte 11 items onder drie subschalen (nabijheid, toewijding, complementariteit).De items werden beoordeeld met 7-punts Likert-schaal die het niveau van overeenstemming/onenigheid van de atleet met het item aangeeft.Over het algemeen zagen de atleten dat hun relatie met hun coach goed was (M = 6,3; SD = 0,7).De atleten werden gekenmerkt door hoge nabijheid (M = 6,3; SD = 0,9), commitment (M = 6.1; SD = 0,9) en complementariteit (M = 6,4; SD = 0,7) met hun coach.In teambalsporten (M = 6,1; SD = 0,8) zagen de atleten de kwaliteit van hun relatie lager in vergelijking met de atleten in individuele sporten (M = 6,4; SD = 0,7) en in andere teamsporten (M = 6,4; SD= 0.7) (H (2) = 15.13, p = .001).Over het algemeen leken de jonge topsporters een goede relatie te hebben met hun coach.Er waren ook enige indicatie dat het type sport een impact kan hebben op de relatie tussen coach en atleet.

Referenties

Jowett, S., & Ntoumanis, N. (2004).De coach-atleetrelatie-vragenlijst (CART-Q): ontwikkeling en eerste validatie.Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 14, 245-257.

Presentator Biografie

Kaisu Mononen is een senior onderzoeker bij Kihu: Research Institute for Olympic Sports in Finland.Ze heeft 25 jaar gewerkt in toegepast onderzoek naar elite -sporten en heeft ook een nauwe betrokkenheid bij de ontwikkeling van het pad van de Finse atleet.Tegenwoordig is haar werk gericht op het onderzoek en de ontwikkeling van jeugdsporten en paralympische sporten.Ze is zeer gemotiveerd door het perspectief en persoonlijke ervaring van de individuele atleet te verkennen.

Leiderschapsefficiëntie in jeugdvoetbal: perspectieven van atleten en coaches

Morais, Catarina¹;Tandvlees, rui²;Gonñalves, Alexandre²;Simão, Clara³;& Resende, Rui⁴

¹Research Center for Human Development, Faculteit der Onderwijs en Psychologie, Universidade Catolica Portuguesa.Portugal;²Psychology Research Center.School of Psychology.Universiteit van Minho.Portugal;³Gezondheidswetenschappen Onderzoekseenheid: verpleegkunde (UICISA: E).School of Nursing, University of Minho.Portugal;⁴Life Quality Research Center.Universitair Instituut van Maia.Portugal.

Volgens het leiderschapsefficiëntiemodel neemt de leiderschapsefficiëntie toe als leiders lineaire betrekkingen maken tussen leiderschapsfilosofie, praktijk en criteria (d.w.z. congruentie van leiderschapscycli);Als leiders deze lineaire relaties aangaan met behulp van het optimale leiderschapsprofiel;en als leiders de antecedent factoren van leiderschap beschouwen (gunstigbaarheid van voorwaarden voor leiderschap).Deze studie vergeleek de percepties van atleten en hun coaches met betrekking tot leiderschapscycli en testte de moderatorrol van optimaal leiderschapsprofiel en leiderschapsfabrieken in de relatie tussen leiderschapscycli en leiderschapsefficiëntie.De studie omvatte 92 voetbalatleten (leeftijden jonger dan 17 jaar en jonger dan 19 jaar) en respectieve coaches (n = 5) en evalueerde leiderschapscycli, leiderschapsstijlen, leiderschapsfabrieken en sportprestatieperceptie.Atleten en coaches waren het eens over de behoefte van coaches om leiderschapscycli te vergroten.Regressieanalyses bevestigden dat leiderschapscongruentie hogere percepties voorspelt van teamprestaties bij atleten.Bovendien werden optimaal leiderschapsprofiel en hogere leiderschap gunstigheid geassocieerd met hogere team- en individuele prestaties.Deze twee factoren hebben echter de relatie tussen congruentie van leiderschap en werkzaamheid echter niet gematigd.Coaches moeten hun leiderschapscycli beter verduidelijken;Ze hebben voordelen bij het gebruik van het optimale leiderschapsprofiel en het overwegen van de voorafgaande leiderschapsfactoren om de leiderschapscycli vast te stellen.

Presentator Biografie

Catarina Morais geeft les aan de faculteit onderwijs en psychologie, Universidade Catolica Portuguesa, sinds 2019 en is lid van het Centre for Studies in Human Development.Haar Ph.D.In Social Psychology werd toegekend door de Universiteit van Kent (Verenigd Koninkrijk), waar ze haar onderzoek ontwikkelde naar de impact van ethisch en onethisch leiderschap op groepsdynamiek.Momenteel zijn de onderzoeksinteresses van Catarina gericht op leiderschap in sportcontext, evenals op de ontwikkeling van psychologische vaardigheden om sportprestaties te bevorderen.

Voetbalcoaches hebben een rol waargenomen bij de ontwikkeling van het morele karakter van de jonge spelers

Murray, John^1,2;Backhouse, Susan²;& Stanger, Nick²

¹University Academy 92 (UA92), Manchester, VK;²Leeds Beckett University, VK

Sport is algemeen erkend en gepromoot als een voertuig voor holistische ontwikkeling, vooral onder jongeren.Weinig onderzoek heeft echter de waargenomen rol van de coach in het psychosociale, en met name morele karakter, ontwikkeling van jonge atleten onderzocht en hoe ze kunnen streven om dergelijke ontwikkeling te bevorderen in verschillende competitieve normen of gendercontexten.Via een interpretivistische lens onderzocht dit onderzoek jeugdvoetbal (voetbal) coaches van jongens (n ​​= 14) en meisjes (n = 15) waargenomen rol bij jonge spelers morele karakterontwikkeling over prestaties (bijv. Academie) en participatie (bijv. Grassroots) domeinenen de mechanismen (of benaderingen) die ze in een dergelijke ontwikkeling hebben gebruikt.De bevindingen suggereerden dat jeugdvoetbalcoaches van jongens en meisjes de morele karakterontwikkeling van jonge spelers als een belangrijk onderdeel van hun coachingrol beschouwen en inzichten boden over de redenen waarom coaches ernaar stonden moreel karakter te ontwikkelen.Deze bevindingen suggereerden ook dat de redenering van de coaches morele karakterontwikkeling orthogonaal van aard is.Bovendien gaven coaches een reeks mechanismen uit waarmee ze de ontwikkeling van morele karakter bij jonge spelers wilden vergemakkelijken, zoals het stellen van verwachtingen en de duidelijke afkeuring van ongewenst gedrag.Hoewel de mechanismen voornamelijk vergelijkbaar waren tussen coaches, leek hoe deze werden geïmplementeerd enigszins specifiek voor het competitieve domein of gendercontext waarin de coach actief was. Op zijn beurt biedt dit onderzoek nieuwe inzichten over hoe het domein en gendercontextcoaches werken, kunnen hebben.Een rol te spelen in deze aspecten van hun coachingpraktijk.

Presentator Biografie

Eoin Murray passeerde met succes zijn Ph.D.Viva (met kleine wijzigingen) in november 2020 binnen de Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University.Hij is momenteel docent sport- en oefenwetenschap aan University Academy 92, Manchester, en is directeur uitvoering van een jeugd vrouwelijke voetbalacademie in het noorden van Engeland.Eoin wil graag helpen de kloof tussen theorie en oefening te overbruggen door coachesstemmen naar de voorhoede te brengen in psychosociale coacheducatie -discussies.

N

Talent-mindset van sportcoaches in Noorwegen en hun kijk op atleetentalent

Nilsen, Dag André^1,2;Chroni, Stylis "Ani"¹;Sigurjonsson, Thorsteinn¹;& Pensgaard, Anne Marte²

¹Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Elverum, Noorwegen;²Noorse School of Sport Sciences, Oslo, Noorwegen

Volgens Dweck (2000; 2006; 2009) beïnvloedt de mentaliteit van een coach zowel coachinggedrag als cognitie, inclusief hoe de coach evalueert en verhoudt tot atleetcapaciteiten en sporttaal.Coaches met een vaste mindset geloven dat talenten en vaardigheden beperkt zijn, aangeboren capaciteiten, en daarom wordt het hebben van talent als noodzakelijk geacht voor sportief succes en een kampioen te worden.Deze coaches geven prioriteit aan het vinden en voeden van talent.Coaches met een groeimindset geloven daarentegen dat talenten en vaardigheden kunnen ontwikkelen door inspanning en praktijk.Deze coaches houden zich bezig met het ontwikkelen en inspireren van elke atleet om succes te behalen door hun potentieel te bereiken.Na Dweck's conceptualisering van mindset hebben we de talenten-mindset-distributie onder sportcoaches in Noorwegen onderzocht.Een aangepaste versie van "Theories of Intelligent Scale" werd gebruikt (Dweck, 2000).Verder hebben we de coaches gevraagd om aan te geven op welke leeftijd (of helemaal niet) ze bepalen dat een atleet uitzonderlijk goed kan zijn.De gegevens werden verzameld als onderdeel van een nationaal onderzoek onder sportcoaches in Noorwegen (Chroni etal., 2018).Antwoorden van 5035 Actieve coaches van de nationale enquête werden geanalyseerd, bestaande uit 1224 vrouwen en 3797 mannen tussen de 15 en 83 jaar oud (M = 42.10; SD = 10.4).Analyses onthulden verschillen in mindset tussen leeftijdsgroepen, evenals tussen het type sport.Mindset had ook betrekking op de leeftijd waarop coaches geloven dat ze sporttalent kunnen bepalen.Resultaten en conclusie zullen worden gepresenteerd en de ontwikkeling van de ontwikkeling en praktijkproblemen met betrekking tot de talent-mindset van coaches zullen worden besproken.

Referenties

Chroni, S. A., Medgard, M., Nilsen, D. A., Sigurjonsson, T., & Solbakken, T. (2018, maart).Profilering van de coaches van Noorwegen: een nationaal onderzoeksrapport van sportcoaches en coaching.Inland University College.https://brage.inn.no/inn-xmlui/handle/11250/2569671

Dweck, C. S. (2000).Zelftheorieën: hun rol in motivatie, persoonlijkheid en ontwikkeling.Psychology Press.

Dweck, C. S. (2006).Mindset: de nieuwe psychologie van succes.Willekeurig huis.

Dweck, C. S. (2009).Mindsets: talent ontwikkelen door middel van een groeimindset.Olympische coach, 21(1), 4–7.

Presentator Biografie

Dag André Nilsen woont aan de Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Department of Public Health and Sports Science.Hij werkt momenteel aan zijn Ph.D.op de Noorse School of Sport Sciences, met het project "Mindsets in Youth Sport" de rol van de coach voor de veerkracht en het geloof van atleten in sportvaardigheden. "Dag André werkt als sportpsychologieadviseur bij het Noorse Olympisch Sports Center, regio binnenland.

Ethische coachingpraktijk verkennen: een multidimensionaal raamwerk ontwikkelen en gebruiken

North, Julian; Cowburn, Ian; & Rongen, Fieke

Onderzoekscentrum voor sportcoaching, Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University

Ethische kwesties worden steeds meer zichtbaar in sportcoaching in verschillende domeinen en contexten.Wanneer problemen optreden, is de uitkomst meestal een vraag naar systeem- en werknemersverandering.Bestaande onderzoek naar ethische coachingpraktijk heeft de neiging om Franse sociale theoretici (bijv. Denison, 2007) en zorgzame theorie te gebruiken (bijv. Cronin & Armour, 2019), beschrijvend en normatief;en deugdethiek (bijv. Hardman & Jones, 2011) Normatief.Bestaande onderzoek heeft ook de neiging om ethische kwesties op een macro- of microniveau te verkennen, evenals het verslaan van de discussie over ethische coaching van effectieve coaching.Dit werk zal de vroege stadia van de ontwikkeling van de ontwikkeling van een multidimensionaal raamwerk bekijken om de ethische dimensies van coachingpraktijk te verkennen, gebaseerd op verschillende beschrijvende en normatieve theorieën of frames.Deze omvatten psychologische, sociologische en opkomende interdisciplinaire en praktijkgebaseerde theorieën (bijv. Haidt, 2012; Sayer, 2011).Het werk zal ook expliciet proberen de relatie tussen macro- en micro-niveau zorgen te tonen en de inzichten van ethische coaching met effectieve coaching te re-integreren.Het eindspel is de ontwikkeling van een conceptueel kader dat ethiek centraal en explicieter integreert in het ingebedde, relationele, opkomende (ERE) -model (Noord, 2017).De presentatie zal ook putten uit gegevens die zijn verzameld tot en met twee op lange termijn - 18 maanden tot 2 jaar - etnografische casestudy's in het podiumpotentiaal triatlon en Paralympisch zwemmen, met coaches, atleten en entourage.De casestudy's benadrukken dat ethische kwesties vaak het gevolg zijn van en kunnen worden begrepen door de invloeden van en interacties tussen individuele, interpersoonlijke, institutionele en sociaal-culturele lagen.

Referenties

Cronin, C., & Armour, K. (2019).Zorg in sportcoaching.Routledge.

Denison, J. (2007).Sociale theorie voor coaches: een Foucauldiaanse lezing van de slechte prestaties van één atleet.International Journal of Sports Science & Coaching, 2, 369–383.

Haidt, J. (2012).De rechtvaardige geest: waarom goede mensen worden gedeeld door politiek en religie.Pinguïn.

Hardman, A., & Jones, C. (2011).Sportcoaching en deugdethiek.In A. Hardman & C. Jones (Eds.),De ethiek van sportcoaching(pp.72–84).Routledge.

North, J. (2017).Sportcoachingonderzoek en praktijk: ontologie, interdisciplinariteit en kritisch realisme.Routledge.

Sayer, A. (2011).Waarom dingen belangrijk zijn voor mensen: sociale wetenschappen, waarden en ethisch leven.Cambridge University Press.

Presentator Biografie

Dr. Julian North is de directeur van het Research Center for Sport Coaching, aan de Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, VK.Hij is een sociale en sportonderzoeker geweest voor het naderen van 30 jaar in verschillende beleids-, praktijk- en academische rollen in het VK en Australië.Hij werkte eerder voor UK Coaching (Director of Research, 2003–2010), de Australian Sports Commission (Research Consultant, 2002–2003) en UK Sport (Research Manager, 1999–2002).

O

Onderzoek naar communicatiepraktijk en gedrag van coaches tijdens de rust in competitieve jongeren

O'Connor, Gerard;Mooney, Owen;Tolan, Paul;& McEntee, Terry

Dublin Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland

Het herzien van coachinggedrag tijdens de speldag en de impact van de interventies van de coach tijdens de rust is belangrijk voor het begrijpen van effectieve coaching.Een benadering van gemengde methode werd gebruikt om het type gedrag en de inhoud van het bericht dat de coaches tijdens de rust heeft gerapporteerd te identificeren.Het gedrag werd gecodeerd met behulp van een aangepaste versie van het Arizona State University Observation Instrument (ASUOI).Coaches voerden vervolgens reflecterende oefening uit op hun eigen opgenomen gedrag.Bovendien werden gegevens verzameld om de perceptie van de speler van het coachgedrag te analyseren.De resultaten toonden aan dat het gedrag van de coaches tijdens het teamgesprek afhankelijk was van de uitkomst van het spel.Toen het team aan het verliezen was, was de feedback over het algemeen negatief en werden zeer weinig haalbare doelen gesteld voor de duur van de tweede helft.De reflecterende praktijk onthulde dat de coaches zich niet bewust waren van de gemengde en algemeen negatieve berichten die tijdens de rust aan spelers werden gepresenteerd.Voor de coaches is dit een geweldige kans om hun huidige praktijk te herzien en te zien hoe effectief hun communicatie is op de speldag.Deze resultaten bieden enkele aanwijzingen over specifiek coachgedrag dat kan zijn dat spelactie afhankelijk is en wijst op het belang van interventies om het gedrag van coaches te verbeteren.

Presentator Biografie

Gerard is de directeur van coaching bij de Dublin Gaelic Athletic Association (GAA) waar hij verantwoordelijk is voor het management van het Games Development Program.Hij is al meer dan 25 jaar betrokken bij sportontwikkeling, waar hij een leidende rol heeft gespeeld bij de ontwikkeling en levering van het GAA -coacheducatieprogramma op nationaal niveau.Hij heeft een reeks boeken geschreven, waarbij zijn meest recente boekpublicatie de 2e editie is van "Give Us a Game"

P

Ondersteuning van beoefenaars in talentidentificatie in internationaal voetbal

Piggott, David

Leeds Beckett University, VK

In deze sessie wil ik inzicht geven in het proces van het ondersteunen van beoefenaars (coaches, psychologen, analisten, artsen en coaches voor fysieke conditionering) in de identificatie en beoordeling van potentiële toekomstige internationale voetballers in een nationaal teamsysteem.Recent onderzoek en academisch commentaar (bijv. Till & Baker, 2020) begint nuttige en praktische ideeën en hulpmiddelen te bieden om talent -ID en ontwikkelingssystemen te ondersteunen, en, zoals het onderzoek leidt bij de Engelse FA tussen 2018-2020, een deel van mijnDe rol was om ervoor te zorgen dat de systemen en processen voor selectie en beoordeling van spelers in het herenpad werden geïnformeerd door dergelijk onderzoek.In deze sessie gebruik ik uit de concepten van "sensemaking" (Weick, 1995) en "Insight Generation" (Klein, 2013), om enkele van de strategieën en tools die zijn gemaakt om nationale teamselecties te ondersteunen (van de U15's te verklaren en aan te tonen (van de U15's (van de U15'snaar U21s).Ik deel ook enkele van de gegevens van de ontwikkelingsgeschiedenis die intern met de spelers zijn gegenereerd en laat zien hoe dit begon het zeer complexe en veelzijdige besluitvormingsproces te informeren achter de reguliere beoordeling van spelers (d.w.z. het proces van het definiëren van 'potentieel' en het definiëren van 'potentieel' envoorspellen van de kans op toekomstig succes).Ik wil een praktisch voorbeeld geven van mock -gegevens waar het publiek doorheen kan werken om de complexiteit van het probleem te illustreren en hoe we beoefenaars hebben geholpen om beter geïnformeerde oplossingen te komen.

Referenties

Klein, G. (2013).Zien wat anderen niet doen: de opmerkelijke manieren waarop we inzichten krijgen.Openbare aangelegenheden.

Till, K., & Baker, J. (2020).Uitdagingen en (mogelijk) oplossingen voor het optimaliseren van talentidentificatie en ontwikkeling in de sport.Frontiers in de psychologie.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00664

Weick, K. (1995).Sensemaking in organisaties.Verstandig.

Presentator Biografie

David is senior docent sportcoaching aan de Universiteit van Leeds Beckett, waar hij momenteel het masterprogramma leidt.Hij heeft ook parallelle rollen als professionele basketbalcoach en coachontwikkelaar (en ontwikkelaar van coachontwikkelaars) in de afgelopen 10 jaar.Tussen 2018 en 2020 was David de onderzoeksleider op de teamstrategie en prestatieafdeling van de Engelse FA, waar hij onderzoek deed met internationale spelers en coaches om het talentsysteem te informeren.

R

Coaching -werkzaamheid in sport: het leiderschapsefficiëntiemodel

Resende, Rui¹& Gomes, Antonio Rui²

¹Life Quality Research Center, University Institute of Maia, Portugal;²Psychology Research Center, School of Psychology, University of Minho, Portugal

Het leiderschapseffectiviteitsmodel van toepassing op sportcoaching wordt gepresenteerd.In het model wordt voorgesteld dat leiderschapsefficiëntie afhankelijk is van de congruentie tussen de conceptuele cyclus van leiderschap en de praktische cyclus van leiderschap en door de leiderschapsstijlen te overwegen die door coaches zijn aangenomen en de modererende invloed van de antecedente factoren van leiderschap.Dit hoofdstuk bespreekt hoe deze drie elementen van het model (leiderschapscycli, leiderschapsstijlen en de antecedente factoren van leiderschap) van toepassing zijn op sportcoaches en zijn het ermee eens om hun effectiviteit in toonaangevende atleten en teams te verklaren.Het model omvat vier hypothesen (congruentie van leiderschapscycli, optimaal leiderschapsprofiel, gunstige voorwaarden voor leiderschap en geoptimaliseerde congruentiehypothese van leiderschap) die zullen worden gepresenteerd volgens empirische bevinding over leiderschap en sportcoaching.

Presentator Biografie

Rui Resende is universitair docent aan het University Institute of Maia - Ismai, Portugal.Hij onderzoekt mannelijk in coacheducatie.Hij was een volleybalatleet en coachte teams op het hoge competitieniveau in Portugal en de Junior National Coach van het Portugese nationale team.Momenteel is hij redacteur directeur van deJournal of Sport Pedagogy & Researchen maakte onlangs zijn afstuderen als coachontwikkelaar in de ICCE.

Levensvaardigheden coachen naar jonge atleten in sportparticipatiecontexten

Resende, Rui¹& Gomes, Antonio Rui²

¹Life Quality Research Center, University Institute of Maia, Portugal;²Psychology Research Center, School of Psychology, University of Minho, Portugal

Mensen die deelnemen aan sportparticipatie die niet op een prestatiepad lopen, kunnen profiteren van formele training die het plezier en de uitdagingen van sport stimuleert, het leren en de ontwikkeling van leven/sportvaardigheden stimuleert, stimuleert de voordelen van fysiek actief zijn en die niet nodig zijnGeïnteresseerd in sport voor concurrentiepoeleinden.Ondanks de interesse van het generaliseren van sportactiviteit, zijn er weinig bevindingen over de relevantie van het ontwikkelen van trainingsprogramma's voor sportparticipatie als alternatief voor georganiseerde sporten voor jongeren en recreatieve sporten voor volwassenen.In deze presentatie stellen we de organisatie van sportparticipatieprogramma's voor door het kader van levensvaardigheden te beschouwen als een mogelijkheid om het doel en de activiteiten van participatiesporten te bepalen.Om dit doel te bereiken, presenteren we de definitie van sportparticipatie en bespreken we vervolgens de relatie tussen sport en levensvaardigheden.Ten slotte presenteren we een theoretisch voorstel van levensvaardigheden die zijn toegepast op sportparticipatie, als een raamwerk dat kan worden gebruikt in jeugdsporten.

Presentator Biografie

Rui Resende is universitair docent aan het University Institute of Maia - Ismai, Portugal.Hij onderzoekt mannelijk in coacheducatie.Hij was een volleybalatleet en coachte teams op het hoge competitieniveau in Portugal en de Junior National Coach van het Portugese nationale team.Momenteel is hij redacteur directeur van deJournal of Sport Pedagogy & Researchen maakte onlangs zijn afstuderen als coachontwikkelaar in de ICCE.

Ontwikkeling of prestaties?De rol van het oog van de coaches tijdens talentidentificatie

Roberts, Alex^1,2,3;Raynor, Annette¹;Humberstone, Clare²;Iredale, Fiona¹;& Greenwood, Daniel⁴

¹School of Median and Health Sciences, Edith Cowan University, Joondalp, WA, Australië;²Australian Institute of Sport, Bruce, Act, Australië;³Sport and Oefening Science, La Trobe University, Bundoora, Vic, Australië;⁴School of Health Studies, University of Memphis, Memphis, TN

De huidige literatuur voor het identificeren van talent is gebaseerd op prestatieprofilering van atleten, meestal met behulp van coach -meningen om de resultaten van atleetprofilering te valideren.De inherente veronderstelling in deze methodologie is dat alle coaches dezelfde atleten zullen identificeren als getalenteerd.Onlangs is echter aangetoond dat coaches het niet noodzakelijkerwijs eens zijn over het talent van atleet.Om coachselecties te begrijpen, moet de interactie tussen de coach en de atleet binnen de talentenidentificatie -setting beter worden begrepen.Gebaseerd op een reeks studies met 34 elite gevechtssportcoaches (Roberts etal., 2019; Roberts etal., 2020; Roberts etal., 2021) Dit nieuwe model bevat in capsuleshet oog van de coachesTijdens talentidentificatie - de lens waardoor atleten worden bekeken om een ​​selectie te maken.Dit model introduceert het idee om het theoretische kader van ecologische dynamiek te voorspellen en gebruikt om te begrijpen waarom coaches de atleten die ze doen selecteren.Het model vanhet oog van de coachesTijdens talentidentificatie laat zien hoe de beperkingen van een coach hun perceptie van het talent van een atleet en op hun beurt de beslissingen van de coach beïnvloeden.De manier waarop een coach zowel op de beperkingen van de atleet als de hune is afgestemd, is afhankelijk van hun ervaring, de beschikbare tijd, de context van de identificatie en de capaciteiten van de coach die allemaal verschillen tussen coaches.Dit model biedt coaches en coachopleiders inzicht in mechanismen die de besluitvorming van coach ten grondslag hebben genomen tijdens de identificatie van talent.Door deze factoren en hun onderlinge relatie te begrijpen, kunnen we de effectiviteit en consistentie van talentidentificatie en selecties tussen coaches verbeteren.

Referenties

Roberts, A. H., Greenwood, D, Humberstone, C., & Raynor, A. J. (2020).Pilotstudie naar de betrouwbaarheid van het oog van de coach: talent identificeren in een 4-daagse cadet judo-kamp.Frontiers in sport en actief leven, 2.https://doi.org/10.3389/fspor.2020.596369

Roberts, A. H., Greenwood, D. A., Stanley, M., Humberstone, C., Iredale, F., & Raynor, A. (2019).Coachkennis in talentidentificatie: een systematische review en meta-synthese.Journal of Science and Medicine in Sport,,22(10), 1163–1172.https://doi.org/10.1016/j.jsams.2019.05.008

Roberts, A. H., Greenwood, D., Stanley, M., Humberstone, C., Iredale, F., & Raynor, A. (2021).Inzicht in het "onderbuikinstinct" van deskundige coaches tijdens talentidentificatie.Journal of Sports Sciences,,39(4), 359–367.https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1823083

Presentator Biografie

Alex lezingen in sport- en oefenwetenschap aan de La Trobe University, werkend in sportcoaching en aanverwante velden.Als toegepaste sportwetenschapper, coachontwikkelaar en onderzoeker heeft Alex gewerkt met coaches en atleten op alle niveaus van club tot elite, zowel in Australië als de VS.Alex heeft onlangs haar Ph.D.met Edith Cowan University, het onderzoeken van de rol van de identificatie van de coaches van de ooggevechten van de coaches.Haar huidige onderzoek richt zich op talentidentificatie, coaching van wetenschap en acquisitie van vaardigheden.

Weerstandstraining voor jonge atleten

Rodrigues, Leonel

Terreja School Grouping, Portugal

Gezien de vele voordelen die verband houden met weerstandstraining, moet het worden opgenomen als een trainingscomponent binnen elk kracht- en conditioneringsprogramma voor atleten.Frans etal.(2014) suggereerde dat: a) krachttraining een effectieve strategie vormt om de ontwikkeling van spierkracht en kracht bij kinderen en jonge populaties te verbeteren;b) In trainingsprogramma's moeten verschillende variabelen worden gewaardeerd, namelijk: fysieke verschillen (rijpingsstatus), capaciteit om lichaamsbeweging, technische competentie en niveaus van mentale looptijd te verdragen, en c) is er behoefte aan toezicht en instructie van gecertificeerde professionals.In deze presentatie bieden we een literatuuronderzoek van een aantal regels voor het implementeren van krachttrainingsprogramma's voor jonge en onervaren atleten, waaronder: gekwalificeerd toezicht en instructie bieden;Zorg ervoor dat de ruimte waar de activiteit plaatsvindt veilig is en vrij is van gevaren;Start elke trainingssessie met een opwarmperiode (5 tot 10 minuten);Start het programma met een lichte serie van 10 tot 15 herhalingen met verschillende oefeningen;8 tot 12 oefeningen uitvoeren voor verschillende lichaamssegmenten;Verhoogt geleidelijk de weerstand naarmate de sterkte toeneemt (5 tot 10%);Richt de aandacht op de juiste trainingstechniek ten koste van de trainingsbelasting;Frequentie 2 tot 3 keer per week op geïnterpoleerde dagen;Gebruik een geïndividualiseerd trainingsrecord om de voortgang te controleren;Houd het programma fris en uitdagend door systematische trainingsvariatie.Deze richtlijnen kunnen door coaches worden geïmplementeerd en wat informatie verstrekken aan coaches voor hun professionele ontwikkeling.

Referenties

French, D. N., Jones, T., Kraemer, W. J. (2014).Krachtontwikkeling bij jongeren.In R. Lloyd & J. Oliver (Eds.),Kracht en conditionering voor jonge atleten: wetenschap en toepassing.Routledge.

Presentator Biografie

Leonel Rodrigues is een leraar lichamelijke opvoeding en een futsal- en volleybalcoach.Rodrigues heeft een master in sportwetenschappen, met een specialisatie in sport voor recreatie en vrije tijd, van de Universiteit van Porto Faculteit Sportwetenschappen en lichamelijke opvoeding (Portugal).Hij heeft een Advanced Studies Diploma (DEA) in kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek en zijn onderzoekscapaciteit ligt op het gebied van lichamelijke opvoeding en sportkennis, uitgevoerd via de Universiteit van Lleida (Spanje).Rodrigues heeft een master in de onderwijswetenschappen, met een specialisatie in administratie en educatief beleid van de Universiteit van Aveiro Portugal.

S

Een inzicht in de kennis en het gebruik van periodiseringsmodellen en trainingsmethoden van korte spoedcoaches

Chellaturai, Jeganendran^1,2,3& Draper, Nick¹

¹Universiteit van Canterbury, Nieuw -Zeeland;²Sabaragamuwa University of Sri Lanka; ³Sri Lanka Track and Field Coaches Association

Recente ontwikkelingen in toegepaste sportcoaching die periodieke trainingsstrategieën gebruiken om de atletische prestaties te verbeteren, zijn steeds aantrekkelijker geworden voor coaches, atleten en kracht- en conditionerende beoefenaars.Kennis en vaardigheden van coaches zijn cruciaal voor de succesvolle toepassing van periodiserings- en trainingsmethoden om de prestaties te verbeteren.Ondanks zijn populariteit en belang, is er weinig bekend over de context van Sri Lankaanse.Als gevolg hiervan was het doel van dit formatieve verkennende onderzoek om de kennis van en toepassing van, periodiserings- en trainingsmethoden te onderzoeken die worden gebruikt door Sri Lankaanse elite-niveau coaches die werken met kort-sprintatleten om de gewenste doelen te bereiken.Tien (n = 10) Expert Short-Print-coaches meldden zich aan om deel te nemen aan het onderzoek, met gegevens verzameld via semi-gestructureerde interviews.De gegevens werden inductief geanalyseerd, waarbijPatronen ontdekken,,thema'sEncategorieënmet behulp van de NVIVO 12 kwalitatieve software.De technieken en procedures van Braun en Clarke (2006) werden ook gevolgd.Vier primaire thema's kwamen voort uit de interviewgegevens.Deze inbegrepenPeriodisatiemodellen,,Monitoringstraining,,Krachtontwikkeling, EnSnelheidsontwikkeling.Resultaten onthulden dat hoewel coaches minimale of onvoldoende kennis rapporteerden over periodised training, er een kloof lijkt te zijn tussen coachkennis van periodised training, kracht en snelheidstrainingsbelasting en oefening, zoals het bewaken van trainingsbelasting.Ze geloofden dat hun kennis onvoldoende was om atleten over te dragen naar de Olympische Spelen.De bevindingen benadrukken ook het belang van het bieden van adequate coacheducatie en -ontwikkeling om coaches in staat te stellen hun atleten beter voor te bereiden in Sri Lanka.

Referenties

Braun, V., & Clarke, V. (2006).Met behulp van thematische analyse in de psychologie.Kwalitatief onderzoek in psychologie, 3(2), 77-101.

Presentator Biografie

Jegenenhiran Sellathurai is docent sportwetenschappen en de directeur van coaching, Sri Lanka Track and Field Coaches Association die samenwerkt met baan- en veldcoaches en atleten.Hij heeft IAAF -niveaus 1 en 2 (Sprint en Hurdles) coaching van kwalificaties en heeft meer dan 20 jaar gecoacht van club naar nationaal niveau in Sri Lanka, het VK en Nieuw -Zeeland.Hij voltooit zijn Ph.D.via de Universiteit van Canterbury (Christchurch, Nieuw -Zeeland).

Betrokkenheid, loyaliteit aan hardlopen en subjectief welzijn: een clusteranalyse voor coaches

Silva, Alfredo & Sobreiro, Pedro

Polytechnic Institute of Santarém, Portugal

Een van de belangrijkste doelen in het beleid van sport- en gezondheidsafdelingen van de gezondheidszorg is het vergroten van de sportparticipatie om de gezondheid en het welzijn van de burgers te bevorderen.Rennen is misschien wel de meest populaire fysieke activiteit.Duizenden steden over de hele wereld organiseren races van verschillende afstanden: Marathon, Half Marathon en Road Race (10 km, 5 km).De coaches van de groepen hardlopers schrijven training voor, helpen ons doelen te bereiken en persoonlijke uitdagingen te overwinnen.Studies die de effecten van hardlopen op subjectief welzijn analyseren, zijn zeldzaam en er lijken verschillende hiaten te zijn.Het doel van de studie was om segmenten van hardlopers te vinden op basis van het runnen van betrokkenheid, loyaliteit aan hardlopen en subjectief welzijn, door middel van clusteranalyse.Een steekproef van 736 lopers van een van de populairste atletiekraces van Portugal vulde een vragenlijst in, beoordeling, running-betrokkenheid, loyaliteit aan hardlopen, subjectief welzijn en sociaal-demografische variabelen.Het aantal clusters werd bepaald met behulp van het Bayesiaanse informatiecriterium.Vier significante clusters werden geïdentificeerd, weerspiegeld, één (cluster 4) verrassende niveaus en de andere (cluster 2) de lagere niveaus van subjectief welzijn.Het verrassende resultaat toonde aan dat het cluster met het hoogste niveau van subjectief welzijn niet de groep lopers was met het hoogste niveau van loyaliteit aan de race.Sommige clusters weerspiegelen relevante leeftijd- en geslachtsverschillen.De resultaten stellen ons in staat om een ​​conclusie te trekken: de noodzaak voor coaches om trainingsstrategieën te ontwerpen die zich richten op de kenmerken van de clusters, die tot doel hebben sportparticipatie te bevorderen, moeten proberen de betrokkenheid en subjectief welzijn te vergroten.

Presentator Biografie

Alfredo Silva is professor in sportmanagement aan de Sport Science School van Rio Maior.Hij was chief bij het Sports Institute of Portugal.Zijn interessegebieden zijn sportparticipatie en prestatie -evaluatie.Silva is redacteur en auteur van verschillende boeken voor coaches - judo, zwemmen en innovatie in de sport.Hij heeft de afgelopen 2 jaar 6 artikelen gepubliceerd.Hij is een trainer in coachingcursussen.Hij was de winnaar van de National Research Award in Sport Management 2020.

Onderzoek naar de invloed van externe coaching op de ontwikkeling van psychosociale vaardigheden in topsporters

Szedlak, Christoph¹;Smith, Matthew²;& Callary, Bettina³

¹Universiteit van Southampton, Southampton, Verenigd Koninkrijk;²Universiteit van Winchester, Winchester, Verenigd Koninkrijk;³Cape Breton University, Sydney, Canada

Coachingmethoden op afstand hebben het potentieel om een ​​door de leerling gecentreerde coachingbenadering aan te moedigen, die niet alleen sportvaardigheden ontwikkelt, maar ook psychosociale vaardigheden (Ciampolini etal., 2019).De focus op de ontwikkeling van psychosociale vaardigheden is nog relevanter gedurende een periode waarin atleten beperkte mogelijkheden hebben om hun sport te oefenen en uit te voeren, wat een negatieve invloed kan hebben op het mentale welzijn van de atleten (Ravizza, 2002).Het doel van deze studie was dus om te onderzoeken hoe elite -coaches hun acties waarnemen bij coaching op afstand, en hoe hun atleten waarnemen dat coaching op afstand de psychosociale ontwikkeling van vaardigheden positief kan beïnvloeden tijdens een periode van verminderde sociale ondersteuning en bewegingsbeperkingen, zoals ervaren door de Verenigde StatenKingdom Covid-19 lockdown tussen maart en juni 2020. In samenwerking met het Britse zeilteam hebben we 9 coaches geïnterviewd en werden 18 atleten en gegevens geanalyseerd met behulp van een thematische analyse.Onze resultaten benadrukken dat inherente kenmerken van externe coaching (d.w.z. beperkt emotioneel bewustzijn) invloed op de atleten beïnvloeden door autonomie aan te moedigen en reflectie te bevorderen.Bovendien verbetert coaching op afstand de connectiviteit en biedt ze niet-technische ondersteuning, die de ontwikkeling van de psychosociale vaardigheden van atleten stimuleert, waaronder eigenwaarde, omgaan met stress, motivatie, vertrouwen en de relatie versterkt door nabijheid te ontwikkelen.Onze bevindingen bieden een nieuwe bijdrage aan literatuur, omdat ze benadrukken dat coaching op afstand een effectieve strategie is om de holistische ontwikkeling van de atleet aan te moedigen.Bovendien suggereren onze bevindingen dat coachingsbenaderingen op afstand een nuttige en innovatieve manier bieden om leren te ondersteunen en te structureren wanneer persoonlijke levering beperkt is (Stoszkowski etal., 2015).

Referenties

Ciampolini, V., Milistetd, M., Rynne, S. B., Zeilmann Brasil, V., & Viera Do Nascimento, J. (2019).Onderzoeksrecensie over de perceptie van coaches met betrekking tot de onderwijsstrategieën die worden ervaren in coacheducatieprogramma's.International Journal of Sports Science & Coaching, 14(2), 216–228.

Ravizza, K. (2002).Een filosofisch construct: een raamwerk voor prestatieverbetering.International Journal of Sport Psychology, 33, 4–18.

Stoszkowski, J., Collins, D., & Olsson, C. (2015).Gedeelde online blogs gebruiken om informele coach te structureren en te ondersteunen- Deel 2: de visie van de deelnemers en implicaties voor coacheducatie.Sport, Education & Society, 22(3), 407–425.

Presentator Biografie

Dr. Christoph Szedlak is een academicus, onderzoeker en de hoofdsige S&C coach aan de Universiteit van Southampton en heeft al meer dan dertien jaar gewerkt met verschillende atleten op verschillende niveaus, waaronder Olympic en wereldkampioenen.Zijn onderzoek richt zich op het onderzoeken van de psychologische en sociale aspecten van coaching en hun impact op de ontwikkeling van atleten.Met een specifieke nadruk op innovatieve kwalitatieve methoden om bevindingen te presenteren en te verspreiden, heeft zijn onderzoek internationale erkenning gekregen binnen de ontwikkeling en onderwijs van S&C Coach.

T

Team-Talks: het perspectief van een coaches in jeugdvoetbal

Tomlinson, Joe

Ulster University, Noord -Ierland

Een belangrijke rol voor de coach is om atleten voor te bereiden op concurrentie.Hoewel de meerderheid van de voorbereiding tijdens de training zal worden uitgevoerd, stellen team-talks coaches in staat om de prestaties een laatste keer voor de competitie en tijdens de pauze perioden te beïnvloeden.Het is verrassend om zo'n beperkt onderzoek naar team-talk-praktijk te zien.Deze studie was specifiek gericht op het vinden van coachpercepties van team-talks van coaches in Engeland die in ontwikkelingsomgevingen van U9-U18 werken en onderzoekt de inhoud van team-talk en hoe deze inhoud wordt geleverd.Deze studie gebruikte een ontwerp met gemengde methoden, waarbij gegevens werden verzameld door 30 vragenlijsten en 6 SSI's.Deze methoden voor gegevensverzameling onderzochten coachpercepties, inhoud en levering, waarbij ze leerden team-talks, verschillen tussen pre-, pauze en post-game speeches te leveren, evenals factoren die van invloed zijn op hun team-talk.Uit de resultaten vonden alle coaches op matchday team-talks als een manier om spelers voor te bereiden op het spel door informatie te verstrekken en de emotie van spelers te reguleren.Deze studie benadrukte het soort informatieve en emotionele inhoud in de team-talks van coaches en benadrukte hoe coaches uitdagingen gebruiken om de prestaties en motivatie te begeleiden.Qua levering benadrukten coaches spelersinvoer als een belangrijk element voor een effectieve team-talk.Deze studie vond Q&A en commando coachingstijlen de voorkeur en 88% van de coaches gebruikte een whiteboard als bron om de levering te ondersteunen.Andere aspecten van de team-talk werden benadrukt, zoals hoe de coach andere medewerkers gebruikt.

Presentator Biografie

Joe Tomlinson is een Academy Football Coach die in Engeland woont.Hij coacht sinds zijn 16 jaar en heeft ervaring met het werken in verschillende opstellingen, van grassroots tot academie, gespecialiseerd in de foundation-fase (U8-U12).Joe studeerde in september 2020 af aan Ulster University met een M.SC in Sports Coaching & Performance.

V

Hoe ontwikkelen coaches facetten van prestaties die zij als zeer invloedrijk vinden bij de match -resultaten?

Vickery, Will¹& Nichol, Adam²

¹Deakin University, Melbourne, Australië;²Durham University, Durham, VK

Het doel van deze studie was om niet alleen inzicht te krijgen in die factoren die cricketcoaches als invloedrijk beschouwden op de match -resultaten, maar ook, waarmee ze zich tijdens de praktijk concentreerden.Tien cricketcoaches (leeftijd = 29-57 jaar; Coaching-ervaring = 5–28y; minimum van Engeland en Wales Cricket Board Level 3-accreditatie) namen deel aan semi-gestructureerde interviews.Deze interviews werden letterlijk en reflexieve thematische analyse getranscribeerd (Braun & Clarke, 2019) werd uitgevoerd met behulp van een iteratieve, cyclische benadering tussen gegevens en theorie.Drie hogere-orde thema's werden geïdentificeerd in relatie tot sleutelfactoren die coaches hebben gezien als invloed op cricket-matchprestaties: op vaardigheden gebaseerd (individueel/specifiek, team/generiek), psychologie/mentaliteit van de spelers en extern.Het is niet verwonderlijk dat de meeste coaches opmerkten dat op vaardigheden gebaseerde factoren een significante impact hadden op de matchprestaties vanuit zowel een individueel als teamperspectief (bijvoorbeeld het aantal wickets dat in de power-play is genomen).Veel coaches merkten echter ook op dat psychologische (bijv. In een goede mentale ruimte zijn) en externe (bijv. Pitch -omstandigheden) factoren ook een aanzienlijke invloed hadden op de prestaties.Desondanks leken de meeste coaches zich te concentreren op op vaardigheden gebaseerde factoren bij het voorbereiden van een wedstrijd, en de andere factoren enigszins verwaarloosd.Deze bevindingen benadrukken dat hoewel coaches erkennen dat de uitkomst van een wedstrijd multifactoriële is, trainingsomgevingen hier vaak geen rekening mee houden.Om een ​​meer representatieve trainingsomgeving te bieden, willen cricketcoaches overwegen om zich bezig te houden met ecologische dynamiek (theorie) om een ​​grotere expliciete focus te bieden op psychologische en tactische facetten van prestaties, naast spelers?technische vaardigheden.

Referenties

Braun, V., & Clarke, V. (2019).Reflecterend op reflexieve thematische analyse.Kwalitatief onderzoek in sport, lichaamsbeweging en gezondheid, 11(4), 589–597.

Presentator Biografie

Will Vickery is docent sportcoaching aan de Deakin University met onderzoeksinteresses in het praktijkontwerp en de impact die dit heeft op de ontwikkeling en prestaties van atleten.Zijn postuniversitaire onderzoek, terwijl een stagiair bij Cricket Australia de impact van kleinzijdige spellen in de cricketsport onderzocht.Voorafgaand aan zijn carrière in de academische wereld bekleedde Will een aantal coachingposities binnen cricket (cricket NSW) en Touch Football (North East Touch Football) variërend over junior tot elite speelniveaus.

Het coachinggedrag en de oefenstructuur die door een speler-coach wordt gebruikt: een case study

Vickery, Will¹;Nichol, Adam²,,& Bhardwaj, Dhanur¹

¹Deakin University, Melbourne, Australië;²Durham University, Durham, VK

Systematische observaties hebben de afgelopen tijd meer inzicht gegeven in het gedrag dat door coaches wordt gebruikt, met name hoofd/fulltime coaches (Cope etal., 2017).In veel gevallen in niet-professionele sport hebben sportclubs en organisaties echter mogelijk niet de capaciteit om een ​​fulltime coach in te huren, in welk geval een huidige speler de extra verantwoordelijkheid op zich neemt.Het doel van deze case study was om het coachinggedrag van een speler-coach gedurende verschillende punten van een cricketseizoen te onderzoeken.De deelnemer (leeftijd = 34 jaar) was de hoofdcoach van een sub-elite senior cricket-team (5Y) en een lid van het eerste XI-team.Onderzoek van gedrag werd voltooid met behulp van een gewijzigde versie van het coachanalyse- en interventiesysteem (Cushion etal., 2012).Een totaal van 5.874 gedrag werd waargenomen tijdens zes trainingssessies (gemiddelde duur = 125 - 25 minuten).Het meest gebruikelijke waargenomen gedrag was observatie on-task (15,3%van alle gedragingen), gevolgd door convergente vragen (9,5%) en observatie off-task (8,8%).Het minst gemeenschappelijke gedrag dat door de coach werd getoond, waren straf, vaardigheidsgerelateerde pre-instructie en schelden (allemaal <0,5%).Uniek voor deze cricketcontext vanwege de veranderende rol tussen coach en speler was betrokkenheid bij training (1,3%), naast minder algemeen gezien gedrag zoals voeding (1,2%) en het verlenen van spelers (2,9%).De manier waarop de speler-coach met hun spelers interageert, lijkt te verschillen van die van niet-spelerscoaches van eerder onderzoek (Hall Etal., 2016; Stonebridge & Cushion, 2018).

Referenties

Cope, E., Partington, M., & Harvey, S. (2017).Een overzicht van het gebruik van een systematische observatiemethode bij coachingonderzoek tussen 1997 en 2016.Journal of Sports Sciences, 35(20), 2042–2050.

Cushion, C., Harvey, S., Muir, B., & Nelson, L. (2012).Ontwikkeling van het coachanalyse- en interventiesysteem (CAIS): het vaststellen van geldigheid en betrouwbaarheid van een geautomatiseerd systematisch observatie -instrument.Journal of Sports Sciences, 30(2), 201–216.

Hall, E. T., Gray, S., & Sproule, J. (2016).De microstructuur van coachingpraktijk: gedrag en activiteiten van een elite rugby union hoofdcoach tijdens de voorbereiding en concurrentie.Journal of Sports Sciences, 34(10), 896–905.

Stonebridge, I., & Cushion, C. (2018).Een verkenning van de relatie tussen educatieve achtergrond en het coachinggedrag en oefenactiviteiten van professionele jeugdvoetbalcoaches.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 23(6), 636–656.

Presentator Biografie

Will Vickery is docent sportcoaching aan de Deakin University met onderzoeksinteresses in het praktijkontwerp en de impact die dit heeft op de ontwikkeling en prestaties van atleten.Zijn postuniversitaire onderzoek, terwijl een stagiair bij Cricket Australia de impact van kleinzijdige spellen in de cricketsport onderzocht.Voorafgaand aan zijn carrière in de academische wereld bekleedde Will een aantal coachingposities binnen cricket (cricket NSW) en Touch Football (North East Touch Football) variërend over junior tot elite speelniveaus.

Coachingsystemen

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

A

Bouw het Saoedi -Arabische coachingraamwerk: analyse van het proces

Avelar Pink, Bruno^1,2,3;Aqili, Farah¹;Macià, Anna¹;& Pinillos, Jordi¹

¹Sporthoeveelheid (Dubai, EAU);²Universiteit van Coimbra, faculteit sportwetenschap en lichamelijke opvoeding (Coimbra, Portugal);³Onderzoeks- en cultuuronderzoeksgroep en voorzitter van sport- en lichamelijke opvoeding - Centrum van Olympische Studies, Universiteit van Girona (Girona, Spanje)

Het onlangs gecreëerde Saoedi-Arabische coachingskader werd ontwikkeld in overeenstemming met het International Coaching Framework (ICCE, 2013), volgens de methodologische benadering voorgesteld door Lara-Bercial Etal.(2017) en gefaciliteerd door Qantara Sports.Het ontwerpproces werd vastgesteld op basis van de volgende hoofdstappen: (1) diagnose van de ervaring, behoeften en motivaties van Saoedische sportfederaties via individuele interviews, een op maat gemaakte enquête voor elke federatie en door middel van focusgroepdiscussies met alle coachontwikkelaars van de Federatie ofTechnische directeuren;(2) Identificatie van bestaande coachingkaders door internationale sportfederaties of alternatieve best practice -modellen op zoek naar de kenmerken van elk internationaal kader en de manier waarop ze zijn gekoppeld aan andere nationale coachsystemen;(3) Ontwerp van het Saudi-coachingskader (consistent in de internationale kaders en lokale context) via een competentiegebaseerde aanpak waarbij de leerresultaten van elke graad (d.w.z. 3 graden) consistent zijn met de beroepsnormen die voor elke fase van zijn gedefinieerd voor elke fase van elke fase vanDe ontwikkeling van de atleet en het ontwerpen van 9 coachingskaders met specifieke sporten (sporten selecteren met een internationaal kader beheerd door de respectieve International Sport Federation), namelijk badminton, basketbal, badminton, voetbal, handbal, judo, zwemmen, volleybal en tennis;en (4) validatie in het definitieve overleg van het Saoedische coachingskader en het 9 sportspecifieke frameworks door de stakeholders.Na dit proces paste het Saoedische ministerie van Sport het nieuwe Saoedische coachingskader aan en implementeerde hij zo op zoek naar de verwezenlijking van de Saoedische visie 2030 Doelstelling 2.2.1:Verhoog de publieke participatie in sport en atletische activiteiten.

Referenties

International Council for Coaching Excellence, Association of Summer Olympic International Federations & Leeds Metropolitan University.(2013).International Coaching Framework versie 1.2.Menselijke kinetiek.https://www.icce.ws/_assets/files/iscf-1.2-10-7-15.pdf

Koninkrijk van Saudi Arabië.(2016).KSA Vision 2030: Strategische doelstellingen en programma's voor visie -realisatie.KSA.

Lara-Bercial, S., North, J., Petrovic, L., Oltmanns, K., Minkhorst, J., Hämäläinen, & Livingstone, K. (2017).Inzicht in, plannen en ontwikkelen van een coachingsysteem.CoachLearn Project Consortium.

Presentator Biografie

Bruno Avelar-Rosa, partner van Qantara Sports en een onderzoeker op het gebied van sport- en coacheducatie, leidde het ontwerp van het Saoedische coachingskader.Hij houdt een Ph.D.in onderwijspsychologie en een bachelor in sportwetenschap.Hij heeft ongeveer 15 jaar werkervaring als coachontwikkelaar in samenwerking met verschillende openbare entiteiten, sportfederaties en instellingen voor hoger onderwijs in verschillende landen.Hij is een gecertificeerde coach in Karate en Judo.

B

Braziliaanse tafel tennisfederatie Coaches 'Education Program: First Steps and Future Challenges

Zilver, taisa^1,2& in het algemeen, Larissa RAAFAELA¹

¹School of Applied Sciences - University of Campinas - Limeira/SP -Brazilië;²Braziliaanse tafel tennisfederatie - Rio de Janeiro/RJ - Brazilië

Onlangs lanceerde de Braziliaanse tafeltennisfederatie Table Tennis University, een programma dat een volledig programma van drie niveaus omarmt voor de ontwikkeling van coaches (d.w.z. beginners, ontwikkeling van atleten en hoge prestaties), om de ingang van nieuwe professionals en de continu te stimuleren,verbetering voor de ervaren.Deze presentatie beschrijft de ontwikkeling van de beginnerscursus, inclusief de belangrijkste punten en toekomstige uitdagingen.Dit coachingprogramma zal zowel Olympische als Paralympische tafeltenniscoaches certificeren, in een integratief perspectief.Deze eerste cursus is ontwikkeld in een partnerschap tussen de Braziliaanse tafeltennisfederatie en de Universiteit van Campinas.Ten eerste hebben we de waarden van de cursus geschetst, waaronder a) een leerling-gecentreerde coachopleiding, b) de ontwikkeling van de atleten en recreatieve deelnemers, evenals de ontwikkeling van de persoon, en c) een spelgebaseerde en speler-Gecentreerde pedagogische nadering.Deze waarden doordrongen de hele cursusontwikkeling door middel van activiteiten die hen in de praktijk bewijzen.Bovendien waren het ontwikkelingsmodel van sportparticipatie, de tafeltennisweg naar hoog niveau en de niet -lineaire pedagogiek de theoretische bases voor de toepassing van onze laatste twee waarden.Ten tweede is de cursus ontworpen om te worden geleverd in een blended model, waaronder 36 uur persoonlijk, 12 uur online cursussen en 30-H coachingpraktijk geassocieerd met formatieve beoordeling.Ten slotte omvatten onze toekomstige uitdagingen de implementatie van de cursus en de werving en training van coachontwikkelaars, die verantwoordelijk zullen zijn om de cursus in een continentaal land te leveren, net als Brazilië.

Presentator Biografie

Taisa Belli: Leider van de Table Tennis University aan de Braziliaanse tafeltennisconfederatie (CBTM).Professor aan de School of Applied Sciences aan de Universiteit van Campinas (FCA/Unicamp), handelend in de niet -gegradueerde cursus in sportwetenschappen, in het Graduate Program in Nutrition, Sports and Metabolism Sciences en als leider van de Interdisciplinaire onderzoeksgroep over Racket Sports (Griper).Bachelor in lichamelijke opvoeding, Master's in Physiological Sciences, Ph.D.in bewegingswetenschappen en postdoctoraat in de menselijke bewegingswetenschappen.

Het belang van federatieve initiatieven om over de hele wereld als gymnastiekcoach op te treden

Bento-Soares, Daniela¹& Schiavon, Laurita Marconi²

¹São Paulo State University, Rio Claro, Brazilië;²Universiteit van Campinas, Campinas, Brazilië

Coacheducatie is in toenemende mate bestudeerd en gevalideerd als essentieel voor de ontwikkeling van de verschillende sporten.De soorten coachingsystemen schrijven betekenis toe voor verschillende programma's en beïnvloeden de ontwikkeling van sportpraktijken.In dit onderzoek werden nationale gymnastiekfederaties (hier aangeduid als NGB) geraadpleegd over hun vereisten met betrekking tot coacheducatie om te werken met gymnastische disciplines en gymnastiek voor iedereen.Uit een online vragenlijst georganiseerd op het Google Forms -platform en aangeboden in vier talen, werden 44 antwoorden verkregen van institutionele managers, verantwoordelijk voor onderwijssegmenten of specialisten in gymnastiek voor iedereen.Het bleek dat acht instellingen universitaire diploma's en dertig nodig hebben om specifiek onderwijs in gymnastiek te vereisen, waaronder technische pedagogische cursussen (n = 19), complementaire academische cursussen (n = 7), de cursus aangeboden door International Gymnastics Federation (n = 1)en hun eigen coacheducatieprogramma's (n = 2) zijn inbegrepen.Hoewel academische literatuur erop wijst dat universitaire graden coacheducatie kunnen potentieel (International Council for Coaching Excellence [ICCE], 2013; Jones etal., 2012; Milistetd, 2015; Morgan Etal., 2013), benadrukken de gegevens het grote belang van leermogelijkhedenAangeboden door NGB.Het lijkt erop dat specifiek onderwijs wordt gewaardeerd ten opzichte van uitgebreid onderwijs, dat aan dergelijke programma's de verantwoordelijkheid toeschrijft om sociaal-educatieve en culturele kwesties te overwegen, naast strikt technische training.De gegevens geven aan dat het nodig is om de programma's van de NGB te analyseren en partnerschappen tussen universiteiten en sportinstellingen aan te moedigen.

Referenties

International Council for Coaching Excellence, Association of Summer Olympic International Federations & Leeds Metropolitan University.(2013).International Coaching Framework versie 1.2.Menselijke kinetiek.https://www.icce.ws/_assets/files/iscf-1.2-10-7-15.pdf

Jones, R. L., Morgan, K., & Harris, K. (2012).Het ontwikkelen van coachingpedagogiek: op zoek naar een betere integratie van theorie en praktijk.Sport, onderwijs en samenleving, 17(3), 313–329.https://doi.org/10.1080/13573322.2011.608936

Milistetd, M. (2015).Professioneel leren van sportcoaches: analyse van initiële trainingsstrategieën in lichamelijke opvoeding.[Doctoraatsthesis, Federale Universiteit van Santa Catarina].

Morgan, K, Jones, R. L., Gilbourne, D., & Llewellyn, D. (2013).Het gezicht van coacheducatie veranderen: ethno-drama gebruiken om geleefde realiteiten weer te geven.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 18, 520–533.https://doi.org/10.1080/17408989.2012.690863

Presentator Biografie

Daniela Bento-Soares heeft haar doctoraat in lichamelijke opvoeding (Universiteit van Campinas) en bezoekende student aan de Cardiff Metropolitan University (Wales) in 2017. Leider van de Gymnastics Study Group Agir (Centro Universitario Unieduk) en lid van de studiegroepen GPG en Lapegi (Unicamp).Lid van de gymnastiek voor alle commissie in de São Paulo Gymnastics Federation.Universitair professor.Daniela is geïnteresseerd in het bestuderen en promoten van leermogelijkheden in verband met de context van de coaches en door de promotie van goede relaties tussen collega's en bemiddelaars.

Para Sports - Hoogprestatie Para Coach Development - Olympiatoppen Noorwegen

Bjørkøy, John Anders;Heggebø, Frank;& Vik, Iwonka

Olympische Spelen, het Noors Centrum voor Elite Sports, Oslo, Noorwegen

De Para Coach Academy is een coachontwikkelingsprogramma voor para -coaches met hoge prestaties in Noorwegen.Deelnemers aan het programma zijn potentiële paralympische coaches.Tijdens het ontwerp en de levering van het programma hebben we onderzocht hoe we Paralympische coaches effectief kunnen ontwikkelen, welke competenties belangrijk zijn voor deze coaches en het belang van deel uitmaken van een effectief en relevant netwerk.In de afgelopen 18 maanden hebben we regelmatige ontmoetingspunten gehad en elk van de 8 deelnemers heeft hun eigen mentor van Olympiatoppen gehad.Bijdragers aan het programma zijn ervaren Paralympische coaches en atleten, onderzoekers en specialisten op thema's met speciale relevantie voor onze groep coaches.De ontwikkeling van para -coaches is geïntegreerd in reguliere coachontwikkelingssystemen en programma's in Noorwegen.De Para Coach Academy heeft onderzocht of onze toekomstige Paralympische coaches ook behoefte hebben aan andere competenties dan onze reguliere programma's leveren, welke competenties die van belang zijn en hoe een effectief en positief netwerk voor para -coaches te bouwen.

Presentator Biografie

John Anders Bjørkøy is een voormalige professionele voetballer die nu werkt als hoofd van de ontwikkeling van coach bij Olympiatoppen, het Noors Centrum voor Elite Sports.Frank Heggebø is een voormalige langlaufatleet en coach, die nu werkt met coachontwikkeling bij Olympiatoppen.Iwonka Vik heeft een enorme ervaring die nauw samenwerkt met verschillende hoogwaardige paralympische atleten en coaches bij Olympiatoppen.

C

Vrouwelijke mentorschapsprogramma's: het belang van mentee -training

Callary, Bettina¹;Belalcazar, Catalina¹;& Johnson, Andrea²

¹Cape Breton University, Nova Scotia, Canada;²Coaching Association of Canada, Ottawa, Canada

De Coaching Association of Canada (CAC) leidt al meer dan 20 jaar vrouwen in coachingprogramma's en maakt gebruik van mentorschap binnen hun programma's om de ontwikkeling van coaches te versterken.In het afgelopen jaar heeft de CAC meer dan 100 vrouwelijke coachtees kunnen ondersteunen die met mentoren werken.De CAC maakt gebruik van het vrouwelijke coach mentorship -model (FCMM; CAC, 2017) om mentorschapsprogramma's te begeleiden.Een belangrijk onderdeel is voorlopige mentortraining om ervoor te zorgen dat hun rollen en verantwoordelijkheden worden begrepen.Uit een evaluatie van de mentorschapsprogramma's bleek dat mentees meer ondersteuning nodig hebben om het mentorschapsproces en de verwachtingen van mentee te begrijpen.Daarom schetst deze presentatie de oprichting van een mentee -trainingsbron voor effectieve mentee -training, die door alle mentorprogramma's in de sportgemeenschap kan worden gebruikt.We hebben eerst focusgroepen uitgevoerd met de cohorten van mentees uit de vrouwelijke mentorschapsprogramma's van 2020–2021 om te bepalen wat ze leuk vonden, wat ze wilden en wat ze nodig hadden met betrekking tot hun training als mentees.Op basis van deze bevindingen hebben we een pilot mteee -trainingsprogramma gemaakt met een aftrap webinar, twee trainingssessies en huiswerk om alleen en met hun mentoren te doen.De piloot werd geïmplementeerd met het cohort van 2021–2022 van het Enhanced Female Mentorship Program Mentees.We evalueerden de relevantie en effectiviteit van de nieuwe mentee -training door focusgroepen uit te voeren met de mentees, mentoren en een interview met de facilitator en creëerden de Mentee Training Resource voor toekomstige cohorten van het mentorschapsprogramma.Financiering verstrekt door de CAC en de Sport Canada's Researcher/Practitioner Match Grant.

Referenties

Coaching Association of Canada.(2017).Vrouwelijke coach mentorschapsmodel.Coach.https://coach.ca/female-coach-mentorship-model

Presentator Biografie

Dr. Bettina Callary is de Canada Research Chair in Sport Coaching and Adult Learning en universitair hoofddocent aan de Cape Breton University, in Nova Scotia.Ze onderzoekt coacheducatie en ontwikkeling, coachontwikkelaars en psychosociale inzichten over inclusieve coaching.Dr. Callary is de hoofdredacteur van het International Sport Coaching Journal.Ze heeft onlangs twee boeken, coacheducatie en ontwikkeling in sport gecontineerd: instructiestrategieën en coaching-mastersatleten: vooruitgang en praktijk in volwassen sport, gepubliceerd door Routledge.

Coaching Practice & Education in the Digital Space

CHNG, Lynnette¹& C Flower, yo you gj oh oh oh oh²

¹Adjunct -directeur (ontwikkeling van de coaching industrie), Sport Singapore;²Senior manager (Coaching Development), Sport Singapore

De impact van COVID-19 op coaches en coaching was onmiddellijk en belangrijk.Coaches moesten heel snel de online ruimte draaien en dat vormde een uitdaging voor gemeenschappen die niet de kennis en vaardigheden hadden om zich niet alleen aan te passen, maar ook in deze nieuwe ruimte gedijen.Deze presentatie deelt de inspanningen en belangrijke strategieën van CoachSG bij het ondersteunen en in staat stellen van coaches om de digitale ruimte te navigeren voor hun coachingpraktijken en onderwijs in 2020–21.Een belangrijke strategie was om online bronnen te ontwikkelen die coaches gemakkelijk kunnen aansluiten en spelen voor hun atleten en teams en hiermee samenhangen, de verhoging van de coaches door professionele ontwikkeling.Daartoe ontwikkelde CoachSG een reeks van meer dan 30 thuisgebaseerde leerpakketten in samenwerking met onze National Sports Associations en gebruikersvriendelijke gidsen voor coaches om hun coaching in de digitale ruimte in zowel synchrone als asynchrone formaten te brengen.We steunden hun voortdurende coachingeducatiebehoeften met meer dan 60 live e-workshops, waaronder meer dan 5.000 aanwezigen en uitgebreide weergave van 45.000 op onze sociale mediakanalen.De introductie van een online online leerplatform van SportSG Education & Development (SportSG-ED) is een spelwisselaar geworden in coacheducatie.Het maakt de goedkeuring van hedendaagse pedagogische benaderingen van coacheducatie mogelijk (d.w.z. gemengd, actief en sociaal samenwerking) en faciliteert een online praktijkgemeenschappen.Dit omvat het in kaart brengen van de coaches?Roadmaps trainen op basis van hun profiel.De presentatie zal het platform en onze ervaring in het ontwikkelen van de inhoud laten zien.

Presentatoren Biografie

Lynnette CHNG leidt het ontwikkelingsteam van de coachingindustrie in CoachSG dat het beleid van het werk stimuleert en partnerschappen ontwikkelt om het profiel van coaches in Singapore te verhogen.Ze had in 2016 het NSSU-ICCE-coach-ontwikkelaarsprogramma bijgewoond en behaalde een afgestudeerd diploma in coaching van de Universiteit van Queensland, Australië.

Yong Joo Chua is een senior manager (coachingontwikkeling) sinds 2017. Zijn werk omvat curriculumontwikkeling, beleidsontwikkeling, cursusbezorging en implementatie van het SG-coacheducatie- en ontwikkelingspad.Hij houdt ook toezicht op de coachontwikkelaarsprogramma's en het netwerk in samenwerking met internationale organisaties.

D

Ervaringsleren in actie: de ontwikkeling van een coaching fellowship -programma's

Darnell, Clark

De University of North Carolina Greensboro en de Charlotte Country Day School

De presentatie is ontworpen om het raamwerk van het Charlotte Country Day School Strong and Conditioning Coaching Fellowship Program te presenteren.De fellowship is een coöperatieve inspanning die is ontworpen om huidige of recente universitaire afgestudeerde studenten de mogelijkheid te bieden om professionele ervaring op te doen op het gebied van kracht en conditionering met een nationaal erkend kracht- en conditioneringsprogramma (NSCA Strength of America Award -winnaar).Het doel van de Fellowship is om formele klasinstructie te vergroten, te experimenteren met theorie en concepten, om praktische toepassingen te gebruiken en om de ontwikkeling van professionele competentie voor een heel jaar te beginnen.Charlotte Country Day is een junior kleuterschool (JK) via de 12e klas Independence School in Charlotte, North Carolina.Charlotte Country Day's kracht- en conditioneringsafdeling Diensten 70 atletische teams binnen 26 verschillende sporten.De afdeling kracht en conditionering heeft één directeur, twee fulltime staf en meerdere coaching fellows en stagiaires.

Presentator Biografie

Darnell Clark CSCS*D, RSCC*D, is de directeur van kracht en conditionering op Charlotte Country Day School.Hij houdt toezicht op de atletische ontwikkelingspaden voor 70 teams binnen 26 sporten.Hij behaalde graden aan de Northwestern University, de staat Arizona, en is een doctoraatskandidaat in de kinesiologie aan de Universiteit van North Carolina in Greensboro.Coach Clark is al lang lid van de National Strength & Conditioning Association, waar hij in 2014 de National High School Coach of the Year ontving en heeft gediend als de North Carolina State Director, Southeast Regional Coordinator en Raad van Bestuur (VicePresident).

Communicatie, relaties en individuele verschillen: past "één maat echt alles"?

Davis, Louise¹;Jowett, Sophia²;& Sürman, Daniel³

¹Afdeling Psychologie, Umeå University, Zweden;²School of Sport, Oefening and Health Sciences, Loughborough University, Verenigd Koninkrijk;³Afdeling Gezondheid, Onderwijs en Technologie, Luleå University of Technology, Zweden

Veel atleten van wereldklasse schrijven hun inspiratie, ontwikkeling en succes toe aan relaties van hoge kwaliteit met hun coach.Toch kunnen relaties moeilijk te beheren zijn, en relaties tussen coach-atleet van slechte kwaliteit dragen bij aan ongunstige resultaten.Onderzoek (Davis etal, 2019) heeft gesuggereerd dat een manier om de effectiviteit van de coach-atleetrelatie te verbeteren is door het gebruik van communicatiestrategieën (kompas).Dat gezegd hebbende, onderzoekt ook ook dat er potentiële variatie kan zijn in het nut van specifieke communicatiestrategieën over individuele verschilkenmerken (bijvoorbeeld persoonlijkheid).Daarom was de huidige studie bedoeld om de modererende rol van atleet gehechtheid te onderzoeken op de relatie tussen de perceptie van atleten van communicatiestrategieën, de kwaliteit van hun coach-atleetrelatie en atleten fundamentele psychologische behoefte tevredenheid.Zweedse atleten (n = 350) die individuele en teamsporten vertegenwoordigen en concurreren op nationaal, internationaal en regionaal niveau, vulden een multi-secties vragenlijst in.Bemiddeling en moderatieanalyse bleek dat relatiekwaliteit (3C's) en atleten fundamentele psychologische behoeften werden geassocieerd via de kompasstrategieën van ondersteuning, motivatie, zekerheid en openheid.Bovendien werd ook vastgesteld dat atleten gehechtheid met hun coach veiligstellen met hun coach de gemedieerde effecten van motivatie en ondersteuning aanzienlijk modereerden.De bevindingen bieden voorlopig bewijs om te suggereren dat coaches mogelijk hun communicatiestrategieën moeten aanpassen aan hun atleten, de voorkeursstijl van interactie om een ​​effectieve relatie op te wekken en om te voldoen aan atleten psychologische behoeften van competentie, autonomie en aanverwantheid.Toekomstig onderzoek zou de werkzaamheid van interventieprogramma's kunnen onderzoeken waarbij communicatiestrategieën systematisch worden geïmplementeerd om zowel de relatiekwaliteit als de resultaten ervan te verbeteren.

Referenties

Davis, L., Jowett, S., Tafvelin, S. (2019).Communicatiestrategieën: de brandstof voor kwaliteitscoach-atleetrelaties en tevredenheid van atleet.Frontiers in de psychologie,,10, 2156.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02156

Presentator Biografie

Louise Davis ontving haar Ph.D.van Loughborough University in 2012. Ze is nu universitair hoofddocent in sportpsychologie aan de afdeling Psychologie, Umeå University, Zweden en geeft les aan het RiksidrottsUiversitet (National Sports University) Elite Coaching Program.Louise is lid van het onderzoeksnetwerk van de Umeå University's School of Sport Sciences en een postdoctoraal onderzoeker voor de Zweedse Research Council for Sports Science (CIF).Het onderzoek van Louise is gespecialiseerd op de psychologie van sportcoaching, met een focus van het onderzoeken van de psychosociale omgeving van atleten.

De geleefde ervaring van coaches uit etnisch diverse achtergronden en lagere sociaal-economische groepen

Douglas, Heather;Konrad, Collao;& Downham, Lauren

UK Coachingcraft

Het onderzoek was bedoeld om de ervaringen van coaches van etnisch diverse gemeenschappen en lagere sociaal-economische groepen (LSEG) te begrijpen.Onderzoeksvragen gericht op de waargenomen voordelen, uitdagingen van en barrières voor coaching.Het doel van het onderzoek was om een ​​reeks verhalen te verzamelen als bewijs om methoden voor ondersteuning voor coaches in het Verenigd Koninkrijk (VK) te informeren.In reactie op de globale pandemie (COVID-19) werden gegevens digitaal verzameld via eenexterne benadering.Individuele interviews werden afgenomen met twintig coaches (n = 10 LSEG, n = 10, hseg en n = 11 mannelijk, n = 9 vrouwelijk) na de voltooiing van een thematische digitale taak en een videodagboek (totaal 18 uur beelden).De resultaten toonden aan dat de voordelen van coaching beide naar binnen waren (bijvoorbeeld levenslessen, zelfverbetering) en naar buiten gericht (bijvoorbeeld teruggeven aan de lokale gemeenschap), terwijl barrières omvatten micro-agressie en gesluierde discriminatie, financiële beperkingen, opleidingsgebaseerdUitsluiting, en een waargenomen gebrek aan kansen om vooruitgang te boeken.Implicaties van het werk benadrukten de noodzaak om het relateerbare profiel van coaches en coachontwikkelaars te vergroten en de toegang tot leren en beoordelen te verbeteren.Deze bevindingen geven aan dat onderzoek zich richtte op het begrijpen van de demografie en wervingsprocessen van het personeelsbestand van de coachontwikkeling en een evaluatie van de huidige pathway- en beoordelingsstructuren is vereist.

Presentator Biografie

Dr. Lauren Downham is de marktonderzoeksmanager bij UK Coaching en een onderzoeksmedewerker aan Loughborough University.In deze rollen werkt Lauren nauw samen met nationale sportorganisaties die hedendaagse coachingproblemen onderzoeken om evidence-based implicaties te produceren ter ondersteuning van coachontwikkeling.Lauren heeft tien jaar coachingervaring in zowel participatieve als jeugdprestaties.Dit laatste onderzoek is in opdracht van UK Coaching en uitgevoerd door Craft een inzichtenbureau - die het werk samen zal presenteren.

H

Paardensportcoaching in crisis: waarom het het probleem van vandaag is en de oplossing van morgen voor de toekomst van onze sport

Halden-Brown, Sue

Equestrian Coach Education International

Equesters hebben in het verleden te maken gehad met hun eerlijke deel van de crises, maar geen enkele zo onmiddellijk noch zo dwingend als dat waarmee ons vandaag wordt geconfronteerd.De impact van commercialisering op de paardensport is enorm geweest en de gevolgen van professionalisering zijn diepgaand.Voeg hieraan toe, de aanwezigheid van sterke marktkrachten en een krachtige concurrentiecultuur op alle niveaus, en we hebben een opwindende - maar vluchtige - mix van traditie en innovatie in een sport met een trotse geschiedenis van ongeveer tweeduizend jaar.Er is ook een nieuwe sportieve demografie in de stad, en dit zeer vocale cohort vereist verandering.Het grote publiek, dat onze sociale licentie in zijn achterzak houdt, roept ons ook op ter verantwoording.Na eeuwen van traditionele coaching is het nu duidelijk dat updates niet langer genoeg zijn.Om onze sport voor de toekomst te laten groeien, moeten we onze coaches met een deksel maken.Als reactie op deze uitdagingen deel ik een groot project om de educatie en ontwikkeling van de paardensportcoach te hervormen.Het schetst het uitgebreide curriculum en beschrijft een nieuwe leerlinggerichte pedagogiek, ontworpen om beter te voldoen aan de leerbehoeften van de demografie van de 21ste eeuw van digitale rijders.In combinatie met dit educatieve initiatief stel ik ook een nieuw bedrijfsmodel voor om de structurele hub van de sport te ondersteunen, terwijl het overgaat van traditionele praktijken naar dit nieuwe werkmodel, te midden van de zorgen en onzekerheden van onze nieuwe normale wereld.

Presentator Biografie

Sue Halden-Brown is een voormalige Olympische coach, docent en ontwikkelaar van loopbaancoach en auteur van talloze educatieve en e-learning bronnen, boeken en artikelen.Sue is momenteel bezig met een internationaal project in de coacheducatie van paardensport.Ze is ook een internationale keynote -presentator, universitaire gastdocent, directeur van Equestrian Coach Education International, en oprichter van de Australian National Equestrian Coaches Association.Sue woont in Zuid -Australië, met haar man, paarden, meerdere honden en talloze kangoeroes.

K

Kwalificaties voor beroepscoaching in Finland

Kokkonen, Maiju¹;Antikainen, Juha²;ASP, Thomas³;Hokka, Jukka⁴;Kainulainen, Pekka⁵;Kari, Jaana⁶;;Lilli, Jorma⁷;Toivola, Juuso⁸;& Tossavainen, Alex⁹

¹Sport Institute of Finland;²Bedrogen Sports Institute;³Volksgezondheid, Solvalla Sports Institute;⁴Kisakallio Sports Institute;⁵Pajulahti Sports Institute;⁶Vuokatti Sports Institute;⁷Kuortane Sports Institute;⁸Santasport Institute;⁹Eerikkilä Sport & Outdoor Resort, Finland

Het Finse onderwijssysteem biedt paden op meerdere niveaus om coaches op te leiden in hun coachingcarrière.Voor volwassen studenten zijn er twee beroepsmogelijkheden:Verdere beroepskwalificatie in sportEnCoaching en gespecialiseerde beroepskwalificatie in coaching.Deze opleidingen worden georganiseerd door sportinstituten.Om een ​​op competentie gebaseerde kwalificatie te voltooien, moeten kandidaten bepaalde vaardigheden en competentie in het beroep aantonen.Deze vaardigheden worden uiteengezet in deVereisten voor op competentie gebaseerde kwalificatieS gedefinieerd door de National Board of Education.Beroepsmodules worden gedefinieerd in samenwerking met vertegenwoordigers van het sportleven en zijn direct gebaseerd op real-life werktaken.InVerdere beroepskwalificatie van sport en coachingProgramma's studenten kunnen zich specialiseren in het coachen van kinderen, jeugd of volwassenen.De meest voorkomende werkomgevingen zijn oefeningen en sportclubs, coachingcentra, sportinstituten en professionele sportorganisaties.Sommigen werken als coaching -ondernemers.DeSpecialistische beroepskwalificatie in coachingis gepland voor nationale teamcoaches, coaches van sportacademie, Olympische jeugdcoaches en krachtige managers.Ze kunnen zich specialiseren in internationaal niveau coaching, systeemontwikkeling of management.Het programma omvat 1-2 jaar voorbereidende onderwijs- en competentiedemonstraties in hun eigen werkomgeving.Evaluatie wordt gemaakt door professionals uit zowel onderwijs als werkleven.Het voordeel van dit systeem is de aanpassing.Studenten kunnen hun vaardigheden leren en verbeteren op basis van hun eigen sportspecifieke behoeften.

Presentator Biografie

Maiju Kokkonen (Master's of Sport and Health Sciences), werkt als coachontwikkelaar voor Sports Institute of Finland.Ze is een ICCE -getrainde coachontwikkelaar en heeft ook de trainingsvereisten voor de ICCE -introductie voor Trainer of Coach Developers Program voltooid.Ze is een fulltime kunstschaatscoach geweest op clubniveau en onderwijsmanager in de Finse kunstschaatsvereniging.

M

Trends in het onderwijs van sportcoaches in Bulgarije

Mileva, Eleonora & Dobreva, Albena

National Sports Academy "Vassil Levski", Sofia, Bulgarije

Moderne sociaal-economische omstandigheden in zowel Europa als Bulgarije en de processen van globalisering en internationalisering op het gebied van sporteducatie zijn hogere vereisten voor de professionele training en kwalificatie van coaches.Een positief moment in de ontwikkeling en goedkeuring van de educatieve vereisten voor het coachingberoep in Bulgarije is de goedkeuring van regelgeving 1 over het coachingpersoneel, aangenomen in 2019. Dit officiële document bevat de vereisten voor de professionele kwalificatie van het sportpedagogisch personeel inDe Republiek Bulgarije als vijf verschillende posities van de sportcoaches in het land, en de minimumvereisten voor hun beroep worden gegeven.De huidige studie is bedoeld om te onderzoeken in hoeverre toekomstige coaches gemotiveerd zijn om op hun professionele gebied te werken.Het onderwerp van de studie zijn 115 studenten van de coachesfaculteit van de National Sports Academy in Bulgarije.Er wordt een gespecialiseerde vragenlijst gemaakt.Uit de analyse van de resultaten blijkt dat jongeren na hun afstuderen als coaches willen werken.Het aandeel van de respondenten die de wens uiten om hun opleiding in de toekomst voort te zetten, is belangrijk.Tegelijkertijd wordt de status van het coachingberoep in Bulgarije niet erg hoog beoordeeld, omdat de belangrijkste reden verschillende sociale factoren in het land zijn.

Presentator Biografie

Professor Eleonora Mileva is docent sportpedagogiek aan de National Sports Academy in Sofia, waar ze afzonderlijke educatieve cursussen en modules leidt.Ze is docent geweest in verschillende seminars en cursussen voor PE -leraren en coaches.Professor Mileva is gespecialiseerd aan de Duitse Sports University in Keulen.Ze is de auteur van talloze boeken, schoolboeken en meer dan 190 wetenschappelijke artikelen.De auteur is een deelnemer aan vele wetenschappelijke congressen, conferenties en symposia in Bulgarije en in het buitenland en in internationaal onderzoeks- en educatieve projecten.

T

Game for Life: een gestructureerd mentorprogramma dat coaches ondersteunt om waarden in coaching te integreren

Dus, Eliza¹;Koh, Koon Teck²;Tan, Warrick³;& Rahman, Hanif Abdul⁴

¹Coachsg, Sport Singapore, Singapore;²National Institute of Education, Singapore;³National Institute of Education, Singapore;⁴Lichamelijke opvoeding en sportleraar Academie, Singapore

De nadruk op de integratie van affectief domein in de coachingpraktijk is niet wijdverbreid onder de coachingbroederschap in Singapore.Op basis van een evaluatie onder belanghebbenden, werd training en upskilling van onze coaches geïdentificeerd als een belangrijke strategie voor karakter- en leiderschapsontwikkeling via sport (CLD's).In het bijzonder werd het verstrekken van ondersteuningsprogramma's en competentiecertificeringen om werkgevers in staat te stellen competente CLDS -coaches te identificeren als belangrijke componenten.Dit bracht CoachSG ertoe om het eerste formele gestructureerde mentorprogramma te initiëren om coaches te ontwikkelen en te certificeren die competent zijn in het gebruik van sport als een platform voor karakterontwikkeling.Het programma was verankerd in het Framework van de Sportg's Game-for-Life (GFL) als de aanpak voor het opzettelijke ontwerp om CLDS-resultaten te vergemakkelijken, waarbij geïnteresseerde coaches worden gekoppeld aan een ervaren mentor om hen te begeleiden bij het effectief gelaagdheid van het affectieve domein als onderdeelvan hun coachingpraktijk voordat ze werden beoordeeld op hun competentie.Door dit programma hoopt CoachSG meer duidelijkheid te brengen in de coachingstandaarden en competenties die nodig zijn om sportervaringen effectief te ontwerpen om karakterontwikkeling te bewerkstelligen.Het programma zou ook de identificatie en ontwikkeling vanrolmodelCoaches rond CLD's waarop de coaching -industrie kan benutten om meer coaches te voeden en best practices op te bouwen.De presentatie is bedoeld om te delen over de: 1) conceptualisering en ontwerp van het GFL Mentoring Program, 2) sterke punten en uitdagingen van een gestructureerd mentorprogramma, 3) bevindingen over de effectiviteit van het programma, en 4) aanbevelingen over hoe belanghebbenden kunnen samenwerken.

Presentator Biografie

Eliza Tan is een manager en coachontwikkelaar bij het Character & Leadership Development Team in Coachsg, waar ze gespecialiseerd is in het ontwikkelen van curriculum en programma's om sportopvoeders van de sport te verbeteren om het karakter en de resultaten van leiderschapsontwikkeling te bevorderen door middel van sport.Ze biedt ook consultatie- en ontwerpexpertise aan verschillende overheidsorganisaties, scholen en sportorganisaties voor initiatieven voor karakter en leiderschapsontwikkeling.Eliza is ook een gecertificeerde gedragsadviseur en heeft workshops gehouden voor personeel binnen de organisatie om de resultaten van teamontwikkeling te vergemakkelijken.

Respect voor de acties van coaches om waardering te bevorderen

Tuunainen, sari¹;Hämäläinen, Kirsi²;& Nieminen, Raino³

¹Finse Coaches Association;²Fins Olympisch Comité;³Professionele coaches van Finland

Centraal in de activiteiten van de Finse Coaches Association is het verbeteren van de publieke perceptie van coaches en coaching.De basis voor dit werk is de Coach Matters -campagne, die eind 2016 werd gelanceerd, in samenwerking met de professionele coaches van Finland en het Finse Olympisch Comité.De principes van goede coaching en ethische richtlijnen voor alle fasen van het pad van de atleet zijn het basismateriaal van de campagne.De Coaches Day, gehouden op 25 september, werd gelanceerd in 2019 toen Finland toezicht hield op de Europese Week van Sport (EWOS) vanwege het vasthouden van het EU -voorzitterschap.De initiatiefnemers zijn Finse Coaches Association, Professional Coaches of Finland, Fins Olympisch Comité en International Council for Coaching Excellence.Het Finse National Agency for Education is betrokken als contactpunt van EWOS in Finland.Het thema van de dag is #ThankScoach (#Kiittikoutsi in het Fins), en het wordt gehouden in combinatie met de #Beactive Activities of the Ewos.Het idee is om het waardevolle werk van sportcoaches vooral te benadrukken door dank op sociale media te delen.De Hall of Coaching Excellence werd eind 2017 gelanceerd. Het is een eerbetoon aan de mensen die actief hebben bijgedragen aan de Finse coaching.Andere concrete maatregelen die de waardering van coaches bevorderen, zijn de selectie van de coach van het jaar en van de coach van de maand en toepassing van prijzen en badges van verdiensten voor coaches.

Presentator Biografie

Sari Tuunainen behaalde een masterdiploma in sportwetenschappen van de Universiteit van Jyväskylä.Ze studeerde ook af met een Executive Master's in Sport Organisations Management (Memo's) onder toezicht van de Université de Poitiers.Haar huidige functie is uitvoerend directeur bij de Finse Coaches Association, de thuisbasis voor ongeveer 4000 coaches in Finland.

V

Hoe kunnen publieke, particuliere en academische partners samenwerken in coacheducatie?Het Vlaamse voorbeeld

Vangrunderbeek, Hans & Ponnet, Hans

Vlaamse school voor coacheducatie, Brussel, België

Een recent rapport waarin het EU-coachinglandschap (Lara-Bercial Etal., 2020) werd uiteengezet, maakte duidelijk dat een breed scala van providers (bijv. Tertiair Education, Sport Federations, Beroepsinstellingen) bijdraagt ​​aan de levering van sportcoachkwalificaties.Deze uiteenlopende systemen kunnen leiden tot een gebrek aan wijdverbreide toepassing van een ‘recht om te oefenen’ en gefragmenteerde loopbaanstructuren.Diepere analyse om goede praktijken in coachingsystemen te vestigen, wordt daarom aanbevolen.Deze bijdrage is bedoeld om meer inzicht te geven in de manier waarop de openbare overheid, sportfederaties en universiteiten/scholen voor hoger onderwijs nauw samenwerken met betrekking tot coacheducatie in Vlaanderen via een coöperatieve vereniging, de Vlaamse School for Coach Education.Elk jaar volgen 9.000 coaches een of meer van de 4-niveau coacheducatieprogramma's in 50 verschillende sporten (Ponnet etal., 2020; Vangrunderbeek & Ponnet, 2020).Als gevolg van dit partnerschap worden alle strategische en operationele uitspraak en beslissingen met betrekking tot coacheducatie in Vlaanderen altijd genomen door consensus tussen alle partners.Gemeenschappelijke taken en specifieke taken van elk van de partners zullen worden besproken.Inzicht zal worden verstrekt met betrekking tot hoe verschillende coacheducatiepaden zijn ingebed in één gemeenschappelijk kader voor het onderwijs van de coach.Als gevolg van de samenwerking met universitaire instituten voor lichamelijke opvoeding binnen het Vlaamse partnerschap, bestaat sinds 1996 een specifiek pad voor universitaire studenten.

Referenties

Lara-Bercial, S., Calvo, G., North, J., Moustakas, L., & Petry, K. (2020).CF21 EU Coaching Landscape Baseline Report 2020.Coachforce21.https://www.coachforce.eu/

Ponnet, H., Vangrunderbeek, H., & McCarthy, L. (2020).De Vlaamse interactieve coachingbewakingssystemen (FICOM's).International Sport Coaching Journal, 1–10.https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0093

Vangrunderbeek, H., & Ponnet, H. (2020).De geschiedenis van coacheducatie in Vlaanderen.International Sport Coaching Journal, 7(3), 380–389.https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0049

Presentator Biografie

Dr. Hans Vangrunderbeek is coach educatie manager aan de Vlaamse school voor coacheducatie.In zijn Ph.D. concentreerde hij zich op de wetenschappelijke ontwikkeling van lichamelijke opvoeding/sport in België.In 2011 kreeg hij een subsidie ​​voor een onderzoeksverblijf aan de Harvard University in Cambridge.Hij publiceerde meer dan 40 artikelen op het gebied van sport (geschiedenis, sociologie, pedagogiek, ethiek, management, coacheducatie) en gaf lezingen op verschillende internationale congressen.In 2019-2020 voltooide hij met succes het NSSU-ICCE Coach Developer Program in Tokyo.

Z

Projectpresentatie: Coaches in Duitsland (TrainerInsportdeutschland)

Zehnder, Eva & Witusch, Christian

Duitse Olympische sportconfederatie (Duitse Olympic Sports Association, DOSB)

Het doel van deCoaches in DuitslandProject is om de situatie van coaches op alle niveaus te verbeteren door de visie te implementerenCoaches 2026met zijn 13 leidende doelen.Het project is gericht op alle coaches in Sports Duitsland (d.w.z. fulltime, parttime en vrijwillige coaches).Alle sportgebieden worden overwogen, zoals sport op topniveau, junior competitieve sport, kindersport, populaire sport, gehandicapten sport, enz. De overgangen tussen de respectieve gebieden zijn vaak vloeiend, maar de belangrijkste functie van coaches wordt gelijk gegeven.Het project, beschreven in deze presentatie, is ontworpen als een uitgebreid en overkoepelend project voor organisatieontwikkeling.Het koppelt de processen, kennisoverdracht en competentie -acquisitie binnen sportorganisaties.Het doel van de DOSB als overkoepelende organisatie is het ontwikkelen van coaches en het initiëren van duurzame veranderingen om de kaderomstandigheden voor coaches op de lange termijn te verbeteren.Het doel is om de verschillende spelers in de sportorganisaties te motiveren en te mobiliseren voor dit gemeenschappelijke doel.Het project stelt een raamwerk in voor het onderwerp coaches waarin middelen kunnen worden samengebracht en ideeën kunnen gezamenlijk worden ontwikkeld en geïmplementeerd.Sinds de lancering van het project in juli 2019 door de DOSB en haar jeugdorganisatie Duitse Sports Youth (Deutsche Sportjugend), zijn er al tal van maatregelen geïmplementeerd samen met de ledenorganisaties: bijvoorbeeld op het gebied van coachontwikkeling, coacheducatie, publiekrelaties en waardering.

Presentator Biografie

Eva Zehnder beheert het project 'TrainerInsportDeutschland'.Ze stuurt en begeleidt de activiteiten en netwerken de verschillende belanghebbenden.Eerder werkte ze als stagiair bij de Duitse Equestrian Federation.Christian Witusch is een consultant in de krachtige sportdivisie van de DOSB.Zijn belangrijkste verantwoordelijkheidsgebied bij de DOSB is coachen in competitieve sporten.Hij is lid van de projectgroep ‘TrainerInsportDeutschland’.Eerder was hij een staatscoach in de Saxony Handball Association.

Digitale mentoring en kennisbeheer in "Coaches in Duitsland"

Zehnder, Eva & Fabinskie, Wiebke

Duitse Olympische sportconfederatie (Duitse Olympic Sports Association DOSB)

De Duitse Olympische sportconfederatie (DOSB) heeft de promotie van coaches als kerntaak vastgesteld en implementeert daarom de projectcoaches in Duitsland.Om de visie te bereikenCoaches 2026en de 13 leidende doelen, thematische subprojecten worden geïmplementeerd in de lidorganisaties van de DOSB.Het doel van de subprojecten is het ontwikkelen en implementeren van strategieën en activiteiten in de eigen vereniging die bijdragen aan de visie.Geselecteerde subprojecten worden digitaal begeleid en vergezeld van de DOSB om de transversale potentialen te verhogen in de zin van een benadering van organisatieontwikkeling.Mentoring streeft in wezen 3 doelen na: (1) het dient ter ondersteuning van de subprojecten die hun projectdoelen vervullen, (2) het bevordert netwerken, uitwisseling, kennisuitwisseling en beheer tussen de subprojecten, en (3) draagt ​​het bij aan de lange-Opstelling van het project in het sportsysteem in Duitsland.Voor dit doel gebruiken we ons online leerplatform (EdubReakSportCampus) en ons Digital Exchange Platform (DOSB-Knowledge Network).Door deze platforms en hun tools te gebruiken, begeleiden we de projecten door reflectietaken, continue feedback en uitwisseling.Naast blogberichten is een centraal hulpmiddel sociaal video leren, waar video's kunnen worden gepost, nauwkeurig kunnen worden gestopt en geannoteerd en samen weerspiegeld.Met behulp van het voorbeeld van het projectCoaches in DuitslandU zult in deze presentatie horen over een innovatieve benadering van kennisoverdracht in projecten met veel partners en belanghebbenden en hoe digitale leergemeenschappen en mentoring kunnen worden gebruikt om projectsucces op een duurzame manier te implementeren.

Presentator Biografie

Eva Zehnder beheert het TrainerInsportdeutschland -project.Ze stuurt en begeleidt de individuele maatregelen en netwerken de verschillende belanghebbenden.Eerder werkte de afgestudeerde educatieve wetenschap als stagiair bij de Duitse Equestrian Federation.Wiebke Fabinski is plaatsvervangend hoofd onderwijs bij de Duitse Olympische sportconfederatie.Haar werk richt zich op DOSB -licentie -educatie, digitaal onderwijs en kennisbeheer.

Andere coachingproblemen

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

C

Paradigmatische dialoog aangaan: een bibliometrische analyse van coachingbeurs van 1970–2020

Campbell, Sara¹;Atkinson, Obidia²;Mills, Joseph³;Kuklick, Clayton³;Versnelling, Brian³;& McCullick, Bryan¹

¹Universiteit van Georgia, Athene, Georgia, VS;²De Ohio State University, Columbus, Ohio, VS;³Universiteit van Denver, Denver, Colorado, VS

Coaching Science (CS) behoort niet tot een enkele discipline of paradigma, maar zit in plaats daarvan op het snijvlak van meerdere disciplines (d.w.z. oefenwetenschap, psychologie, sociologie, pedagogiek) die de natuurlijke en sociale wetenschappen omvatten (d.w.z. positivisme, constructivisme).Ondanks het interdisciplinaire karakter van CS, werken de meeste wetenschappers, coachontwikkelaars en coaches alleen binnen hun voorkeursdiscipline en paradigma, wat beperkt hoe coaching wordt geconceptualiseerd en geoefend (Cushion etal., 2006; North, 2013).Om deze beperking aan te pakken, gebruikten we de dialectische benadering (Greene, 2007) uit onderzoek van gemengd methoden om bibliometrische records van CS te analyseren die tussen 1970 en 2020 worden geproduceerd vanuit zowel een post-positivistisch als post-structuralistisch perspectief.Met behulp van Web of Science hebben we 2, 522 coachingartikelen geïdentificeerd en de bibliometrische gegevens georganiseerd in een tijdsgebonden matrix die vijf decennia van CS vertegenwoordigt: (a) aantal publicaties per jaar, (b) land van herkomst, (c) instelling,(d) Journal, (e) Auteur en (f) meest geciteerde artikelen.Twee onderzoeksgroepen analyseerden de gegevens gelijktijdig en onafhankelijk met behulp van hun respectieve paradigma.Vervolgens kwamen de twee onderzoeksgroepen samen om hun bevindingen te delen en gebieden van convergentie en divergentie te ontdekken.Beide groepen bepaalden dat CS sterk werd beïnvloed door westerse samenlevingen, sportpsychologie en het onderwerp motivatie.De post-positivisten gaven een uitgebreid overzicht van evolutionaire trends, terwijl de post-structuralisten machtsverhoudingen, onderzochte problemen in coaching en de gevolgen van de geproduceerde dominante kennis ophelderden.Samen bieden de twee paradigma's verschillende, maar nuttige inzichten, en bieden ze een vollediger begrip van CS dan enig paradigma alleen zou kunnen bieden.

Referenties

Cushion, C., Armour, K. M., & Jones, R. L. (2006).Het vinden van het coachingproces in de praktijk: modellen voor en van coaching.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 11(1), 83–99.https://doi.org/10.1080/17408980500466995

Greene, J. C. (2007).Gemengde methoden in sociaal onderzoek.Jossey-bass.

North, J. (2013).Filosofische onderbouwing van coachingpraktijkonderzoek.Quest, 65(3), 278–299.https://doi.org/10.1080/00336297.2013.773524

Presentator Biografie

Sara Campbell is een Ph.D.Kandidaat- en onderzoeksassistent aan de Universiteit van Georgia.Haar onderzoeksinteresses zijn in coacheducatie, programma -evaluatie en onderzoek naar gemengd methoden.Voordat ze aan haar studies aan UGA begon, bracht Sara zes jaar door als docent aan Billings van Montana State University, waar ze lichamelijke opvoeding gaf en wetenschappelijke cursussen gaf.Sara is momenteel coachontwikkelaar voor Amerikaans voetbal en heeft 15 jaar ervaring als voetbalcoach.Ze is ook een voormalige professionele voetballer.

Verbeterde kennismobilisatie door strategie en samenwerking

Charest, Marie-Pierre;Niedre Peter;& Lafreniere, Lorraine

Coaching Association of Canada

De Coaching Association of Canada (CAC) verenigt belanghebbenden en partners in haar toewijding om de vaardigheden en status van coaches te vergroten, wat uiteindelijk hun bereik en invloed uitbreidt.Via zijn programma's machtigt de CAC coaches met kennis en vaardigheden, bevordert ethiek, bevordert positieve attitudes, bouwt hij competentie op en vergroot de geloofwaardigheid en erkenning van coaches.Deze presentatie zal de strategie beschrijven die is ingesteld om kennismobilisatie te verbeteren voor evidence-based besluitvorming.Na een uitgebreide analyse van behoeften over hoe onderzoek de missie van de CAC beter zou kunnen ondersteunen, werd kennismobilisatie en verspreiding van kennis geïdentificeerd als een pijler voor het strategische plan 2018-2022.Een strategie werd geïmplementeerd door vier interventiegebieden: verbinden, communiceren, creëren en ondersteunen.De CAC had eerder grote successen bij het ondersteunen van een breed scala aan onderzoeksactiviteiten.Terwijl we dit werk voortzetten, hebben we het aantal gefinancierde onderzoeksprojecten verdubbeld.We hebben ook een netwerk ontwikkeld van meer dan 75 coachingonderzoekers en studenten.Door de aangeboden ondersteuning lijkt CAC -personeel en partners meer interesse en vertrouwen te ontwikkelen bij onderzoek.Meer gedetailleerde resultaten zullen in de presentatie worden aangeboden om weer te geven hoe onderzoek nu is ingebed in de programma's van de organisatie.Aangezien "wetenschappers uit verschillende disciplines de" Golf "hebben betreurd tussen sportonderzoek en praktijk/beleid al jaren" (Holt etal., 2018, p.1111), is de CAC dankbaar om te delen hoe gevestigde en ontwikkelen van samenwerkingen via eenFormele strategie lijkt het positief te verbeteren van kennismobilisatie voor evidence-based besluitvorming.

Referenties

Holt, N. L., Pankow, K., Camiré, M., Côté, J., Fraser-Thomas, J., MacDonald, D. J., Tamminen, K. A. (2018).Factoren geassocieerd met het gebruik van onderzoeksbewijs bij nationale sportorganisaties.Journal of Sports Sciences, 36, 1111–1117.10.1080/02640414.2017.1357830

Presentator Biografie

Marie-Pier is een coachingadviseur bij de Coaching Association of Canada (CAC).Ze leidt de onderzoeksportfolio voor de organisatie, evenals het NCCP Advanced Coaching Diploma vanuit een nationaal perspectief.Ze werkt ook rechtstreeks met 8 nationale sportorganisaties om de ontwikkeling en implementatie van hun coachingprogramma's te ondersteunen.

E

Normen die voorkomen dat vrouwen sportcoaches worden: een sociaal -culturele analyse van de ondervertegenwoordigde

Eliasson, Inger

Umeå University, Umeå, Zweden

Ondanks talloze interventies voor gelijkheid tussen vrouwen en mannen in de sport, is het aantal vrouwelijke sportcoaches niet toegenomen.Hoewel de deelname van vrouwen in sport en kwalificatie voor coaching is toegenomen, is de vertegenwoordiging van vrouwen in sportcoaching nogal afgenomen (La Voi, 2014).Dat gezegd hebbende, hebben wetenschappers onlangs betoogd dat de ondervertegenwoordiging van vrouwen in de coachingrol een cultureel probleem is met betrekking tot mannelijke dominantie, in plaats van gerelateerd aan de persoonlijke kwalificatietekorten van vrouwen (Kane, 2016).Het algemene doel van deze studie was dus om de perceptie van coaches en het begrip van de ondervertegenwoordiging van vrouwen als sportcoaches binnen georganiseerde sporten in Zweden te onderzoeken en welke actie nodig is om de toekomstige betrokkenheid van vrouwelijke coaches te vergemakkelijken.Gegevens werden verzameld via semi-gestructureerde focusgroepinterviews met 16 vloerbalcoaches in Zweden, 8 vrouwen en 8 mannen.De resultaten laten zien hoe sociaal -culturele patronen van interacties, gedrag en percepties met betrekking tot geslacht wel de kansen, moeilijkheden of keuzes van de vrouwen beïnvloeden om een ​​sportcoach te worden en hoe de mannelijke norm wordt gehandhaafd.

Referenties

Kane, M. (2016).Een sociaal-cultureel onderzoek van een gebrek aan vrouwelijke coaches in sportleiderschapsposities.In N. M. Lavoi (ed.),Vrouwen in sportcoaching(pp.35–48).Routledge.

Lavoi, N. M. (2016).Een raamwerk om ervaringen van vrouwelijke coaches over de hele wereld te begrijpen.In N. M. Lavoi (ed.),Vrouwen in sportcoaching(pp.13–34).Routledge.

Presentator Biografie

Inger Eliasson is universitair hoofddocent pedagogiek aan de Umeå University, Department of Education in Zweden.Eliasson is coach geweest in voetbal en vloerbal, twee van de meest populaire sporten in Zweden.Al 20 jaar is Eliasson docent en onderzoeker op universitair niveau.Het belangrijkste onderzoeksinteresse is geslacht en generatie perspectieven van coaching, coaching in de sport van kinderen, socialisatie tussen coaches, kinderen en ouders in relatie tot de rechten van kinderen.

Jeugdsportparticipatiegraad in heel Europa

Emmonds, Stacey;Weven, D;Lara-Bercial, S;Tot, k

Leeds Beckett University

De voordelen voor gezondheid en welzijn van deelname aan georganiseerde sport voor kinderen en adolescenten zijn algemeen gemeld (Holt etal., 2017), maar de participatieniveaus zijn het afgelopen decennium gestaag en wereldwijd gedaald (Eime, etal. 2019).Het grootste deel van dit onderzoek is echter buiten Europa uitgevoerd en hoewel het veilig is om bepaalde overeenkomsten op te nemen, is er behoefte aan onderzoek om trends in de jeugdsportparticipatie te verkennen, specifiek in Europa om initiatieven voor de participatie van de jeugdsport te informeren.Daarom was het doel van deze studie, onderdeel van het mede-gefinancierde project Icoachkids+van Erasmus, om georganiseerde jeugdsportparticipatiegraad in heel Europa te verkennen.Deelnamegegevens werden verzameld voor 5.565.860 kinderen van 6-18 jaar (mannen = 4.456.915; vrouwen = 1.108.945) in 18 sporten en 27 landen.Verschillen in de participatiegraad tussen geslachten en tweejaarlijkse leeftijdscategorieën werden onderzocht met behulp van een algemeen lineair gemengd effectmodel.Over het algemeen zijn de mannelijke sportparticipatiepercentages van de jeugd (∼80%) aanzienlijk hoger dan vrouwen (∼20%).Sportparticipatie pieken voor zowel mannen als vrouwen tussen 12-14 jaar.Deelname neemt aanzienlijk af voor jongens van 14 tot 18 jaar oud in de meeste sporten.De participatie van meisjes neemt aanzienlijk af tussen 14-16 jaar, maar neemt opnieuw toe tussen 16-18 jaar in sommige sporten.Bevindingen suggereren dat strategieën om meer jongeren te houden, met name meisjes, nodig zijn.Het wordt ook aanbevolen dat sportbeleid zich richt op algehele participatie in sport met behulp van een longitudinale trackbenadering, en dat verder onderzoek nodig is om sportuitlossing te begrijpen vanuit het perspectief van de jongere en in een reeks demografische variabelen.

Referenties

Eime, R. M., Harvey, J. T., & Charity, M. J. (2019).Sport drop-out tijdens de adolescentie: is het echt, of een artefact van bemonsteringsgedrag?International Journal of Sport Policy and Politics, 11(4), 715–726.

Holt, N. L., Neely, K. C., Slater, L. G., Camiré, M., Côté, J., Fraser-Thomas, J., ... & Tamminen, K. A. (2017).Een gegronde theorie van positieve jeugdontwikkeling door sport op basis van resultaten van een kwalitatieve meta-study.Internationale review van sport- en oefenpsychologie, 10(1), 1–49.

Presentator Biografie

Dr. Stacey Emmonds is een lezer in sportprestaties aan de Universiteit van Leeds Beckett.Haar belangrijkste onderzoeksinteresses zijn pediatrische fysiologie, jeugdatletische ontwikkeling, talentontwikkeling, evenals de match- en trainingseisen van jeugdatleten.Stacey heeft momenteel ook een aantal toegepaste praktijkrollen in de jeugdsport, waaronder het leiden van het Athletic Development Program voor Leeds United Girls Football Academy.

Veerkrachtige pioniers: onderzoek naar ervaringen van vrouwelijke coaches in vechtsporten

Erdogan, Sanna & Tuunainen, Sari

De Finse vereniging van coaches.Het project vrouwen nemen verantwoordelijkheid in coaching.Helsinki, Finland

Het onderzoek onderzocht waarom er maar weinig vrouwen zijn als coaches in vechtsporten.De abonnee van het proefschrift was de Finse vereniging van coaches en haar ontwikkelingsproject:Vrouwen die verantwoordelijkheid nemen in coaching in vechtsporten.Het theoretische kader was gericht op het gendergelijkheidsschema en de verschillende aspecten van gelijkheid tussen mannen en vrouwen zowel in de sport als in de samenleving.Het materiaal werd verzameld met behulp van vijf thema-interviews van vrouwelijke vrouwelijke coaches van vechtsporten.Als gevolg hiervan zijn de coaches op het hoogste niveau professioneel en veerkrachtig met een sterke zelfeffectiviteit.Veerkracht is een vermogen om ongeluk te veranderen in een leerervaring.Zelfeffectiviteit is om in je eigen vaardigheden te geloven.De resultaten tonen aan dat geslacht de competentie van de coach niet definieert.Desalniettemin voorkomt of belemmert de verouderde lijn van gedachtegang om verantwoordelijkheid te nemen voor coaching.De ongelijkheid lijkt de reden te zijn waarom er een tekort is aan vrouwelijke coaches.In vechtsporten is er nog steeds een sterk beeld van het stereotype van de coach.De resultaten stellen acties voor het project voor:Vrouwen die verantwoordelijkheid nemen in coaching in vechtsportenen zal ook nuttige informatie bieden voor de verenigingen van vechtsporten in Finland en ook andere sporten.Het bevorderen van gelijkheid is zeer actueel probleem.Diversiteit is een onderwerp over de hele samenleving en zelfs de hele wereld.

Presentator Biografie

Sanna Erdogan heeft meer dan tien jaar ervaring als instructeur en expert op het gebied van Coache Education in Finland.Erdogan is een doctoraat van de Universiteit van Lapland.Erdogan's doctoraatsthesis gaat over macht en geslacht in vechtsporten.Ze is een projectwerker in het projectVrouwen die verantwoordelijkheid nemen in coaching.

G

Hoe verklaren elite -coaches en medewerkers de volatiliteit van voetbalcoaching in Brazilië?

Galdino, Matheus & Wicker, Pamela

Bielefeld University, Duitsland

Voetbalcoaches worden geprezen bij het winnen en de schuld geven voor het verliezen van wedstrijden.Ondanks uitgebreide kwantitatieve studies die coachingvervangingen onderzoeken, kan de sportliteratuur verder profiteren van analyses met gemengde methoden, waardoor coaches hun reden kunnen verwoorden (Gilbert & Côté, 2013).Daarom confronteert dit onderzoek ervaren beoefenaars met wetenschappelijk bewijs, op zoek naar verklaringen voor het coachen van volatiliteit in het Braziliaanse voetbal.In het bijzonder hebben betoveringen binnen het seizoen gemiddeld 65 dagen geduurd, terwijl econometrie een achterblijvend effect van zeven wedstrijden voorafgaand aan verbeteringen na omzet onthulde (Galdino etal., 2021).Twee onderzoeksvragen rijzen: hoe verklaren beoefenaars het niveau van coaching volatiliteit?En hoe kan de status -quo van constante omzet worden uitgedaagd?Kwalitatieve, semi-gestructureerde interviews werden gehouden met 30 elite coaches en 30 medewerkers.Ten eerste kregen de deelnemers de belangrijkste statistieken en vroegen ze om ze openlijk te interpreteren.Ten tweede werd hen gevraagd om suggesties te delen over hoe de voorwaarden voor langdurige coachingspreuken te verbeteren.Door een deductieve-inductieve benadering draaiden de verklaringen rond drie categorieën: (1) wanbeheer, (2) irrationaliteit en (3) ongeduld.Nadenken over alternatieven om het coachingsscenario te upgraden, stelden terugkerende inzichten vier thema's bloot: (1) regelgeving, (2) professionaliteit, (3) concurrerende planning en (4) media -aandacht.Geïnterviewden bepleitten het academische bewijs en beweerden dat het hun realiteit weerspiegelde en benadrukten de machtsverhouding van clubambtenaren, zoals op dezelfde manier gedocumenteerd door Nissen (2016).Resultaten suggereren dat coaches en medewerkers aandringen op professionele verantwoordingsplicht binnen het Braziliaanse voetbal, wat een beroep doet op een herschikking van organisatorische prioriteiten.Dit onderzoek benadrukt hoe samenwerkingen met sportexperts coachingherkenning en managementpraktijken kunnen verbeteren.

Referenties

Galdino, M., Wicker, P., & Soebbing, B. P. (2021).Gokken met leiderschapsopvolging in Braziliaans voetbal: hoofdcoachomzet en teamprestaties.Sport, Business and Management, 11(3), 245–264.https://doi.org/10.1108/SBM-06-2020-0059

Gilbert, W. & Côté, J. (2013).De effectiviteit van coaching definiëren: een focus op de kennis van coaches.In P. Potrac, W. Gilbert, en J. Denison (Eds.),Routledge Handbook of Sports Coaching(pp.147–159).Routledge.

Nissen, R. (2016).Ingehuurd om ontslagen te worden?Coach zijn in het Deens professioneel voetbal.International Journal of Sports Science & Coaching, 11(2), 137–148.https://doi.org/10.1177/1747954116636706

Presentator Biografie

Matheus Galdino is momenteel een Ph.D.Kandidaat in Sport Science aan de Bielefeld University (Duitsland), heeft een M.Sc.in sportmanagement van de Duitse sportuniversiteit in Keulen (Duitsland), en heeft praktische ervaringen opgehoopt die werken voor Red Bull, ESPN, evenals een strategische consultant die topsporters en professionele voetbalspelers ondersteunen.Zijn onderzoeksinteresses draaien om voetbalcoaching, talentontwikkeling en prestatiebeheer.

H

Een leveringstool 'coachondersteuningsprogramma's' voor coachontwikkelaars

Harrison, Hayley

Sport Ireland Coaching, Republiek Ierland

De rol van een coachontwikkelaar is om coaches te ontwikkelen, ondersteunen en uitdagen terwijl ze leren.Dit wordt maar al te vaak eenvoudig gelijkgesteld aan de levering van coacheducatiecursussen.Coacheducatiecursussen hebben hun plaats, maar naarmate 'coachsteun' -programma's steeds populairder worden in de algemene ontwikkeling van coaches, wordt de coachontwikkelaar vaak overgelaten om te beslissen welke ondersteuning ze kunnen bieden, aan wie en wanneer, zonder enige ondersteuning of begeleidingnaar hen.Ik introduceerde het concept van een ‘Wall of Support’ in Ierland als onderdeel van het Coach Developer Program in 2016 en het is sindsdien aangepast en aangenomen voor gebruik in het ICCE ‘ondersteunende coaches in de praktijk’ internationaal programma.Het biedt een kader voor coachontwikkelaars om verschillende vormen van coachondersteuning te identificeren, om de levensvatbaarheid van die vormen van ondersteuning in hun eigen context te evalueren en het kan hen helpen bij het ontwerp van zowel grote als kleinschalige coach-gecentreerde ondersteuningsprogramma's.Deze presentatie zal laten zien hoe ‘The Wall’ is gebruikt om een ​​reeks organisaties te helpen hun coachontwikkelingsprogramma's fundamenteel te veranderen in degenen waar de coachontwikkelaar efficiënter, nog effectiever is, en het programma is volledig ‘coach-gecentreerd’.

Presentator Biografie

Hayley Harrison is het hoofd van het Coach Developer Program voor Sport Ireland Coaching in de Republiek Ierland en een mastertrainer binnen de ICCE.Ze heeft meer dan 40 coachontwikkelaarsprogramma's ontworpen en geleverd aan deelnemers in enkele en multisportomgevingen en werkt zowel nationaal als internationaal in deze hoedanigheid.Hayley is ook verantwoordelijk voor het hoogwaardige coach-ondersteuningsprogramma in Ierland en blijft atleten op wereld- en Olympisch niveau coachen in haar vrije tijd.

K

Coaching voor persoonlijke ontwikkeling: retrospectieve verhalen van 14 Zweedse high-performance atleten

Kjær, Jørgen Bjärsholm;Daniel Fahlström, PG;& Linnér, Susanne

Linnaeus University, Växjö, Zweden

Atleet-gecentreerde coaching is een basis van het ICCE-framework (ICCE, 2012).Coaches moeten helpen bij het verbeteren van sportspecifieke vaardigheden en kennis van een atleet, maar een effectieve coach zal ook hun vertrouwen, verbinding en karakter verbeteren.Côté en Gilbert (2009) suggereren dat karakter "respect is voor de sport en anderen (moraliteit), integriteit, empathie en verantwoordelijkheid" (p.314).Bovendien verwijst verbinding naar het vermogen om positieve bindingen en relaties te creëren, zowel binnen als buiten de sport.Door de retrospectieve verhalen van 14 Zweedse nationale teamatleten, is het doel van deze presentatie om concrete voorbeelden te geven van hoe coaches atleten kunnen helpen groeien en het concept van de praktijk van Nodding voor coaches, coachopleiders en onderzoekers kunnen introduceren om te overwegen.In overeenstemming met het concept van de praktijk van Nodding, waarderen de Zweedse topsporters de tijd doorgebracht buiten het sportdomein met hun coach (bijvoorbeeld op trainingskampen).Wanneer coaches tijd buiten het veld doorbrengen met een jonge volwassene, hebben ze de kans om samen te werken met de mentaliteit van de atleet, die een positieve invloed kan hebben op het verband en karakter van een atleet.Het concept van de praktijk van Nodding biedt kansen en uitdagingen die coaches, coachopleiders en onderzoekers moeten overwegen.Het benadrukt de belangrijke rol die coaches kunnen/moeten dienen alsIn de plaats van oudersen de noodzaak voor de coach om als opvoeder op te treden (bijv. Jones, 2006).Implicaties van deze studie zijn breder voor coaches en sportorganisaties/instellingen om te bespreken hoe het concept van praktijk in hun programma kan worden geïmplementeerd.

Referenties

Côté, J., & Gilbert, W. (2009).Een integratieve definitie van coaching -effectiviteit en expertise.International Journal of Sports Science & Coaching, 4(3), 307–323.

International Council for Coaching Excellence & Association of Summer Olympic International Federations.(2012).International Sport Coaching Framework, versie 1.1.Menselijke kinetiek.https://www.icce.ws/_assets/files/iscf-1.2-10-7-15.pdf

Jones, R. L. (2006).De sportcoach als opvoeder: herconceptualisatie van sportcoaching.Routledge.

Noddings, N. (2013).Zorgzaam: een relationele benadering van ethiek en morele opvoeding.University of California Press.

Presentator Biografie

Jørgen Bagger Kjær verdiende zijn Ph.D.van George Mason University.Hij is momenteel senior docent aan Linnaeus University (LNU).Hij werkt met Zweedse elite -coaches via het masterprogramma van LNU en cursussen voor professionele ontwikkeling.Hij heeft les gegeven aan universiteiten in Denemarken en de VS en is de voormalige atletische directeur en jongensvoetbalcoach op Sidwell Friends School, Washington DC.

L

Praktijk brengen in onderzoek: onderzoek in sportcoaching relevanter maken

Lyle, John

Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk

Empirisch onderzoek in de sportwetenschappen draagt ​​bij aan onze kennis van prestatieverbetering.Er is echter zorgen over een vergelijkbare bijdrage aan prestaties van atleet uit onderzoek naar coachgedrag en coachingpraktijk over overdraagbaarheid, relevantie en toepassing om onderwijs te coachen (Lyle, 2018).Deze presentatie meldt de bevindingen van een onderzoek naar onderzoekspublicaties in sportcoachingstijdschriften tussen 2015 en 2020. De bevindingen tonen een nadruk op interviewgegevens en gerapporteerd gedrag;een afwezigheid van ingebed, in situ onderzoek;de afwezigheid van prestaties van atleet als een uitkomstmaat;en een gebrek aan bezorgdheid over de bijzonderheden van de praktijk van coaches in de steekproefpopulatie.De presentatie betoogt dat bijdragende factoren uitdagende onderzoeksontwerpen, academische snobisme over pragmatisme en een waardering van proces ten opzichte van substantie zijn.De conclusie is dat de prioriteiten binnen de onderzoeksgemeenschap bijdragen aan de scheiding tussen academisch onderzoek en coachingpraktijk.

Referenties

Lyle, J. (2018).De overdraagbaarheid van sportcoachingonderzoek: een kritisch commentaar.Quest, 70(4), 419–437.https://doi.org/10.1080/00336297.2018.1453846

Presentator Biografie

Dr. John Lyle is hoogleraar sportcoaching aan de Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University.Hij is de auteur van verschillende invloedrijke schoolboeken, met een focus op conceptuele ontwikkeling in sportcoaching.Dit wordt aangevuld met persoonlijke ervaring als coach, betrokkenheid bij het beleid van sportcoaching in het VK en de levering van krachtige coachontwikkeling.Hij heeft gecoacht en volleybal gespeeld op internationaal niveau en was ook een professionele voetballer.

M

Talentontwikkelingsomgevingen in vijf Europese landen: percepties van atleet, ouder en coach

Sargent Megicks, Barnaby¹;Tot, Kevin;Rongen, Fieke;Gledhill, Adam;Cowburn, Ian;Mitchell, Thomas;Emmonds, Stacey;& Lara-Bercial, Sergio

Leeds Beckett University, VK.

Gezien het belang van het milieu in de ontwikkeling van atleet, hebben de afgelopen jaren de afgelopen jaren een toename van het onderzoek van onderzoek naar talentontwikkeling (TDES) gezien.Het meeste onderzoek is echter beperkt tot een enkele natie en het perspectief van de atleten met weinig aandacht voor de opvattingen van ouders of coaches.Deze studie behandelt deze beperkingen door adolescente (13-18 jaar) atleten '(n = 202), ouders' (n = 178) en coaches '(n = 59) percepties van TDE's uit vijf Europese landen te onderzoeken.Atleten vulden de Talent Development Environment Questionnaire-5 (TDEQ-5) (Li etal., 2015) in, waarbij ouders en coaches een aangepaste TDEQ-5 voltooiden.Items en subschalen werden geanalyseerd op atleet, coach en oudergroepen.Ouders (4,14 ± 1,51) hadden minder positieve percepties van hun bijbehorende TDE over alle items, vergeleken met atleten (4,42 ± 1,45; P <0,05) en coaches (4,60 ± 1,28; P <0,05).Over groepen was de ontwikkeling op lange termijn (4,79 ± 0,90) de meest positief waargenomen TDEQ-5-subschaal.Ondersteuningsnetwerk (4,02 ± 1,23) en uitlijning van de verwachtingen (4,05 ± 1,11) waren de minst positief waargenomen TDEQ-5-subschalen.Bovendien waren de holistische kwaliteitsvoorbereiding (4,30 ± 1,07) en communicatie (4,47 ± 1,12) scores voor atleten en coaches significant hoger (p <0,001) dan ouders.Omdat ouderlijke perspectieven van TDE's consequent minder positief zijn dan die van atleten en coaches, moet toekomstig onderzoek redenen achter deze verschillen onderzoeken en hoe ze ontwikkelingen kunnen informeren over de bredere doelen van TDE's.Bovendien biedt het erkennen van de prestaties en gezondheidsimplicaties die verband houden met ondersteuningsnetwerk, communicatie en holistische kwaliteitsvoorbereiding, samen met de verschillende percepties hiervan in de groepen, kansen voor verder onderzoek om Europese TDE's te ontwikkelen.

Referenties

Li, C., Wang, C. K. J., Pyun, D. Y., & Martindale, R. (2015).Verdere ontwikkeling van de vragenlijst van het talentontwikkelingsomgeving voor sport.Journal of Sport Sciences, 33(17), 1831–1843.https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1014828

Presentator Biografie

Barnaby Sargent Megicks is promovendus aan de Leeds Beckett University aan de Carnegie School of Sport.Zijn onderzoeksinteresses concentreren zich op holistische leren en ontwikkeling van hele persoon in de jeugdsport.In combinatie met het Icoachkids+ Erasmus -project richt zijn doctoraat zich op talentontwikkelingsomgevingen en onderzoekt ze hoe ze kunnen worden geoptimaliseerd voor een gezonde en holistische ontwikkeling van atleet.Barnaby werkt ook als onderzoeksassistent bij Icoachkids.Hij heeft een BSC van de Universiteit van Birmingham en een PGCE van Loughborough University.

Melden of niet melden?Van de code van stilte veronderstellingen tot de realiteit van de openbare geheimhouding

Moriconi, Marcelo¹& Cima, César²

¹ISCTE - University Institute of Lissabon, Lissabon, Portugal;²ISCTE - University Institute of Lissabon, Lissabon, Portugal

Een van de belangrijkste obstakels om ongewenste gedragingen te detecteren, zoals manipulatie van games en wedstrijden, en om corrupt gedrag in de sportwereld te bestrijden, is het bestaan ​​van de zogenaamdestilte codeonder de acteurs van de sport.Daarom omvatten integriteitsonderwijscampagnes, gedragscodes, ethiek en disciplinaire normen de verplichting om een ​​vermoeden, aanpak, voorlopig of geval van match-fixing te melden.In sommige landen, zoals Portugal, wordt de verplichting om aan de kaak te stellen opgenomen in het strafrecht.Hoewel verschillende beschermde rapportagekanalen zijn geïmplementeerd voor sportinstellingen en federaties om klokkenluidend praktijken aan te moedigen, is het niveau van aanwijzing nog steeds laag.Door de analyse van officiële discoursen, etnografie en interviews met belangrijke informanten, toont deze presentatie aan dat, ondanks de formele normen, rapportage over corruptie in de sport, voornamelijk match-fixing, een gevaarlijke praktijk is die ernstige gevolgen kan hebben voor de carrière van de atleten.Meer dan een code van stilte binnen sport, wat bestaat is een reeks openbare geheimheden die opzettelijk het bestaan ​​van informele instellingen herkennen die die gevaren creëren en materialiseren.Hoewel integriteitsactoren het bewustzijn van de situatie tonen, vermijden het officiële verhaal en de formele normen echter om deze problemen te overwegen en gooien bovendien dit bewijs uit het integriteitsverhaalkader.Het resultaat is een delegitiem en niet-realistisch verhaal dat sportacteurs ertoe aanzet om meer te zwijgen dan het bevorderen van ethisch gedrag en klokkenluiden.

Presentator Biografie

Marcelo Moriconi is onderzoeker en professor aan het Instituto Universitario de Lisboa.Hij heeft een multidisciplinaire achtergrond met een graad in journalistiek en communicatie, postuniversitaire studies in de sociologie en een Ph.D.in politieke wetenschappen.Hij heeft onderzoek gedaan naar illegale markten in sport, sportcorruptie, georganiseerde misdaad en sportintegriteit en goed bestuur.Hij heeft twee boeken en meer dan 30 artikelen gepubliceerd in peer-reviewed, toptijdschriften.Hij heeft zes internationale projecten geleid die door de Europese Commissie worden gefinancierd.

Coaches en prestatieanalyse: een mechanisme van monitoring en evaluatie

Mulvenna, Claire

St. Mary's University, Twickenham, Londen, VK.

Het gebruik van de tools die prestatieanalyse (PA) vormen, zorgt voor de verhoogde evaluatie van spelersprestaties, waarbij huidige spelers meer analyse dan ooit tevoren zijn (Harvey etal., 2017).Hoewel deze verhoogde analyse vaak wordt gepresenteerd als een positieve ontwikkeling in voetbal, is recent onderzoek begonnen met het gebruik van technologie als hulpmiddel bij de ontwikkeling van spelers (Jones & Denison, 2018).Bijgevolg waren de doelstellingen van deze studie om de manier te identificeren waarop coaches omgaan met PA en de bevindingen van PA gebruiken om de ontwikkeling van spelers te helpen.12 coaches die werkten in EPPP -categorie één of twee academies met toegang tot PA, namen deel aan semi -gestructureerde interviews in het voetbalseizoen 2019/2020.Thematische analyse genereerde twee hogere orde -thema's en zeven lagere orde thema's.De hogere orde -thema's waren externe auditors en wapens van PA.Het eerste thema van de hogere orde analyseerde de invloeden op hoe PA werd gebruikt, en het personeel dat betrokken was bij de besluitvorming over hoe PA werd gebruikt.Het tweede hogere orderthema heeft de manier onderzocht waarop PA door coaches en hun collega's wordt gebruikt als een hulpmiddel om hun autoriteit en dominantie te versterken.De resultaten laten zien dat PA kan worden gebruikt als een controlemechanisme door voetbalcoaches, met name met betrekking tot besluitvorming over het behoud van spelers en werving.Bijgevolg moeten coaches rekening houden met de afstemming van hun gebruik van PA op hun coachingfilosofie en de valkuilen van het gebruik van PA een hulpmiddel en controle herkennen.

Referenties

Harvey, S., Cope, E., & Jones, L. (2017) Coachgedrag en prestatieanalyse.In K. Dievenbach & M. Thompson (Eds.),Essentiële coacheducatie.Menselijke kinetiek.

Jones, L., & Denison, J. (2018) Perspectief over de toepassing van wereldwijde positioneringssysteemtechnologie: suggesties voor de kracht- en conditioneringscoach.Kracht- en conditioneringsdagboek, 40(6).

Presentator Biografie

Claire is docent aan de St. Mary's University, Twickenham en ze is gespecialiseerd op het gebied van sportcoaching en coaches gebruik van prestatieanalyse.Claire heeft een master in sportcoaching van Loughborough University en studeert momenteel een Ph.D.aan de universiteit Chester.Claire's Ph.D.Richt zich op hoe coaches prestatieanalyse gebruiken en hoe het de coachingpraktijk kan veranderen.Claire heeft eerder gewerkt als zowel coach- als ontwikkelingsfunctionaris voor organisaties, waaronder de FA en Manchester United Foundation.

N

Coaching en orkestreren in krachtige ritmische gymnastiek: inzichten van een Braziliaanse coach

Nunomura, Myrian¹;Carrara, Paulo¹;& Antualpa, Kizzy²

¹Universiteit van São Paulo;²Federale Universiteit van Bahia, Brazilië

Ritmische gymnastiek (RG) maakt deel uit van het Olympisch programma en wordt beschouwd als een complexe artistieke en esthetische sport, met een rigide ontwikkelings- en trainingsproces van atleet, meestal vanaf vroege eeuwen en vereisen een hoge mate van toewijding om op het elite niveau te bereiken en te behouden.De betrokkenheid van kinderen en adolescenten impliceert veel uitdagingen voor het coachen van deze sport, en kritiek is niet zeldzaam.Onlangs benadrukten de wereldwijde media elite -turners die negatieve ervaringen rapporteerden en claimen voor veranderingen in de sportcultuur.We hebben de ervaring onderzocht van een Olympische Braziliaanse RG -coach, een voormalige en succesvolle turnster, die twee decennia het hoogste niveau coacht.Gebaseerd op deCoaching als orkestratieApproach (Jones & Wallace, 2006), hebben we onthuld hoe de coach omgaat met atleten en onderhandelt over de gewenste doelen.Een semi-gestructureerd interview produceerde een transcript van 126 minuten en werd thematisch geanalyseerd.De coach-atleetrelatie is gebaseerd op stuur: ik praat over mijn ervaring als topsporter;Bewustzijn: seminar en professionele ondersteuning voor gezondheid;Communicatie: ik praat altijd en luister, en ik laat ze zich comfortabel voelen en niet bang zijn om te praten;en zelfdruk: vecht voor je plaats in het team, omdat het niet gegarandeerd is.De coach beschouwt de sterke punten en zwakheden van gymnasten en zorgt voor hun gezondheid en welzijn.Desalniettemin herinnert de coach aan de turners dat elite RG gaat over offers, regels, discipline, toewijding en hard werken;Ondertussen probeert ze een vriendelijke omgeving op te wekken en een betrouwbare coach-atleetrelatie langs dit pad op te bouwen.

Referenties

Jones, R. L., & Wallace, M. (2006).De coach als ‘orkestrator’: realistischer beheren van de complexe coachingcontext.In R. Jones (ed.).De sportcoach als opvoeder: reconceptualisatie van sportcoaching(pp.51–64).Routledge.

Presentator Biografie

Myrian Nunomura is professor aan de Universiteit van São Paulo, Brazilië.Ze heeft gepubliceerd over de sporten van gymnastiek en sportpedagogiek, waaronder coaching en coacheducatie, en is momenteel geïnteresseerd in de cultuur van krachtige gymnastiek.Het grootste deel van haar onderzoek is kwalitatief van aard, gericht op interviews, documenten en observationele veldstudies.Ze heeft ook boeken gepubliceerd voor coaches en leraren die betrokken zijn bij gymnastiekonderwijs als gymnastiekstichtingen, het begrijpen van artistieke gymnastiek en krachtige gymnastiek.

S

Als we ze verliezen, zal er geen sport zijn: het geval van vrijwilligerscoaches in Noorwegen

Sigurjonsson, Thorsteinn;Medard, Magnhild;Nilsen, Dag André;Tor Solbakken;& Chroni, Stiliani "Ani"

Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences

De meeste Noorse sportcoaches worden aangeworven en werken op vrijwillige basis zonder formele training (voorafgaand aan en/of bij het inhuren), terwijl de Noorse sport groot wordt ondersteund via vrijwilligerswerk (Seipel, 2002).Chroni etal.(2018) Profileerde 5.977 coaches, 4.404 mannen en 1.559 vrouwen, van 15 tot 83 jaar oud met coaching -ervaring tot 23 jaar, wat 78 sport/disciplines en 43 federaties uit elke provincie in Noorwegen vertegenwoordigt.In deze presentatie delen we analyse en bevindingen uit gegevens over 4.483 vrijwilligerscoaches.Gezien de uitgebreide aanwezigheid (75% van de ondervraagde coaches) en werk van vrijwilligerscoaches met lokale, regionale en nationale sportclubs en teams, kan het bestuderen van hen belangrijke inzichten geven over elementen die in aanmerking komen voor het verder verbeteren van de coachingervaring en op zijn beurt sporten inNoorwegen.De onderzochte coaches hadden een gemiddelde leeftijd van 42 jaar, en de meesten waren voornamelijk tussen 30 en 39 jaar ingegaanwillen bijdragen aan het leren en ontwikkeling van atleet.De typische vrijwillige coach heeft weinig sportspecifiek onderwijs en tot 5 jaar coachingervaring maar nog steeds ervaringenOnzekerheid in coaching, net zoalsEenzaamheid in coachingDat heeft enigszins invloed op zijn/haar welzijn.Op basis van uitgebreide gegevensanalyse zullen we bespreken hoe een toename van de kennis van de vrijwilligerscoach, breedte en diepte van de coachingervaring via onderwijsprogramma's, gemeenschappen van praktijk, mentoring en reflectieve praktijk kunnen de leercurve van coachontwikkeling verkorten - vaardigheden nodigworden eerst ontwikkeld en geoefend, vervolgens ondersteund en gewaardeerd voor coaches om verder te gaan dan de leerfase.

Referenties

Chroni, S., Medgard, M., Nilsen, D. A., Sigurjonsson, T. & Solbakken, T. (2018).Profilering van de coaches van Noorwegen rapport.EENHEID.https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/2569671

Seipel, Ã.(2002).Vrijwilligers en professionals in de Noorse sportorganisaties.International Journal of Voluntary and Non -profit organisaties, 13(3).

Presentator Biografie

Dr. Thorsteinn Sigurjonsson is universitair hoofddocent sportwetenschappen, pedagogiek en sportcoaching bij het Department of Public Health and Sports Science of Inland Noorwegen University of Applied Sciences.Hij heeft uitgebreide ervaring van zowel de academische wereld (28 jaar) als de coachingpraktijk (40 jaar) en is momenteel fysiek trainer voor het herenteam in de Champions League -club Elverum Handball en professionele consultant van Elite Sports voor Olympiatoppen Innlandet (een organisatie die deel uitmaakt vanNoors Olympisch en Paralympisch Comité).

Coach en atleet percepties van een half tijd in high-performance rugby union

Smith, Barry & Sherwin, Ian

Universiteit van Limerick, Limerick, Ierland

Half-time (HT) is een cruciale in-concurrentieperiode en een belangrijk onderdeel van de prestatiestrategie van een coach (Kennedy & Knight 2017).Deze periode vertegenwoordigt een complexe en cruciale tijd (Mouchet & Duffy 2020) wanneer coaches interageren met atleten en meerdere personeelsleden (Allain etal., 2018).Een tekort aan evaluaties van HTS is duidelijk binnen het verstandige onderzoek, met name kwalitatief onderzoek naar HTS binnen elite rugby.Het doel van deze studie was om de coach en, belangrijker nog, spelerservaringen en percepties van HTS in elite rugby -unie te verkennen en kritisch te evalueren en effectieve HT -strategieën te identificeren.Deze studie maakte gebruik van een kwalitatieve beschrijvende aanpak, waarbij een interpretivistisch paradigma werd gebruikt.Zestien deelnemers (8 coaches, 8 spelers) hielden deel aan een semi-gestructureerd interview dat werd onderworpen aan thematische analyse.Het herstel van spelers en het aanbieden van een beknopt tactisch en technisch plan voor de 2e helft kregen geprioriteerd door alle respondenten.Spelers meldden een sterke voorkeur voor het gebruik van technologie.De oprichting van een rustige omgeving, gefaciliteerd door een emotioneel gecontroleerde coach, werd door iedereen benadrukt als een voorwaarde voor effectieve HTS.Verdere effectieve HT -strategieën omvatten het verstrekken van duidelijke, consistente berichten en vermijdeninformatie overbelasting.Een nieuwe bevinding was het samenwerkingskarakter van HT -interacties, waarbij alle deelnemers sterk pleiten voor coach gefaciliteerde, samenwerkingsplanning en besluitvorming.Concluderend, de meeste deelnemers geloofden dat wanneergoed gedaan, HT bood een kort maar belangrijk venster om de 2e helft prestaties positief te beïnvloeden, wat uiteindelijk bijdraagt ​​aan het doel bij het winnen van elite sport.

Referenties

Kennedy, M. D., & Knight, C. J. (2017).Bench -gedrag van ijshockeycoaches: psychofysiologische en verbale reacties op kritieke spelincidenten.International Journal of Sports Science and Coaching, 12(3), 303–311.

Mouchet, A. & Duffy, P. (2020).Rugby -coaches;Percepties van hun rol in de competitie.Sport Coaching Review, 9(1), 24–47.

Allain, J., Bloom, G., & Gilbert, W. D. (2018).Succesvolle krachtige ijshockeycoaches 'pauze routines en situationele factoren die de implementatie begeleiden.De sportpsycholoog, 32, 210–219.

Presentator Biografie

Barry Smith is een gecharterde fysiotherapeut die werkt op het gebied van sport- en oefengeneeskunde.Barry heeft zojuist een M.Sc.in toegepaste sportcoaching en heeft gewerkt als fysio en coach in verschillende sporten, waaronder rugby, voetbal, hockey en boksen.Barry's speciale interessegebieden zijn onder meer jeugdatletische ontwikkeling, de neurowetenschappen van leren en geheugen- en coachinggedrag.Barry heeft Ierland vertegenwoordigd bij zowel Touch- als Tag Rugby.

Coaching in Fins voetbal: een scoping review

Szerovay, Mihaly^1,2& Louste, Henri¹

¹Faculteit Sport- en Gezondheidswetenschappen, Universiteit van Jyväskylä, Finland;²Voetbalvereniging van Finland

De Finse elite voetbal en futsal zijn de afgelopen jaren internationaal opgemerkt: het herenteam, het damesteam en het futsal -team van de heren zijn gekwalificeerd voor de UEFA Euro 2020, de Euro 2022 en de Futsal Euro 2022, respectievelijk.Tegelijkertijd heeft de Finse voetbalgemeenschap - en met name de Football Association of Finland (FAF) - een toenemende belangstelling getoond in samenwerking met de onderzoeksgemeenschap.Als gevolg hiervan is een gezamenlijk professor in de praktijkpositie vastgesteld door de Universiteit van Jyväskylä en de FAF in 2020. Parallel aan deze ontwikkelingen, zijn verwachtingen van academisch onderzoek ten goede aan het voetbal gestegen.Door op deze behoefte te reageren, kent dit scoping -beoordelingsonderzoek naar coaching in het Finse voetbal en de futsal om een ​​overzicht te geven van dit tot nu toe onbekende gebied.De volgende onderzoeksvraag wordt behandeld: op welke manieren zijn coaching in het Fins voetbal en de futsal in academische literatuur onderzocht?Scoping -beoordelingen zijn nuttig bij het identificeren van studies uitgevoerd, belangrijke concepten toegepast en methoden die in een bepaald veld worden gebruikt (Munn etal., 2018).Het prisma voor scoping reviews checklist (Tricco etal., 2018) werd gebruikt om de kwaliteit van het onderzoek te waarborgen.Vier academische databases, namelijk Sportdiscus, Jyx, Melinda en Jykdok, werden doorzocht.Peer-reviewed artikelen, master- en doctoraatsproefschriften en onderzoeksrapporten geschreven in de Engelse en Finse taal tussen 2000-2021 kwamen in aanmerking voor de beoordeling.Meer dan 150 in aanmerking komende items werden gevonden, meer dan de helft waarvan de proefschriften van de meester zijn.De meest opvallende onderwerpgebieden zijn spelersontwikkeling, technische en tactische analyse van het spel, fysieke prestaties en sportletsels.

Referenties

Munn, Z., Peters, M. D. J., Stern, C., Tufanaru, C., McArthur, A., & Aromataris, E. (2018).Systematische review of scoping review: richtlijnen voor auteurs bij het kiezen tussen een systematische of scoping review -aanpak.BMC Medical Research Methodology, 18, 143.https://doi.org/10.1186/s12874-018-0611-x

Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O'Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D., Horsley, T., Weken, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garrity, C., ... Straus, S. E. (2018).Prisma-uitbreiding voor scoping beoordelingen (Prisma-SCR): checklist en uitleg.Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473.https://doi.org/10.7326/M18-0850

Presentator Biografie

Mihaly Szerovay (Ph.D., Sport Science; UEFA B License) is professor in de praktijk in onderzoek en ontwikkeling van voetbal aan de Universiteit van Jyväskylä en de Football Association of Finland.Zijn belangrijkste onderzoeksinteresses liggen in de verschillende aspecten van globalisering en professionalisering van sport.Szerovay is een voormalige professionele keeper.

T

Student-atleet, coach en leraarperspectieven van de functies en effecten van een Britse sportvriendelijke school

Thompson, ffion¹; Rongen, Fieke²;Cowburn, Ian¹;& Aan, Kevin⁴

¹Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk en Queen Ethelburga's College, York, Verenigd Koninkrijk;²Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk;⁴Carnegie School of Sport, Leeds Beckett University, Leeds, Verenigd Koninkrijk en Leeds Rhinos Rugby League Club, Leeds, Verenigd Koninkrijk

Om de kenmerken van sportscholen en hun effecten op de holistische ontwikkeling van student-atleten te begrijpen, is het belangrijk om rekening te houden met de stem van meerdere belanghebbenden die centraal staan ​​in de programma's (student-atleten, coaches, leraren).Daarom, met behulp van vijf focusgroepen, met 19 student-atleten en zes semi-gestructureerde interviews met coaches/leraren, onderzocht deze studie de waargenomen effecten van een sportvriendelijke school op de ontwikkeling van holistische atleet en de kenmerken/functies die deze impact stimuleren.Na thematische analyse duidden de bevindingen op een veelvoud van positieve en negatieve effecten geassocieerd met academische/beroepsgerichte (bijv. GCSE en A-niveau kwalificatie versus daling van academische cijfers), atletisch/fysiek (bijv. Prestatieontwikkeling versus verwondingen), psychosociaal (psychosociaal (bijv. Sociale vaardigheden versus sociaal scarificaties) en psychologische (bijv. Stress-reliëf versus familiedruk) Ontwikkeling van sportvriendelijke schoolstudenten-atleten.In alle domeinen meldden belanghebbenden meer grotendeels gunstige effecten, met de belangrijkste schadelijke effecten die zich concentreren op een hoge werklast (bijv. Gebrek aan rust en herstel, fysieke en mentale vermoeidheid), terwijl positieve effecten voornamelijk zijn gericht: geïntegreerde omgeving voor sport, onderwijs en instappen;hoogwaardige coaches;Sportwetenschapsondersteuning;Academische ondersteuning (bijv. Flexibel curriculum, extra begeleiding) en een coherent ondersteuningsnetwerk (bijv. Pastorale diensten, huisouders en community/teamethos).Hoewel de sportvriendelijke school over het algemeen grotendeels positief is, zijn er negatieve gevolgen waar belanghebbenden op de hoogte moeten zijn bij het ontwerpen, implementeren en evalueren van sportvriendelijke schoolprogramma's.We raden beoefenaars aan om monitoring- en evaluatiehulpmiddelen te ontwerpen en te implementeren die de holistische ontwikkelingseffecten van student-atleten binnen hun sportvriendelijke scholen beoordelen om ervoor te zorgen dat ze all-round en gezonde jeugdatleetontwikkeling promoten.

Presentator Biografie

Ffion ondergaat momenteel haar Ph.D.aan Leeds Beckett University, Carnegie School of Sport, waar ze onderzoekt: de impact van sportscholen op de ontwikkeling van holistische atleet.Deze Ph.D.is in samenwerking met de school van Queen Ethelburga, waar FFION de hoofdswee S&C -coach is.Als onderdeel van deze relatie voert FFION onderzoek samen met S&C bepaling om hoogwaardige programma's te bieden, terwijl hij bijdraagt ​​aan het gebied van atletische ontwikkeling op lange termijn.Bovendien is FFION de nationale lacrosse van de dames en wespen superleague Netball Lead S&C.

Symposie

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

Symposium 1: Over de overgang van de elite atleet naar coach: een evenement in kaart brengen, een ervaring en een call-to-action in kaart brengen

Een overzicht van de atleet om educatieve en ontwikkelingspaden te coachen: wat we weten

Blackett, A.¹;Rynne, Steven²;Beschermt, Stilani "Ania"³;Dievenbach, K.⁴;& Petterssen, Sigurd³

¹Staffordshire University, School of Life Sciences and Education, UK;²De Universiteit van Queensland, School of Human Movement and Nutrition Sciences, Australië;³Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Faculteit der Sociale en Gezondheidswetenschappen, Noorwegen;⁴West Virginia University, College of Physical Activity and Sport Sciences, VS

Studies hebben vaak gemeld dat een competitieve atletische carrière dient als een potentieel belangrijke setting voor het worden van een elite niveau coach (Watts & Cushion, 2019; Werthner & Trudel, 2009).Inderdaad, de atleet naar coach (a-naar-c) overgang is enigszins cultureel geaccepteerd en, in sommige gevallen, in toenemende mate bevorderd door nationale bestuursorganen van sport- en spelersbonden zonder enige controle op de potentiële waarde of nadelige effecten die dit heeft op deIndividuele coaches en de atleten waarmee ze werken.De onderliggende en kritiek gereproduceerde veronderstellingen hebben geleid tot een toename van voormalige en huidige topsporters die "snel worden gevolgd" door formele coacheducatiestructuren.Met nationale regeringen en het coachen van vakbonden die proberen coaching verder te professionaliseren, lijkt het aantal individuen dat "snel wordt gevolgd" door middel van formele onderwijskwalificaties tegenstrijdig bij het bereiken van deze doelstelling van professionalisering.Daarom is onderzoek begonnen met het empirisch analyseren van de A-naar-C-route en specifiek de "snelle tracking" van elite-atleten in coachingrollen in pogingen om goede praktijken te identificeren, samen met het problematiseren van de praktijk (Blackett Etal., 2018; 2020; McMahonetal., 2020).In deze presentatie zullen enkele van de hedendaagse bevindingen op dit gebied worden geschetst, waaronder enkele relevante kritieken met betrekking tot A-naar-C-overgangen.Daarbij worden aanbevelingen aangeboden met betrekking tot geschikte ondersteuningsmechanismen bij het ontwikkelen van voormalige topsporters die de A-naar-C-overgang maken.

Referenties

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2020).Onderhandelen over een coachidentiteit: een theoretische kritiek op de overgangen van topsporters in post-atletische krachtige coachingrollen.Sport, onderwijs en samenleving,1–13.

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2018)."Actief" en "passieve" coachpaden: de toegangsroutes van de topatleten naar coachingrollen met hoge prestaties.International Sport Coaching Journal, 5(3), 213–226.

McMahon, J., Zentner, C., McGannon, K. R., & Lang, M. (2020).Het snel volgen van één elite atleetzwemmer in een zwemcoachingrol: een praktijk die bijdraagt ​​aan de bestendiging en recycling van misbruik in de sport.European Journal for Sport and Society, 17(3), 265–284.

Watts, D. W., & Cushion, C. J. (2017).Coachingreizen: longitudinale ervaringen van professioneel voetbal in Groot -Brittannië.Sports Coaching Review, 6(1), 76–93.

Werthner, P., & Trudel, P. (2009).Onderzoek naar de idiosyncratische paden van elite Canadese coaches.International Journal of Sports Science and Coaching, 4(3), 433–449.

Presentator Biografie

Alex Blackett is senior docent sportcoaching aan Staffordshire University en cursusleider van de M.Sc.Sportcoaching (afstandsonderwijs, parttime) en BA (Hons) sportcoaching graden.Nadat hij voetbal had gecoacht in Nieuw -Zeeland en in de Midwest van de Verenigde Staten van Amerika, ging Alex de academische wereld binnen en voltooide hij zijn Ph.D.aan de Universiteit van Lincoln, VK in 2017. Alex is nu directeur van de Staffs Unified Sports Research Alliance (SUSRA).

Vooruitgaan: een atletische carrière staat niet gelijk aan en vertaalt zich naar coaching -effectiviteit

Chroni, Stylis "Ani"¹;Blackett, A.²;Dievenbach, K.³;Rynne, S.B.⁴;& Petterssen, S.¹

¹Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Faculteit voor sociale en gezondheidswetenschappen, Elverum, Noorwegen;²Staffordshire University, School of Life Sciences and Education, Stoke-on-Trent, UK;³West Virginia University, College of Physical Activity and Sport Sciences, Morgantown, WV, VS;⁴De Universiteit van Queensland, School of Human Movement and Nutrition Sciences, Brisbane, Australië

Er worden nog steeds aannames gemaakt dat een atletische carrière gelijk is aan en zich kan vertalen naar coaching -effectiviteit.De noodzaak om deze veronderstelling aan te vechten wordt duidelijker gezien het overwegen van onderzoeksontwikkelingen over de A-naar-C-overgang, de uitdagingen en impact van vroege carrièrecoaches op hun werk en welzijn of de bestendiging van giftig gedrag op basis van hoe men werd gecoacht (Baker Etal.,2014; Blackett Etal., 2018;Bovendien kan de groei van de snelle tracking coach-route en de afwezigheid van duidelijke bevindingen over het product en de kwaliteit van dergelijke programma's aangeven dat het tijd is om te handelen en veranderingen aan te brengen die de elite-atleten beter zullen bedienen die naar coaching gaan,De atleten die ze coachen bij het doorvoeren en de sport zelf.Wat onderzoek betreft, is er behoefte om de personen die doorgaan, personen en praktijken in de werving en aanwerving beter te begrijpen, en alle ondersteuning die bij de nieuwe rol wordt geboden.Meer onderzoek met behulp van alternatieve methoden die zich richten op vrouwen, etnische minderheden en handicapcoaches die de A-to-C-route volgen, is ook vereist.Wat de praktijken betreft, moeten we overwegen hoe de processen die tot op de dag van vandaag informeel en anekdotisch geïnformeerd lijken, de persoon in transit dienen en welke specifieke behoeften deze praktijken dienen (Chroni & Diefeffenbach, in druk).Het opleiden van de persoon is één ding om voor te zorgen, maar de overgang vereist meer dan een coaching toolbox.De presentatie deelt zowel onderzoek als oefenen lacunes en nodigt aanwezigen uit om een ​​stap vooruit te zetten.

Referenties

Barker, D., Barker-Ruchti, N., Rynne, S. B., & Lee, J. (2014).Verhuizen uit de sport: een sociaal -cultureel onderzoek van Olympische carrière -overgangen.International Journal of Sports Science and Coaching, 9(2), 255–270.

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2020).Onderhandelen over een coachidentiteit: een theoretische kritiek op de overgangen van topsporters in post-atletische krachtige coachingrollen.Sport, onderwijs en samenleving, 1–13.

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2018)."Actief" en "passieve" coachpaden: de toegangsroutes van de topatleten naar coachingrollen met hoge prestaties.International Sport Coaching Journal, 5(3), 213–226.

Chroni, S. & Dievenbach, K. (in druk).De overgang van de topatleet-atleet-atleet-atleet naar coach-geleerd van Noorse coaches en federaties faciliteren en ondersteunen.Journal of Sport Psychology in Action.

Chroni, S., Pettersen, S., & Diefeffenbach, K. (2020).Van atleet naar coach gaan in de Noorse wintersporten: de overgangsreis begrijpen.Sport in de samenleving, 23(4), 751–773.

Presentator Biografie

Dr. Stiliani "Ani" Chroni is professor in sportpsychologie, pedagogiek en sportcoaching met het Institute of Public Health and Sports Science aan de Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences.ANI, bezit uitgebreide, veelzijdige internationale werkervaring op hoog niveau in de academische wereld, sportpsychologieadvies en belangenbehartiging voor gendergelijkheid met sport- en actiegebaseerde organisaties.Haar onderzoek richt zich op het welzijn van de coach, het bestuderen van de stresservaringen van elite coaches en de cultuur die hen ondersteunt, evenals de zeer veeleisende overgang die van elite atleet naar coach gaat.

Werving- en ondersteuningsstructuren in de A-naar-C-overgang

Dievenbach, K.¹;Chroni, Stylis "Ani"²;Blackett, A.³;Rynne, S.B.⁴;& Petterssen, S.²

¹West Virginia University, College of Physical Activity and Sport Sciences;²Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, faculteit sociale en gezondheidswetenschappen;³Staffordshire University, School of Life Sciences and Education;⁴De Universiteit van Queensland, School of Human Movement and Nutrition Sciences

De ervaringen van een topsporter bieden uniek inzicht in de cultuur en eisen van de sportomgeving.Vanuit organisatorisch perspectief is het werven van een persoon met een levende ervaring en het ondersteunen van hun ontwikkeling als coach zinvol vanuit zowel een financieel als een human resources -perspectief (Chroni & Dievenbach, 2020), maar garandeert geen efficiëntie of levensduur.Toch worden wereldwijde atleten wereldwijd aangeworven of kiezen ze ervoor om bij pensioen te gaan.Voor beide zijn vasten volgen en traditionele paden beschikbaar voor het ontwikkelen van de vereiste kennis en vaardigheden voor het coachingberoep (Blackett Etal., 2018).Effectieve coaching vereist een uitgebreid begrip van trainingstheorieën, context en pedagogische, inter- en intra-persoonlijke vaardigheden om de rol te ondersteunen.Een succesvolle binnensportovergang vereist dat het individu verder gaat dan hun solo -atleetidentiteit en een "wij" -benadering omarmt (Blackett Etal., 2020).Het lijkt erop dat er enkele inspanningen worden gedaan door organisaties die atleten werven en inhuren als coaches om hen te ondersteunen tijdens de vroege carrièrefase, maar de verstrekte ondersteuning is ongestructureerd, informeel en de effectiviteit ervan niet geëvalueerd.Hoewel het op het werk mentoring bijvoorbeeld waardevol kan zijn, is de effectiviteit ervan variabel, afhankelijk van de vaardigheden van zowel de mentor als de mentee.Het bieden van opzettelijke ondersteuning voor zowel de exit als de onderdompeling van binnen sportovergang, naast het leveren van de middelen voor onderwijs en vaardighedenontwikkeling, zijn essentieel om een ​​effectieve verschuiving van het zijn en te doen als een topsporter naar het zijn en doen als coach.

Referenties

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2020).Onderhandelen over een coachidentiteit: een theoretische kritiek op de overgangen van topsporters in post-atletische krachtige coachingrollen.Sport, onderwijs en samenleving,1–13.

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2018)."Actief" en "passieve" coachpaden: de toegangsroutes van de topatleten naar coachingrollen met hoge prestaties.International Sport Coaching Journal, 5(3), 213–226.

Chroni, S. A., & Diefeffenbach, K. (2020).De overgang van de topatleet-atleet-atleet-atleet naar coach-geleerd van Noorse coaches en federaties faciliteren en ondersteunen.Journal of Sport Psychology in Action,1–13.

Presentator Biografie

Kristen Dievenbach is de directeur van het Center for Applied Coaching and Sport Sciences aan de West Virginia University en universitair hoofddocent atletisch coachingonderwijs.Ze is de president van het United States Center for Coaching Excellence, is een gecertificeerde mentale prestatieadviseur via de Association of Applied Sport Psychology en is al meer dan 20 jaar professioneel coach.Haar onderzoeksinteresses zijn gericht op coachontwikkelaarstraining, coaching en professionaliteit, ethiek en morele besluitvorming bij de ontwikkeling van coach.

Levering Elite Atleet -ervaring in coaching

Rynne, Steven¹;Pettersen, Sigurd²;Chroni, Stylis "Ani"²;Blackett, Alexander³;& Diefeffenbach, Kristen⁴

¹De Universiteit van Queensland, School of Human Movement and Nutrition Sciences, Brisbane, Australië;²Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Faculteit voor sociale en gezondheidswetenschappen, Elverum, Noorwegen;³Staffordshire University, School of Life Sciences and Education, Staffordshire, VK;⁴West Virginia University, College of Physical Activity and Sport Sciences, Morgantown, VS

De overgangen van topatleten uit de sport zijn vaak moeilijk gevonden, wat aanzienlijke inspanningen op verschillende fronten vereisen (Barker etal., 2014).In tegenstelling tot dergelijke bevindingen, hebben populaire accounts in de media en van het grote publiek de neiging om de overgangen van voormalige atleten in coaching te karakteriseren als relatief soepel, een weerspiegeling van een waargenomen natuurlijke fit.De opvatting dat het een natuurlijke pasvorm is, is ook contextueel en aangedreven door bepaalde sportculturen, wat betekent dat deze veronderstelling wereldwijd min of meer is ingeburgerd.Als zodanig wordt in het algemeen aangenomen dat ervaring als een topsporter een verscheidenheid aspecten oplevert die voordelig zijn voor de contexten van de sportcoaching.Deze veronderstelling is echter in verschillende opzichten gebrekkig gebleken (Blackett Etal., 2020; Chroni etal., 2020).In deze presentatie zal worden overwogen aan de vaardigheden, inzichten en manieren van zijn die topsporters ontwikkelen tijdens hun speelcarrière.Aspecten die voordelig kunnen zijn voor een elite -coaching van de toekomst, zullen worden geïdentificeerd, samen met aspecten die problematisch kunnen zijn voor topsporters die overgaan in coachingwerk.Ten slotte zal rekening worden gehouden met sommige manieren waarop topatleten die aan een coachingcarrière willen beginnen, zich het beste mogelijk voorbereiden.

Referenties

Barker, D., Barker-Ruchti, N., Rynne, S. B., & Lee, J. (2014).Verhuizen uit de sport: een sociaal -cultureel onderzoek van Olympische carrière -overgangen.International Journal of Sports Science and Coaching, 9(2), 255–270.https://doi.org/10.1260/1747-9541.9.2.255

Blackett, A. D., Evans, A. B., & Piggott, D. (2020).Onderhandelen over een coachidentiteit: een theoretische kritiek op de overgangen van topsporters in post-atletische krachtige coachingrollen.Sport, onderwijs en samenleving, 1–13.https://doi.org/10.1080/13573322.2020.1787371

Chroni, S. A., Pettersen, S., & Diefeffenbach, K. (2020).Van atleet naar coach gaan in de Noorse wintersporten: de overgangsreis begrijpen.Sport in de samenleving, 23(4), 751–773.https://doi.org/10.1080/17430437.2019.1631572

Presentator Biografie

Dr. Steven Rynne is universitair hoofddocent en programma -convenor voor sportcoaching met de School of Human Movement and Nutrition Sciences aan de Universiteit van Queensland, Australië.Steven heeft gewerkt en onderzoek gedaan met een verscheidenheid aan piek binnenlandse en internationale sportorganisaties op het gebied van hoogwaardige coach leren en inheemse sport.Steven geeft les in studenten en afgestudeerde studenten, is een geregistreerde HPE -leraar en coaches volgen fietsers.

Symposium 2: From Sage on the Stage to Guide on the Side: USA Hockey's Evolling Coach Development System

Van Sage on the Stage to Guide on the Side: USA Hockey's evoluerende Coach Development System

Dievenbach, Kristen¹;Kicosoglies, Cameron²;& Thompson, Melissa³

¹United States Centre for Coaching Excellence & West Virginia University, Morgantown, WV, VS;²United States Center for Coaching Excellence, Drexel University & US Rowing, Philadelphia, PA, VS;³United States Centre for Coaching Excellence & University of Southern Mississippi, Hattisburg, MS, VS

Dit symposium onderzoekt de systematische evolutie van het USA Hockey (USAH) Coaching Education Program (CEP), ondersteund door het United States Center for Coaching Excellence.Deze evolutie omvat de verschuiving van een presentatie naar het facilitatiemodel van de klas, gebaseerd op theorieën voor volwassenen en gefaciliteerd door coachontwikkelaars.Het zal de daaropvolgende groei onderzoeken van het op vrijwilligers gebaseerde netwerk van coacheducatie-facilitators en de ontwikkeling van een interne mentor coach ontwikkelaar (MCD) -systeem ter ondersteuning van schaalbaarheid en consistentie, evenals de training en ontwikkeling van coachontwikkelaars en coaches in het USAH-systeem.In zijn rol als een Amerikaans Olympisch en Paralympisch Comité erkende het National Goverlander Body (NGB), dient USAH ongeveer 392.800 spelers jonger dan 18 jaar in de Verenigde Staten, die afhankelijk zijn van een systeem van ongeveer 61.000 vrijwilliger en betaalde coaches.Onder NGBS is USAH een leider in het bepleiten van een holistische strategie voor atletische ontwikkeling op lange termijn, waarbij hun Amerikaanse ontwikkelingsmodel in 2009 wordt gelanceerd (ADM; Martel, 2015).USAH heeft ADM ondersteund door een breed scala aan middelen om coaches en programma's te helpen bij het verbeteren van kwaliteitsvolle jeugdsportervaringen.De USAH CEP, verantwoordelijk voor het verstrekken van programmeren voor ongeveer 11.000 nieuwe coaches en permanente educatie voor ongeveer 23.000 coaches per jaar, heeft ook belangrijke ADM -concepten geïntegreerd in workshops.In 2018 begon de CEP een programmatische verschuiving van "wat te" naar "hoe" coachontwerp die zowel de inhoud als de coaching -educatieve leveringsstructuur binnen USAH informeert, met de toevoeging van hun MCD -programma in 2021.

Presentator Biografie

Kristen Dievenbach is de directeur van het Center for Applied Coaching and Sport Sciences aan de West Virginia University en universitair hoofddocent atletisch coachingonderwijs.Ze is de president van het United States Center for Coaching Excellence, is een gecertificeerde mentale prestatieadviseur via de Association of Applied Sport Psychology en is al meer dan 20 jaar professioneel coach.Haar onderzoeksinteresses zijn gericht op coachontwikkelaarstraining, coaching en professionaliteit, ethiek en morele besluitvorming bij de ontwikkeling van coach.

Symposium 3: Vooruitgang in het gebruik van sociale leertheorie

Leiderschap voor de 21ste eeuw: lessen voor leiders van sociaal leren

Culver, Diane¹;Duarte, Tiago¹;Selener, Penny²;Kracht, Erin¹;Beverly Wenger-Trayner³;& Etienne Wenger-Trayner³

¹Universiteit van Ottawa, Ottawa, Canada;²Universiteit van Calgary, Calgary, Canada;³Wenger-Trayner en Wenger-Trayner Consultants, Sesimbra, Portugal

Gebaseerd op twee decennia van samenwerkingsonderzoek om gemeenschappen van praktijk en de sociale leertheorie te bestuderen, onderzoekt deze presentatie de praktische lessen die zijn geleerd rond het leiden van dergelijke leerruimtes, met name in coacheducatie.Wenger-Trayner & Wenger-Trayner (2020) definiëren leiders van sociale leer (SLL) als individuen die voorwaarden creëren die sociaal leren verbeteren.Nog steeds een grotendeels onontgonnen concept in de literatuur, zullen we inzicht geven in wat SLL's doen om sociaal leren mogelijk te maken, welke uitdagingen bestaan ​​en welke lessen kunnen worden geleerd.Deze lessen komen voort voor onze sociale leerinitiatieven met verschillende sport -NGB's (d.w.z. enkele sport), multisportgroepen en groepen met deelnemers uit het hele sportlandschap.We introduceren de rol van een systeemconvener;Dat wil zeggen, een SLL die in meerdere sociale leerruimtes werkt.Uiteindelijk willen we delen hoe het werk van een SLL eruit ziet, met voorbeelden van wat heeft gewerkt en waar we misschien mis zijn gegaan.Door eerdere presentaties uit te breiden over het gebruik van het raamwerk met waardecreatie, zullen we ons concentreren op SLL's en hoe ze het kader kunnen gebruiken om mensen in sociale leerruimtes te helpen bij het vormgeven van verwachtingen, waarde creëren, iets met die waarde doen en het verschil beoordelen.zou kunnen maken.Praktische tips omvatten (a) Een grondige in kaart brengen van het landschap is een kritische eerste stap, (b) reflecterende kaarten kunnen het werk van SLL's begeleiden, en (c) het aantal potentiële of uitgenodigde deelnemers aan leeractiviteiten is niet zo belangrijk als hetWaarde gecreëerd voor degenen die deelnemen.

Referenties

Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020).Leren om een ​​verschil te maken: waardecreatie in sociale leerruimtes.Cambridge University Press.

Presentator Biografie

Diane is universitair hoofddocent aan de School of Human Kinetics aan de Universiteit van Ottawa in sportpedagogiek en psychologie.Ze was een senior coaching -consultant voor de Coaching Association of Canada voordat ze in juli 2007 de academische wereld betreden. Haar onderzoeksinteresses zijn coaching en coachontwikkeling, sociale leertheorie en vrouwen in sportleiderschap.Haar eerdere werkervaring omvat coaching voor de Canadian National en Nieuw -Zeeland Olympische, ski -teams.

Het leiden van een online sociale leerruimte over veilige sport in krachtige contexten

Duarte, Tiago¹;Culver, Diane¹;Priester, Frances²;& Charest, Isabelle²

¹Universiteit van Ottawa, Ottawa, Canada;²Coaching Association of Canada, Ottawa, Canada

In april 2020 begon Sport Canada alleen die sportorganisaties te financieren die veilige sporttraining boden voor iedereen onder hun onmiddellijke autoriteit.Als eerste stap creëerde de Coaching Association of Canada een veilige sport online cursus, beschikbaar voor hun partnerorganisaties.Bovendien werd de verantwoordelijke coachingbeweging gepromoot als een benchmark om organisaties te begeleiden.In een verdere strategie reikte de Coaching Association of Canada en bezit het podium uit naar onderzoekers van de Universiteit van Ottawa om een ​​online sociale leerruimte (SLS) te organiseren voor belangrijke belanghebbenden met hoge prestaties.Een SLS is een eenvoudigere versie van een praktijkgemeenschap waarin deelnemers de wens delen om een ​​verschil te maken.De SLS bestond uit drie sociale leerfacilitators en 15 deelnemers uit acht sporten en vier parasmars, waaronder hoofdcoaches en NextGen -coaches die reizen naar de Olympische Spelen van Tokyo en Paralympics.Deze presentatie zal verschillende aspecten van deze SLS bespreken vanuit het perspectief van de leiders van sociale leer.Dit waren bijvoorbeeld onze eerste SLS waarin deelnemers alleen online elkaar ontmoetten.De groep ontmoette maandelijks gedurende 4 maanden.Ook maakte de nabijheid van de Tokyo -spellen de timing en moeten zich aanpassen aan het nieuwe beleid van veilige sport een prioriteit voor sommige van deze coaches.COVID-19 en selectieprocessen voor de spellen kwamen op als veilige sportkwesties.Value Creation-verhalen van de deelnemers zullen illustreren dat ondanks de beknoptheid van het project, coaches hun perspectieven met betrekking tot veilige sport konden herformuleren en enkele van de door de deelnemers gecreëerde strategieën kunnen toepassen.

Referenties

Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2020).Leren om een ​​verschil te maken: waardecreatie in sociale leerruimtes.Cambridge University Press.

Presentator Biografie

Tiago Duarte, Ph.D., is momenteel een postdoctorale fellow aan de Universiteit van Ottawa en heeft de afgelopen 15 jaar gewijd aan het werken en onderzoeken van sportpsychologie en coaching.Hij was vereerd om financiering te ontvangen van enkele van de meest prestigieuze Canadese organisaties om zijn samenwerkingsonderzoek te ondersteunen met nationale sportorganisaties, coaches en atleten.Veel van zijn werk omvat het verzorgen en beoordelen van praktijkgemeenschappen, sport voor mensen met beperkingen en coachontwikkeling.

Het ontwerpen en implementeren van een geïntegreerd model van atleetontwikkeling in een Braziliaanse multisport -club

Milistetd, Michel

Federale Universiteit van Santa Catarina, Florianopolis, Brazilië

Systeemconventers (SC) zijn personen die mensen samenbrengen uit verschillende sectoren voor meerdere interacties tussen vergaderingen rond complexe kwesties, waardoor samenwerking op sociale en institutionele systemen mogelijk wordt (Wenger-Trayner etal., 2015).Het doel van deze presentatie is om de rol van een SC te plaatsen als een belangrijke acteur in de onderhandeling van kennis, middelen en activiteiten onder een diverse groep academici, sportbeheerders en sportcoaches om een ​​te ontwerpen en te implementerenGeïntegreerd model van de ontwikkeling van atleetin een Braziliaanse multisportclub.Om de context te situeren, bevindt de Multisport-club zich in São Paulo en omvat 39 sporten, 200 coaches en 5.000 deelnemers en atleten van recreatief tot een hoog prestatieniveau.De Multisport Club huurde de SC in op basis van zijn eerdere projecten in sportclubs en sportfederaties.Het ontwerp en de implementatie van het geïntegreerde model van atleetontwikkeling waren onderverdeeld in 2 dimensies: (a) technisch pedagogisch - creatie en onderhandeling, met een groep academici, coördinatoren en coaches, van het conceptuele model van de ontwikkeling van atleet (bijv.frameworks);(b) Politiek -structureel - onderhandeling van de voorwaarden om het project te implementeren (externe en interne communicatie, afstemming van taal- en coachingpraktijken, datasysteem, ontwikkeling van coaches. Gedurende twee jaar omvatte het project vijf verschillende fasen (de context in kaart brengen,Het definiëren van de leidende principes, het structureren van de methoden, het besturen en beoordelen en evalueren van het model).Routines van coaches.

Referenties

Wenger-Trayner, E., & Wenger-Trayner, B. (2015).Systeemconventers in complexe landschappen.In E. Wenger-Trayner, M. Fenton-O'Creevy, S. Hutchinson, C. Kubiak, & B. Wenger-Trayner (Eds.),Leren in praktijklandschappen: grenzen, identiteit en kennis van het leren in praktijkgebaseerd leren(pp.99–118).Routledge.

Presentator Biografie

Michel Milistetd is universitair docent aan het sportcentrum aan de Federal University of Santa Catarina (UFSC).Hoofd van het Sports Pedagogy Research Center bij UFSC.Zijn belangrijkste onderzoeksfocus is coachontwikkeling, coaching en positieve ontwikkeling van jeugd.Hij is gecertificeerd als coachontwikkelaar van NCDA/ICCE en werkt als consultant bij sportfederaties en sportclubs.

"Ik voelde dat ik mezelf als coach had verloren en niet echt wist wie ik was": onderhandelen over identiteit als een cd

Vinson, Don;Simpson, Harley-Jean;& Cale, Andrew

Universiteit van Worcester, Worcester, Verenigd Koninkrijk

Onlangs is hoe coachontwikkelaars leren onder meer toezicht is gekomen.Het raamwerk van praktijklandschappen moedigt ons aan om te overwegen hoe het leren van coachontwikkelaars beter kan worden begrepen door hun onderhandelde identiteit te beschouwen als een proces van betrokkenheid, verbeelding en afstemming.Dit participatieve en waarderende onderzoeks- en reflectieonderzoek onderzoekt de reis van twee cohorten van coachontwikkelaars (n = 24) via een op maat gemaakte formeel leerprogramma in opdracht van een nationaal bestuursorgaan in het VK.Gedurende drie jaar werden gegevens vastgelegd door reflecterend materiaal, focusgroepen, individuele interviews, veldnotities en professionele discussies.Hier bespreken we drie hoofdcategorieën, namelijk (a) (pre) disposities voor de cursus;(b) epistemologische ontwikkeling, kriticiteit en theoretische congruentie;en (c) de leergemeenschap.De identiteiten van coachontwikkelaars waren sterk geïndividualiseerd en werden gevormd door betrokkenheid, verbeelding en afstemming op verschillende manieren en in verschillende mate.Overweging van hun betrokkenheid, verbeelding en afstemming met de cursus hielp de (her) onderhandeling over hun identiteit beter te begrijpen terwijl ze hun begrip verdiepen.Door specifiek de disposities van de coachontwikkelaars (PRE) aan de cursus aan te pakken, konden we de leerlingen een relevanter en relateerbaar programma aanbieden waarvoor ze konden kiezen om af te stemmen - of niet.Er waren aanwijzingen voor diep betekenisvol identiteitswerk dat binnen elk individu plaatsvindt.Toekomstig onderzoek zou de rol en functies van de verschillende vormen van leiderschap voor sociaal leren in longitudinale cursussen zoals deze moeten onderzoeken en proberen beter te begrijpen hoe deze individuen de identiteit van de leerlingen die ze ondersteunen vormgeven.

Presentator Biografie

Don Vinson is een hoofddocent in sportcoachingwetenschap aan de Universiteit van Worcester, het VK.Don's recente onderzoek betreft coach en coachontwikkelaars leren, met een bijzondere nadruk op waardecreatie binnen de praktijklandschappen.Don heeft coachingonderzoek gepubliceerd vanuit een breed scala van perspectieven, waaronder binnen pedagogic, leiderschap, geloof en prestatieanalyse -disciplines.Don is momenteel een junior internationale veldhockeycoach binnen de National Age Group -programma's van Engeland Hockey.

Symposium 4: Parasport Coaching and Coach Development

Onderzoek naar de inclusie van handicaps in het Coach Education System van Canada

Konoval, Tim¹; Allen, Veronica²;Davey, Jenny³;& Charest, Marie-Pierre⁴

¹Deakin University, Geelong, Australië;²York University, Toronto, Canada;³Canadian Paralympisch Comité, Ottawa, Canada;⁴Coaching Association of Canada, Ottawa, Canada

Kojaarsopleiding van hoge kwaliteit is van cruciaal belang bij het creëren van een inclusief coachingspersoneel (DePauw, 2005; Ohrberg, 2013), en onderzoek heeft aangetoond dat coaches niet effectief worden opgeleid over de ingewikkeldheden van coachingsporters met een handicap (Wareham etal., 2018).Meer specifiek hebben coachingonderzoekers opgemerkt dat coacheducatieprogramma's vaak worden omlijst over verouderde opvattingen over handicap en voortbouwen op de veronderstelling dat valide coachingprincipes niet kunnen worden toegepast in parasportcontexten (Allan etal., 2020; Townsend Etal., 2018).Als gevolg hiervan hebben verschillende onderzoekers coacheducatoren opgeroepen om coacheducatieprogramma's te ontwikkelen die de complexiteit van coaching in Parasport benadrukken door hedendaagse opvattingen over handicaps (Townsend Etal., 2018).Beperkte onderzoek heeft echter tot nu toe de opname van kennis van handicaps in coacheducatieprogramma's onderzocht.Deze presentatie zal belangrijke bevindingen bespreken van een onderzoeksamenwerking met de Coaching Association of Canada en het Canadese Paralympisch Comité.In het bijzonder hebben we de coacheducatie -inhoud van 27 sporten geanalyseerd die in Parasport -contexten opereren om te onderzoeken hoe de inclusie van handicaps zichtbaar (of niet zichtbaar) is in het Coach Education System van Canada.Daarbij laten we zien hoe mainstream en para-specifieke sporten hun invaliditeitsinhoud (bijvoorbeeld afzonderlijk, geïntegreerd) hebben gestructureerd, evenals hoeveel en welke soorten handicapinhoudsinhoud werden opgenomen.Op basis van deze bevindingen zullen we praktische aanbevelingen delen over hoe nationale sportorganisaties het curriculum van het coacheducatie kunnen structureren en ontwikkelen dat kan leiden tot een meer inclusieve coachingwerkzaamheden.

Referenties

Allan, V., Blair Evans, M., Latimer-Cheung, A. E., & Côté, J. (2020).Vanuit het perspectief van de atleten: een sociaal-relationeel begrip van hoe coaches de sportervaring vormgeven.Journal of Applied Sport Psychology, 32(6), 546–564.

Depauw, K. P., & Gavron, S. J. (2005).Handicapsport.Menselijke kinetiek.

Ohrberg, N. J. (2013).Autisme spectrumstoornis en jeugdsporten: de rol van de sportmanager en coach.Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 84(9), 52- 56.

Townsend, R. C., Cushion, C. J., & Smith, B. (2018).Een sociale relationele analyse van een beperkingspecifieke manier van handicapcoachonderwijs.Kwalitatief onderzoek in sport, lichaamsbeweging en gezondheid, 10(3), 346–361.

Wareham, Y., Burkett, B., Innes, P., & Lovell, G. P. (2018).De opleiding, training en professionele ontwikkeling van sportcoaches: de percepties en voorkeuren van coaches van topsporters met een handicap in Australië.Sport in de samenleving, 21(12), 2048–2067.

Presentator Biografie

Dr. Tim Konoval is docent sportcoaching aan de Deakin University in Geelong, Australië.Zijn onderzoek onderzoekt de sociaal-culturele invloeden op de coachingpraktijk en coacheducatie.In het bijzonder werkt hij samen met sport- en parasportorganisaties om effectievere en geschikte onderwijsmogelijkheden te bieden voor coaches die in parasportcontexten werken.Door zijn onderzoek wil hij coaches ondersteunen om inclusieve, veilige, toegankelijke en ethische sport voor iedereen te bieden.

Een scoping review van coachontwikkelingsmogelijkheden in Parasport

Culver, Diane M¹;Sheikh, gepland¹;Duarte, Tiago¹;Konoval, Tim²;& Fournier, Karine¹

¹Universiteit van Ottawa, Canada;²Deakin University, Australië

Een scoping -evaluatie werd uitgevoerd om in kaart te brengen: (a) empirische literatuur over coachontwikkelingsmogelijkheden in Parasport, en (b) empirische literatuur over de ervaringen van coaches (barrières en facilitators) van toegang tot coachontwikkelingsmogelijkheden in Parasport.Acht Sport Sciences -databases werden doorzocht met het genereren van een eerste 1.406 records;Een driefasig screeningsproces beperkte de selectie tot 32 records.Gegevens werden in kaart gebracht op onderzoeksdoelen, theorie, context, programma -informatie, methodologie en resultaten.Beschrijvende frequenties werden berekend in deze categorieën en een inductieve kwalitatieve benadering werd gevolgd om de resultaten te categoriseren.De beschrijvende resultaten toonden aan dat relevante literatuur overal in 1990 - 2021, 50% van de records werd gepubliceerd in het afgelopen decennium, 68% uit Canada en de VS, 47% was in elite of paralympische contexten, 25% gebruikte menselijke leertheorieën om hun te kaderen.Studies, 81% gebruikte kwalitatieve benaderingen en 75% waren interviewstudies.De inductieve resultaten gaven aan dat: (a) coaches vaak hun carrière begonnen met beperkte opleiding in parasportcoaching;(b) Formele opleiding van coaches van coachingpraktijken zijn het meest afkomstig uit mogelijk kansen voor onderwijs;(c) Coaches die meestal worden geleerd door sociale kansen, zoals mentoring van experts en door interacties met atleten, peer coaches, familie;(c) Coaches gaf de voorkeur aan informatie over strategieën voor het werken met verschillende beperkingen en het voorkeur leren door praktische kansen.Bevindingen onthullen de waarde van: (a) het aanbieden van op maat gemaakte, parasport-specifieke leermogelijkheden aan coaches die al coachen in Parasport;(b) het verstrekken van breder parasporteducatie aan coaches die de context ingaan, en (c) en het opnemen van parasport -coachontwikkelingsmogelijkheden binnen undergraduate curriculs.

Presentator Biografie

Maji Shaikh is een doctoraatskandidaat aan de Universiteit van Ottawa.Zijn onderzoeksgebied is positieve jeugdontwikkeling door sport en recreatie.Maji's expertise omvat trauma-gevoelige praktijken, coachleren, programma-evaluatie en kennismobilisatie van kennis.Hij heeft drie nationaal gefinancierde beoordelingen geleid in de sportwetenschappen, samen met de Coaches 'Association of Canada, het Canadese Paralympisch Comité en E-Alliance for Gender+ Equity in Sport.Maji heeft samengewerkt met verschillende gemeenschapsorganisaties om hun programma's, waaronder BGC Canada en Start2Finish te evalueren.

Ontwikkeling van Europese richtlijnen voor inclusieve en empowerende para -coachingpraktijk

Huntley, Tabo¹;Townsend, Robert²;& Kussen, Christopher³

¹School of Sport and Oefening Science, Liverpool John Moores University, Liverpool, Verenigd Koninkrijk;²School of Health, University of Waikato, Nieuw -Zeeland;³School of Sport, Oefening and Health Sciences, Loughborough University Loughborough, Verenigd Koninkrijk

In Parasport wordt de rol van coaches en coaching erkend op het hoogste niveau van internationaal sportbeleid voor de mogelijkheid om te helpen bij het bereiken van sportieve en sociale resultaten met betrekking tot de opname van gehandicapten (Europese Unie 2017, het werkplan voor sport 2017-202020).Para -coachingonderzoek benadrukt echter voortdurend zowel de beperkingen van formele coacheducatie (CE) over het leren van coaches als het ontbreken van een specifieke focus op handicap.Een paracoach -raamwerk kan een referentiepunt bieden om de ontwikkeling van een uitgebreid CE -curriculum te begeleiden.Om een ​​paracoach-kader te ontwikkelen, werd een proces van coproductie gebruikt om een ​​te creërenDerde ruimtewaarbij academici die meerdere processen en stakeholderforums gebruiken, kunnen samenwerken in het proces van kennisproductie (Bhabha & Rutherford. 2006).Het volgende proces is aangenomen om een ​​van de kaders te genereren: 1) Literatuuronderzoek van Para Coaching Research 2) Twee fase personeelscontrole (bijv. Online enquête en interviews) 3) Best Practice Case StudiesInterviews met coaches, coachopleiders en atleten,4)Stakeholder workshopsDrie internationale workshops bestaande uit coaches, coachopleiders, atleten en academici, 5) Draft Review door experts in CE en onderzoek naar handicapcoaching.Het raamwerk identificeert: de complexiteiten die verband houden met het begrijpen van handicap en de noodzaak om inclusieve en empowermentpraktijken te bieden;coach en atleet leren als sociaal leren en het belang van reflexiviteit voor coaches en coachontwikkelaars;een para sportspecifieke atleetoproute die de talentkenmerken en ontwikkelingsfasen benadrukt;en de onderwerpen die misschien binnen CE zijn doordrenkt.

Referenties

Bhabha, H. K., & Rutherford, J. (2006).Derde ruimte.Menigten, 3, 95-107.

Europeese Unie.(2017).Werkplan van de Europese Unie voor sport 2017–2020.Onderwijs, jeugd, cultuur en sportraad.

Presentator Biografie

Dr. Rob Townsend is senior docent in sportcoaching en pedagogiek aan de Universiteit van Waikato.Zijn onderzoek is interdisciplinair, overbruggende kwalitatief onderzoek, sociale wetenschappen en invaliditeitsstudies, met een specifieke focus op sporten en sportcoaching.Hij is lid van het Virtus Academy Scientific Committee (VASCOM) en heeft advies gegeven aan het Europees Paralympisch Comité voor het onderwijs van gehandicaptencoach.Rob zit ook in de redactie van het International Sport Coaching Journal.

Een wereldwijde personeelsaudit van coaches voor speciale Olympische Spelen

Huntley, Tabo;Hardwick, Amy Elizabeth;& Whitehead, Amy

Liverpool John Moores University, Liverpool, Verenigd Koninkrijk

Special Olympics (SO) is een internationale, non-profit organisatie die sportieve mogelijkheden biedt voor kinderen en volwassenen over de hele wereld met intellectuele handicaps (ID).Onderzoek heeft inderdaad aangetoond dat deelname aan sport positief gevolgen heeft voor de levensvaardigheden van de deelnemers, zelfvertrouwen, competentie, sociale vaardigheden en hun opname in de reguliere sport (Cybulski etal., 2016; Harada etal., 2011).Ondanks het belang van sportparticipatie voor deelnemers met ID, weten we echter weinig over de kennis, opleiding en ontwikkeling van het wereldwijde coachingspersoneel.Daarom kunnen coacheducatie en ontwikkeling onvoldoende coaches voorbereiden op de complexiteit van het effectief coachen en voldoen aan de behoeften van hun deelnemers.Om de personeelsaudit uit te voeren, werd een tweedelige methode gebruikt die een online enquête (n = 275) bevatte en semi-gestructureerde interviews opvolgde (n = 21).Zowel onderzoeks- als interviewvragen werden geleid door het uitgangspunt dat coaching de coach, de atleet en de context betreft.De bevindingen van de enquête suggereerden dat coaching in SO een blended beroep is dat de steun ontbrak van een specifiek formeel coachonderwijscurriculum, dat mogelijk heeft bijgedragen aan de lacunes van coaches in kennis.Analyse van interviews onthulde een idiosyncratisch en serendipitous pad naar en door coaching.Coaches moesten vertrouwen op informele leermogelijkheden om hun coachingpraktijk te ondersteunen.Het resultaat van het leren van coaches betekende dat handicap een abstract concept was dat doordrenkt was met het inzicht in medisch model.Concluderend benadrukken de bevindingen de noodzaak voor het inbrengen van een handicap binnen een meer omvattend curriculum voor het onderwijs van de coach.

Referenties

Cybulski, S., Culver, D. M., Kraft, E., & Forneris, T. (2016).Speciale Olympische coaches: onderzoeken van de strategieën die ze gebruiken om hun atleten aan te moedigen om levensvaardigheden te ontwikkelen.International Journal of Coaching Science, 10(2), 3–23.

Harda, C., Siperstein, G., & Lenox, D. (2011).Bevordering van sociale inclusie voor mensen met intellectuele handicaps door middel van sport: Special Olympics International, Global Sport Initiatives and Strategies.Sport in de samenleving, 14(9), 1131–1148.

Presentator Biografie

Dr. Tabo Huntley is een fulltime senior docent sportcoaching binnen de School of Sport and Oefening Science en een onderzoeker binnen Paralympische en gehandicaptensport.Tabo heeft meer dan 20 jaar in hoge prestaties doorgebracht, met de tweede halve coaching en mentoring in de context van Paralympische sport.

Competenties en professionele kwalificaties van de coaches in Olympische en Paralympische sport

Marek Piotr

Institute of Sport -National Research Institute, Polen

Het hoofddoel van de studie was om de professionele competenties van de coaches van het Poolse nationale team van valide en gehandicapte atleten in Olympische en Paralympische sporten te identificeren.Om dit te doen, werden sportcoaches en managers als deelnemers aangeworven.De identificatie van de onderzochte kwesties was gebaseerd op zelfevaluatie van de respondenten die trainingscursussen hadden ontvangen/ondergaan om professionele kwalificaties op te zetten.De methode van een gestandaardiseerd schriftelijk interview met het gebruik van internet (online vragenlijst) werd gebruikt om gegevens te verzamelen van coaches en sportmanagers geselecteerd voor de analyse van Olympische en Paralympische sportorganisaties en -verenigingen.De gegevens werden geanalyseerd met verwijzing naar hun competentieniveau en kwalificaties.Deze presentatie zal de competenties van de coaches schetsen om een ​​beter inzicht te krijgen in de overeenkomsten en verschillen tussen Olympische en Paralympische coachkwalificaties en competenties.

Presentator Biografie

Piotr Marek is de marketingmanager en de Coaching Academy Manager in Sport Institute, een organisatie die verantwoordelijk is voor het uitvoeren van onderzoek op het gebied van sport en voor levenslang leerprogramma voor Olympische en Paralympische sportcoaches met hoge prestaties.Hij vertegenwoordigde Polen in verschillende internationale wedstrijden en in de Paralympische Spelen (Nagano 1998, Salt Lake City 2002) als Alpine Skiër.

Symposium 5: Geestelijke gezondheid en krachtige coaching

Geestelijke gezondheid en krachtige coaching

Peter, Peter¹;Veld, Göran²;Benzen, Marte³;Dievenbach, Kristen⁴;Thompson, Melissa⁵;Aan de zijkant, Jean⁶;& Mallett, Cliff⁷

¹Sheffield Hallam University, VK;Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Noorwegen;²Gih de Zweedse School of Sport and Health Sciences, Stockholm, Zweden;³Norwegian School of Sport Science, Noorwegen;⁴Centrum voor toegepaste coaching- en sportstudies aan West Virginia University, Morgantown, WV, VS;⁵Universiteit van Zuid -Mississippi, MS, VS;⁶School of Kinesiology and Health Studies, Queen's University, Kingston, Ontario, Canada;⁷De Universiteit van Queensland, Australië

Coaching is een gemengd beroep met het potentieel om een ​​reeks lonende en zinvolle ervaringen te cultiveren.De krachtige omgeving, gekenmerkt door hogedruk, werkonzekerheid, werkinterferentie en een hoge drempel voor het zoeken naar hulp, betekent echter dat coaching ook veeleisend, stressvol kan zijn en kan leiden tot een verminderde geestelijke gezondheid.Geestelijke gezondheid omvat een continuüm van ziekelijk tot welzijn en heeft snel aandacht gekregen in de praktijk en onderzoek van de sportwetenschappen, zoals blijkt uit 10 gepubliceerde positieverklaringen (Vella & Swann, 2021).Helaas hebben deze positieverklaringen niet de noodzaak erkend om ook de geestelijke gezondheidszorg van de krachtige coaches (HPC) op te nemen.Het doel van deze presentatie is om een ​​korte theoretische achtergrond en redenen te bieden voor onderzoek voor geestelijke gezondheid die zich richt op HPC, om verschillende sleutelbestanden te schetsen om de geestelijke gezondheid te ondersteunen en uiteindelijk te bespreken en na te denken over stappen vooruit met een panel van HPC.De volgende aanbevelingen zullen worden benadrukt, (1) Het is essentieel om aandacht te schenken aan het volledige continuüm van de geestelijke gezondheidszorg als basis voor alle aanbevelingen voor HPC, (2) het verminderen van stigma met betrekking tot geestelijke gezondheidsstrijd bij HPC is cruciaal om de high te bestrijdenDrempel voor hulpzoekende, (3) bieden duidelijke bewegwijzering en vertrouwelijke verwijzingspad/-netwerken en zorgen voor contextueel begrip bij zorgverleners, (4) Creëer zelfwebsite/hulpbronnen voor geestelijke gezondheidszorg voor HPC, (5) Persoonlijke geestelijke gezondheid opgenomen alsOnderwerp op alle niveaus van coacheducatie die zelfzorg voor coaches bevordert als een strategie voor duurzaamheid.

Referenties

Bentzen, M., Kenttä, G., Richter, A., & Lemyre, P. N. (2020).Impact van werkonzekerheid op psychologische welwellende en kwadeheid onder krachtige coaches.International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 6939–6954.

Kenttä, G., Bentzen, M., Dievenbach, K., & Olusoga, P. (2020).Uitdagingen ervaren door vrouwelijke coaches met krachtige prestaties: duurzaamheid in het beroep.International Sport Coaching Journal, 7(2), 200–208.

Norris, L. A., Didymus, F. F., & Kaiseler, M. (2017).Stressoren, coping en welzijn onder sportcoaches: een systematische review.Psychologie van sport en oefening, 33, 93–112.

Olusoga, P., Bentzen, M., & Kenttä, G. (2019).Coach Burnout: een scoping review.International Sport Coaching Journal, 6(1), 42–62.

Vella, S. A. & Swann, C. (2021).Tijd voor richtlijnen voor geestelijke gezondheidszorg voor recreatieve sporten: een oproep tot actie.British Journal of Sports Medicine, 55, 184–185.

Presentator Biografie

Dr. Olusoga is senior docent psychologie aan de Sheffield Hallam University en bekleedt een universitair hoofddocent II -functie aan de Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences.Zijn huidige onderzoek richt zich op stress, burn-out en welzijn in de sport, met een bijzondere interesse in krachtige omgevingen en elite coaching.Naast onderzoek is Dr. Olusoga een gecharterde psycholoog bij de British Psychological Society (BPS) en een actieve sportpsychologieconsulent.

Symposium 6: Leren over onze coaches: lessen van Gaelic Games

Uitdagingen en kansen: de rol van externe coaches in Ierse basisscholen

Bowles, Richard¹;Donnelly, Paul²,,Axe, Pat³;Haughey, Tandy⁴;Horgan, Peter⁵;McGourty, Padraig⁶;Murtagh, Elaine⁷

¹Mary Immaculate College, Limerick, Ierland;²Ulster University, Jordanstown, Ierland;³Munster Technological University, Cork, Ierland;⁴Ulster University, Jordanstown, Ierland;⁵Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland;⁶Institute of Technology, Sligo, Ierland;⁷Universiteit van Limerick, Limerick, Ierland

Generalistische leraren zijn verantwoordelijk voor het onderwijzen van lichamelijke opvoeding op basisscholen op het eiland Ierland, maar de betrokkenheid van externe coaches die sportspecifieke inhoud leveren is ook wijdverbreid (Mangione etal., 2020).Geschat wordt dat coaches die de Gaelic Athletic Association (GAA) vertegenwoordigen, coaching -input bieden in meer dan 90% van de scholen.Dit onderzoek probeerde een dieper inzicht te geven in de rol die leraren en coaches spelen bij de levering van (i) curriculaire PE en (ii) buitenschoolse schoolsport, wat leidt tot het verstrekken van begeleiding voor beleidsmakers over de ontwikkeling van effectieve praktijken op basisscholen op basisscholen.Het onderzoeksteam gebruikte twee gegevensbronnen: kwantitatieve gegevens verzameld via een National GAA-coachingonderzoek en kwalitatieve semi-gestructureerde focusgroepen.Interviews werden afgenomen met leraren (n = 14), vrijwilligerscoaches (n = 8) en fulltime GAA-coaches (n = 10) die hadden gereageerd op de oorspronkelijke enquête.De kwalitatieve gegevens werden geanalyseerd met behulp van een zesstappenproces om sleutelthema's op te zetten (Braun & Clarke, 2021).Onze voorlopige bevindingen benadrukken hoe externe coaches bijdragen aan zowel curriculaire als buitenschoolse activiteiten binnen de schoolomgeving via de ontwikkeling van bewegingsvaardigheden en het creëren van scholieren.Leraren speelden ook een cruciale rol bij de promotie van Gaelische spellen binnen scholen.We hebben in het hele land ook duidelijke inconsistenties geïdentificeerd, waarbij de interpretatie van nationaal onderwijs en sportbeleid sterk varieert.Deze bevindingen hebben gevolgen voor de bestuursorganen van sport en kunnen een aanzienlijke invloed hebben op het informeren van de ontwikkeling van het overheidsbeleid voor de organisatie van PE en schoolsport.

Referenties

Braun, V., & Clarke, V. (2021).Thematische analyse.In E. Lyons & A. Coyle (Eds.),Analyse van kwalitatieve gegevens in de psychologie(Vol. 3e, pp.128–147).Verstandig.

Mangione, J., Parker, M., O'Sullivan, M., & Quayle, M. (2020).Het in kaart brengen van het landschap van de externe voorziening van lichamelijke opvoeding in Ierse basisscholen.Irish Educational Studies, 39(4), 475–494.https://doi.org/10.1080/03323315.2020.1730218

Presentator Biografie

Dr. Richard Bowles is docent lichamelijke opvoeding aan het Mary Immaculate College, Limerick.Hij geeft les op undergrad- en postgrad -cursussen.Zijn onderzoeksinteresses omvatten het gebruik van zelfstudie als een kwalitatieve onderzoeksmethode;Collaboratieve benaderingen om leren te coachen;en het aanbieden van zinvolle ervaringen in lichamelijke opvoeding en jeugdsport.

Welke rol kunnen vrouwelijke coaches hebben bij de ontwikkeling van Gaelic Games?

Donnelly, Paul¹;Haughey, Tandy Jane²;Graffin, Arron³;McGrane, Bronagh⁴;Lane, Aoife⁵;McGourty, Padraig⁶;Stapleton, Nora⁷;Pond, Angharad⁸;Williams, Niall⁹;Harmon, William¹⁰;& Horgan, Peter¹¹

¹Universiteit van Ulster, Belfast, VK;²Universiteit van Ulster, Belfast, VK;³Universiteit van Ulster, Belfast, VK;⁴Dublin City University, Dublin, Ierland;⁵Athlone Institute of Technology, Athlone, Ierland;⁶Sligo Institute of Technology, Sligo, Ierland;⁷Sport Ireland, Dublin, Ierland;⁸Sport Noord -Ierland, Belfast, VK;⁹Camogie Association, Dublin, Ierland;¹⁰Ladies Gaelic Football Association, Dublin, Ierland;¹¹Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland

Onderzoek identificeert consequent dat de weergave van vrouwen in coaching afneemt naarmate het niveau van het pad toeneemt.Dit wordt weerspiegeld door hogere niveaus van drop-off binnen coacheducatie naarmate de kwalificaties vorderen.Eerder onderzoek heeft enig bewijs geleverd van het beroepslandschap en ervaringen van vrouwen in coaching, maar er is behoefte om het structurele niveau en de cultuur hiervan te onderzoeken binnen de Gaelic Athletic Association (GAA).Deze studie was bedoeld om de ervaringen van vrouwelijke coaches te onderzoeken die actief betrokken zijn geweest bij de ontwikkeling en levering van Gaelische spellen in Ierland.Twee gegevensbronnen: kwantitatief verzameld via een National GAA-coachingonderzoek en kwalitatieve, 8 semi-gestructureerde focusgroepen (n = 40).Kwalitatieve gegevens werden geanalyseerd met behulp van een zesstappenproces om sleutelthema's op te zetten (Braun & Clarke, 2021).Voorlopige bevindingen benadrukken verschillende problemen waarmee vrouwelijke coaches worden geconfronteerd die actief betrokken zijn bij Gaelische spellen;Waargenomen gebrek aan respect/waarde: van hun stem die niet zo sterk wordt gewaardeerd als de stem van een man tijdens het coachen, om niet te worden opgenomen in teamspecifieke en bredere clubcoachingactiviteit.Gatekeepers: Kinderen krijgen is een sterk toegangspunt voor vrouwen tot coaching.Vrouwtjes willen graag vooruitgaan bij coaching naarmate hun kinderen vorderen.Het hebben van een familiale gehechtheid aan de club leek ook vrouwelijke coaches te ondersteunen, een vader of echtgenoot die bij de club betrokken was, was een toegangspunt tot coaching en zorgde misschien voor een positievere ervaring voor vrouwelijke coaches.Deze bevindingen bieden de vereniging informatie over hun coachingspersoneel om de ontwikkeling van hun culturele perspectief en coachingbeleid te informeren.

Referenties

Braun, V., & Clarke, V. (2021).Thematische analyse.In E. Lyons & A. Coyle (Eds.),Analyse van kwalitatieve gegevens in de psychologie(Vol. 3e, pp.128–147).Verstandig.

Presentator Biografie

Dr. Paul Donnelly is docent sportontwikkeling en coaching aan de Universiteit van Ulster.Eerder was hij directeur van GAA's Gaelfast -project en het hoofd van beleid, planning en onderzoek bij Sport Northern Ireland.Paul heeft veel gepubliceerd in verschillende academische tijdschriften en heeft de ontwikkeling en implementatie van sportbeleid geleid in de context van Noord -Ierland.De onderzoeksinteresses van Paul zijn rond sportparticipatie, lichamelijke activiteit, gezondheid en coaching.

Een onderzoek naar het coachingspersoneel in Gaelic Games

Horgan, Peter¹;Bowles, Richard²;Considine, John³;Donnelly, Paul⁴;Harmon, William⁵;Harrison, Hayley⁶;Kelly, Seamus⁷;MacNamara, Áine⁸;McCullick, Bryan⁹;McGourty, Padraig¹⁰;& Williams, Niall¹¹

¹Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland;²Mary Immaculate College of Education, Limerick, Ierland;³University College Cork, Cork, Ierland;⁴Universiteit van Ulster, Belfast, VK;⁵Ladies Gaelic Football Association, Dublin, Ierland;⁶Sport Ireland Coaching, Limerick, Ierland;⁷University College Dublin, Dublin, Ierland;⁸Dublin City University, Dublin, Ierland;⁹Universiteit van Georgia, Athene, VS;¹⁰Institute of Technology, Sligo, Sligo, Ierland;¹¹Camogie Association, Dublin, Ierland

Terwijl eerder onderzoek coaching/coacheducatie in Ierland (Chambers & Gregg, 2016) en de Football Association of Ireland (O'Rand, 2018) onderzocht, richt deze presentatie zich op coaching en coacheducatie-amateur, vrijwillige door vrijwillige sportorganisaties.De Gaelic Games Coach Study is opgericht door de Gaelic Athletic Association (GAA), Camogie Association en Ladies Gaelic Football Association (LGFA) om een ​​gedetailleerd beeld te geven van hun coachingwerkzaamheden.Een webgebaseerde vragenlijst werd begin 2020 uitgegeven aan coaches uit de drie verenigingen. Vragen met betrekking tot de ervaring en praktijk van coaches, en hun coachingfutures.10.647 respondenten hadden de afgelopen 12 maanden gecoacht.Na analyse van de enquêtegegevens werden acht virtuele focusgroepen uitgevoerd met enquête -respondenten (n = 38), met focusgroepvragen aangepast op basis van de eerste bevindingen van het onderzoek.De bevindingen gaven aan dat Gaelic Games -coaches een complexe mix zijn van individuen die coaching -ervaringen hebben die uniek zijn voor hun code, hun locatie en persoonlijke situatie.Respondenten waren overwegend mannelijk (79%), tussen 25-54 (85,7%), goed opgeleid (72,4%3e niveau gekwalificeerd) en in voltijds werk (66,3%).Coaches vonden voornamelijk vrijwillige rollen (95,2%) en hielden zich elke week op meerdere dagen aan coaching (78,3%).63% van de coaches is van plan meer dan twee jaar door te gaan met coaching, terwijl slechts 2,5% van de coaches niet van plan is te blijven coachen.Van die coaches die van plan zijn door te gaan,Balancing coaching met andere eisen(73,8%) was hun primaire zorg.Deze bevindingen bieden de GAA-, LGFA- en Camogie -vereniging met gedetailleerde informatie om de ontwikkeling van het coachingbeleid te informeren.

Referenties

Chambers, F., & Gregg, R. (2016).Coaching en coacheducatie in Ierland.International Sport Coaching Journal, 3(1), 65–74.

O'Regan, N., & Kelly, S. (2018).Coaching en coacheducatie in de Football Association of Ireland.International Sport Coaching Journal, 5(2), 183–191.

Presentator Biografie

Peter Horgan is de onderwijsofficier van de Gaelic Athletic Association.Een deel van zijn rol omvat het beheren van een programma van hoogwaardige onderzoeks- en beleidsanalyse die relevant is voor de huidige en verwachte organisatieplanning, beleid en besluitvormingsbehoeften.Hij leidde de ontwikkeling en implementatie van de Gaelic Games Coach Study, de grootste coachingstudie in Gaelic Games.Zijn onderzoeksinteresses draaien rond coacheducatie en de ontwikkeling van coachopleiders.

De coacheducatie -ervaringen en verlangens van Gaelic Games -coaches

Horgan, Peter¹;Bowles, Richard²;Considine, John³;Donnelly, Paul⁴;Harmon, William⁵;Harrison, Hayley⁶;Kelly, Seamus⁷;MacNamara, Áine⁸;McCullick, Bryan⁹;McGourty, Padraig¹⁰;& Williams, Niall¹¹

¹Gaelic Athletic Association, Dublin, Ierland;²Mary Immaculate College of Education, Limerick, Ierland;³University College Cork, Cork, Ierland;⁴Universiteit van Ulster, Belfast, VK;⁵Ladies Gaelic Football Association, Dublin, Ierland;⁶Sport Ireland Coaching, Limerick, Ierland;⁷University College Dublin, Dublin, Ierland;⁸Dublin City University, Dublin, Ierland;⁹Universiteit van Georgia, Athene, VS;¹⁰Institute of Technology, Sligo, Sligo, Ierland;¹¹Camogie Association, Dublin, Ierland

Er is beweerd dat er een noodzaak is om de realiteit van coacheducatie te verkennen om te begrijpen wat een dynamische en dubbelzinnige omgeving lijkt te zijn (Jones & Wallace, 2005).De Gaelic Games Coach Study onderzocht de coacheducatie -ervaringen van coaches in de Gaelic Athletic Association (GAA), Camogie Association en de Ladies Gaelic Football Association (LGFA).10.647 actieve coaches reageerden op een online vragenlijst in het voorjaar, 2020. De bevindingen gaven aan dat 91,3% van de respondenten was geaccrediteerd via de ontwikkelingsprogramma's van GAA, LGFA of Camogie Association Coach.Bijna tweederde van de respondenten (61,4%) heeft de afgelopen drie jaar hun meest recente kwalificatie gewonnen.Gebrek aan tijd(55,9%) enWerk-/levensbalansuitdagingen(45,3%) werden geïdentificeerd als redenen om niet recenter onderwijs onderwijs te houden.Respondenten identificeerden ook deelname aan verschillende leermogelijkheden in de afgelopen 12 maanden, waaronder cursussen (48,3%), workshops (52,7%) en webinars (52,2%).Meer dan driekwart van de respondenten hebben de sessies van andere coaches waargenomen (78,3%), terwijl bijna tweederde feedback van hun spelers (63,3%) heeft ontvangen over hun coachingpraktijk.Een overweldigende meerderheid van de respondenten beschouwt het toekomstige leren belangrijk voor hun coaching (94,6%).Respondenten zochten inhoud gericht op de ontwikkeling van spelers (59,8%), sportspecifieke technieken (56,3%) en de vaardigheden van coaching (48,3%).Deze studie biedt het eerste empirische bewijs over de coacheducatie -ervaringen en verlangens van coaches van Gaelic Games.Deze bevindingen hebben implicaties voor sportbesturen, het informeren van de ontwikkeling en inhoud van toekomstige leermogelijkheden voor coach.

Referenties

Jones, R. L., & Wallace, M. (2005).Nog een slechte dag op het trainingsveld: omgaan met dubbelzinnigheid in de coachingcontext.Sport, onderwijs en samenleving, 10(1), 119–134.

Presentator Biografie

Dr. Peter Horgan is de onderwijsofficier van de Gaelic Athletic Association.Een deel van zijn rol is het beheren van een programma van hoogwaardige onderzoeks- en beleidsanalyse die relevant is voor de huidige en verwachte organisatieplanning, beleid en besluitvormingsbehoeften.In 2020 leidde hij de ontwikkeling en uitrol van de Gaelic Games Coach Study, die de grootste studie in zijn soort was uitgevoerd door de GAA.Zijn onderzoeksinteresses liggen rond coacheducatie en de ontwikkeling van coachopleiders.

Symposium 7: Sportcoaches die niet met coaching komen

Waarom stoppen coaches met coaching in Finland?

Blomqvist, Minna¹;Mononen, Kaisu¹;& Hämäläinen, Kirsi²

¹Research Institute for Olympic Sports, Jyväskylä, Finland;²Fins Olympisch Comité, Helsinki, Finland

De ontwikkeling en het leren van coaches hebben de afgelopen jaren toegenomen de aandacht van het onderzoek gekregen.Minder onderzoek is echter gericht op de drop -out van de coach, hoewel het waardevolle inzichten kan bieden in het behouden van coaches binnen de sport.In Finland zijn de afgelopen tien jaar drie grote coachingonderzoeken uitgevoerd.De eerste enquête met Finse coaches werd in 2009 gelanceerd om een ​​algemeen beeld te geven van coaches en om de ervaringen en percepties van coaches van hun leer en ontwikkeling te volgen.Het hoofddoel van de tweede enquête in 2013 was om de coachingcarrières van de respondenten op te volgen gedurende een periode van vier jaar en de laatste enquête van 2019 om na 10 jaar een update van Finse coaches te bieden.Uit het vervolgonderzoek in 2013 bleek dat 35% (n = 252) van de coaches de afgelopen vier jaar stopte met coaching.Het stoppen van coaching kwam vaker voor bij: coaches jonger dan 30 jaar en ouder dan 50 jaar;vrouwelijke coaches;minder opgeleide en minder ervaren coaches;en coaches die op vrijwillige basis werken.De belangrijkste redenen voor het opgeven van coaching waren voornamelijk gerelateerd aan persoonlijke kwesties zoals familie, gezondheid of gebrek aan tijd (60%).Bovendien was 20% van de coaches ontevreden over de betaling of leed hij aan gebrek aan steun van de sportclub of ouders.Uit het onderzoek van 2019 (n = 153) bleek dat de belangrijkste redenen voor het nemen van een pauze of het opgeven van coaching opnieuw een gebrek aan tijd waren (68%), persoonlijke redenen (54%) en gebrek aan ondersteuning (47%).

Presentator Biografie

Minna Blomqvist, Ph.D.is een toonaangevende onderzoeker in sportpedagogiek in het Research Institute for Olympic Sports, Finland.Dr. Blomqvist heeft een lange ervaring in toegepast wetenschappelijk onderzoek en de belangrijkste nadruk van haar onderzoek is geweest op de motorische en cognitieve aspecten van sportprestaties en ontwikkeling van atleet.Meer recent zijn ook leren en ontwikkeling en beoordeling van het coach in coacheducatie haar onderzoeksgebieden geweest.

Sommige coaches gaan met pensioen en anderen dropout Young: de zaak van Noorwegen

Chroni, Stiliani "Ani";Medard, Magnhild;Nilsen, Dag André Sigurjonsson, Thorsteinn;& Solbakken, Tor

Inland Noorwegen Universiteit van Applied Sciences, Elverum, Noorwegen

De professionalisering van sportcoaching heeft de aandacht getrokken van onderzoekers en belanghebbenden van sport (Taylor & Garratt, 2013).De meerderheid van de werken richt zich op de ontwikkeling van effectieve coaches, de identificatie van gestandaardiseerde kennis en vaardigheden voor het beroep (ICCE, 2013), de evoluatie van een vrijwilligersactiviteit naar een betaalde baan.Hoewel kennis over coaches en coaching is toegenomen, lijken velen voortijdig coaching te verlaten voordat ze de pensioengerechtigde leeftijd bereiken (Chroni etal., 2018).Leren van degenen die voortijdig coaching afzetten, kan ons veel inzicht geven in voorheen ongediscusseerde barrières die van invloed kunnen zijn op het welzijn van zowel coaches als een lange levensduur van de carrière.Een groot aantal sportcoaches in Noorwegen werd onderzocht met als doel de mannen en vrouwen te profileren die de zich ontwikkelende, elite en recreatieve atleten van Noorwegen coachen (Chroni etal., 2018).De Procon Survey verzamelde antwoorden van 5.977 coaches, van wie 930 was gestopt met coaching.De focus hier ligt op wat we kunnen leren van de inactieve coaches, rekening houdend met het feit dat minder van hen (8%) van pensioengerechtigde leeftijd was en meer (92%) op eerdere eeuwen doorging.Meestal gerapporteerde reden om te verlaten waren de uitdagende situaties in het werk en privé, gevolgd door vaardigheden die niet meer nodig waren, hun kind heeft gestopt met sport en ten slotte burn-out/ontbreekt motivatie ervaren.Onze analyses houden ook rekening met geslacht, leeftijd en coachingstatus (vrijwilliger/werkzaam).De bevindingen zullen worden besproken met verwijzing naar toekomstig onderzoek en beleidswerk, gezien het feit dat een vrij hoog aantal werknemerscoaches vóór de leeftijd van 29 jaar uitvalt.

Referenties

Chroni, S., Medgard, M., Nilsen, D. A., Sigurjonsson, T. & Solbakken, T. (2018).Profilering van de coaches van Noorwegen rapport.EENHEID.https://brage.bibsys.no/xmlui/handle/11250/2569671

International Council for Coaching Excellence, Association of Summer Olympic International Federations en Leeds Beckett University.(2013).International Sport Coaching Framework.Menselijke kinetiek.https://www.icce.ws/_assets/files/iscf-1.2-10-7-15.pdf

Taylor, W. G. & Garratt, D. (2013).Coaching en professionalisering.In P. Potrac, W. Gilbert, en J. Denison (Eds.),Routledge Handbook of Sports Coaching(pp.27–39).Routledge.

Presentator Biografie

Dr. Stiliani "ANI" Chroni is professor in sportpsychologie, pedagogiek en sportcoaching bij het Institute of Public Health and Sports Science of Inland Noorwegen University of Applied Sciences.ANI, bezit uitgebreide, veelzijdige, hoogwaardige internationale werkervaring in de academische wereld, sportpsychologieadvies en belangenbehartiging voor gendergelijkheid met sport- en actiegebaseerde organisaties.Haar onderzoek richt zich op het welzijn van de coach, het bestuderen van de stresservaringen van elite coaches en de cultuur die hen ondersteunt, evenals de zeer veeleisende overgang die van elite atleet naar coach gaat.

Het gebruik van realistische evaluatie als onderzoeksfilosofie en benadering om de drop-out van de coach te begrijpen

McCarthy, Liam

Universiteit van centraal Lancashire

Sportcoaches spelen een belangrijke rol in de samenleving, en dit wordt in toenemende mate erkend in het sportbeleid (bijv. Sport England, 2016).Inderdaad, de sportcoachingspersoneel zou verantwoordelijk zijn voor een enorme opdracht;Dit omvat het aanmoedigen van een gezonde en actieve levensstijl, het verbeteren van de prestaties van individuele atleten en teams, terwijl het persoonlijke welzijn van deelnemers wordt ondersteund (Ponnet etal., 2020).Als gevolg hiervan is de bezorgdheid gegroeid over het aantal coaches die elk jaar het coachingspersoneel verlaten (Thompson & McIlroy, 2017).In het bijzonder, in Vlaanderen (België), Noorwegen en Finland, onthullen recente studies een hoge niveaus van coach -uitval en bieden ze nieuwe inzichten in relaties tussen coach dropout enerzijds en gender, leeftijd, status en kwalificatieniveau anderzijds.Hoewel de literatuur (soms) een pessimistische kijk op de situatie kan schilderen, roepen we binnen deze presentatie op om beleidsmakers en andere gerelateerde professionals verder te gaan dan de statistische gegevenszwarte doosvan coach dropout.Om dit te doen, stellen we een onderzoeksfilosofie en benadering van onderzoek voor, waardoor we verder kunnen gaan dan beschrijvingen van hoeveel coaches afhaken.In plaats daarvan wordt het mogelijk om te identificeren in welke omstandigheden de uitval van de omstandigheden waarschijnlijk zal plaatsvinden, voor wie en waarom.Grotendeels op het werk van Pawson en Tiley (1997) en North (2017), stellen we dat er veel te winnen valt door de causale mechanismen te verkennen die deze specifieke uitkomst teweegbrengen.

Referenties

North, J. (2017).Sportcoachingonderzoek en praktijk: ontologie, interdisciplinariteit en kritisch realisme.Taylor & Francis.

Pawson, R., & Tilley, N. (1997).Realistische evaluatie.Verstandig.

Ponnet, H., Vangrunderbeek, H., & McCarthy, L. (2020).De Vlaamse interactieve coachingbewakingssystemen (FICOM's),International Sport Coaching Journal, 1–10.

Sport Engeland.(2016).Coaching in een actieve natie.Het coachingplan voor Engeland 2017–21.Sport Engeland.https://sportengland-production-files.s3.eu-west-2.amazonaws.com/s3fs-public/coaching-in-an-active-nation_the-coaching-plan-for-england.pdf

Thompson, B., & McIlroy, J. (2017, oktober).Coaching in het VK: het statistische rapport van de coaching personeelsbestand.Britse coaching.

Presentator Biografie

Liam McCarthy heeft een track record van hoogwaardige onderwijs-, onderzoeks- en internationale kennisuitwisselingsactiviteiten op het gebied van coacheducatie.Liam werkt momenteel aan de Universiteit van Central Lancashire, als docent sportcoaching en ontwikkeling, en bij de Premier League waar hij bijdraagt ​​aan het ontwerp en de levering van coachontwikkelingsprogramma's.Verder is LIAM momenteel projectmanager voor een werkgroep voor coaching van de Coaching Excellence (ICCE) en onderzoekt de beoordeling als functie van coacheducatie.

Dropout van coaches in georganiseerde sporten in Vlaanderen (België)

Gee -ground bier, de zijne¹& Ponnet, Hans²

¹Vlaamse school voor coacheducatie, Brussel, België;²Vlaamse school voor coacheducatie, Brussel, België

Naast het leren en ontwikkelen van coaches is coachbehoud een belangrijk probleem voor sportbezorgsystemen en coachingbeleid.Tot nu toe hebben weinig studies specifiek de aandacht getrokken om de uitval te coachen;die in schril contrast staat met het aanzienlijk grotere volume van de uitval van de atleet.Om te begrijpen waarom coaches afhaken, is het essentieel om eerst de kenmerken van uw coachingwerkzaamheden te identificeren.In Vlaanderen (België) werd het Vlaamse interactieve coachingbewakingssysteem (FICOM's) opgezet in 2019 en biedt het een profiel van actieve en inactieve coaches van 2014-2019 (Ponnet etal., 2021; Vangrunderbeek & Ponnet, 2020).De meeste coaches in Vlaanderen zijn vrijwilligers.Uit analyse van de gegevens van FICOM's bleek dat het aantal actieve coaches de afgelopen 5 jaar een gestage toename is geweest.21% (n = 14,277) coaches (n = 67.878 in 2018) in 50 georganiseerde sporten stopte echter en coachte niet in 2019. Specifiek is tussen 2014-2019 het uitval van niet-gekwalificeerde coaches aanzienlijk hoger dan gekwalificeerdCoaches (2019: 26,3% versus 13,9%).Resultaten onthulden ook significante verschillen in uitvalpercentage tussen coaches van verschillende sporten (bijv. Karaat: 5% versus voetbal: 34,1% in 2019), de grootte van de sportclub, leeftijd en geslacht van de coaches.De bevindingen uit deze studie tonen aan dat de omvang en complexiteit van het probleem dat sportfederaties te bieden hebben bij het behouden van hun coaches.Dit is een eerste stap in het leveren van bewijs dat verder onderzoek kan aanmoedigen dat het beleid kan informeren.

Referenties

Ponnet, H., Vangrunderbeek, H., & McCarthy, L. (2021).De Vlaamse interactieve coachingbewakingssystemen.International Sport Coaching Journal,,8(2), 253–262.https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0093

Vangrunderbeek, H., & Ponnet, H. (2020).De geschiedenis van coacheducatie in Vlaanderen.International Sport Coaching Journal, 7(3), 380–389.https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0049

Presentator Biografie

Dr. Hans Vangrunderbeek is coach educatie manager aan de Vlaamse school voor coacheducatie.In zijn Ph.D. concentreerde hij zich op de wetenschappelijke ontwikkeling van lichamelijke opvoeding/sport in België.In 2011 kreeg hij een subsidie ​​voor een onderzoeksverblijf aan de Harvard University in Cambridge.Hij publiceerde meer dan 40 artikelen op het gebied van sport (geschiedenis, sociologie, pedagogiek, ethiek, management, coacheducatie) en gaf lezingen op verschillende internationale congressen.In 2019-2020 voltooide hij met succes het NSSU-ICCE Coach Developer Program in Tokyo.

Symposium 8: Positieve jeugdontwikkeling door sport in Portugal

Positieve ontwikkeling van de jeugd door middel van sport: terugkijken en vooruitkijken

Camiré, Martin

School of Human Kinetics, University of Ottawa, Canada

Positieve ontwikkeling van jongeren is een op activa gebaseerde benadering van ontwikkeling waarin levensvaardigheden worden erkend als gewenste resultaten.In veel landen over de hele wereld wordt er meer aandacht besteed aan het onderwijzen van levensvaardigheden door middel van sport.Onderzoekers hebben echter het bewustzijn geleid over hedendaagse uitdagingen in relatie wat positieve jeugdontwikkeling en levensvaardigheden zijn en hoe ze moeten worden bevorderd.In deze presentatie zullen verschillende uitdagingen en strategieën worden besproken.

Presentator Biografie

Martin Camiré is universitair hoofddocent aan de Universiteit van Ottawa in Canada.Door zijn onderzoek is hij geïnteresseerd om te onderzoeken hoe positieve jeugdontwikkeling kan worden vergemakkelijkt in de context van sport.Verder bestudeert hij de rol van coaches bij het faciliteren van de ontwikkeling en overdracht van levensvaardigheden bij jeugdsportdeelnemers.Zijn onderwijsbelangen liggen op het gebied van interventie, gezondheidsbevordering en onderzoeksmethoden.

De managementstrategieën van Portugese nationale sportorganisaties: wat telt als effectieve praktijk in de jeugdsport?

MacDonald, Dany J.

Afdeling Applied Human Sciences, University of Prince Edward Island, Canada

In Portugal ontvangen nationale sportorganisaties financiering van de overheid om drie belangrijke doelstellingen te bereiken: wedstrijden organiseren;Train belangrijke belanghebbenden;en bevorderen menselijke ontwikkeling.Om beter te begrijpen of en hoe de derde belangrijke doelstelling van het bevorderen van de menselijke ontwikkeling is gepositioneerd in het Portugese sportsysteem, meer specifiek met betrekking tot de psychosociale ontwikkeling van jongeren, was het doel van de huidige studie om de praktijken van nationale sportorganisaties te onderzoeken door middel van eenDocumentanalyse van hun jaarverslagen en activiteitenplannen.Een dergelijke analyse kan helpen begrijpen hoe sportbeleid en financiering de praktijken van sportorganisaties beïnvloeden.De bevindingen hebben aangetoond hoe veranderingen mogelijk moeten optreden binnen het Portugese sportsysteem als de psychosociale ontwikkeling van jongeren is om meer een prioriteit ter plaatse te worden.In de toekomst is er de noodzaak om concrete strategieën te bedenken om de psychosociale ontwikkeling in de Portugese context beter te situeren op manieren die relevant zijn voor jongeren in de 21^stereeuw.Om dit doel te bereiken, worden verschillende aanbevelingen gegeven.

Presentator Biografie

Dr. Dany MacDonald is universitair hoofddocent aan de afdeling Applied Human Sciences aan de Universiteit van Prince Edward Island.Zijn onderzoeksinteresses zijn in positieve jeugdontwikkeling door sport en draaien om de ontwikkeling van atleet en coach.Hij is ook geïnteresseerd in instrumentontwikkeling in staat om de ervaringen van sportdeelnemers te beoordelen.

Continue Coach Education Courses in Portugal: Implicaties voor de ontwikkeling van jongeren

Rathwell, Scott

Afdeling Kinesiologie en lichamelijke opvoeding, Universiteit van Lethbridge, Canada

Continu Coach Education is beschouwd als een cruciaal voertuig om coaches in staat te stellen te leren hoe ze het potentieel van sport kunnen maximaliseren om de ontwikkeling van de jeugd te bevorderen.Het doel van dit artikel was om de verdeling van coacheducatiecursussen in Portugal te begrijpen en implicaties voor de ontwikkeling van jongeren af ​​te leiden.Op basis van de bevindingen worden implicaties aangeboden met betrekking tot het verder bevorderen van thema's rond de ontwikkeling van jongeren in coacheducatie die jongeren helpen zinvolle resultaten te bereiken.

Presentator Biografie

Scott Rathwell is universitair docent aan de afdeling Kinesiologie en lichamelijke opvoeding aan de Universiteit van Lethbridge.Het onderzoek van Scott richt zich op de psychosociale factoren die verband houden met levenslange sport en de mechanismen waardoor mastersatleten hun elite -prestaties behouden.Hij onderzoekt ook hoe universitaire sport kan worden gebruikt om de persoonlijke en psychosociale groei van varsity -atleten te bevorderen.Ten slotte bestudeert hij momenteel de invloed van psychologische factoren tijdens de terugkeer van atleten om na een gediagnosticeerde hersenschudding te spelen.

Integratie van een op activa gebaseerde benadering van ontwikkeling in het Portugese sportsysteem

Santos, Fernando

Hogere School of Education, Polytechnic Institute of Porto en Viana do Castelo, Portugal;Ined, Centre for Research and Innovation in Education, Portugal.

Het doel van deze presentatie is om de integratie van een op activa gebaseerde benadering van ontwikkeling in het Portugese sportsysteem voor te stellen.Deze reflectie is bedoeld om wijzigingen aan beleidsniveau-initiatieven aan te zetten om de sportstaat in Portugal te verbeteren.Wij beweren dat om de huidige Portugese sportcultuur positief te beïnvloeden, veranderingen van een op activa gebaseerde aanpak nodig zijn, zowel in het beleid als in de praktijk.Het lijkt erop dat het Portugese sportbeleid mogelijk verkeerd wordt uitgelijnd met de Portugese sportcultuur, omdat de sport naar verwachting grote macht heeft voor sociale ontwikkeling, maar prestaties en winnen hebben nog steeds prioriteit boven andere ontwikkelingsresultaten die even belangrijk kunnen worden geacht.In het bijzonder zou een op activa gebaseerde aanpak kunnen leiden tot een beweging in de richting van te leveren leveren die gericht zijn op het bevorderen van sociale ontwikkeling in plaats van een unidimensionale focus op winnen en prestaties.Reflecties voor het heroverwegen van de cultuur en het beleid van het Portugese sportsysteem worden aangeboden.

Presentator Biografie

Fernando Santos is docent zowel het Polytechnic Institute of Porto, Higher School of Education als het Polytechnic Institute of Viana do Castelo in Portugal.Hij is ook onderzoeker bij het Center for Research and Innovation in Education (Ined).Zijn belangrijkste onderzoeksgebieden omvatten positieve jeugdontwikkeling in verschillende coachingcontexten.Hij is geïnteresseerd om te begrijpen hoe coaches hun atleten een sportervaring van hoge kwaliteit kunnen bieden, evenals in de rol die door coacheducatie wordt gespeeld.

Het onderzoeken van de behoeften van sport stakeholders om de ontwikkeling van jongeren door middel van sport te bevorderen: hoe kan duurzame verandering plaatsvinden?

Strachan, Leisha

Afdeling Kinesiologie en recreatiebeheer, Universiteit van Manitoba, Canada

Sport is een omgeving die het waard is om de ontwikkeling van jongeren te bevorderen.Gezien het feit dat stakeholders van sport echter de uitvoering van een mandaat voor jeugdontwikkeling al dan niet kunnen omarmen, kan het nodig zijn om de behoeften van de stakeholders van sport te beoordelen om licht te werpen op de fijne kneepjes achter het bevorderen van positieve ontwikkelingsresultaten.Daarom is het doel van deze presentatie het analyseren van de perceptie van sportstakeholders met betrekking tot hun behoeften om de ontwikkeling van jongeren binnen het Portugese sportsysteem te bevorderen.Implicaties voor onderzoek en praktijk worden besproken.

Presentator Biografie

Dr. Strachan is professor en fungeert momenteel als geassocieerd decaanonderzoek en afgestudeerde studies bij de faculteit kinesiologie en recreatiebeheer aan de Universiteit van Manitoba.Haar onderzoek is gericht op positieve jeugdontwikkeling door middel van sport, en ze is geïnteresseerd in het verkennen van positief coachinggedrag en ouderbetrokkenheid.Ze werkt momenteel aan een SSHRC/Sport Canada Research Project dat de projectscore evalueert.Verder is Dr. Strachan geïnteresseerd in culturele relevantie op het gebied van positieve jeugdontwikkeling en heeft onlangs een door SSHRC gefinancierde subsidie ​​voltooid die de CS heeft onderzocht via de stemmen van de inheemse jeugd.Bovendien maakt ze deel uit van een onderzoeksteam dat het anti-racisme-beleid en -praktijken in Winnipeg en de sportervaringen van nieuwkomers in de gemeenschap onderzoekt.

Symposium 9: The Think Aloud -methode en het nut ervan binnen de ontwikkeling van coach, atleet en sportpsychologie beoefenaar

Toegepaste sportpsychologen's gebruik van Think Tallop Toegepast bij het werken met atleten en coaches

Jackman, Trish¹;McEwan, Hayley²;Whitehead, Amy³;& Birch, Phil⁴

¹Universiteit van Lincoln;²Universiteit van het westen van Schotland;³Liverpool John Moores University;⁴Universiteit van Chichester

Een primair doel van sportpsychologieadvies is om atleten en coaches te helpen bij het identificeren van de gedachten, gevoelens en gedragingen die verband houden met effectieve prestaties.Een potentiële methode die is aangenomen binnen onderzoek is de methode Think Aloud (TA), die is gebruikt om atleet cognitie te verkennen in verschillende sporten.TA betreft een deelnemer om hun gedachten gelijktijdig gedurende de duur van een taak te verwoorden (Ericsson & Simon, 1993).Eerdere studies hebben TA gebruikt om informatie te genereren over de gedachten van atleten en coach om te begrijpen hoe ze denken tijdens prestaties, omgaan met druk en hun aandacht richten.Met de groei in interesse in TA als een methode om inzichten te genereren in de cognities van atleten 'in-event', is het tijdig om het nut van deze methode in de toegepaste sportpsychologiepraktijk te onderzoeken.Daarom is deze studie als doel het gebruik van TA binnen de sportpsychologiepraktijk te onderzoeken.Om dit te bereiken, hebben we een educatieve workshop geleverd over TA aan 25-stagiair of HCPC sportpsychologen en vervolg interviews met 10 stagiairs en 4 HCPC-beoefenaars na 6 en 12 weken na de werkshop om te bepalen of en hoe de deelnemers TA binnen gebruikten.Hun praktijk als toegepaste sportpsychologen.Voorlopige bevindingen onthullen de praktische wijze van het toepassen van TA met een reeks atleten (bijv. Golfers, rugby kickers) en coaches.Toegepaste implicaties tonen aan hoe TA kan worden gebruikt in verschillende fasen van toegepaste ondersteuning van sportpsychologie (bijvoorbeeld behoeftenanalyse, monitoringfasen).Ten slotte worden conclusies getrokken op de waargenomen voordelen en beperkingen van TA in de toegepaste sportpsychologiepraktijk.

Referentie

Ericsson, K. A., & Simon, H. A. (1993).Verbale rapporten als gegevens.Met pers.

Presentator Biografie

Dr. Patricia C. Jackman is docent Sport en oefenpsychologie aan de Universiteit van Lincoln, VK.Haar onderzoeksinteresses omvatten: optimale psychologische toestanden (stroom- en koppelingstoestanden) in sport en lichaamsbeweging;Zelfregulering van optimale ervaringen;Cognitie in sport;en doelen stellen in fysieke activiteit.Ze heeft kwantitatieve, kwalitatieve en gemengde methodestudies gepubliceerd, evenals systematische beoordelingen op deze gebieden.

Dr. Phil Birch is senior docent sport- en oefenpsychologie aan de Universiteit van Chichester, Engeland.Het onderzoek van Phil richt zich op prestatiepsychologie, met een bijzondere focus op de psychologische determinanten van prestaties in zowel traditionele sporten als eSports.Het onderzoek van Phil in traditionele sporten heeft het gebruik van Think Aloud-protocollen onderzocht om cognities in het evenement bij atleten vast te leggen.Het onderzoek van Phil in eSports richt zich vooral op stress, coping en geestelijke gezondheid.

Ontwikkeling van ‘The Triad of Knowledge’ in Coaching: Coach Perceptions of Think hardop als een reflecterend hulpmiddel binnen een voetbalacademie van categorie 1

Swettenham, Laura

International Federation of Esports Coaches & University of Portsmouth

De huidige studie heeft als doel de percepties van voetbalacademiecoaches te onderzoeken over hun gebruik van een nieuw reflecterend hulpmiddel (denk hardop) en om te begrijpen of de tool de ontwikkeling van kennis binnen deze coaches kan ondersteunen.Acht mannelijke coaches (M leeftijd = 36 jaar) werkten fulltime in een voetbalacademie van categorie 1 binnen het VK.Alle coaches woonden een 2-uurs workshop bij over het gebruik van Think Aloud (TA) als een reflecterend hulpmiddel, met de mogelijkheid om TA op het veld te oefenen tijdens het coachen.Deelnemers werden vervolgens geïnterviewd over hun perceptie van TA als een reflecterende tool met behulp van een semi-gestructureerde interviewgids.Interviews werden geanalyseerd met behulp van thematische analyse.Gegevens werden in eerste instantie inductief geanalyseerd voordat deductief formuleerden met behulp van ‘de triade van kennis’ (professionele, interpersoonlijke en intrapersoonlijke kennis), die is aangenomen binnen coaching en geïdentificeerd als component voor het ontwikkelen van coaching -expertise (Côté & Gillbert, 2009).Resultaten van de huidige studie suggereren dat alle drie soorten kennis kunnen worden ontwikkeld door het gebruik van TA, met secundaire thema's die binnen elk type kennis worden geïdentificeerd: professionele kennis (spelerontwikkeling, sessieontwerp), interpersoonlijke kennis (communicatie, relaties), intrapersoonlijke kennis(vooroordelen, zelfbewustzijn, reflectie).Dit onderzoek biedt een nieuw perspectief op de ontwikkeling van coach door de implementatie van TA, met het potentieel om de ontwikkeling van coachingkennis en expertise te ondersteunen.

Referentie

Côté, J., & Gilbert, W. (2009).Een integratieve definitie van coaching -effectiviteit en expertise.International Journal of Sports Science & Coaching, 4(3), 307–323.https://doi.org/10.1260/174795409789623892

Presentator Biografie

Dr. Laura Swettenham is een sport- en oefenpsycholoog en wordt momenteel benoemd in Blackburn Rovers Football Club, waar ze sportpsychologieondersteuning biedt binnen hun academie.Laura is ook leiden van sportpsychologie en coachontwikkeling bij de International Federation of Esports Coaches en een geassocieerd docent aan de Universiteit van Portsmouth.De recente publicaties van Laura hebben zich gericht op het gebruik van hardop denken om coaches te ontwikkelen en stress en coping bij atleten te begrijpen.

Ik, mijn fiets en mijn gedachten: de subjectieve ervaring van een fietser om Think Tallop en de toepassing ervan op coaching te gebruiken

Vaughan, Steven

Liverpool John Moores University

Op dit moment is het begrijpen van cognities van endurance -atleten voornamelijk afhankelijk van retrospectieve gegevens die na prestaties zijn verzameld, wat het begrip van een coach van hun atleten in evenementgedachten kan beperken.Onlangs is Think Aloud (TA) gebruikt om atleet gedachten vast te leggen tijdens concurrentie gedurende 1 of 2 sessies, maar geen TA-studie heeft gegevens verzameld tijdens real-world routinematige trainingssessies longitudinaal.Daarom gebruikte dit onderzoek naar gemengde methoden TA, een dagboek en een reflecterend interview om de subjectieve ervaring van het gebruik van TA op te nemen om verbale rapporten te verzamelen van een enkele zelf-als-deelnemersfietser, tijdens hun training over 11 weken.Deze drie gegevensbronnen gecombineerd om een ​​geïntegreerde analyse te geven in deze periode.Kwalitatieve gegevens werden inductief gecodeerd en identificeerden drie fasen die elk worden getypeerd door een overheersend thema;Een beginfase (W1-3) gecentreerd op het proces van het gebruik van TA terwijl fietsen werd gevolgd door een periode (W4-7) waar gebieden van cognitieve focus werden herkend door de fietser.Bewijs van reactiviteit werd geïdentificeerd, wat leidde tot een laatste fase (W8–11) van verbeterd cognitief bewustzijn en betrokkenheid.Deductieve codering van getranscribeerde TA -gegevens die zijn ingeschakeld in kaart brengen op bestaande metacognitieve aandachtsdimensies, voor analyse in lijn met geïdentificeerde fasen.Verbaliseerde cognities veranderden in de loop van de tijd, gedachten met een interne focus (op zelfcontrole en zelfregulatie) namen aanzienlijk toe van 55% tot 64% tussen fasen 1 en 3. Het suggereerde dus dat metacognitieve ontwikkeling de stadia van Fitts en Posner's weerspiegelt (1967) Model vaardigheden acquisitiemodel.Voor coaches suggereren deze bevindingen dat TA kan worden gebruikt om de cognities van atleet tijdens het trainen te begrijpen en zelfbewustzijn van atleet te ontwikkelen.

Referentie

Fitts, P. & Posner, M. I. (1967).Menselijke prestaties.Brooks/Cole Publishing.

Presentator Biografie

Steven is een professionele doctoraatsstudent en stagiair Sport & Speiting Psycholoog.Hij heeft een specifieke interesse in het verbeteren van de cognitieve kennis van de atleet terwijl hij deelneemt aan duursporten.Zijn huidige onderzoek zal bijdragen aan de ontwikkeling van een raamwerk- en trainingspakket op basis van reflectie van in-action verwerkte cognities met behulp van hardop Think voor duursporters, coaches en toegepaste sportpsychologen.In zijn toegepaste praktijk werkt Steven met een reeks atleten, waaronder elite fietsers en triatleten.

Denk hardop aan als een tool voor het ontwikkelaar van de coach

Whitehead, Amy¹& McEwan, Hayley²

¹Liverpool John Moores University;²Universiteit van het westen van Schotland

Tijdens 2020 werd de ontwikkeling van coach op afstand een prioriteit voor coachontwikkelaars.Het doel van dit project was om het gebruik van Think Aloud (TA) te besturen als een externe coachontwikkelingstool met coaches die werken aan een UK Coach Development Program.TA werd geïntroduceerd als een in-situ reflectietool voor 30 coaches en 3 coachontwikkelaars.TA omvat coaches die een clip-MIC en opnameapparaat dragen en hun gedachten (waar mogelijk) weerspiegelen, terwijl ze in het coachen en nadenken over deze gedachten wanneer ze zich voordoen.Coaches worden vervolgens aangemoedigd om naar hun opnames te luisteren en na te denken over wat, dus wat en nu (Driscoll, 2007).Coaches werden ondersteund door hun individuele coachontwikkelaar om percepties van TA te verkennen en hoe reflectie verder kon worden ontwikkeld.Vier coaches en alle drie de coachontwikkelaars werden geïnterviewd op tijdstippen van 4, 10 en 16 weken.Interviews werden afgenomen om percepties van TA te begrijpen als een hulpmiddel om coach -reflectie te ontwikkelen, om het coachontwikkelingsproces te ondersteunen en de coachingpraktijk te ontwikkelen.De eerste analyse van de eerste twee gegevensverzamelingspunten (weken 4 en 10) toont aan dat TA door de coachontwikkelaar werd beschouwd als een nuttig hulpmiddel om rapport te ontwikkelen en een voertuig voor een gesprek met hun coach op ontwikkelingsgebieden.Coaches vonden Ta gunstig zijn voor het analyseren en uitdagen van hun eigen denkprocessen tijdens de coachingpraktijk.Eindanalyse maakt toegepaste implicaties mogelijk voor het gebruik van TA als coachontwikkelaarstool.

Referentie

Driscoll, J. (2007)Klinisch toezicht beoefenen: een reflecterende aanpak voor professionals in de gezondheidszorg.Elsevier.

Presentator Biografie

Dr. Amy Whitehead is een lezer in sportpsychologie en coaching aan de Liverpool John Moores University.Haar onderzoek richt zich op het gebruik van hardop denken om atleet te begrijpen en cognitie te coachen en hoe hardop kan worden gebruikt als een reflectieve oefeninstrument voor coaches.Dr. Whitehead is ook een BPS -geaccrediteerde sport- en oefenpsycholoog die werkt als consultant bij verschillende atleten.

Dr. Hayley McEwan is senior docent sportpsychologie en coaching aan de Universiteit van West of Scotland.Haar onderzoek richt zich op de ontwikkeling van beoefenaars ter ondersteuning van atleten (bijv. Coaches, psychologen).Hayley is training en onderwijsleider voor de British Association of Sport & Oefening Sciences (Bases) Sport Psychology Accreditation Route.

Symposium 10: Het overbruggen van de kloof tussen onderzoeks- en coachingpraktijk: hoe waarnemen atleten visueel en handelen ze in teamsporten?

ESTEVES, PEDRO

Polytechnic Institute of Guarda, Portugal

Ondanks de multidimensionaliteitskarakter van perceptuele informatie, wordt betoogd dat visuele informatie 85 tot 90% van de algehele sensorische informatiestroom vertegenwoordigt die wordt waargenomen door sportatleten (Khanal, 2015).Visuele informatie wordt beschouwd als een belangrijk element om succesvol te presteren in teamsporten zoals futsal, voetbal en volleybal.Typisch, in deze prestatiecontexten, nemen atleten deel aan een actieve zoektocht naar relevante visuele informatie in de omgeving waarmee ze: i) hun lopende acties kunnen reguleren en anticiperen op aankomende situaties (Williams etal., 2004) en ii) hun bewegingen aan te passen aan dynamischVeranderende omgevingen van teamsporten (Davids etal., 2012).Dit exploratieproces wordt belangrijk gevormd door de interactie tussen een ander scala aan beperkingen gerelateerd aan het individu (bijv. Emoties, vermoeidheid), de taak (bijvoorbeeld het aantal spelers, de ruimte van het spel) en de omgeving (bijv. Luminositeit, doelgroep, publiekInterferentie) (Renshaw & Shaw, 2019).Portable eye-tracking-systemen hebben een prominente kans geopend voor een groter begrip voor de visuele beperkingen die doelgerichte prestaties ten grondslag liggen tijdens echte situaties in teamsporten (Appelbaum & Erickson, 2018).Veel van de coachinginterventie op het niveau van visuele perceptie en actie is gebaseerd op ervaringskennis.Gezien deze situatie is er een mogelijkheid om de kloof tussen onderzoek en praktijk te overbruggen om het niveau van het delen van informatie te verhogen en coaches in staat te stellen leeromgevingen verder te ontwerpen die de mogelijkheid voor spelers kunnen vergemakkelijken om succesvol te waarnemen en te handelen in teamsporten (Passos & Davids., 2015).

Dit symposium pakt dit doel aan door vier experimentele studies te schetsen met een hoog toegepast potentieel in de sporten van futsal, voetbal en volleybal: in de eerste studie bedacht door Gaspar en medewerkers,Analyse van de visuele fixatiepatronen van futsal-spelers in 1x1 game subfase, er zal worden aangetoond hoe informatie wordt opgepikt uit de lichaamsoriëntatie van verdediger lijkt de succesvolle acties van de aanvaller te reguleren in een 1x1+doelman-situatie.In de tweede studie uitgewerkt door Casanova,Het blikgedrag en de defensieve tactische prestaties van voetbalspelers tijdens kleinzijdige spellen: een in situ benadering,Er zal worden gerapporteerd hoe het tijdstip van spelen van invloed is op tactisch gedrag, maar ook hoe visueel zoekgedrag naar voren komt als een aanpassing aan het steeds meer vermoeidheidsniveau. In de derde studie bedacht door Luis del Campo en medewerkers,Invloed van de kogelsnelheid van Kickers op de prestaties van keepers in een strafschiettaak in voetbal,Er zal worden blootgesteld hoe de manipulatie van de ballenschietsnelheid het motorische gedrag en de prestaties van de doelman kan beperken tijdens een boete in voetbal.Ten slotte, in de vierde studie geformuleerd door Esteves en medewerkers,"Eyes on the Ball": Setters op topniveau fixeren de aanvallers en de tegenstanders in volleybal, marginaalEr zal worden aangetoond dat blikgedrag van setters van topniveau niet bij voorkeur wordt gericht op de aanvaller en hun tegenstanders na een service, wat het belangrijke gebruik van perifere visie suggereert.

Referenties

Appelbaum, L. G. & Erickson, G. (2018).Sport Vision Training: A Review of the State-of the Art in Digital Training Techniques.Internationale review van sport- en oefenpsychologie, 11(1), 160–189.

Davids, K., Araojo, D., Hristovski, R., Passos, P., & Chow, JY (2012). Ecologische dynamiek en motorisch leerontwerp in de sport. In AM, Williams & N. Hodges (Eds.).Vaardigheidsverzameling in sport: onderzoek, theorie en praktijk(2e ed.) (Pp.112–130).Routledge.

Khanal, S. (2015).Impact van visuele vaardighedenopleiding OM -sportprestaties: huidige en toekomstige perspectieven.Advances in Opthalmology & Visual System, 2(1), 26–28.

Passos, P., & Davids, K. (2015).Leren ontwerp om interactief gedrag in teamsporten te vergemakkelijken.International Sports Sciences Magazine, 39, 18–32.

Renshaw, I. &, Chow, Y. (2019) Een door beperking geleide benadering van pedagogiek van sport en lichamelijke opvoeding.Lichamelijke opvoeding en sportpedagogiek, 24(2), 103–116.

Williams, A. M., Jannelle, C. M., & Davids, K. (2004).Beperkingen voor het zoeken naar visuele informatie in de sport.International Journal of Sport and Oefening Psychology 2, 301–318.

Presentator Biografie

Pedro Tiago Esteves is een adjunct -professor aan het Polytechnic Institute of Guarda, Portugal;een onderzoeker bij Cidesd;en een sportadviseur en coach.

Posters

(In alfabetische volgorde op de achternaam van de eerste auteur)

A

Een overzicht van interscholastische coachingvereisten in de Verenigde Staten

Atkinson, Obidiah;Goodway, Jacqueline;& Sutherland, Sue

De Ohio State University, Columbus, OH, Verenigde Staten

De National Federation of State High School Associations hebben onlangs gemeld dat ongeveer acht miljoen jongens en meisjes deelnemen aan interscholastische atletiek.Toch hebben 33 (65%) staten verlaagde participatiegraad gerapporteerd.Een kritieke component voor jeugd die deelneemt aan sport, is de coach.Sinds het laatste nationale coachingrapport in 2008 is er veel veranderd met betrekking tot het beleid voor het coachen van onderwijs voor schoolcoaches.De meeste staten (96%) vereisen een coachinglicentie, maar er zijn vrijstellingen voor gecertificeerde leraren (n = 20; 39%), gecertificeerde lichamelijke opvoeders (n = 4, 8%) en college krediet (n = 2, 4%) met18 (35%) staten hebben geen uitzonderingen.Het certificeringsproces heeft voornamelijk volledig online cursussen gebruikt of enige capaciteit (n = 43; 84%).In de meeste staten hebben zowel assistent (n = 43; 84%) als vrijwilliger (n = 35; 68%) coaches dezelfde vereisten als hun hoofdcoaches.Een totaal van 32 (63%) staten vereist dat coaches alle componenten vóór de startdatum voltooien, waarbij negen (18%) een jaar of minder tijdsbestek biedt.Ondanks de vereiste training voor middelbare schoolcoaches, hebben 31 staten (61%) geen beleid voor middelbare schoolcoaches.Een groot aantal staten (n = 39; 76%) vereist een hercertificeringsproces voor gezondheidsgerelateerde componenten (bijvoorbeeld hersenschuddingstraining), maar verrassend genoeg vereisen slechts negen staten (17%) coaches om coaching pedagogiekraining te hercertificeren.Hoewel de meeste staten coaches nodig hebben, varieert dit proces met veel staten die meerdere gezondheidsgerelateerde componenten en coachpedagogiekraining vereisen die een eenmalige stop worden.

Referenties

Bodey, K. J., Brylinsky, J., Flannery, T., Kuhlman, J. S., & Bolger, C. (2008).Nationaal coachingrapport.Nationale Vereniging voor sport en lichamelijke opvoeding.

Gilbert, W. D., & Trudel, P. (2004).Rol van de coach: hoe Model Youth Team Sport Coaches hun rollen omlijsten.De sportpsycholoog, 18(1), 21–43.https://doi.org/10.1123/tsp.18.1.21

National Federation of State High Schools Associations [NFHS].(2019).2018–19Atletiekparticipatie -enquête op de middelbare school.National Federation of State High School Associations.https://www.nfhs.org/media/1020412/2018-19_participation_survey.pdf

Presentator Biografie

Obidiah (Obi) Atkinson is een promovendi van 2e jaar aan de Ohio State University.Oorspronkelijk uit Ontario, Canada, behaalt Obi zijn diploma in kinesiologie - lichamelijke opvoeding en heeft een verwant in sportpedagogiek in de jeugdsport.Zijn adviseurs zijn Dr. Jacqueline Goodway en Dr. Sue Sutherland.

B

Profiel van fulltime coaches in Finland

Blomqvist, Minna¹;Mononen, Kaisu¹;& Hämäläinen, Kirsi²

¹Research Institute for Olympic Sports, Jyväskylä, Finland;²Fins Olympisch Comité, Helsinki, Finland

Objectieve informatie van coaches en het begrijpen van coachesbehoeften en ervaringen zijn essentiële factoren bij het ontwikkelen van een uitstekend coachingsysteem.In 2019 werd een groot onderzoek uitgevoerd voor Finse coaches om een ​​algemeen beeld van coaches te vormen en hun ervaringen te volgen in termen van hun huidige coachingpositie, coachontwikkeling en welzijn.Een totaal van 2.612 coaches antwoordden op de webgebaseerde vragenlijst waaruit 19 % (n = 490) als fulltime coaches werkte.De meerderheid (69%) van de voltijdse coaches was mannelijk, meer dan de helft (54%) was 30-49 jaar oud en had gemiddeld 16 jaar coachingervaring.Bijna alle coaches (98%) hadden formeel coacheducatie voltooid en gewaardeerd ook verder onderwijs (92%).Coaches brachten gemiddeld 29 uur/week door aan coaching en 16 uur/week op andere coaching -gerelateerde taken.Meestal was de huidige coachingrol van fulltime coaches in sportclubs (76%) die oudere adolescente of volwassen atleten (59%) op nationaal (47%) of internationaal (31%) niveau coachte.Toekomstige doelen van fulltime coaches waren meestal gerelateerd aan het ontwikkelen van coachingpraktijken en processen (71%) en zich verder te ontwikkelen als coach (68%).De meest geciteerde redenen om door te gaan met coaching waren gerelateerd aan plezier van het zien van atleten om zich te ontwikkelen (82%) en in interactie met atleten (72%).Competentie en ervaring als coach (92%), het prestatieniveau van de atleten (79%) en relaties binnen de sportgemeenschap (77%) beïnvloedden het meest positief op het welzijn van coaches, terwijl, evenwicht tussen werk en persoonlijk leven (33%),Andere coaching -gerelateerde taken (30%) en coaching -werklast (29%) beïnvloedden negatief.

Presentator Biografie

Minna Blomqvist, Ph.D.is een toonaangevende onderzoeker in sportpedagogiek in het Research Institute for Olympic Sports, Finland.Dr. Blomqvist heeft een lange ervaring in toegepast wetenschappelijk onderzoek en de belangrijkste nadruk van haar onderzoek is geweest op de motorische en cognitieve aspecten van sportprestaties en ontwikkeling van atleet.Meer recent zijn ook leren en ontwikkeling en beoordeling van het coach in coacheducatie haar onderzoeksgebieden geweest.

Culturele intelligentie van coaches: wat zijn de culturele trainingsbehoeften van voetbalcoaches?

Borges, Mario¹;De oliveira, rita¹;Rosado, Antonio²;Loeven, babett³;& Freitas, Francisco⁴

¹School of Applied Sciences, London South Bank University, Londen, VK.;²Faculteit van Human Kinetics, Universiteit van Lissabon, Lissabon, Portugal;³Institute of Psychology, Duitse Sport University Keulen, Keulen, Duitsland;⁴Faculteit Economie, Universiteit van Coimbra, Portugal.

De opkomst van globalisering in de afgelopen decennia heeft bijna elk aspect van de moderne sport over de hele wereld beïnvloed.In het Europese voetbal heeft dit fenomeen bijvoorbeeld de dynamiek veranderd in de manier waarop coaches zich tussen landen bewegen en heeft ze ook hun behoefte vergroot om zich snel aan te passen aan nieuwe realiteiten.Coaches en spelers hebben meer interactie met mensen uit verschillende culturen en achtergronden meer dan ooit tevoren, en hoewel deze culturele diversiteit creativiteit kan inspireren en innovatie kan stimuleren, vormt het ook enkele extra uitdagingen (Borges etal., 2015).Het vermogen om effectief te functioneren in verschillende culturele contexten, culturele intelligentie genaamd (Earley & Ang, 2003), is nog nooit zo relevanter geweest voor coaches.Deelnemers waren 209 voetbalcoaches (38,8-10,4 jaar) met internationale ervaring (n = 88) of zonder (n = 121), en verschillende niveaus van onderwijs en coachingcertificering.De onafhankelijke variabelen waren migratie -ervaring, opleidingsniveau en certificatieniveau.De afhankelijke variabelen waren culturele intelligentie en cross-culturele trainingsbehoeften beoordeeld door de enquête.We hebben een eenrichtings-ANOVA gebruikt voor vergelijkingen in onafhankelijke variabelen en deductieve thematische analyse voor open vragen.Coaches met internationale ervaring beoordeelden zich met een hogere culturele intelligentie dan coaches zonder internationale ervaring op zijn cognitieve, motiverende en metacognitieve aspecten.Coaches zonder internationale ervaring of met lagere coachingkwalificaties beoordeelden zich ook met meer trainingsbehoeften.De meeste coaches meldden dat ze geen training hadden over culturele training.Ze toonden uiteenlopende opvattingen over de noodzaak ervan, hetzij als een kans voor professionele ontwikkeling of als onnodig gezien de universele taal van sport.Het huidige onderzoek vertegenwoordigt voor zover wij weten de eerste poging om de behoeften van de voetbalcoaches voor culturele intelligentie te onderzoeken.In dit onderzoek hebben we geconstateerd dat er een algemene behoefte is om de interculturele opleiding van coaches verder te verbeteren om hen beter voor te bereiden op de culturele nuances van de moderne wereld.

Referenties

Borges, M., Rosado, A., De Oliveira R., & Freitas, F. (2015).Migratie van coaches: een kwalitatieve analyse van werving, motivaties en ervaringen.Leisure Studies, 34(5), 588–602.

Earley, P. & Ang, S. (2003).Culturele intelligentie: individuele interacties tussen culturen. Stanford Universiteitspers.

Presentator Biografie

Mario Borges is een senior docent in sportcoaching en -analyse.Rita de Oliveira is universitair hoofddocent in sport- en oefenwetenschap.Antonio Rosado is een professor in sportpedagogiek.Babett Lobinger is een senior onderzoeker in sportpsychologie Francisco Freitas is onderzoeker en data -analist.

Coaching en concurrentie: een verkennende studie van de emoties van coaches

Brandão, Regina;Oliveira, Rosemeire;Mastrocola, Ana Paula;Correa, Mariana;Hernandes, Vania;& Villas Boas Junior, Marcelo

Universiteit van São Judas, Sao Paulo, Brazilië

Deze studie was gericht op het onderzoeken van de emoties van coaches op drie verschillende momenten: voor, tijdens en na competities.Zesendertig coaches van verschillende sportmodaliteiten, en van de Braziliaanse Academie van Coaches van het Braziliaanse Olympisch Comité (gemiddelde van 42,68-11,70 jaar oud) namen deel aan een semi-gestructureerd interview om de emoties van de deelnemers te verkennen en te begrijpen en te begrijpen.NVIVO kwalitatieve data -analysesoftware werd gebruikt om de gegevens te analyseren.Bevindingen suggereerden dat: competitieve emoties zoals angst, slapeloosheid en vrees zijn opgewekt, zelfs vóór de wedstrijden;De sportieve concurrentie is een drukmoment dat psychologische en fysieke stressoren omvat, zorgen over de prestaties van de atleet en gevoelens van nervositeit;en het resultaat van de concurrentie heeft invloed op de ervaren emoties na de concurrentie.Sommige coaches rapporteerden gezondheidsproblemen, zoals gastritis vanwege de stress die ze hebben meegemaakt.Anderen meldden dat ze medische hulp zochten na een belangrijke concurrentie omdat ze dachten dat ze hartproblemen zouden hebben of hadden.De praktische betekenis van de studie was om de emoties te benadrukken die de coaches voelen, en de repercussie die ze in hun leven hebben die de denkprocessen, veerkracht en sociale connecties beïnvloeden.Er is een aanzienlijke hoeveelheid literatuur gericht op de emoties en wedstrijden op atleten en manieren om te trainen hoe ermee om te gaan, de studie van de emoties van coaches is vrij zeldzaam maar noodzakelijk om te leren hoe ze het beste kunnen reageren op emoties.

Presentator Biografie

Regina Brandão, afgestudeerd in psychologie, in lichamelijke opvoeding van de Staatsuniversiteit van Campinas, en postdoctoraat van de Faculteit der Human Motricity, Lissabon, Portugal.Als sportpsycholoog werkt ze aan de psychologische voorbereiding van Olympische en Paralympische atleten.Ze is nu professor in de master en Ph.D.Programma in lichamelijke opvoeding en de psychologiecursus van de Universiteit van São Judas Tadeu, Brazilië.Ze is vice-president van de Ibero-American Society of Psychological Affairs Del Deporte, SIPD en onderzoeker bij het Anima Sociesc Institute of Innovation.

C

Coaching orkestratie van een Braziliaanse mannen artistieke gymnastiek expert coach

Carrara, Paulo & Nunomura, Myrian

Universiteit van Sao Paulo, Sao Paulo, Brazilië

Het coachingproces van sporten op hoog niveau omvat professionals van verschillende gebieden, maar wordt gecoördineerd door de coach, die verantwoordelijk is voor het beheren en combineren van deze samenwerkingen in een efficiënte strategie om de prestaties te verbeteren (Lyle, 2005).Daarom is coaching een dynamische sociale activiteit, waarbij coaches, atleten en andere betrokken mensen continu in wisselwerking staan.De acties van coaches, attitudes, gedrag en besluitvorming worden dus beïnvloed door interne en externe factoren.Naast het uitvoeren van vele functies en dagelijkse taken, impliceren deze onderhandelingen met personen en instellingen het beheer van dubbelzinnigheden.Jones & Wallace (2005, 2006) ontwikkelde metaforenCoaching als orkestratieOm coaches te ondersteunen, omdat coaching wordt beïnvloed door de visie op coachingfuncties, verwachting en interacties tussen de betrokken.In Brazilië zijn er nog steeds uitdagingen over het beheer van de coach-atleetrelatie in de artistieke gymnastiek van mannen (MAG).De meeste deelnemers aan MAG zijn kinderen en jongeren, wat machtsongelijkheid zou kunnen impliceren en culmineren in overmatig autoritarisme.Het doel van deze studie was om een ​​praktijkcoaching van een Braziliaanse Olympische medaillewinnaar MAG -coach te verkennen, met behulp van eenCoaching als orkestratiebenadering.Observaties van interviews en trainingssessie werden uitgevoerd en thematisch geanalyseerd.Een thema opkwam wasDoelmatching en acties gecoördineerd.Coach en atleten die samenvallen in doelen waren een compromis, waar ze allebei wildenresultaten en succes bereiken.De ontwikkeling van wederzijdse wijsheid over hoe en wanneer te handelen in veel situaties en carrièrefasen stond toe dat de doelstellingen werden vastgesteld en bevorderden aandoeningen die gunstig waren voor de gezondheid van de coach-atleetrelatie.

Referenties

Jones, R. L., & Wallace, M. (2005).Nog een slechte dag op het trainingsveld: omgaan met dubbelzinnigheid in de coachingcontext.Sport, onderwijs en samenleving, 10(1), 119–134.

Jones, R. L., & Wallace, M. (2006).De coach als orkestrator.In R. L. Jones (ed.),De sportcoach als opvoeder: herconceptualisatie van sportcoaching(pp.51–64).Routledge.

Lyle, J. (2005).Sportcoachingconcepten: een raamwerk voor het gedrag van coaches.Routledge.

Presentator Biografie

Paulo Carrara is Ph.D.in Sport Sciences en Brevet Judge bij Fédération Internationale de Gymnastique (Fig).Myrian Nunomura is professor en gymnastiekonderzoeker binnen het Braziliaanse Olympisch Comité.

G

Hoogwaardige sport in de Filippijnen vanuit het perspectief van de coaches

Garzon, Mauricio¹;Dus op, vliegtuig²;Dagenais, Marc¹;& Zijn noly²

¹Adrenaline Solutions, Montreal, Canada;²Adrenaline Solutions, Davao City, Filippijnen

De combinatie van de ingrediënten om op internationale sportevenementen te presteren, hangt af van sociale, culturele en politieke factoren (De Bosscher etal., 2010; Garzon, 2019; Henry etal., 2020; Winand, 2009).Deze studie heeft als doel de krachtige omgeving in de Filippijnen te verkennen om zich te concentreren op het belangrijkste element van coachingvoorziening en ontwikkeling.Philippine National Team Sports Coaches (NSC) en National Sports Administrators (NSA) werden gevraagd om twee vragenlijsten te beantwoorden om de huidige voorwaarden van de context van de coaches gunstig te identificeren voor het bereiken van het beste van hun capaciteiten, en hoe belangrijk ze waren in het bereiken van resultaten met hunAtleten op het hoogste competitieve niveau.Beschrijvende en ANOVA -analyses van het pilootmonster werden gebruikt voor de gegevensanalyse.Antwoorden gaven aan dat over het algemeen en per groep minder dan 50% (<10/20 vragen) van de items in de context van ontwikkelde landen aanwezig zijn in de context van de Filippijnen.Hoewel de perceptie van de factoren die de resultaten in krachtige sport hebben beïnvloed, niet significant verschillend was tussen NSC en NSA, is het belangrijk op te merken dat het gemiddelde van de reacties minder dan 5 was op een likert-schaal van tien punten.Het item met de beste perceptie (> 5 punten) was de internationale concurrentie op het beste niveau in de open categorie.Deze pilotstudie nodigt uit de verdere analyse van de context van coachontwikkeling in de Filippijnen om het beheer van krachtige sport te begeleiden bij het nemen van toekomstige strategische beslissingen.

Referenties

De Bosscher, V., Shibli, S., Van Bottenburg, M., De Knop, P., & Truyens, J. (2010).Het ontwikkelen van een methode voor het vergelijken van de elite sportsystemen en het beleid van landen: een benadering van gemengde onderzoeksmethoden.Journal of Sport Management, 24(5), 567–600.https://doi.org/10.1123/jsm.24.5.567

Garzon M., & E., M. (2019).Management van prestaties op hoge niveaus van sportfederaties in Colombia: de ontwikkeling van coaches.Memo's - Olympische solidariteit.

Henry, I., Dowling, M., Ko, L.-M., & Brown, P. (2020).De nieuwe orthodoxie uitdagen: een kritiek op Spliss en variabel-georiënteerde benaderingen voor het vergelijken van sportlanden.European Sport Management Quarterly, 20(4), 520–536.https://doi.org/10.1080/16184742.2020.1719428

Winand, M. (2009).Determinanten van de organisatorische prestaties van sportfederaties: een vergelijkende analyse van sportcompetities van de Franñaise -gemeenschap in België[Niet -gepubliceerd proefschrift].Katholieke Universiteit van Louvain.

Presentator Biografie

Mauricio Garzon heeft een Ph.D.in fysieke activiteitenwetenschappen aan de Montreal University en Executive Master's in Sports Organisation Management - Memos bij Olympic Solidarity - International Olympic Committee.Hij heeft meer dan 20 jaar ervaring met het vervullen van verschillende rollen van coach, algemeen directeur, onderzoeker en hoogwaardige consultant.Hij is directeur van Sports Science & Performance aan Adrenaline Solutions, een adjunct universitair professor in Canada en Colombia, instructeur van het National Coach Certification Program in Sportsquébec, evenals lid van de werkgroep van de opkomende landen van ICCE.

Covid-19 and the Sports Coach: Education, Development and Skills

Gonzaga, Luós¹& Sequeira, Pedro²

¹Sport Sciences School of Rio Maior - Polytechnic Institute of Santarém, Santarém, Portugal;¹Onderzoekscentrum in levenskwaliteit (CIEQV), Leiria/Santarém, Portugal;²Coaching Portugal, Lisboa, Portugal

De wereldwijde pandemie van Covid-19, verklaard door de WHO op 11 maart 2020, had geresulteerd in sociale en economische verstoring van de hele samenleving.Over de hele wereld stopten bijna alle training en wedstrijden ook.Daarom konden coaches, atleten, scheidsrechters en officieren niet werken in hunnormaalvoorwaarden.Portugal werd duidelijk ook getroffen.Anderhalf jaar later is de jeugdsport teruggekeerd naar een mogelijke normaliteit met af en toe aandoeningen achtergelaten door het langdurige pandemische vacuüm dat we willen proberen te identificeren en te kwantificeren.Het doel van deze studie was om de impact van COVID-19 op de onderwijs, ontwikkeling en vaardigheden van de coach te begrijpen.Semi-gestructureerde interviews werden afgenomen met vier coaching-experts in de jeugdopleiding van verschillende sporten, variërend in leeftijd van 34 tot 63 jaar (M = 50,5).We definieerden expertise in coaches met meer dan 10 jaar coaching van jonge atleten.De ontwikkeling van het interviewprotocol was gebaseerd op validatie van expertise.Interviews werden afgenomen in het zoomplatform door een bekwame interviewer met een diepgaand begrip van gemeenschapssport en sportcoachtraining, getranscribeerd letterlijk en gebruikte inhoudsanalyse.Coaches waren van mening dat hun ervaring als coach en/of in een andere professionele activiteit essentieel was om hun rol in de pandemische effecten aan te passen.De inhoud in de volksgezondheid (de specificiteit van de kenmerken van de jongere generaties) en sociale en emotionele vaardigheden (erkend als belangrijke hulpmiddelen die veerkracht, positieve affectiviteit en zinvol leven) worden voorkomen en opgebouwd, werden echter als essentieel genoemd voor de toekomstige coacheducatieprogramma's.

Presentator Biografie

Luós Gonzaga werd geboren in Pombal, Portugal.Degree in psychologie (Universiteit van Coimbra, Portugal), Master's in Educational Psychology (ISPA - Lissabon, Portugal) en diploma in Advanced Studies (DEA) in methodologische basis van onderzoek in fysieke activiteit en sport, door het National Institute of Physical Education of Catalonië(INEFC - Universitat de Lleida, Spanje).Adjunct -professor aan de Sport Sciences School van Rio Maior, Polytechnic Institute of Santarém.Specialist in sportpsychologie en in educatieve psychologie door de Portugese Psychologists Association.

H

Associaties tussen de leiderschapsrol van de Finse topspelers en leiderschapsgedrag van coach

Holopainen, Sakari¹;Szerovay, Mihaly^1,2;Konttinen, Niilo³;& Kokkonen, Marja⁴

¹Faculteit Sport- en Gezondheidswetenschappen, Universiteit van Jyväskylä, Finland;²Voetbalvereniging van Finland;³Research Institute for Olympic Sports, Finland;⁴Faculteit Sport- en Gezondheidswetenschappen, Universiteit van Jyväskylä, Finland

Leiderschapsgedrag als geheel is een belangrijk onderdeel van elite sportprestaties (Cotterill & Fransen, 2016).In teamsporten wordt het effect van leiderschap van atleet ook cruciaal (Fransen etal., 2015).Het doel van onze studie was om de associaties te onderzoeken tussen de zelf-beoordeelde leiderschapsrol van de Finse Top Tier-spelers en door speler beoordeelde coach leiderschapsgedrag in een steekproef van 146 voetballers: mannen (n = 53, gemiddelde leeftijd 26,2 jaar, SD = 5,5), vrouwen (n = 91, gemiddelde leeftijd 22,5 jaar, SD = 3,8).Eén speler identificeerde zich niet als man of vrouw, en men koos ervoor om de vraag niet te beantwoorden.De gegevens werden anoniem verzameld door een online enquête waarbij het leiderschapsgedrag van coaches werd gemeten met Williams etal.(2003) Coaching -gedragsvragenlijst.De zelf-beoordeelde leiderschapsrol van spelers werd bepaald met een aangepaste vragenlijst van Fransen etal.(2014).De betrouwbaarheid van de somscores werd gemeten met de alfa's en gegevens van Cronbach werd geanalyseerd door de correlatiecoëfficiënten van Spearman en onafhankelijke monsters t-tests.De resultaten toonden aan dat 1) mannen hoger scoorden in taak en extern leiderschap dan vrouwen;2) oudere spelers schatten dat ze sterkere leiders zijn dan jongere spelers;en 3) de zelf-beoordeelde leiderschapsrollen van spelers waren positief gecorreleerd met hun evaluatie van de leiderschapsrollen van hun coach en het positieve leiderschapsgedrag van de coach tijdens de praktijken.

Referenties

Cotterill, S. T., & Fransen, K. (2016).Leiderschap van atleet in sportteams: huidig ​​begrip en toekomstige richtingen.Internationale review van sport- en oefenpsychologie, 9(1), 116–133.

Fransen, K., van Puyenbroeck, S., Loughead, T. M., Vanbeselaere, N., De Cuyper, B., Broek, G. V., & Boen, F. (2015).Wie neemt de leiding?Sociale netwerkanalyse als baanbrekend hulpmiddel om gedeeld leiderschap binnen sportteams te onderzoeken.Sociale netwerken, 43, 28–38.

Williams, J. M., Kenow, L. J., Jerome, G. J., Rogers, T., Sartain, T. A. & Darland, G. (2003).Factorstructuur van de vragenlijst van het coachinggedrag en de relatie ervan met atleetvariabelen.De sportpsycholoog, 17(1), 16–34.

Presentator Biografie

Sakari Holopainen (M.Sc., Sport Sciences) is een Ph.D.Student aan de faculteit Sport- en Gezondheidswetenschappen aan de Universiteit van Jyväskylä, Finland.Hij is ook een UEFA B -gelicentieerde voetbalcoach en een speler aan de top in het Finse Futsal League -systeem.Zijn onderzoeksinteresses omvatten atletische carrières en leiderschapsgedrag van coaches en spelers.

I

Actieonderzoek: beoordeling van het studentenleren van een programma van een afgestudeerd programma in kracht en conditionering

Ishisaki, Kyler;Kuklick, Clayton;& Gearity, Brian

Universiteit van Denver, Denver, VS

De National Strength and Conditioning Association (NSCA) is een leidende kracht- en conditioneringsorganisatie (S&C) die professionele normen, competenties en een hoog aangeschreven certificering (d.w.z. CSC's) voor S&C -professionals heeft ontwikkeld.Onderzoek heeft aangetoond dat S & C -professionals competenties ontwikkelen door ervaring, samenwerking en formeel onderwijs (Dorgo, 2009).Het belang van formeel onderwijs in de kennisontwikkeling van S&C Professionals creëert een behoefte om te begrijpen hoe ze studenten kunnen voorbereiden op deze competenties en de CSC's.Geleerden hebben onderzocht hoe curriculums voor het oefenen van wetenschap en gezondheidsstudenten studenten voorbereiden op trainingsrecept en trainingskennis;Deze literatuur is echter beperkt tot niet -gegradueerde curriculs en laat de overweging van het CSCS -examen weg (Ekkekakis etal., 2016; Ives & Knudson, 2007; Malek etal., 2002).Het doel van deze studie was om te onderzoeken in hoeverre een sportcoachingcurriculum van een graduate niveau S & C -coaches voorbereidt op het professionele normen en CSCS -examen van de NSCA.We gebruikten het twee feedbacksysteem van Aldridge en Benefield (1998) om de invloed van het curriculum- en coachontwikkelaars te beoordelen?Instructiestrategieën voor het bereiken van studentenleerdoelstellingen voor het S&C beroep en CSC's.We ontdekten dat studenten overtroffen om de competenties van de NSCA te demonstreren vanwege de opname van sociologie in het curriculum, dat studenten hielp de kennis en vaardigheden te ontwikkelen om bio-fysieke wetenschapskennis te bekritiseren, wat leidde tot een groter begrip van trainingsbenaderingen.Met behulp van deze programmatische beoordeling kunnen coachontwikkelaars de behoeften van haar kiezers volgen en voldoen door de cursussen, het curriculum en het programma aan te passen om competente, gecertificeerde en deskundige coaches te ontwikkelen.

Referenties

Aldridge, M. D., & Benefield, L. D. (1998).Beoordeling van een specifiek programma, in F. Hubbard (ed.),Hoe meet je succes?(pp.27–34).ASEE Professionele boeken.

Dorgo, S. (2009).De praktische kennis van een deskundige kracht- en conditioneringscoach ontvouwen.International Journal of Sports Science & Coaching, 4(1), 17–30.https://doi.org/10.1260/1747-9541.4.1.17

Ekkekakis, P., Albee, M. J., & Zenko, Z. (2016).Kennis van trainingsrichtlijnen voor het schatten van een 4-jarig kinesiologiecurriculum.Onderzoek driemaandelijks voor lichaamsbeweging en sport, 87(1), 124–130.

Ives, J. C., & Knudson, D. (2007).Professionele praktijk in oefenwetenschap: de behoefte aan een groter disciplinair evenwicht.Sportgeneeskunde, 37(2), 103–115.

Malek, M. H., Nalbone, D. P., Berger, D. E., & Coburn J. W. (2002).Belang van gezondheidswetenschappeneducatie voor persoonlijke fitnesstrainers.The Journal of Strength and Conditioning Research, 16(1), 19–24.

Presentator Biografie

Kyler Ishisaki is een huidige student in de Master of Arts in Sport Coaching Program aan de Universiteit van Denver.Hij is sinds 2012 een gecertificeerde kracht- en conditioneringsspecialist. Sindsdien heeft hij gedurende zijn carrière in zowel de particuliere sector als met middelbare school kracht en conditionering gecoacht.Hij woont momenteel en coaches in de San Francisco Bay Area.

M

Cross-culturele trainingsbehoeften van coaches

Mario Borges¹;Antonio Rosado²;Babett Lobinger³;Francisco Freitas⁴;& Rita F. de Oliveira¹

¹School of Applied Sciences, London South Bank University, Londen, VK.;²Faculteit van Human Kinetics, Universiteit van Lissabon, Lissabon, Portugal;³Institute of Psychology, Duitse Sport University Keulen, Keulen, Duitsland;⁴Faculteit Economie, Universiteit van Coimbra, Portugal.

Het vermogen om effectief te communiceren en te communiceren in verschillende culturele contexten is nooit relevanter geweest voor voetbalcoaches omdat de culturele diversiteit in het voetbal de afgelopen decennia is toegenomen.Toch wordt momenteel geen culturele training aangeboden binnen de coachopleiding van UEFA, en het is onbekend of coaches de behoefte aan dergelijke training voelen.Deze studie was gericht op het verkennen van de interculturele trainingsbehoeften van 115 voetbalcoaches (M = 13,4 jaar; SD = 8,53) met nationale en/of internationale ervaring.Om de wervingsbereik te maximaliseren, werd een online enquête met open vragen gebruikt, gevolgd door kwalitatieve thematische analyse.Er waren vier hoofdthema's: interculturele trainingsbehoeften op de wereldwijde voetbalmarkt;Cross-cultureel bewustzijn is belangrijk in het voetbal;Voetbalspecifieke culturele training;Training door migrantencoaches, hoe dan ook.De meeste coaches zagen een voordeel van culturele training ter voorbereiding op internationale benoemingen, maar sommigen vonden dat coaches al cultureel bewustzijn hadden omdat ze individuen beheren en dat coaches zich gemakkelijk aan verschillende culturen aanpassen.Cross-culturele training zou het beste worden gegeven door migrantencoaches en met een voetbalspecifieke focus.Dit is de eerste studie die de perceptie van voetbalcoaches over intercultureel bewustzijn en trainingsbehoeften onderzoekt en inzichten biedt aan providers van coacheducatie.

Presentator Biografie

Mario Borges: senior docent sportcoaching en analyse aan de London South Bank University.Antonio Rosado: Professor van Sport Pedagogics aan de Universiteit van Lissabon.Babett Lobinger: Senior onderzoeker aan de Duitse sportuniversiteit Keulen Francisco Freitas: onderzoeker en gegevensanalist bij het centrum van sociale studies van de Universiteit van Coimbra.Rita de Oliveira: universitair hoofddocent sport- en oefenwetenschap aan de London South Bank University

De relatie tussen emotionele intelligentie en coaching -succes: niet wat we dachten

Magrum, Eric D¹& Schempips, Paulna G.²

Stockton University¹;Universiteit van Georgië²

Succesvolle individuen hebben de neiging om hogere niveaus van emotionele intelligentie (EI) (Bradberry & Greaves, 2009) te vertonen.Velen geloven dus dat coaches met hogere EI succesvoller zijn.Om deze vaak vastgehouden overtuigingen te testen, onderzocht deze studie de relatie tussen de EI van coaches en hun carrièrewinningspercentage.Zowel huidige als voormalige collegiale coaches werden persoonlijk en via e -mail aangeworven om deel te nemen aan het onderzoek.Een totaal van 277 van de 486 aangeworven coaches voldeden aan de inclusiecriteria, vulden de achtergrondvragenlijst in en de beoordelingsschaal van emoties (Schutte etal., 1998; 2009).Meerdere lineaire regressieanalyses werden berekend.Het looppercentage van de carrière van coaches diende als de primaire afhankelijke variabele, terwijl leeftijd, geslacht, coachingervaring, opleidingsniveau en speelervaring onafhankelijke variabelen waren.Uit gegevensanalyses bleek dat EI niet uniform invloed had op het succes van coaches, zoals eerder werd gedacht.In het bijzonder bleek uit statistische analyse dat EI niet significant het winnende percentage voor volleybalcoaches heeft voorspeld.EI was echter een belangrijke voorspeller van het succes van basketbalcoach.Meer precies, een model met EI -subfactoren met emoties en het beheren van de emoties van anderen die de carrièrepercentage van coaches aanzienlijk beïnvloedden.Het gebruik van emoties was goed voor 12,39% van de variantie in coaching -succes, terwijl het beheren van de emoties van anderen goed was voor 3,84% van de variantie.Een andere interessante bevinding was dat het geloof van coaches in hun vermogen om de emoties van anderen te beheren, hun coaching -succes negatief beïnvloedden.

Referenties

Bradberry, T. & Greaves, J. (2009).Emotionele intelligentie 2.0.TALENTSMART Publishing.

Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J., & Dornhiem, L. (1998).Ontwikkeling en validatie van een maat voor emotionele intelligentie.Persoonlijkheid en individuele verschillen, 25, 167–177.

Schutte, N.S., Malouff, J. M., & Bhullar, N. (2009).De beoordeling van emotiesschaal.In C. Stough, D. Saklofske, & J. Parker (Eds.),De beoordeling van emotionele intelligentie(pp.119–135).Springer Publishing.

Presentator Biografie

Dr. Eric Magrum is een universitair docent oefenwetenschap aan Stockton, waar hij kracht en conditionering, motorisch leren en biomechanica en voeding onderwijst.Eric's primaire expertisegebied is de impact van emotionele intelligentie op coaching.

Vrouwelijke voetbalcoaches in Brazilië en de carrièrecontext

Mastrola, Ana Paula & Brandão, Regina

Universiteit van São Judas, Sao Paulo, Brazilië

Het doel van deze studie was om het proces van relatie tussen de persoonlijke attributen van vrouwelijke voetbalcoaches in Brazilië en de context gedurende hun hele carrière te begrijpen, vanuit het perspectief van het biecologische model van menselijke ontwikkeling.Het model postuleert dat de ontwikkeling van de persoon het resultaat is van interactie en wijzigingen die wederzijds gegenereerd zijn tussen persoon en de omgeving waarin ze worden ingevoegd.Acht Braziliaanse vrouwelijke voetbalcoaches, ouder dan 18 jaar en met een minimum van twee jaar ervaring in verschillende categorieën voetbal, namen deel aan een semi-gestructureerd interview.De resultaten toonden aan dat de coaches worden ingevoegd in een context die nog steeds cultureel mannelijk is, wat weerstand toont van mannen tegenover vrouwen, of het nu gaat om atleet of coach, een omgeving waarin coaches voortdurend worden geëvalueerd en hun competentie in coachingteams vaak verschijnt.Relaties met bestuurders en het technische comité werden op een negatieve manier gepresenteerd;Interpersoonlijke relaties met familie, vrienden en atleten waren echter positief en trokken echter een generatieve instelling aan voor betrokkenheid en duurzaamheid in de carrière.Er werd ook opgemerkt dat deze coaches een gevoel van passie voor voetbal hebben en voor de carrière, naast persoonlijke attributen (dispositie, middelen en eisen) die zo sterk bleken dat ze hen laken aan barrières, moeilijkheden en hun taken met competentie uitvoerden.

Presentator Biografie

Ana Paula Mastrocola is een masterstudent in lichamelijke opvoeding, gespecialiseerd in sporttraining en sportmanagement.Ze is een voormalige atleet en voetbalcoach.Ze is een onderzoeker op het gebied van voetbal- en voetbalcoaches in Brazilië.

De eerste stap van een multisportclub om zichzelf te transformeren in een leerorganisatie

Milistetd, Michel¹;Trudel, Pierre²;Tozetto, Alexandre³;en Cortella, caio⁴

¹Federale Universiteit van Santa Catarina, Brazilië;²Universiteit van Ottawa, Canada;³Federale Universiteit van Santa Catarina, Brazilië;⁴Braziliaanse confederatie van tennis, Brazilië

In een steeds complexere en geglobaliseerde samenleving is de voortdurende ontwikkeling van nieuwe vaardigheden en kennis essentieel (Hess, 2014).Als geen uitzondering, moeten sportorganisaties (clubs, verenigingen, federaties) dus geleidelijk veranderen in leerorganisaties (Sessa & London, 2015).In deze communicatie zullen we (a) de belangrijkste componenten presenteren van een eenjarig coachontwikkelingsinitiatief - een samenwerkingsonderzoek - geïmplementeerd in een multisportclub in Brazilië, en (b) de perspectieven van de deelnemers presenteren met betrekking tot wat ze hebben geleerd.In totaal reageerden 45 coaches uit 8 verschillende sporten op een open vragenlijst en interviews werden afgenomen met 3 managers en 8 hoofdcoaches.Het raamwerk met waardecreatie (Wenger-Trayner & Wenger-Trayner, 2020) werd gebruikt om de gegevens te analyseren.Uit de bevindingen bleek dat de deelnemers tot op zekere hoogte waarde in elk van de acht cycli hebben gecreëerd: onmiddellijke waarde, potentiële waarde, toegepaste waarde, gerealiseerde waarde, strategische waarde, waarde inschakelen, transformatieve waarde en oriënterende waarde.Uit deze studie komt ook naar voren dat het proces van het worden van een leerorganisatie geleidelijk is en moet worden ondersteund door iemand met een goed begrip van de sociale leertheorie (Duarte etal., 2020).

Referenties

Duarte, T., Culver, D., & Paquette, K. (2020).Een sociale leerruimte inlijsten voor rolstoelcurling.International Sport Coaching Journal, 7(2), 117–126.

Hess, E. D. (2014).Leer of sterf: wetenschap gebruiken om een ​​toonaangevende leerorganisatie op te bouwen.Columbia University Press.

Sessa, V. I., & London, M. (2015).Continu leren in organisaties: individuele, groeps- en organisatorische perspectieven.Psychology Press.

Presentator Biografie

Michel Milistetd is universitair docent aan het sportcentrum aan de Federal University of Santa Catarina.Ph.D.In lichamelijke opvoeding is de belangrijkste onderzoeksfocus van Michel coachontwikkeling en positieve ontwikkeling van jongeren.Hij is gecertificeerd als coach -ontwikkelaar van NCDA/ICCE en werkt als consultant in sportfederaties en sportclubs.

Een professionele surfcoach worden - een sociale participatiereis

Milistetd, Michel¹; Brasil, Vinicius Zeilmann²;Ramos, Valmor³;Culver, Diane⁴;& Nascimento, Juarez Vieira doen⁵

¹Federale Universiteit van Santa Catarina, Florianopolis, Brazilië;²Santa Catarina State University, Florianopolis, Brazilië;³Santa Catarina State University, Florianopolis, Brazilië;⁴Universiteit van Ottawa, Ottawa, Canada;⁵Federale Universiteit van Santa Catarina, Florianopolis, Brazilië

Een avontuurlijke sportcoach worden is een onderbelicht fenomeen in de coachingonderzoeksagenda.Er is een behoefte om beter te begrijpen hoe de sociale kwesties van deze Sports -coaches het leren van coaches stimuleren in termen van identiteitsvorming en perspectieven op coaching.Op basis van de Social Learning Theory (Wenger, 1998) onderzocht dit onderzoek het sociale participatietraject van een Braziliaanse surfcoach (pseudoniem Lisa).Semi-gestructureerde interviews en Rappaport-tijdlijn werden gebruikt.Thematische analyse werd aangenomen met twee hoofdthema's: voorcoaching traject - een surfer- en surfcoachingstraject worden.Lisa's ervaringen met haar pre-coaching traject omvatten een onbewust leerproces op basis van deelname aan de vrije tijd van haar familie op het strand en in de zee, schoolsporten en surfpraktijk.Lisa's sociale interacties en wederzijdse betrokkenheid bij die praktijken stelde haar in staat om te onderhandelen over de betekenissen van haar ervaringen, regimes van competenties te ontwikkelen en een surfer -identiteit te construeren.Binnen Lisa's coachingtraject was ze een volledige deelnemer aan de surfcultuur, waarbij een opzettelijk leerproces betrokken was.Concurreren als een atleet, cursussen volgen en surfen coachen waren de basis voor Lisa om (her) te onderhandelen over de betekenissen van haar betrokkenheid bij de sociale praktijken die verband houden met surfen;en om haar coachingperspectieven en identiteit op elkaar af te stemmen als coach bij de bredere surf- en coachingwereld.Het proces van het worden van surfcoach was gebaseerd op Lisa's betrokkenheid bij tal van sociale structuren en sociale praktijken.De surflevensstijl ontwikkelde zich sinds haar jeugd haar interesses, ambities, ondernemingen en perspectieven vormde als een surfcoach.

Referenties

Wenger, E. (1998).Praktijkgemeenschappen: leren, betekenis en identiteit.Cambridge University Press.

Presentator Biografie

Michel Milistetd is universitair docent aan het sportcentrum aan de Federal University of Santa Catarina (UFSC).Hoofd van het Sports Pedagogy Research Center bij UFSC.Zijn belangrijkste onderzoeksfocus is coachontwikkeling, coaching en positieve ontwikkeling van jeugd.Hij is gecertificeerd als coachontwikkelaar van NCDA/ICCE en werkt als consultant in sportfederaties en sportclubs.

Psychometrische eigenschappen van de multidimensionale sportleiderschapsschaal: vergelijking met multifactorieel

Morais, Catarina¹;Tandvlees, rui²;Simães, C.³;& Resende, Rui.⁴

¹Research Center for Human Development, Faculteit der Onderwijs en Psychologie, Universidade Catolica Portuguesa.Portugal;²Psychology Research Center.School of Psychology.Universiteit van Minho.Portugal;³Gezondheidswetenschappen Onderzoekseenheid: verpleegkunde (UICISA: E).School of Nursing, University of Minho.Portugal;⁴Life Quality Research Center.Universitair Instituut van Maia.Portugal.

Het verduidelijken van de acties van leiders en het verminderen van construct redundantie in evaluatie leiderschap is van vitaal belang om de kennis over leiderschap te verbeteren.Deze studie vergelijkt de psychometrische eigenschappen van multidimensionale sportleiderschapsschaal (MSLS; Gomes & Resende, 2014) en multifactor leiderschapsvragenlijst (MLQ-5X; Bass & Avolio, 2000).Gegevensverzameling omvatte 379 atleten die concurreren op nationaal niveau van collectieve sporten.Atleten vervulden de MSL, MLQ-5X en de Atleet Satisfaction Questionnaire (ASQ; Riener & Chelladurai, 1998).Gegevensanalyse omvatte constructvaliditeit, schaalbetrouwbaarheid, convergente validiteit en discriminerende validiteit.Constructvaliditeit onthulde originele structuren van MSL's en MLQ-5x, hoewel MLQ-5X hogere problemen van interne consistentie (Cronbach's alpha) en convergente validiteit vertoonde dan MSL's.Transformationele constructen van beide instrumenten onthulden convergente validiteit met tevredenheid met leiderschap van ASQ-instrument, maar MLQ-5X transactionele constructen veronderstelden een sterkere correlatie met ASQ dan de MSLS-transactionele constructen.Concluderend onthulde MSL's betere psychometrische eigenschappen dan MLQ-5X, die een alternatief vertegenwoordigen om leiderschap te evalueren.

Referenties

Bass, B. M., & Avolio, B. J. (2000).MLQ Multifactor Leadership Questionnaire.Mindtuin.

Gomes, A. R., & Resende, R. (2014).Beoordeling van leiderschapsstijlen van coaches en het testen van het augmentatie -effect in de sport.In C. Mohiyeddini (ed.),Hedendaagse onderwerpen en trends in de psychologie van sport(pp.115–137).Nova Science Publishers.

Riemer, HA, & Chelladurai, P. (1998). Ontwikkeling van de atletentevredenheidsvragenlijst (ASQ).Journal of Sport & Oefening Psychology, 20(2), 127–156.

Presentator Biografie

Catarina Morais geeft les aan de faculteit voor onderwijs en psychologie, Universidade Catolica Portuguesa, sinds 2019 en is lid van het Centre for Studies in Human Development.Haar Ph.D.In Social Psychology werd toegekend door de Universiteit van Kent (Verenigd Koninkrijk), waar ze haar onderzoek ontwikkelde naar de impact van ethisch en onethisch leiderschap op groepsdynamiek.Momenteel zijn de onderzoeksinteresses van Catarina gericht op leiderschap in sportcontext, evenals op de ontwikkeling van psychologische vaardigheden om sportprestaties te bevorderen.

Het creëren van een leergemeenschap van praktijk in voetbal

Moreira, Carlos¹& Mañãs, Victor²

¹Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Departamento de Desporto; Instituto Superior de Ciências Educativas do Douro, Penafiel; ²Universiteit van Trás-OS-Montes en Alto Douro, Department of Sports

Learning Communities of Practice (COP) bieden de mogelijkheid om ervaringen uit te wisselen door sociale interactie tussen collega's, die volgens Stoszkonski en Collins (2012) de kans en een groot potentieel bieden voor de ontwikkeling van de kennis van coaches.Verder verklaarden Stoszkonski en collega's (2015) dat coaches profiteren van observatie, interactie en communicatie tussen leeftijdsgenoten, in wat kan worden beschouwd als een effectieve leergemeenschap en kan worden vergemakkelijkt met technologie gekoppeld aan Web 2.0.Daarom stellen we de oprichting en verspreiding van een agent voor, met betekenis en identiteit, waarbij coaches, maar ook al diegenen die genieten van het trainingsproces, namelijk de constructie van oefeningen, de voorstellen van deze hele gemeenschap kunnen presenteren, raadplegen en gebruiken.Op deze manier is onze agent gebaseerd op het web, meer specifiek het gebruik van blogs en sociale media.Met behulp van een probleemgebaseerde instructiemethode bouwt het project voetbaltrainingsoefeningen op na een presentatie van een bepaalde problemen van de platformmanager.De uitdaging die aan het begin van elke week wordt gepresenteerd, kan een spelprincipe zijn, een spelmoment of een echte spelsituatie (afbeelding, video of theoretische beschrijving).Het werk wordt op het ondersteuningsblog van het project geplaatst, zodat de Cop -mensen kunnen analyseren, reageren op en leren van de kennis van de kennis.

Referenties

Stoszkowski, J., & Collins, D. (2012).Praktijkgemeenschappen, sociaal leren en netwerken: exploiteren van de sociale kant van coachontwikkeling.Sport, onderwijs en samenleving, 19, 773–788.https://doi.org/10.1080/13573322.2012.692671

Stoszkowski, J., Collins, D., & Olsson, C. (2015).Het gebruik van gedeelde online blogs om informeel coach leren te structureren en te ondersteunen.Deel 2: de visie en implicaties van de deelnemers voor coacheducatie.Sport, onderwijs en samenleving, 22, 407–425.https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1030382

Presentator Biografie

Carlos Moreira was een professionele voetballer en is een niveau III voetbalcoach.Hij heeft een diploma in lichamelijke opvoeding en sport en specialistische leraar op het gebied van sport (voetbal) door het Institute of Educational Sciences of Douro.Ph.D.Student in de sportwetenschappelijke cursus aan de Universiteit van Trás-os-Montes en Alto Douro

N

Werkplek leren van futsal -coaches

Nascimento, Saulo Augusto Rocha¹;Lima, Claudio Olóvio Vilela¹;Souza, Vanessa Guilherme¹;& Milistetd, Michel²

¹Minas Tennis Club, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazilië.;²Federale Universiteit van Santa Catarina, Florianopolis Santa Catarina, Brazilië.

De coach die zich bezighoudt met verschillende leersituaties wordt een actieve agent over de constructie van zijn eigen kennis, het delen van ervaringen met collega's, het bespreken van echte problemen en het experimenteren van nieuwe manieren (Milistetd etal, 2017).De praktijkgemeenschappen (COP) worden gedefinieerd als een groep mensen die elkaar delen en van elkaar leren, met als doel gemeenschappelijke problemen op te lossen, altijd op zoek naar de best practices (McDermott, 2000).Het doel van deze studie was om te verifiëren wat de coaches samenstelden terwijl ze deelnamen aan een agent.110 Coaches, van een nationaal erkende sportclub, namen deel aan een continu professionele ontwikkelingsinitiatief.Vijf deelnemers waren futsal -coaches en bouwden een actieplan op om de gedetecteerde problemen op te lossen.De strategieën werden gecreëerd op basis van de competentie vanrelaties opbouwen(ICCE, 2013).Als voorbeeld presenteren we 3 strategieën: voer tweejaarlijkse vergaderingen met atleet en familie om technische evolutie te bespreken, gebaseerd op uitgevoerd evaluaties, effectieve deelname van de ouders aan praktijken en wedstrijden, zodat de ouders empathie kunnen creëren over de uitdagingen en ervaringen die hunKinderen gaan door tijdens het leerproces van de modaliteit;Bij de wedstrijden moeten de ouders het Futsal Court betreden vasthouden met de tegengestelde atleten die voorbeeldige acties en gedrag van de spelers aanmoedigen.We concluderen dat het doel van de agent werd bereikt.Door discussies tussen collega's werden uiterst belangrijke strategieën voor de professionele praktijk van de coaches gecreëerd om de integrale ontwikkeling van de atleten te zoeken.

Referenties

International Council for Coaching Excellence.(2013).International Sport Coaching Framework: versie 1.2.Menselijke kinetiek.

McDermott, R. (2000).Kritische succesfactoren bij het bouwen van praktijkgemeenschappen.Knowledge Management Review, 3(2), 5.

Milistetd, M., Galatti, L., Collet, C., Tozetto, A., & Nascimento, J. V. (2017).Sportcoaches vormen: begeleiding voor de organisatieorganisaties in de Bachelor of Bachelor of Licysure Education Courses.Lichamelijke opvoeding Magazine/UEM, 28, 2849–2850.

Presentator Biografie

Saulo Augusto Rocha Nascimento is een postdoctorale in voetbal en futsal: Sport Sciences and Training Methodology van de Universidade Gama Filho.Afgestudeerd in lichamelijke opvoeding aan het Centro University Center van Belo Horizonte.Hij werkte ongeveer 10 jaar als futsal- en voetballeraar.Hij is momenteel coördinator van sporttraining voor de Futsal en Soçaite voetbalcursussen in Minas Teniz Clube.

Ontwikkeling en implementatie van een programma voor Surf Coach Education in Italië

Nicolo di Tullio¹& Claudio Mantovani²

¹G D'Annunzio University/Italiaanse Waterski en Wakeboard Federation (Chieti, Italië);²Sportschool (Rome, Italië)

Het Internationaal Olympisch Comité, samen met de International Surfing Association (ISA), omvatte surfen in Olympische Spelen van Tokio 2020.Tegenwoordig wordt de Italiaanse surfbeweging voornamelijk gecomponeerd door surfliefhebbers en ten tweede door atleten.Een nieuw gedeelte van de Italiaanse Wakeboard- en Waterski -federatie omarmt sinds 2018 officieel surfactiviteiten. Het doel van de huidige studie is om surfen en zijn kenmerken te definiëren, in termen van culturele beweging en om een ​​formele trainingsstructuur voor sportprofessionals voor te stellen.Gegevens zijn verzameld met behulp van twee methoden: interviews en vragenlijsten die zijn ingediend bij nationale en internationale experts, buitenlandse federaties en surfclubs, die vragen over hun achtergrond en de benodigdheden van het onderwijs van surfsportcoaches.Gegevens werden geanalyseerd door een panel van experts, in samenwerking met de Coach Developer Academy van de Nippon Sport Science University.Een formeel programma voor surfcoaches bevindt zich momenteel in fase van implementatie in Italië, overeenkomstig het Italiaanse systeem voor sportkwalificaties die de ICCE -richtlijnen volgen.Congruenties en verschillen tussen de Italiaanse omstandigheden en internationale leidende landen worden opgemerkt in termen van cultureel erfgoed en perspectieven.Momenteel worden cursussen voor coaches, rechters, managers en S&C's landelijk afgeleverd.De surfbeweging toont een toename van het aantal deelnemers en in de aandacht van de media (Eigenschenk etal., 2019), ondanks de uitdagingen van de SARS-COV-2-pandemie.Er moet nog veel worden gedaan in de surfen -sportkwalificatie -opleiding.

Referenties

Eigenschenk, B., Thomann, A., McClure, M., Davies, L., Gregory, M., Dettweiler, U., & Inglés, E. (2019).Voordelen van buitensporten voor de samenleving.Een systematisch literatuuronderzoek en reflecties op bewijsmateriaal.International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(6), 937.

Presentator Biografie

Nicolo Di Tullio, MS, Master Coach (4e niveau), bioloog, is een internationale presentator van de International Surfing Association en de International Lifesaving Federation.Hij behaalde zijn MS -graden (Marine Sciences and Biology) in Genua.Hij geeft les in het Nautical Institute San Giorgio.Di Tullio werkt samen met het Italiaanse Olympisch Comité en bij de Universiteit van Chieti-Pescara en de Universiteit van Genova.Nicolo erkent de sport als centrale bijdrage aan persoonlijke en sociale ontwikkeling.

O

Carrièreontwikkelingsreis van een Braziliaan: twee keer Olympisch kampioen coach

Oliveira, Daniel Campos da Cunha;Oliveira, Rosemeire;Oliveira, Alessandra Santos;Mastrocola, Ana Paula;Queiroz, Diego Faria;Moura, Larissa de Paula;& Brandão, Maria Regina Ferreira

Universiteit van São Judas, Sao Paulo, Brazilië

Het doel van deze studie was om de carrièreontwikkelingsreis van een tweevoudig Olympische kampioencoach te analyseren.Om dit te doen, werd een individueel, semi-gestructureerd interview afgenomen met een ervaren, verouderde, multi-champion, waarnemend coach en voormalig atleet van de verspringendiscipline van atletiek, met brede erkenning in de nationale en internationale scène in zijn sport.De loopbaananalyse werd uitgevoerd in het licht van het model getiteld Development of Sports Coaches: A Lifelong Learning Journey, voorgesteld door Milistetd etal.(2018).De deelnemer heeft 40 jaar ervaring als sportcoach, 30 jaar als een krachtige coach, een bachelordiploma in lichamelijke opvoeding, een masterdiploma in lichamelijke opvoeding en nationale en internationale certificeringen in zijn sport.Primaire socialisatie, begrepen als binnen het gezin, speelde een belangrijke rol in de vorming van belangrijke waarden door de geïnterviewde.De secundaire socialisatie, begrepen als school- en sportervaringen, had invloed op de vorming en prestaties als coach.De overgang van atleet naar coach vond plaats op een geplande manier en ging door coachingprogramma's en specifieke certificeringen.De geïnterviewde werkte 10 jaar als coach tot hij hoge prestaties bereikte, en 18 jaar tot zijn eerste oproep aan het belangrijkste nationale team.Hoewel het model voorgesteld door Milistetd etal.(2018) is gebaseerd op internationale studies, het werd beschouwd als een efficiënt hulpmiddel om de loopbaanontwikkelingsreis van deze Braziliaanse coach te analyseren.

Referenties

Milistetd, M., Peniza, L., Trudel, P., & Paquette, K. (2018).Koediening van de leer- en ontwikkeling van krachtige sportcoaches met behulp van een coachingaanpak met verhalende samenwerking.Lase Journal of Sport Science, 9(1), 6–38.

Presentator Biografie

Afgestudeerd in lichamelijke opvoeding van het Centro University Center Sant’anna (2011).Hij is momenteel een docent fysieke activiteiten bij SESC SP-SOCIALE Service voor Commerce en Technical Director bij D2W Assessoria Esportiva.Master's student in lichamelijke opvoeding aan Universidade São Judas Tadeu (vanaf 2019).

Retrospectieve analyse van het motiverende klimaat van de coach vanuit het perspectief van een Olympische atleet

Oliveira, Rosemeire^1,2;Oliveira, Alessandra¹;Oliveira, Daniel¹;Brandão, Regina¹

¹Universiteit van São Judas, Sao Paulo, Brazilië;²Universiteit van Santo Amaro, São

Het motiverende klimaat gecreëerd door de coach speelt een belangrijke rol in de prestaties van de atleet.Het doel van deze studie was dus om te analyseren hoe het motiverende klimaat van de coach van invloed was op de prestaties van een wereld- en Olympische basketbalkampioen atleet, met 35 jaar ervaring in krachtige sporten in nationale en Europese clubs en verschillende internationale titels en individuele prijzendoor een retrospectieve analyse op 19 voormalige coaches.Voor de analyse van het waargenomen motiverende klimaat, gebruikte de atleet voor elke coach de empowerment van de empowering-machtige motiverende klimaatvragenlijst (EDMCQ-C).De resultaten gaven aan dat de beste prestaties van zijn carrière werden geassocieerd met motiverende klimaten van de coaches die worden gekenmerkt als empowerment, vooral sociale ondersteuning.Aan de andere kant werden motiverende ontkrachtende klimaten geassocieerd met een grotere ontevredenheid van de atleet met de coaches en bijgevolg de ergste uitvoeringen in de gespeelde seizoenen.De resultaten waargenomen in het aspect van sociale ondersteuning (empowerment) zijn interessant omdat de atleet een expat is in milieu- en culturele contexten die verschillen van die van haar oorsprong, maar dat vergemakkelijkte haar interculturele aanpassing en bijgevolg haar prestaties.Er kan worden geconcludeerd dat grotere sociale steun, uitgedrukt door de coaches, gerelateerd is aan de emotionele en sociale steun die de atleet waargenomen om het hoofd te bieden en de uitdagingen van de sport te overwinnen.Deze resultaten kunnen dienen als ondersteuning voor een beter begrip van de keuzes van strategieën die door coaches kunnen worden gebruikt en zo de belangrijkste problemen met betrekking tot sportprestaties en bijgevolg het succes van de

Presentator Biografie

Afgestudeerd in lichamelijke opvoeding, masterdiploma in pedagogiek van de menselijke beweging van de School of Physical Education and Sport van de Universiteit van São Paulo (EEFEUSP) en student van het Strictu Sensu -programma in lichamelijke opvoeding, PhD -niveau van de São Judas University.Coördinator van de niet -gegradueerde cursus in lichamelijke opvoeding van de Universiteit van Santo Amaro (UniSa).

S

Expliciete strategieën ervaren om levensvaardigheden te ontwikkelen door middel van sport

Souza, Vanessa Guilherme¹;Lima, Claudio Olóvio Vilela¹;Collet, Carine²;& Milistetd, Michelx²

¹Minas Tennis Club, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazilië;²Santa Catarina State University, Florianopolis Santa Catarina, Brazilië

Sportprogramma's met behulp van expliciete strategieën voor het ontwikkelen van levensvaardigheden liggen dichter bij het leveren van positieve resultaten bij jeugdatleten (Bean & Forneris, 2016).Ons doel was om de acties te beschrijven die worden gebruikt in een voortdurende professionele opleiding (CPD) van sportcoaches om expliciete strategieën te creëren voor het ontwikkelen van levensvaardigheden door middel van sport.75 coaches namen deel aan een erkende Braziliaanse Multisport Club, die de principes van Communities of Practice (COP) (Wenger, 1999) gebruikte in wekelijkse vergaderingen vonden zeven maanden plaats om ervaringen van expliciete strategieën te delen tijdens trainingssessies.Gegevens werden verzameld tijdens de vergaderingen en de evaluatie van sportplan en -praktijken volgens het bespreken en oefenen van levensvaardigheden, en bespreken en bespreken de overdracht van levensvaardigheden (Bean etal., 2018).Tijdens de agent bespraken coaches de mogelijkheden om sportactiviteiten te plannen en te gebruiken door expliciete strategieën om levensvaardigheden te ontwikkelen.Ze deelden informatie over de implementatie van enkele minuten in het begin van de sessies om een ​​specifieke levensvaardigheden te bespreken en te oefenen (bijvoorbeeld respect), gegeven expliciete feedbacks tijdens de sportactiviteiten, evenals enkele minuten aan het einde van de sessiesom de overdracht naar externe sportomgeving te bespreken en te oefenen.We hebben een evolutie van de kennis van coaches waargenomen over het ontwikkelen van levensvaardigheden door expliciete strategieën en de positieve resultaten die het biedt.Bovendien is het bieden van kansen om te delen en te leren via COP in dezelfde club coaches om ervaringen te delen en effectievere coachingpraktijken te ontwikkelen.

Referenties

Bean, C., & Forneris, T. (2016).Onderzoek naar het belang van het opzettelijk structureren van de context van de jeugdsport om positieve ontwikkeling van jongeren te vergemakkelijken.Journal of Applied Sport Psychology, 28(4), 410–425.

Bean, C., Kramers, S., Forneris, T., & Camiré, M. (2018).Het impliciete/expliciete continuüm van de ontwikkeling van levensvaardigheden en overdracht.Quest, 70(4), 1-15.

Wenger, E. (1999).Praktijkgemeenschappen: leren, betekenis en identiteit.Cambridge University Press.

Presentator Biografie

Vanessa Guilherme Souza is een promovendus in het onderwijs van de SEK University of Chile, heeft een master in het onderwijs van de PUC University of Minas Gerais, is een specialist in de lichamelijke opvoeding van de PUC University of Minas Gerais en psychopedagogie van de UNIBH.Afstuderen in psychologie en lichamelijke opvoeding aan de federale Universiteit van Minas Gerais.Ze is een educatieve specialist bij Minas Teniz Clube

W

Gerichte coachontwikkeling van de leerling: het opnieuw verwerken van de coachingpraktijk door een humanistische lens

Welch, Brianna¹;Kicosoglies, Cameron²;Langdon, Jody³;& McQuade, Sarah⁴

¹Welch Coaching and Consulting LLC, Burlington Vermont;²Drexel University, Philadelphia, Pennsylvania;³Georgia Southern University, Statesboro, Georgia;⁴E.T.C Coaching Consultants, Amherst, Massachusetts

Sportcultuur heeft een hoge waarde gesteld op een coach-gecentreerde, instructiebenadering en benadrukt de uitkomst ten opzichte van het proces sterk.Deze omgeving benadrukt technische expertise, over interpersoonlijke en intrapersoonlijke kennis, die bijdraagt ​​aan een focus op de atleet los van de mens.Deze principes domineren nog steeds de huidige coachingpraktijken.Toch erkennen veel coaches niet de impact die het heeft op hun eigen aanpak en vervolgens, positieve ontwikkeling van atleet.Ons begrip van de effectiviteit van coaching begon te verschuiven met de toepassing van de humanistische leertheorie op sport in de jaren 1980, waarbij het inherente holisme en onbenut potentieel van individuen werd herkend.Een evoluerend beeld van wat het betekent om een ​​kwaliteitscoach te zijn, heeft coachontwikkelaars ertoe aangezet 1) de coachingkenmerken te heroverwegen die nodig zijn om de hele atleet het beste te ondersteunen (de wat) en 2) herconceptualiseer coacheducatie door een gecentreerde lens in de leerling om effectiever te wordenBetrek en ondersteunen coaches bij hun ontwikkeling (het hoe).Onze poster geeft een blik op zowel de "wat" als "hoe" van coacheducatie en hoe ze zich verweven in ons programma.We beschrijven onze implementatie van een acht weken durende virtuele cursus die coaches in staat stelt door een proces van kennisverwerving, reflectie en praktische toepassing.We bieden voorbeelden van het vermogen van coaches om een ​​hele atleetbenadering te vertalen in actie en onze unieke facilitatiebenadering te bespreken die is gemodelleerd naar humanistisch leren en geïnformeerd door een constructivistisch perspectief.Ten slotte beschrijven we hoe we in de virtuele setting een omgeving hebben bevorderd van het creëren van samenwerking, coachautonomie en personalisatie waarmee coaches zich konden verbinden met hun bestaande ervaringen.

Presentator Biografie

Brianna Welch is een onafhankelijke coach en consultant die leiders ondersteunt in atletiek in hun professionele groei om atletische klimaten positief te transformeren waarin ze werken.Via een samenwerkingsproces, rust ze coaches uit met de tools om hun student-atleten in staat te stellen te gedijen op en naast het veld.Brianna houdt een B.A.in openbaar beleid van Duke University en een M.Ed.in educatief leiderschap van de Universiteit van Vermont.Ze draagt ​​veel hoeden als een huidige atleet, coach en coachontwikkelaar.

Z

De kruising tussen leiderschap en relatiedimensies in sportcoaching

Zhao, Chen & Jowett, Sophia

Loughborough University, Verenigd Koninkrijk.

De link tussen de concepten van coach-transformationele leiderschap en coach-atleetrelatie (CAR) werd onderzocht met behulp van canonieke correlatieanalyses.Een totaal van 213 atleten (122 mannelijk; 91 vrouwelijk) van verschillende prestatieniveaus en sporten vulden een vragenlijst met meerdere sectie in.Statistische analyses van de verkregen gegevens gaven aan dat coach -transformationeel leiderschap en auto zeer onderling verbonden waren (67% van de gedeelde variantie voor alle atleten) maar niet uitwisselbaar.De bevindingen benadrukten verder dat de minste overlap tussen deze concepten werd opgenomen voor mannelijke atleten (59%) en het meest voor vrouwelijke atleten (79%) die suggereren dat de kruising tussen coachleiderschap en auto verschilt per geslacht.Een nauwe inspectie onthulde patronen van correlaties die tussen en binnen de dimensies van leiderschap en auto komen.De dimensies tussen het verstrekken van een geschikt model (PAM) en directe nabijheid waren bijvoorbeeld sterk en positief gecorreleerd, wat suggereert dat de perceptie van atleten van hun coach als een goed rolmodel kruist met hun vertrouwen, respect en waardering voor die coach.Er werd ook vastgesteld dat waargenomen geïndividualiseerde ondersteuning negatief werd geassocieerd met directe inzet voor de coach voor beide geslachten die suggereren dat misschien te veel steun schadelijk kan zijn voor de langetermijnoriëntatie van atleten voor de relatie en toewijding aan de coach.Deze studie toonde aan dat het begrijpen van de rol van geslacht op het snijvlak van coach -transformationeel leiderschap en auto betere coachingpraktijken kan vergemakkelijken die zowel effectief als impactvol zijn.

Presentator Biografie

Chen Zhao is een derdejaars sportpsychologie Ph.D.Student studeren aan de School of Sport, Oefening en Health Sciences van Loughborough University.Hij behaalde een bachelordiploma in sporttraining aan de Beijing Normal University in China en een masterdiploma in managementwetenschap aan de Southeast Missouri State University in de Verenigde Staten.De huidige interesse van Chen is in de coach-atleetrelatie en leiderschapsgedrag in de sportcontext.