Dagelijks schema van het Assessment Institute (2024)

Pre-instituutworkshop (speciale registratie vereist)
Werkplaats: 01A
Tijd: 9.00 - 16.30 uur

Klik hier om de workshopbeschrijving en locatie voor 01A te bekijken

Pre-instituutworkshop: 01A

01A – Beoordeling 101
Onderzoek. Waar te beginnen? Het staat hier in Assessment 101. Deelnemers zullen tijdens deze workshop van een hele dag met elkaar communiceren en praktische activiteiten ondernemen. Je worstelt met vragen die fundamenteel zijn voor het hoger onderwijs, zoals: Wat moeten studenten weten, denken en kunnen doen als ze afstuderen? En hoe zou iemand weten of studenten daarin geslaagd zijn? Gelukkig kan assessment ons helpen deze vragen te beantwoorden. Concreet kunt u aan het einde van deze workshop het volgende doen: (1) de basisstappen in het beoordelingsproces uitleggen, (2) onderscheid maken tussen beginnende, ontwikkelende, goede en geavanceerde beoordelingsrapportage, (3) ontwikkelen een beoordelingsplan voor één leerresultaat (SLO) van een student, en (4) de basisprincipes van het toepassen van interventies bespreken [bijv. pedagogie en curriculum] op programmaniveau om het leren van studenten te verbeteren.
Keston H. Fulcher en Sarah Alahmadi, James Madison Universiteit
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 9.00 - 16.30 uur
Kamer: Marriot 10

Pre-instituutworkshops (speciale registratie vereist)
Workshops: 02A–02H
Tijd: 9.00 - 12.00 uur

Klik hier om workshopbeschrijvingen en locaties voor 02A–02H te bekijken

Pre-instituutworkshops: 02A–02H

02A – Gelijkwaardigheid vergroten bij de beoordeling van het leren van studenten
Het project Grand Challenges in Assessment werkt aan het vergroten van de gelijkwaardigheid van beoordelingen in het hoger onderwijs. Een belangrijk onderdeel van dit werk is het vinden van nauwkeurigere en eerlijkere manieren om het leren te meten. Toewijzingskenmerken kunnen gelijkheid in het hoger onderwijs ondersteunen of verhinderen. Het werk van studenten aan opdrachten beïnvloedt de mate waarin ze belangrijke concepten leren. Cijfers en feedback beïnvloeden hun succes en gevoelens over de mate waarin ze thuishoren in instellingen of hoofdvakken. In deze workshop bespreken we kenmerken van opdrachten die de kloof in het gelijkheidsvermogen in stand houden en het vermogen van studenten om vaardigheid aan te tonen in de weg staan. We zullen een reeks eenvoudige manieren bieden waarop beoordelingen kunnen worden verbeterd om de gelijkheid te vergroten en het succes van studenten te ondersteunen. We sluiten af ​​met een discussie over manieren om anderen te betrekken bij het werken aan het verbeteren van de billijkheid van hun maatstaven voor het leren van studenten.
Karen E. Singer-Freeman, Wake Forest Universiteit; en Christine Robinson,Universiteit van North Carolina in Charlotte
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriott1

02B – Beoordeling als beroep, vakgebied en discipline: actie ondernemen, vooruit denken
Deze workshop is een unieke kans voor assessmentleiders om samen te komen en de essentie van onze professionele rollen, verantwoordelijkheden en carrièregroei te definiëren. Door deel te nemen aan individuele en groepsactiviteiten krijgen deelnemers een dieper inzicht in zichzelf en het vakgebied en ontwikkelen ze gepersonaliseerde actieplannen die hun professionele groei, wetenschappelijke bezigheden en impact op de beoordelingsgemeenschap helpen bevorderen. Deze workshop is ideaal voor beginnende beroepsbeoefenaars die hun carrièredoelen en -verwachtingen willen verduidelijken; beoefenaars op midden- en hoger niveau die hun vaardigheden, kennis en reputatie willen verbeteren; en onderzoekers op senior niveau die een blijvende impact willen hebben en de toekomst van het vakgebied willen vormgeven.
Ruth Slotnick, Bridgewater State Universiteit; Nicholas Curtis, Universiteit van Wisconsin-Madison; en Laura Gambino, New England Commissie voor Hoger Onderwijs
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriot 2

02C – Programmaoverzicht: doeleinden, perspectieven en processen
Programmabeoordeling is een algemeen erkende aanpak om de kwaliteit van het hoger onderwijs te verbeteren. Deze workshop identificeert de doeleinden van programmabeoordeling en onderzoekt de evolutie en impact ervan op het helpen van hogescholen en universiteiten bij het verbeteren van de leerresultaten van studenten, evenals co-curriculaire programma's, onderzoeksactiviteiten en administratieve diensten. Perspectieven van docenten, leerstoelen, leiders van academische eenheden, studentenzaken en co-curriculaire professionals, onderzoeksbeheerders en andere leiders zullen worden gedeeld, samen met de belangrijke rol van peer reviewers als adviseurs en kritische vrienden. Processen voor het plannen, uitvoeren en gebruiken van de resultaten van de programmabeoordeling zullen worden belicht.
Stephen P. Hundley en Associates, IUPUI
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriott 3 en 4

02D – De rol van assessment- en IE/IR-professionals bij het opbouwen van gelijkwaardige beslissingsculturen
Data-geïnformeerde beslissingsculturen die zich inzetten voor diversiteit, gelijkheid en inclusiviteit (DEI) vereisen betrokkenheid en samenwerking binnen de hele instelling. Elke administratieve en academische eenheid biedt unieke expertise die essentieel is voor het nastreven van omgevingen die het succes van studenten ondersteunen. In deze workshop onderzoeken we het snijvlak van DEI en de datafunctie van de instelling, inclusief beoordeling, institutionele effectiviteit en institutioneel onderzoek; een gemeenschappelijk begrip van relevante concepten en termen ontwikkelen; onderzoeken wat het betekent om ons werk te kaderen met een gelijkwaardige lens; en identificeren van de manieren waarop we kunnen bijdragen aan de inspanningen om ons vakgebied te diversifiëren. Ga met ons mee naar een veilige plek om samen te leren.
Leah Ross, Vereniging voor Institutioneel Onderzoek (AIR); Michele J. Hansen, de Ohio State University; en Bethany Miller, Macalester College
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Santa Fe

02E – Maximaliseren van leren binnen uw algemene onderwijscurriculum
De kern van de meeste algemene onderwijsprogramma's is wat er plaatsvindt in individuele cursussen en individuele klaslokalen op de campus. Een goed ontworpen curriculum voor algemeen vormend onderwijs is uiteindelijk slechts zo goed als de onderwijs- en leerpraktijk die plaatsvindt binnen de cursussen waaruit het curriculum voor algemeen vormend onderwijs bestaat. Deze workshop richt zich op deze realiteit door het leren van het algemene onderwijs vanuit meerdere perspectieven te bekijken. Het zal beginnen met het benadrukken van programmatische mogelijkheden die worden geboden door verschillende modellen van algemeen onderwijs, samen met de leerresultaten die elk model moet bevorderen. Vervolgens wordt in de sessie onderzocht wat we empirisch weten over de manier waarop leerlingen leren en worden praktische pedagogische strategieën overwogen die van die basis gebruik maken. Het ontwerpen van opdrachten en het benutten van praktijken met een hoge impact zullen worden opgenomen in de reikwijdte van deze pedagogische discussie. Deelnemers zullen ook datagestuurde bronnen overwegen voor inspanningen om cursussen te verbeteren, waaronder evaluaties aan het einde van het semester en de resultaten van beoordelingsactiviteiten voor leerresultaten, en hoe ze die informatie het beste kunnen gebruiken. Deelnemers worden aangemoedigd om naar deze workshop te komen met cursussyllabi en opdrachten, aangezien er tijd zal worden geboden om deel te nemen aan cursusherzieningsactiviteiten. Degenen die deze interactieve presentatie bijwonen, zullen naar huis gaan met concrete, op bewijs gebaseerde strategieën die ze kunnen toepassen in hun algemene onderwijscurriculum en -cursussen.
C. Edward Watson, Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U)
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Lincoln

02F – Praktijken met grote impact: wat, waarom en vooral: hoe?
Leer meer over de onderzoekspraktijken die eerlijke resultaten opleveren voor studenten, de faculteit stimuleren en een veel betrokkener leerervaring creëren in de wereld van het hoger onderwijs. Deze sessie zal geworteld zijn in het bespreken van schaalvergroting, toegang en beoordeling van high-impact practices (HIP's). We zullen ook ideeën voor praktische campusbrede toepassingen van HIP's delen, en u vragen dit ook te doen. We zullen onze trackingideeën, studentenenquêtes, tools voor openbare demonstratie van competentie en andere online bronnen ter ondersteuning van docenten delen. Als je op zoek bent naar een energieke oplossing voor een deel van de verbondenheid die onze campuss*n sinds 2020 teistert, dan is dit de workshop voor jou. Je loopt weg met echte ideeën die meteen op jouw hogeschool of universiteit kunnen worden geïmplementeerd.
Jo Ellen Becco, Pikes Peak State College; en Robin Schofield, Community College van Aurora
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriott9

02G – Geef een vliegende start aan het beoordelingsproces van uw professionele programma: focus op programma-evaluatie voor accreditatie en effectieve datacommunicatiestrategieën
Deze interactieve workshop helpt deelnemers bij het ontwikkelen of verfijnen van het evaluatieplan van hun programma om te voldoen aan institutionele en gespecialiseerde accreditatievereisten voor voortdurende kwaliteitsverbetering. Belangrijke elementen van een evaluatieplan zullen worden aangepakt, waaronder de identificatie van programmadoelen en accreditatienormen die moeten worden geëvalueerd, de ontwikkeling en selectie van passende maatregelen en maatstaven, en het vaststellen van benchmarks. Deelnemers zullen deelnemen aan discussies gericht op het identificeren van de belangrijkste belanghebbenden die erbij betrokken moeten worden en het vaststellen van cycli en tijdlijnen voor elke fase van het proces. Uitdagingen en aanbevelingen voor het lokaliseren van statistieken en gegevens met betrekking tot gebieden die gespecialiseerde accrediteuren gemeen hebben, zoals docenten en personeel, financiën, studentensucces en toelating, zullen ook worden onderzocht. Daarnaast zullen de presentatoren een overzicht geven van statistische basisbenaderingen die kunnen worden toegepast op de analyse van beoordelingsgegevens, evenals best practices bij de visualisatie en communicatie van beoordelingsresultaten. Deelnemers aan de sessie ontvangen voorbeelden van de instellingen van de sprekers, analyseren casestudies en sluiten de sessie af met een korte periode van begeleide werktijd om actiestappen te identificeren voor het opstellen of verbeteren van het evaluatieplan van hun programma.
Mike Rudolph, Lincoln Memorial University School voor Medische Wetenschappen; Leslie Woltenberg, Universiteit van Kentucky College of Health Sciences; Justine S. Gortney, Wayne State University College voor Farmacie en Gezondheidswetenschappen; en Daniel Trujillo, Auburn Universiteit - Harrison College of Pharmacy
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriot 7

02H – Ontwerp en implementatie van een duurzaam beoordelingsproces: praktische strategieën voor het balanceren van verantwoordelijkheid en verbetering
Het voornaamste doel van assessment is het continu verbeteren van het leren van studenten. Bij de meeste instellingen zijn het ontwerp en de implementatie van beoordelingen en de uitkomsten van het proces echter vaak primair gekoppeld aan de naleving van externe vereisten zoals accreditatie en/of overheidsmandaten. Deze aanpak maakt systematische verbetering van het leren van studenten en programmatische verbetering tot eenvoudige bijproducten van het beoordelingsproces. Deze workshop zal praktische strategieën bieden voor het ontwikkelen, implementeren en in stand houden van een systematisch institutioneel beoordelingsproces dat in de eerste plaats gericht is op het cultiveren van een cultuur van voortdurende verbetering van het leren van studenten, terwijl ook wordt ingegaan op de verantwoordingsbehoeften als reactie op de COVID-19-pandemie.
Felix Wao, Universiteit van Oklahoma
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 9.00 - 12.00 uur
Kamer: Marriott8

Lunch op eigen gelegenheid in Indianapolis
Tijd: 12.00 - 13.30 uur

Pre-instituutworkshops (speciale registratie vereist)
Workshops: 03A–03H
Tijd: 13.30 – 16.30 uur

Klik hier om workshopbeschrijvingen en locaties voor 03A–03H te bekijken

Pre-instituutworkshops: 03A–03U

03A – Jumpstarting General Education Program Review: een systeemdenkende benadering van zelfstudie
Vaak over het hoofd gezien in de discussie over de ontwikkeling en beoordeling van programma's voor algemeen onderwijs, wordt de kwestie van programmabeoordeling over het hoofd gezien. De Association for General and Liberal Studies (AGLS) biedt een ‘Guide to Assessment and Program Review’ aan, bedoeld om een ​​gezamenlijke discussie te stimuleren over de verbetering van een algemeen onderwijsprogramma. De kern van de “Gids” bestaat uit een reeks van twintig systeemanalysevragen gericht op het verbeteren van de programmakwaliteit. Deze workshop zal zich richten op de eerste fase van de zelfstudie en biedt deelnemers de mogelijkheid om de tool te 'testen' en de basisstappen voor de evaluatie van algemene onderwijsprogramma's te oefenen.
Jody Dekorte, Purdue University Global; en Christine Robinson, Universiteit van North Carolina in Charlotte
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Marriott1

03B – Studentenpartnerschap bij beoordeling: ideeën voor zinvolle studentenbetrokkenheid
In de ruim drie decennia van ons werk hebben we nog steeds niet regelmatig het rendement op de investering in de beoordeling van studentenresultaten aangetoond. Er zijn veel aanpassingen aan het proces aangebracht (bijvoorbeeld het ontwerp van de uitkomsten, de motivatie, het instrumentontwerp, de buy-in van de faculteit). Niettemin worden de belangrijkste belanghebbenden, studenten, zelden bij het proces betrokken. In plaats daarvan moeten we – vaak ten onrechte – uitgaan van de ervaring van de student en onze processen dienovereenkomstig opbouwen. Om dit probleem aan te pakken, gaan deelnemers aan de slag met een begeleid herontwerp van een specifiek beoordelingsproces bij hun eigen instelling; opzettelijk plannen maken voor een studentenpartnerschap.
Nicholas Curtis, Universiteit van Wisconsin-Madison; en Robin Anderson, James Madison Universiteit
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Marriot 2

03C – Op gelijkheid gerichte beoordelingsbenaderingen gebruiken om de status quo uit te dagen
Het uitdagen van de status quo betekent niet alleen dat we onze eigen beoordelingspraktijken ondervragen en herzien, maar ook dat we ervoor zorgen dat informatie wordt gebruikt om de leeromgeving voor al onze studenten, docenten en personeel te verbeteren. Twee vragen die onze beoordelingsdoelen en -strategieën bij Macalester bepalen zijn: (1) Hoe kunnen we deelnemen aan zinvol, op gelijkheid gericht beoordelingsonderzoek dat een genuanceerder gegevensbeeld creëert en tot actie aanzet? en (2) Hoe kunnen we de keuzevrijheid en betrokkenheid bij beoordeling vergroten, terwijl we tegelijkertijd de machtsdynamiek tussen en tussen studenten respecteren; en tussen en tussen docenten en studenten? In deze interactieve workshop leren deelnemers hoe ze elementen van Participatory Action Inquiry kunnen toepassen om deel te nemen aan een op gelijkheid gerichte beoordeling. We zullen casestudies gebruiken om specifieke reflectieve en groepsactiviteiten te illustreren die we hebben ontworpen om studenten en docenten te betrekken bij contextspecifiek onderzoek met als doel de leer- en leeromgevingen te verbeteren. Breng uw beoordelingsuitdagingen en vragen mee, en samen brainstormen we over hoe deze (en/of andere) benaderingen kunnen worden aangepast om studenten centraal te houden.
Bethany Miller en Nancy Bostrom, Macalester College
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Santa Fe

03D – Het belang van leiderschap verhogen bij beoordeling en accreditatie
Iedereen die de mantel van assessment op zich neemt, wordt automatisch een leider op het gebied van continue verbetering. Hoewel het belangrijk is om te weten hoe we ons moeten bezighouden met goede beoordelings- en accreditatiepraktijken, is er minder nadruk gelegd op alle zachte vaardigheden of beter gezegd ‘essentiële vaardigheden’ die nodig zijn om effectief te zijn in onze rol als leiders. We hebben vaak het gevoel dat we beperkt zijn in onze titel/rol, autoriteit en waar we binnen onze instellingen wonen om betekenisvolle veranderingen teweeg te brengen. Woon deze workshop bij om zes essentiële vaardigheden/gebieden te leren en te oefenen die u zullen helpen impactvol en effectief te zijn als een echte assessmentleider.
Joseph D. Levy, Excelsior Universiteit; en Divya Bheda, onderwijsconsulent
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Marriott8

03E – Een eenvoudig raamwerk voor het beoordelen van studentenvoorzieningen en administratieve eenheden
Deze presentatie zal zich richten op een eenvoudig, stressvrij raamwerk om niet-academische eenheden te beoordelen om continue verbetering te bereiken. Deelnemers leren hoe ze algemeen beschikbare gegevens kunnen gebruiken om de functies met toegevoegde waarde van hun afdelingen te verbeteren. Deze presentatie zal zich concentreren op een lezing over het vereenvoudigde proces, demonstratie van de elementen van het proces (voor een verscheidenheid aan studentenvoorzieningen en administratieve functies), en praktijkgericht werk bij het definiëren van elke stap van het proces (met feedback van de presentator). Deelnemers ontvangen ook een bewerkbare versie van een beoordelingshandleiding, compleet met sjablonen voor beoordelingsplanning en -rapportage.
Edward Hummingbird, Zuidwest-Indiaas Polytechnisch Instituut
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Marriott9

03F – Onderzoek naar een praktische toepassing van programmatheorie en implementatiegetrouwheid met beoordeling
Beoordeling van het leren van studenten kan worden verbeterd door het leerplan, instructie en beoordeling gezamenlijk te integreren. Deze workshop onderzoekt het cultiveren van geïntegreerde processen door de belangrijkste componenten van Program Theory (PT) en Implementation Fidelity (IF) praktisch toe te passen op beoordelingspraktijken. Na een korte beschrijving en discussie van PT en IF, zoals deze doorgaans in tijdschriftartikelen worden gepresenteerd, zal de workshop zich concentreren op specifieke essentiële componenten van PT en IF, die organisch naar voren zijn gekomen in een instellingsbreed initiatief om kritisch denken en effectief schrijven te bevorderen. Deelnemers zullen deze essentiële componenten toepassen op scenario's in verschillende contexten om de toepassing van componenten en geïntegreerde processen in hun eigen instellingen mogelijk te maken.
Teresa Flateby, adviseur hoger onderwijs en beoordeling
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Deventer

03G – HIP naar ePortfolios brengen: reflectieve pedagogiek op opdrachtniveau opschalen naar programmagebaseerde ePortfolios
Een multidisciplinaire faculteitsgroep van een stedelijke regionale universiteit in Michigan zal mijlpalen delen van hun meerjarenplan om een ​​opzettelijke focus op activiteiten met hoge impact bij het ontwerpen van opdrachten om te zetten in de high-impact practice (HIP) van ePortfolios, verankerd in het algemeen onderwijs. . We zullen bevindingen delen uit ons onderzoek naar handtekeningopdrachten, strategieën voor het opschalen naar een ePortfolio en principes die in het ontwerp worden gehandhaafd, inclusief materialen die verband houden met onze HIP en de manieren waarop we het leidende principe van gelijkheid hebben toegepast. We zullen reflectieve praktijken modelleren die centraal staan ​​in ons programma en deelnemers begeleiden door reflectieve oefeningen om presentatiethema's, waarden en implicaties voor hun eigen campuss*n te overwegen. Deze interactieve workshop is ontworpen om praktische hulpmiddelen en mogelijkheden te bieden voor planning in lokale contexten.
Stephanie Roach, Jennifer Alvey en Kazuko Hiramatsu, Universiteit van Michigan-Flint
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Lincoln

03H – Academische programmabeoordeling: de moeren en bouten
Deze workshop richt zich strategisch op de “moeren en bouten” om een ​​academisch beoordelingsplan op programmaniveau te creëren dat door de faculteit wordt geleid en duurzaam is. De workshop biedt deelnemers best practices, tips en trucs en structuren om elementen van een beoordelingsplan te creëren, waaronder: (a) een missieverklaring, (b) leerdoelen van het programma, (c) het in kaart brengen van het curriculum/leermogelijkheden, (d ) middelen en methoden voor beoordeling, en (e) logistiek voor beoordeling (wanneer, wat, waar, wat, wie en hoe). Deze aanpak biedt een schaalbaar systeem voor beoordeling op programmaniveau dat ook kan helpen voldoen aan de vereisten voor institutionele en nationale accreditatiebureaus. Het is bedoeld als praktische gids voor programmavoorzitters, individuele faculteitsleden of beoordelingsprofessionals die belast zijn met het implementeren van beoordeling voor individuele programma's of op campusniveau. Deelnemers verlaten de workshop met een duidelijke reden en kosten voor het doen van assessment op programmaniveau en met het gevoel dat programmabeoordeling beheersbaar en haalbaar is.
Mark Nicholas, Framingham State Universiteit
Presentatietype: Pre-instituutworkshop
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 13.30 – 16.30 uur
Kamer: Marriot 7

Klik hier om de beschrijvingen en locaties van de postersessies voor 04A–04M te bekijken

Postersessies: 04A–04M

04A – Een vergelijkend analyseproces om inzichten te maximaliseren en acties uit verschillende programma's te benutten
Het gebruik van vergelijkende analyses binnen Strayer University heeft de academische leiders in staat gesteld inzichten en acties te delen die tussen programma's kunnen worden ingezet. De maatstaf voor het succes van dit proces is zowel het verbeteren van het leren van studenten door het implementeren van ideeën en acties die succes hebben opgeleverd, als het verder betrekken van academische leiders en belanghebbenden bij academische beoordelingsgesprekken op basis van data om studenten verder te ondersteunen in het leerproces. Het intern ontworpen proces biedt een alternatieve oplossing voor het gebruik van objectieve beoordeling om het leren van studenten tussen opleidingen te vergelijken, vooral wanneer studenten gewend zijn aan projectgebaseerde of rubriekgebaseerde beoordeling.
Dina Eagle en Stacy Sculthorp, Strayer Universiteit
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 1

04B – Het bevorderen van diversiteit, gelijkheid, inclusie en verbondenheid (DEIB) betekent wat precies? Een pragmatische benadering van DEIB-beoordeling
Als een organisatie zegt dat ze Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging waardeert, dan moet ze Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging (DEIB) meten. Het is echter niet eenvoudig om te begrijpen wat je moet meten en dat vervolgens met succes te doen in een organisatie met veel facetten. Deze sessie zal de nadruk leggen op een aanpak voor het vaststellen van DEIB-basisrapportage, voorbeelden van institutionele complexiteit rond DEIB-evaluatie, de creatie en het gebruik van meerdere gegevensbronnen, en hoe de resulterende gegevens werden gedeeld met institutionele partners.
Steve Chichester en Rachel Heverly, Penn State Universiteit
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 2

04C – Kalender vraagt ​​om de wielen van het beoordelingsplan in beweging te houden
Beoordelingsprocessen hebben veel bewegende delen die helaas niet vanzelf bewegen. Beoordelingsleiderschap, meestal coördinatoren op de meeste campuss*n, doet wat hun titel doet vermoeden en coördineert de beoordelingsprocessen door te helpen de onderdelen te verplaatsen of anderen opdracht te geven de onderdelen te verplaatsen. We besloten dat een takenkalender onze coördinatoren zou helpen bij het organiseren van de vele onderdelen. We zullen onze takenkalender delen en de onderdelen uitleggen die de beoordelingsplannen in beweging houden.
Julie Saam en Chanda Deaton, Indiana University Kokomo
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 3

04D – Competentiegebaseerd coachcurriculum en beoordeling voor de bruikbaarheid van medische studenten
Het academisch coachingcurriculum heeft tot doel de zelfregulering van studenten te ondersteunen, academische en klinische competenties te vergroten en een levenslange leermentaliteit te bevorderen. Ondanks de populariteit van het curriculum wordt er minder begrepen over de initiële lanceringsinspanningen die veranderingen in het curriculum mogelijk maken, van ervaringen van studenten tot de blootstelling aan coaching en het opstellen van geïndividualiseerde leerplannen. Om deze kloof te minimaliseren, werd vóór en na het programma een gemengde methodologische data-analyse uitgevoerd om veranderingen in de ervaringen van studenten met het programma aan het licht te brengen. De potentiële impact wordt bepaald in de dataresultaten en geeft inzicht in het belang van flexibiliteit om het curriculum aan te passen om de institutionele doelen af ​​te stemmen op het tempo van de student.
Rebecca Lustfield, Sanford School of Medicine van de Universiteit van South Dakota
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 4

04E – Het creëren van een cultuur voor de bevordering van transformatief lesgeven en leren via het facultaire ontwikkelingsprogramma
Leraren spelen een cruciale rol bij het lesgeven en leren. Volgens McKinsey (2007) kan de kwaliteit van het onderwijs niet groter zijn dan de kwaliteit van leraren. Leraren zijn belangrijke actoren in transformatief onderwijs. Eén van de belangrijkste vormen van ondersteuning die een instelling biedt, is haar faculteitsontwikkelingsprogramma, waarin leraren worden opgeleid tot het beroep. Northern Bukidnon State College implementeerde als een nieuw omgebouwd staatscollege van een community college de C²AST²LE (Creating a Culture for the Advancement of the Art and Science of Transformative Teaching and Learning). Het programma omvat de tijdlijn van de introductie van docenten tot de instructieve leiderschapstraining.
Jovelyn G. Delosa, Daniel S. Lerongan en Maria Theresa B. Markines, Northern Bukidnon State College
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 5

04F – Datagestuurde reflectie op beoordelingspraktijken van leerresultaten van programma’s
Om de cultuur van faculteitsgestuurde beoordeling te bevorderen en ontwikkelingsmogelijkheden voor faculteiten te bieden, hebben we de afgelopen jaren een peer-evaluatieprogramma voor de beoordelingspraktijk ontwikkeld en geïmplementeerd. De implementatiestrategieën bestaan ​​uit valide en betrouwbare evaluatieprocedures van beoordelingsrapporten, effectieve feedbackcommunicatie en peer-mentoring. Als vervolgstrategie voor continue verbetering hebben we aan het einde van elke beoordelingsrapportagecyclus een datagestuurd reflectieproces toegepast. Deze sessie presenteert het institutionele proces van het gebruik van de resultaten van peer-evaluatie om de beoordelingspraktijken in de leerresultaten van programma's te verbeteren. Er worden voorbeelden van evaluatietools en aanpassingen van de afgelopen jaren gedeeld.
Juliet K. Hurtig en Eunhee Kim, Ohio Northern University
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 6

04G – Gegevens ontrafelen: effectieve visualisaties gebruiken ter ondersteuning van beoordelings- en evaluatie-inspanningen
Datavisualisaties en dashboards helpen belanghebbenden datatrends te realiseren, relaties te identificeren en betekenis af te leiden, zodat ze efficiënte en geïnformeerde programmatische beslissingen kunnen nemen. Hoewel het gebruik van visualisaties om gegevens te vertalen niet nieuw is, hebben ontwikkelingen in software en technieken deze initiatieven veel vruchtbaarder gemaakt. Deze sessie onderzoekt best practices voor het presenteren van gegevens op innovatieve en effectieve manieren, deelt voorbeelden van dashboards die bij onze instelling zijn gemaakt en biedt lessen die zijn geleerd uit onze datavisualisatieprojecten.
Kelly E. McCarthy, USF Health Morsani College of Medicine
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 7

04H – Fit Camp: gemeenschapsbereik en de impact ervan op studenten
Obesitas bij kinderen is een epidemie. Deze beoordeling biedt studenten de mogelijkheid om kinderen bij de gemeenschap te betrekken, waarbij de nadruk ligt op gezondheidsbevordering en de impact ervan op de gezondheidsverschillen als gevolg van obesitas. Principes van gezondheidseducatie, gezondheidsonderhoud en gezondheidsbevordering zijn geïntegreerd in dit ervaringsleren. Dit unieke kamp biedt een interdisciplinaire aanpak en is bedoeld om kinderen te leren over fitness en het starten van een gezonde levensstijl. Tijdens de ontwikkeling ervan zal een zelfreflectie en enquête onder studenten worden afgenomen over de perceptie van de student over de toekomstige rol in gezondheidsbevordering en de ongelijkheid in gezondheid als gevolg van obesitas.
Samantha J. Fouts en Naomi Jones, Indiana University Kokomo
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 8

04I – Lancering van een op karakter gebaseerd onderwijs- en beoordelingsprogramma op uw campus
Ondanks zijn populariteit is op kracht gebaseerd onderwijs er niet in geslaagd de campuss*n te helpen de studentenresultaten te verbeteren en vertoont het verschillende tekortkomingen. In deze sessie pleiten presentatoren ervoor dat campuss*n onderwijs gebaseerd op sterke punten moeten vervangen door karaktergebaseerd onderwijs, dat studenten een nuance en contextueel begrip geeft van wie ze zijn en hoe ze passen in de campusgemeenschap. De presentatoren zullen een nieuwe tool introduceren om karaktervaardigheden te meten voor campuss*n die geïnteresseerd zijn in het lanceren van een op karakter gebaseerd onderwijsprogramma.
Shalin J. Shah, Karakterboog
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 9

04J – Maximaliseren van de prestaties van studenten met minder examens
Deze sessie beschrijft een geherstructureerd beoordelingsmodel toegepast op de cursusreeks Klinische Geneeskunde voor de Physician Assistant (PA). Deze verandering zorgde ervoor dat minder studenten niet slaagden voor hun examens en dat de tevredenheid van de docenten toenam. We zullen ook evalueren of er wijzigingen zijn in gestandaardiseerde examens, waaronder de PACKRAT 1- en EOR 1-examens.
Lauren Gilliam, Raymond Contreras en Kelly Fisher, Indiana University Bloomington
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 10

04K – Kleine kosten, grote impact: op creatieve wijze de respons op enquêtes verbeteren
Enquêtes, vragenlijsten en evaluatieformulieren lijken alomtegenwoordig op de hedendaagse universiteitscampuss*n. Studentenenquêtes worden in het hoger onderwijs vaak gebruikt als beoordelingsinstrument; Lage responspercentages kunnen echter het nut ervan beperken, en veel enquête-administraties resulteren in een laag responspercentage. In deze sessie worden de stappen beschreven die een universiteit heeft genomen om de respons op enquêtes te verhogen. De inspanningen resulteerden in een 20% hoger responspercentage vergeleken met het voorgaande jaar, en een deelnamepercentage dat 50% boven het nationale gemiddelde lag voor de meest recente uitvoering van de Nationale Enquête naar Studentenbetrokkenheid (NSSE).
Tara Webb en Brian T. Dietz, Kalamazoo College
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 11

04L – Online bewegen: verantwoording afleggen over beoordelingsresultaten om een ​​workshop voor professionele ontwikkeling over te zetten en te verbeteren
Veel campuss*n maken gebruik van online modules om de beschikbaarheid en toegang van belangrijke kennis die nodig is op de werkplek te vergroten. Bij de IU School of Medicine hebben faculteitsontwikkelaars onlangs beoordelingsinformatie gebruikt om een ​​populair ontwikkelingsinitiatief van de faculteit te verbeteren. Het Upstander Intervention-programma bood onderdak aan meer dan 28 cohorten docenten, personeel en studenten door het ontwikkelen van vaardigheden om de mishandeling van leerlingen op dit moment aan te pakken. Deze sessie zal benadrukken hoe beoordelings- en evaluatieprocessen de overgang van het Upstander Intervention-programma naar een online module hebben geïnformeerd en hoe vroege resultaten van de online module worden gebruikt om de kwaliteit van de module te verbeteren.
Emily Braught, Amy Ribera, Constance Skinner en Alvaro Tori, Indiana University School of Medicine
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 12

04M – Een gemeenschappelijke rubriek gebruiken om algemene onderwijscompetenties te beoordelen
We weten allemaal dat we algemene onderwijscompetenties moeten beoordelen. Dat wij moeten beoordelen, is niet het probleem. Hoe we dat moeten beoordelen, is de vraag. Eén manier om de beoordeling van het algemene onderwijs te stroomlijnen, is door een gemeenschappelijke rubriek te creëren om die competentie te beoordelen. In deze sessie zal de presentator uitleggen hoe haar school een gemeenschappelijke rubriek heeft ontwikkeld om de schriftelijke communicatiecompetentie te beoordelen. De rubriek toont de discrete schrijfvaardigheid die door de instelling wordt gewaardeerd, en deelnemers zullen zien hoe de rubriek kan worden gebruikt voor elke schrijfopdracht in elke algemene opleidingscursus.
Sandy Vandercook, Baptisten Theologisch Seminarium in New Orleans
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 19.00 - 20.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-G
Posterbord: 13

Tentoonstellingshal
Locatie: Marriott Foyer op de 2e verdieping
Tijd: 07.00 uur – 18.45 uur

Klik hier om exposanten te bekijken

ABET
Exposant
Telefoon: (410) 347-7700
E-mail:onderwijs@abet.org
https://assessment.abet.org
Contactpersoon: Robyn Hall, directeur professionele programma's,rhall@abet.org
Tentoonstellingsstand: 15

Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U)
Exposant
Telefoon: (202) 387-3760
E-mail:informatie@aacu.org
https://www.aacu.org/
Tentoonstellingsstand: 16

Bloemlezing
Gouden sponsor en exposant
Het ondersteunen van het Facultaire Ontwikkelingstraject
Telefoon: (561) 923-2500
E-mail:contact@anthology.com
https://www.anthology.com
Tentoonstellingsstand: 3

Centrum voor Beoordelings- en Onderzoeksstudies (CARS)
James Madison Universiteit
Diamantsponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor twee instellingsbrede functies en de instituutspodcast
Telefoon: (540) 568- 6706
E-mail:fulchekh@jmu.edu
https://www.jmu.edu/assessment/
Tentoonstellingsstand: 12

CursusNetwerken (CN)
Speciale bijdrager en exposant
Telefoon: (317) 274-3463
E-mail:info@cursusnetwerk.com
https://www.thecn.com
Contactpersoon: Jue Wang, Assoc. Directeur Business en Ondernemerschap,jue@coursenetworking.com
Tentoonstellingsstand: 13

EdVue
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het Global Learning Track
Telefoon: (561) 306-5791
https://www.edveu.com
Contactpersoon: Walid AboShanab, Product Officer en mede-oprichter,walid@edveu.comTentoonstellingsstand: 7

eLumen
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het HIPS in the States-traject (High-Impact Practices).
Telefoon: (612) 244-2700
E-mail:inzichten@elumenconnect.com
https://www.elumenconnect.com/insights
Contactpersoon: Shelby Johnson, directeur klantontwikkeling,shelby@elumenconnect.com
Tentoonstellingsstand: 6

HelioCampus
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden bij het Leerverbeteringstraject
Telefoon: (844) 994-3546
E-mail:info@heliocampus.com
https://www.heliocampus.com
Contactpersoon:Lars Kontz, SVP Institutionele Partnerschappen,lars.kontz@heliocampus.com
Tentoonstellingsstand: 5

Knack Technologies, Inc.
Exposant
Telefoon: (813) 330-0287
E-mail:info@joinknack.com
https://www.joinknack.com
Contactpersoon: Samyr Qureshi, mede-oprichter en CEO,samyr@joinknack.com
Tentoonstellingsstand: 2

Nationale Enquête Studentenbetrokkenheid (NSSE)
Exposant
Telefoon: (812) 856-5824
E-mail:nsse@indiana.edu
https://nsse.indiana.edu
Tentoonstellingsstand: 1

Opmerking Software – Gravic, Inc.
Exposant
Telefoon: (800) 858-0860
E-mail:sales@gravic.com
https://opmerksoftware.com
Contactpersoon: Alan Parkerson, marketingspecialist,aparkerson@gravic.com
Tentoonstellingsstand: 8

SegoEd
Exposant
Telefoon: (801) 690-1321
E-mail:Brittney@segoed.com
https://segoed.com
Contactpersoon: Brittney Hayes, voorzitter,Brittney@segoed.com
Tentoonstellingsstand: 14

Geschikt
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het traject Studentenzaken en Co-curriculaire programma's en diensten
Telefoon: (610) 608-7661
https://www.suitable.co
Contactpersoon: Michael Miclette, directeur Universitaire Partnerschappen,michael@suitable.co
Tentoonstellingsstand: 4

Watermerk
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden aan de Pauzeservice van het Toetsingsinstituut
Telefoon: (800) 311-5656
E-mail:info@watermarkinsights.com
https://www.watermarkinsights.com
Contactpersoon: Rachel Claffey, Manager Marketingevenementen,rclaffey@watermarkinsights.com
Tentoonstellingsstand: 11

Weven
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor de Lanyards van het Assessment Institute
Telefoon: (314) 396-8684
https://www.weaveeducation.com
Sheri Popp, directeur professionele ontwikkeling,sheri@weaveeducation.comTentoonstellingsstand: 10

Xitracs™ van Concord USA, Inc.
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor de gratis webinarserie van het Assessment Institute
Telefoon: (770) 200-7465
https://www.xitracs.com
Contactpersoon: Cheryl Frangipane, Accountadministratie,cfrangipane@concord-usa.com
Tentoonstellingsstand: 9

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten
Sessies: 05A–05R
Tijd: 7.00 - 7.20 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 05A–05R te bekijken

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten: 05A–05R

05A – Beoordelingspraktijken van algemene onderwijsresultaten door contextuele inbedding in Associate Degree-programma's
Deze sessie belicht de recente beoordelingspraktijken die Jackson College de afgelopen vijf jaar heeft geïmplementeerd door hun algemene onderwijsresultaten contextueel te verankeren op associate degree-niveau. Met behulp van deze methodologie zijn opleidingen beter in staat om de vaardigheid te versterken en betekenisvol inzicht te verwerven over hoe studenten de resultaten aan het einde van hun programma behalen.
Christie Hughes, Allison Price, Todd Butler, Curt Blankespoor en Cleverster Moten, Jackson College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

05B – Herstel van Pell Grant is aangebroken: hoe accreditors, peer reviewers en hogescholen programma’s in de gevangenis beter kunnen beoordelen
Het herstel van Pell Grant begon op 1 juli 2023. Het herstel van Pell vergroot de mogelijkheden voor mensen die een strafrechtelijke veroordeling uitzitten in de gevangenis, gevangenissen en jeugdinrichtingen door hen voor het eerst in 26 jaar toegang te geven tot federale Pell Grants. Het beoordelen van de kwaliteit van de programmering in correctionele instellingen tijdens het Second Chance Pell Experiment van het ministerie van Onderwijs was een uitdaging voor veel institutionele en correctionele accreditors. Deze presentatie zal de beste praktijken en kwaliteitsindicatoren onder de aandacht brengen die accreditors (college en correcties) en peer reviewers moeten volgen om postsecundaire programma's van hoge kwaliteit in carcerale instellingen te behouden.
Belinda Wheeler, Vera Instituut voor Justitie
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

05C – Het bereiken van de 25%: het creëren van een beoordelingscultuur door middel van op aandelen gebaseerde praktijken
Op Rock Valley College is een gemeenschappelijk programma- en cursusbeoordelingsdoel dat 75% van de studenten op elke maatregel 75% of hoger behaalt. Administratieve en facultaire beoordelingsleiders daagden onze curriculaire en co-curriculaire docenten en medewerkers uit om de omstandigheden te onderzoeken waaronder 25% van onze studenten de doelstelling niet haalt. Door gebruik te maken van op gelijkheid gebaseerde praktijken hebben we mogelijkheden voor professionele ontwikkeling gecreëerd, waaronder Universal Design Learning, Understanding by Design en storytelling, om een ​​campusbrede beoordelingscultuur te creëren. We zullen onze successen en uitdagingen bespreken bij het creëren van op gelijkheid gebaseerde benaderingen en het vergroten van de deelname aan beoordelingen met zowel docenten als personeel.
Danielle F. Fundora Hardesty, Lisa Mehlig en Suzanne Miller, Rock Valley College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

05D – Belemmeringen voor de betrokkenheid van studenten bij praktijken met een grote impact
Welke uitdagingen moeten de studenten van vandaag overwinnen om toegang te krijgen tot kansen met een grote impact? Hier vindt u een instellingsbrede verzameling perspectieven van studenten met betrekking tot kansen die zij benutten of missen. De algemene doelstellingen van het onderzoek zijn het vaststellen van belemmeringen voor de deelname van studenten aan HIP's en het begeleiden van initiatieven om inclusie te bevorderen. Het onderzoek omvat ook items uit de National Survey of Student Engagement (NSSE) voor een gedetailleerde vergelijking tussen hogescholen en/of afdelingen en resultaten op institutioneel niveau van NSSE.
April D. Schantz en Holley Handley, Universiteit van West-Florida
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

05E – Het opschalen van praktijken met een grote impact via instellingsbrede geplande veranderingsinitiatieven om duurzaamheid te bevorderen
Als uw instelling klaar is om high-impact practices (HIP’s) op te schalen, maar u weet niet precies hoe u moet beginnen, dan kan deze sessie u misschien dat stukje informatie bieden waarnaar u op zoek was. We zullen kort een sjabloon voor het opschalen van HIPs bespreken dat voor vrijwel elk type instelling kan worden aangepast, omdat het strategische planning omvat, de juiste mensen erbij betrekt en de campusgemeenschap klaarmaakt voor duurzame verandering. Als u beheerder, HIPs-commissielid of aspirant-commissielid bent, is deze sessie iets voor u. Gegevens die deze presentatie ondersteunen, zijn gebaseerd op een case study en de ervaring van de presentator.
Tammy L. Taylor, Zuid-Illinois Universiteit Edwardsville
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Florida en Illinois

05F – Een op maat gemaakt beoordelingsinstrument ontwikkelen
Deze presentatie schetst de ontwikkeling van een beoordelingsinstrument dat is ontworpen om het leren van studenten te meten rond de algemene onderwijsdoelstelling van onze hogeschool: onderzoek en analyse. Vertrekkend van de vroegere praktijk van het verzamelen van artefacten van studenten via cursussen, besloot de commissie dat we een beoordelingsinstrument op maat konden ontwerpen dat specifiek was voor onze studenten, onze gemeenschap en de leerresultaten van onze studenten. Deelnemers zullen een dialoog aangaan over de voordelen van het ontwikkelen van beoordelingsinstrumenten voor beoordelingsdoeleinden in het algemeen onderwijs.
Jennifer Asimow, Andrew Kerr en Brandon Bumstead, Harry S Truman College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Michigan en Texas

05G – Navigeren door de complexiteit van het beoordelen van leerresultaten in collaboratieve onlineprogramma’s op meerdere campuss*n
Het Office of Collaborative Academic Programs (OCAP) van de Indiana University (IU) werkt met 48 online samenwerkingsprogramma's waarbij meerdere IU-campuss*n betrokken zijn. Elke campus heeft zijn eigen identiteit, cultuur, prioriteiten en praktijken – inclusief beoordelingspraktijken en -processen. Bovendien hebben de meeste online samenwerkingsprogramma's een flexibel curriculum, zijn ze aangepast aan persoonlijke programma's en omvatten ze complexe rotaties van het cursusaanbod, waardoor het beoordelingsproces erg ingewikkeld wordt. OCAP heeft standaardprocessen ontwikkeld die in alle programma's en campuss*n kunnen worden geïmplementeerd. Het balanceren van de uiteenlopende opvattingen en prioriteiten van elke campus impliceert onderhandelen, compromissen sluiten en consensus ontwikkelen. Het anticiperen op obstakels bij de implementatie is essentieel geweest voor het ontwikkelen van effectieve processen.
Allison K. Chatterjee, Universiteit van Indiana in Bloomington
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 1

05H – Resultaten van de eerste op gelijkheid gerichte landschapsbeoordeling
Modellen en theorieën voor op gelijkheid gerichte beoordeling zijn er in overvloed, terwijl de mate waarin praktijkmensen betrokken zijn bij ECA nog onvoldoende onderzocht en besproken is. In juli 2021 stuurden we uitnodigingen voor enquêtes via een webgebaseerd platform naar listservs voor assessmentprofessionals in het hoger onderwijs. We onderzochten hoe en in welke mate zij gelijkheid centraal stelden in hun beoordelingspraktijk. In totaal namen 568 mensen deel aan de anonieme enquête. Het doel van deze presentatie is drieledig: 1) het delen van een samenvatting van de resultaten van de enquête, 2) het gezamenlijk betekenisgeven aan de bevindingen, en 3) het identificeren van drie tot vijf actiepunten die voortkomen uit de enquête.
Ciji A. Heiser, Ontwikkeling van capaciteitscoaching, LLC; Gavin Henning, New England College; en Anne E. Lundquist, The Hope Center, Temple University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 3

05I – De meta-evaluatie: strategieën en tactieken voor implementatie
Deze sessie geeft een overzicht van de reis die een kleine universiteit heeft gemaakt bij het ontwikkelen van een meta-evaluatieproces. Voor deze sessie wordt de meta-assessment gedefinieerd als het proces waarmee een assessmentprogramma wordt geëvalueerd en de effectiviteit ervan wordt bepaald. Hoewel ze van toepassing zijn op alle instellingen voor hoger onderwijs, zullen de onderwerpen zeer toepasbaar zijn op die instellingen met beperkte personele en fiscale middelen, en ook enkele van de methodologieën en strategieën behandelen die verband houden met het opbouwen, conceptualiseren, implementeren en gebruiken van een meta-evaluatie.
Bryan W. DePoy, Russell Sage College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 4

05J – Nieuw licht schijnen op het gebied van beoordeling via een nieuw centrum voor academische uitmuntendheid
Het Centre for Academic and Professional Enrichment (CAPE), een nieuw initiatief van een middelgrote particuliere universiteit, is toegewijd aan het bevorderen van academische excellentie en het bieden van professionele ontwikkelingsmogelijkheden voor docenten en personeel. Een van de aandachtsgebieden van CAPE is programmabeoordeling, met als doel continue verbetering te ondersteunen en universiteitsbrede impact te bereiken. Om dit doel te bereiken heeft CAPE nieuwe beoordelingsbenaderingen geïmplementeerd, waaronder afstemming op de Quality Matters-normen, voortdurende verbetering van het leren van studenten en de impact op universitaire accreditatie. Deze mogelijkheden voor professionele ontwikkeling hebben een diepere betrokkenheid bij beoordeling mogelijk gemaakt en hebben geholpen nieuw licht te werpen op de beoordelingspraktijken aan de universiteit.
Ute S. Lahaie en Amy J. Heston, Walsh Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 7

05K – Kritisch nadenken over beoordeling van kritisch denken
Lui, Frankel en Roohr (2014) benadrukten de definitie- en operationele uitdagingen van kritisch denken. Hoe je kritisch denken conceptualiseert – als een generalistische vaardigheid of een domeinspecifieke vaardigheid – bepaalt hoe je het gaat definiëren en beoordelen. In deze sessie zullen de deelnemers (a) reflecteren op de benadering van hun instelling op het gebied van de beoordeling van kritisch denken, (b) horen hoe een community college zich heeft ontwikkeld van een generalistische naar een domeinspecifieke oriëntatie bij de beoordeling van kritisch denken, (c) delen hoe hun instelling conceptualiseert, definieert en beoordeelt kritisch denken, en (d) onderzoekt rechtvaardige benaderingen van de beoordeling van kritisch denken die verder gaan dan traditionele beoordelingen.
Jennifer Billman, HACC, Community College in Central Pennsylvania
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriott8

05L – Silly Rubrics: een creativiteitsgenerator en hulpmiddel voor het schrijven van beschrijvende rubrieken
Beschrijvende rubrieken (ook wel analytische rubrieken genoemd) zijn de ‘gouden standaard’ voor beoordeling, maar het kan lastig zijn om ze te maken. Eén manier om het schrijven van rubrieken minder intimiderend te maken, is door het persoonlijk te maken. Heel persoonlijk. Tien jaar lang heeft de presentator een praktische activiteit gebruikt om de angst uit het schrijven van rubrieken weg te nemen, de zogenaamde ‘dwaze rubriek’. In deze sessie creëren de deelnemers een domme rubriek en bespreken ze hoe de activiteit zich kan vertalen in het schrijven van serieuzere rubrieken. Deelnemers verlaten de presentatie met meer vertrouwen in hun vaardigheden en zijn klaar om deze leuke activiteit met anderen uit te voeren.
Erica Eckert, Kent State Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriott9

05M – Beoordeling op een hoger niveau brengen met een smakelijker resultaat: onderzoek naar competentiegerichte beoordeling door een culinaire lens
Deze presentatie zal door middel van interactieve publieksparticipatie een culinair gerichte demonstratie onderzoeken van hoe het Culinary Institute of America competentiegerichte beoordeling inzet in keukenlaboratoriumcursussen met behulp van een innovatieve gestandaardiseerde rubriek die flexibel en breed toepasbaar is op alle niveaus van ons niet-gegradueerde culinaire onderwijs.
Matthew Ruane en Cynthia Keller, Culinair Instituut van Amerika
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 10

05N – Niets algemeens over beoordeling in het algemeen onderwijs
Door ons meerjarige proces van het definiëren en implementeren van een nieuw curriculum voor algemeen onderwijs heeft de instelling erkend dat het een prioriteit is om de beoordelingscultuur uit te breiden naar onze algemene onderwijsruimte. Daartoe is een beoordelingsinfrastructuur voor algemeen onderwijs gecreëerd met als doel te zorgen voor afstemming van cursussen en beoordelingen op de doelstellingen van algemeen onderwijs; het creëren van eerlijke en toegankelijke cursussen; en het uitbreiden van de kennis, vaardigheden en attitudes van faculteitsbeoordelingen. Dit werd bereikt door middel van door de faculteit geleide ondersteuning en training voor andere docenten in het algemeen onderwijs.
Lauren Schlesselm, Pamela Bedore en Jamie Kleinman, Universiteit van Connecticut
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Lincoln

05O – Beoordeling van niet-academische professionaliteitsattributen en gedragingen van Physician Assistant (PA)-studenten
Physician Assistants/Associates zijn medische professionals die ziekten diagnosticeren, behandelplannen ontwikkelen en beheren, medicijnen voorschrijven en vaak fungeren als de primaire zorgverlener van de patiënt. Professionaliteit en ethiek zijn essentiële competenties voor de medische praktijk als Physician Assistant (PA), worden onderwezen en beoordeeld in PA-programma's en zijn accreditatievereisten. Momenteel is er geen gevalideerde enquêtetool die is ontworpen voor gebruik bij het beoordelen van de professionaliteit van PA-studenten. Het doel van deze studie was het verkennen en identificeren van de professionele eigenschappen en gedragingen die gewenst zijn van PA-studenten op het moment dat ze het PA-programma afronden, en het produceren van een reeks sleutelitems die deze constructies weerspiegelen voor gebruik door de PA-faculteit tijdens de summatieve fase van PA-programma's die voorzien in programmafaculteiten en studenten met prestatiegegevens over de professionaliteit van studenten, onderzoeken de validiteit van testinhouditems voor gebruik, gebaseerd op de interne structuur van het instrument en de betrouwbaarheid van de enquêtetool. Een op maat gemaakte enquête (tien factoren, 32 items) met behulp van een vierpunts Likert-schaal die de competentie van studenten beoordeelt, werd samengesteld en getest als een summatief evaluatie-instrument voor professionaliteit door negen PA-programmafaculteiten in de VS, die alle regio's vertegenwoordigen, om de professionele kenmerken van PA-studenten te beoordelen en gedragingen. De tien professionaliteitsconstructies omvatten ethische besluitvorming en waarden, communicatie, betrouwbaarheid, kennis van beperkingen, altruïsme, respect voor anderen, empathisch luisteren, eer en integriteit, culturele nederigheid en interprofessionele samenwerking. De steekproef bestond uit 310 door docenten ingevulde enquêtes waarin de professionaliteit van studenten werd beoordeeld en die in november-december 2022 waren voltooid. Het percentage overeenstemming tussen docentenbeoordelaars over een pre-pilot-enquêtetestcase bedroeg in totaal 0,85%. Er werd een verkennende factoranalyse (EFA) uitgevoerd (IBM SPSS 28) om de constructvaliditeit te meten. De bevindingen ondersteunden een structuur met vijf factoren, gereduceerd ten opzichte van de oorspronkelijke structuur met tien factoren. De nieuwe vijffactorenstructuur omvat ethisch gedrag, verantwoordelijke communicatie, interprofessionele samenwerking, respect voor anderen en eer- en integriteitsconstructies. De interne consistentiebetrouwbaarheid van vier van de nieuwe vijf factoren (Cronbach’s alpha) was >.90. De lage alfa op de vijfde factor (respect voor anderen) werd gedeeltelijk toegeschreven aan het lage aantal items dat op die factor laadde. De pilottool voor de summatieve evaluatie van de professionaliteit van PA-studenten is het waard om verder te worden bestudeerd in de richting van de ontwikkeling van een praktisch beoordelingsinstrument voor gebruik door de docenten van het PA-programma.
Stephanie Gilkey, Universiteit van Michigan-Flint
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Santa Fe

05P – Effect van op COVID-19 gebaseerde sluitingen op de beoordelingen van het personeelsontwikkelingsprogramma
Vroeg onderzoek naar de effecten van de COVID-19-pandemie suggereert dat sluitingen een negatief effect hadden op het leren in zowel het basis- als het hoger onderwijs. Hoewel de meeste onderwijs- en trainingsprogramma's tijdens de sluitingen gebruik hebben gemaakt van online leren, is online leren mogelijk minder effectief geweest bij het onderwijzen van leerplannen waarvoor praktische oefening nodig was. We onderzoeken het effect van COVID-19-sluitingen op de prestaties van leerlingen op een grootschalige beoordeling in een personeelsontwikkelingsprogramma. Onze resultaten, die consistent zijn met eerder onderzoek, laten zien dat online leren, vooral tijdens de pandemie, mogelijk minder effectief is geweest voor bepaalde trainingsinhoud.
Abena Anyidoho, Rebecca Berenbon, Young-Min Kim en Bridget McHugh, de Ohio State University
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Kentucky

05Q – Hoe zes institutionele competenties ontstonden: een scheppingsverhaal
Kritisch denken. Analytisch denken. Communicatie. Maatschappelijke verantwoordelijkheid. Leiderschap. Innovatie. Deze sessie beschrijft de zoektocht van de Universiteit van Georgia om zes competenties, of gedeelde leerdoelen, voor alle niet-gegradueerde studenten te institutionaliseren. Presentatoren zullen herkenbare beoordelingsontwerpdoelen en het schema voor het in kaart brengen van leerresultaten delen, en een voorbode zijn van de implementatie van een uitgebreid leerlingdossier. Dit verhaal is niet zonder conflicten tussen de hoofdpersonen en plotwendingen in het bestuur van universiteiten, maar de verhaallijn bevat blijvende thema's als de wereldbereidheid van studenten, bereidwillige faculteitspartners, succesvolle samenwerking en ondersteunend leiderschap. Deelnemers zullen genieten van mogelijkheden om deel te nemen en hun eigen campuscontext te overwegen.
Katherine Burr, Universiteit van Georgia
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Tennessee

05R – Onderzoek naar de impact van cursusgebaseerde Undergraduate Research Experience (CURE) Labs op STEM-retentie en loopbaanontwikkeling: een uitgebreide studie van eerste- en tweedejaarsstudenten
Dit project, gefinancierd door de AUBURNACHIEVE Bright Idea-subsidie, heeft tot doel de effectiviteit van de Course-based Undergraduate Research Experience (CURE) te beoordelen bij het behouden van eerste- en tweedejaars STEM-studenten, inclusief ondervertegenwoordigde minderheden, aan Auburn University. Het project zal zowel kwantitatieve als kwalitatieve methodologieën gebruiken om gegevens te verzamelen over retentiepercentages en wetenschappelijke procesvaardigheden. Concreet proberen we twee onderzoeksvragen te beantwoorden: 1) Hoe beïnvloedt CURE de loopbaankeuzes van studenten? 2) Hoe verbetert CURE de volharding van ondervertegenwoordigde minderheidsstudenten in STEM aan Auburn University? Door datagestuurde interventies aan te bieden, wil het onderzoek het wetenschapsonderwijs en de loopbaanontwikkeling van studenten verbeteren.
Min Zhong en Rachel Rotch, Auburn Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Californië

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten
Sessies: 06A–06O
Tijd: 7.30 – 7.50 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 06A–06O te bekijken

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten: 06A–06O

06A – De weg bereiden voor beoordeling die zelfregulerend leren ondersteunt
Zelfregulerend leren (SRL) dient als lens voor het onderzoeken van de opvattingen van docenten over beoordelen en hun beoordelingspraktijken in de klas. Bevindingen uit interviews met basisschoolleerkrachten illustreren hun perspectieven op verschillende vormen en functies van klassikale beoordeling. Het persoonlijke begrip van leraren over beoordeling in de klas viel niet noodzakelijkerwijs samen met beoordelingsomgevingen die optimaal waren voor het ondersteunen van de SRL van leerlingen. Leraren zagen zichzelf als initiatiefnemers en beheerders van beoordelingsmogelijkheden, gaven prioriteit aan het verkrijgen van inhoudelijke informatie en waardeerden schriftelijke beoordelingsproducten boven praktijken die minder tastbare gegevens genereren. Deze trends lijken het gevolg te zijn van de concurrerende belanghebbenden die leraren moeten bevredigen. Deelnemers zullen deelnemen aan een reeks activiteiten om hun eigen beoordeling en prioriteiten van belanghebbenden te onthullen, en te bespreken hoe deze prioriteiten de praktijk vormgeven.
Carin L. Neitzel, Jean Lee en Sarah Wareham, Universiteit van Indianapolis
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

06B – Facultaire beoordeling van een collegeprogramma voor gemarginaliseerde studenten
Het bieden van ondersteunende diensten aan studenten op de campus veronderstelt dat (i) studenten gebruik zullen maken van de diensten en (ii) ondersteuning op de campus te verkiezen is boven die buiten de universiteit. Er zijn veel redenen waarom studenten de diensten die op de campus worden aangeboden niet omarmen. Universiteiten die institutionele diensten blijven versterken, kunnen informele netwerken van ondersteuning over het hoofd zien die gunstig zijn voor de eerste generatie en vele andere gemarginaliseerde studenten. Bij dit kwalitatieve onderzoek worden docenten betrokken bij het beoordelen van een collegeprogramma aan een regionale universiteit in het Midwesten. Het doel van dit onderzoek is om de programmering voor gemarginaliseerde studenten aan een overwegend blanke instelling (PWI) te verbeteren door middel van door de faculteit betrokken programmabeoordeling.
John Girdwood, Universiteit van Michigan-Flint
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

06C – Nastreven van Carnegie Community Engagement-classificatie Keuzevak als een kleine instelling: het vastleggen van robuuste gemeenschapsbetrokkenheidsinitiatieven en -praktijken
Dit snelle programma biedt een beknopte kijk op de stappen die een kleine instelling heeft gezet om een ​​zelfstudie uit te voeren en het authentieke verhaal van hun campus te vertellen dat een weerspiegeling is van diepe en diepgaande betrokkenheid van de gemeenschap, maar op een campus die niet over de middelen beschikt van een toegewijde Community Engagement Center en een volledig geïntegreerd softwareplatform. Deelnemers leren stappen voor het identificeren van strategische bronnen, het vastleggen van informatie, het ontwikkelen van gegevens en het optimaliseren van het verhaal dat een echt en robuust beeld geeft van de betrokkenheid van de gemeenschap. De presentatoren zijn de covoorzitters van het Carnegie Community Engagement Elective Classification-toepassingsproject 2024 voor de Sarasota-Manatee van de Universiteit van Zuid-Florida.
Sandra Stone en Jan Melnik, Sarasota-Manatee van de Universiteit van Zuid-Florida
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

06D – Een gelijk speelveld creëren: HIP voor het behalen van stages
Leer meer over hoe een academisch programma gebruik maakt van praktijken met een hoge impact om “het speelveld gelijk te maken” om kwalitatieve stagemogelijkheden voor een diverse studentenpopulatie te garanderen door middel van een ervaringsgericht leerevenement dat stagezoekende studenten koppelt aan toegewijde werkgeverspartners. Nu is het geven van een stage net zo goed een leerervaring als de stage zelf.
Keely Floyd en Sarah Johnson, IUPUI
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Floriday en Illinois

06E –GEANNULEERD– Rubriekdetailrapport van Ivy Tech
In 2022 werkte Ivy Tech Community College samen met Instructure, de makers van Canvas Learning Management System (LMS), om een ​​aangepast Rubric Detail-rapport te ontwikkelen. We hadden verschillende cursussen en programma's waarin rubrieken als belangrijkste beoordelingsmethode werden gebruikt. Omdat veel cursussecties dezelfde rubrieken gebruiken, hadden we een manier nodig om de rubriekresultaten samen te voegen en gegevens op criteriumniveau voor deze rubrieken te verstrekken. In deze presentatie wordt het nieuwe Rubric Detail Report en een deel van de analyses die het mogelijk maakt, belicht.
Robert Morse, Ivy Tech Community College - Systeemkantoor in Indianapolis, Indiana
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 1

See Also

Gezocht oude motorfietsen 📞 www.wantedoldmotorcycles.com - gezocht - door dealer - verkoop - craigslistDezelfde dingen vlucht met helikoptertour 2000-programma2023 Presentaties per track

06F – Beleid en evaluatie van het hoger onderwijs: een nieuwe richting geven aan het gesprek over kwaliteit
Kwesties van kwaliteit en verantwoordelijkheid zijn niet nieuw voor het hoger onderwijs, maar de toegenomen kijk op onderwijs als handelsartikel heeft de waargenomen waarde van universitaire diploma's gedestabiliseerd. Accreditors eisen terecht beter bewijs van het leren van studenten om de kwaliteit te meten; Daarentegen dringt het overheidsbeleid erop aan om de kwaliteit te meten aan de hand van de lonen voor afgestudeerden als rendement op investeringen. Wat betekent dit voor assessmentprofessionals? Neem deel aan een dynamische discussie over hoe openbaar beleid, institutionele waarden en financiële middelen van invloed zijn op wat we gebruiken om de waarde van postsecundair onderwijs aan te tonen, en hoe we de rol van beoordelingsgegevens kunnen versterken om beleid te beïnvloeden.
Bri Lauka, Johns Hopkins Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 3

06G – Facultaire leergemeenschappen gebruiken om institutionele capaciteit en kennis voor beoordeling op te bouwen
Om docenten en programma's te ondersteunen op hun reis om effectiever te worden in hun beoordelingsinspanningen, lanceerde Middle Tennessee State University in 2022-2023 haar eerste Faculty Learning Community (FLC) over beoordeling. Het cohort docenten kwam het hele jaar door regelmatig bijeen om te leren over het ontwerpen van effectieve beoordelingsprogramma's en paste hun kennis en vaardigheden toe bij het (her)ontwerpen van een beoordelingsplan voor een academisch programma. Deze sessie bespreekt de doelstellingen van de FLC, evenals de implementatie en resultaten ervan.
Layne Bryant en Jeff Gibson, Middle Tennessee State University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 4

06H – Bevestigende evaluatie en instructie-interventies: een casestudy in resultaatbeoordeling en accreditatie
Wat gebeurt er als uw uitkomstenbeoordelingskader faalt? Gewoonlijk worden er interventies aangenomen, worden er beleidswijzigingen doorgevoerd en worden processen opnieuw ingericht. Vaker nemen deze interventies de vorm aan van professionele ontwikkeling. Maar hoe weten we dat training impact zal hebben? Hoe weten we dat ons beoordelingskader effectief is? Ga met ons mee voor een diepgaande blik op hoe een instelling voor hoger onderwijs een nieuw raamwerk voor de beoordeling van resultaten heeft aangenomen, professionele ontwikkeling heeft aangeboden ter ondersteuning ervan, en vervolgens een bevestigende evaluatie heeft uitgevoerd om de effectiviteit ervan te meten. Presentatoren delen resultaten en bieden een raamwerk voor de toepassing hiervan binnen uw instelling.
Courtney W. Schoolmeester en Tian Luo, Old Dominion University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 7

06I – Huis in vuur en vlam voor cultuur van verbetering: hoe een SACSCOC-vinding de beoordeling vooruit hielp op One Community College
In 2017 werd het Pellissippi State Community College door SACSCOC “op monitoring” gezet vanwege het gebrek aan effectieve beoordeling van programma’s. Als gevolg hiervan was het nodig om snel processen te creëren voor het beoordelen van individuele cursussen in zowel de categorieën Algemeen Onderwijs als Universitair Parallel. De dringende ‘huis in vuur en vlam’-aanpak voor het beoordelen van alle cursussen op basis van gedefinieerde resultaten legde een basis waarmee instructeurs het succes van studenten konden evalueren. Ondanks aanzienlijke vooruitgang in de afgelopen jaren, werken we nu aan de ontwikkeling van een efficiëntere en duurzamere cultuur van verbetering, waarbij gebruik wordt gemaakt van de expertise van de faculteit om het succes van studenten te garanderen.
Amy N. Tankersley, Spencer Christensen en Jesse Cragwall, Pellissippi State Community College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriott8

06J – De beoordelingsmatrix van de Universiteit van Wyoming (UW): technologieën gebruiken om de beoordeling van studenten te bevorderen
Door gebruik te maken van de UW Assessment Matrix heeft ons Assessment Office geprofiteerd van het testen van ons dynamische curriculum mapping platform, dat intern is ontwikkeld, ter ondersteuning van zinvolle beoordelingen voor het leren van studenten binnen de instelling. Het Assessment Matrix Pilot Program heeft ons de mogelijkheid geboden om in zes programma's zorgvuldig onderzoek te doen naar het leren van studenten. Deze presentatie belicht een verband tussen het gebruik van technologieën bij beoordeling, faculteitsontwikkeling en leiderschap bij beoordeling. We zullen ons Assessment Matrix-verhaal delen en deelnemers betrekken bij een dialoog over het gebruik van technologieën om de beoordeling van het leren van studenten te bevorderen.
Heather E. Webb Springer, Jake Hayden en Francois Jacobs, Universiteit van Wyoming
Presentatietype: gelijktijdige sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriott9

06K – De essentiële rol van het ontwikkelen van onderzoekers bij beoordeling: lessen uit het laboratorium
Op het gebied van assessment delen we het doel om het leren van studenten te bevorderen, maar wie ontwikkelt assessmentprofessionals? De Research Design Studio aan de Ball State University is een studiogebaseerd laboratorium dat de expertise van docenten en gevorderde studenten samenbrengt om de ontwikkeling van institutionele onderzoeksprofessionals te ondersteunen. Met behulp van een verticaal mentorschapsmodel creëert de RDS een leergemeenschap waarin zowel docenten als doctoraatsstudenten in verschillende stadia met verschillende expertise peer-mentoring bieden aan nieuwere teamleden. Presentatoren zullen een authentieke kijk geven op de vaardigheden die zijn ontwikkeld bij programmaconsultatie, evaluatie en het opzetten van kwalitatief hoogstaand onderzoeksontwerp.
Robyn Fisher, Danielle Davis en Alishia Hazelwood, Ball State University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 10

06L – Flexibel leren: de context van een nieuw staatscollege in Noord-Mindanao
Northern Bukidnon State College is de jongste staatsschool in de Filippijnen en heeft tot doel innovatieve benaderingen te ontwikkelen voor een hoogwaardige leeromgeving voor schooljaar 2021-2022. Het doel was om via een enquête demografische, sociaal-economische en flexibele leerervaringen van respondenten te bepalen. Respondenten van het onderzoek werden geselecteerd via een quotasteekproef met in totaal 625 deelnemers. De vrouwelijke dominantie was duidelijk zichtbaar, en de leeftijdsgroep van 21 tot 30 jaar leefde onder de armoedegrens vanwege het lage opleidingsniveau van de gezinnen en behoorde tot de Higaonon- en Talaandig-stammen. Financiële beperkingen en een slechte internetverbinding waren uitdagingen; maar op basis van FGD-respondenten zijn we tevreden met hun flexibele leerervaring.
Maria Theresa B. Markines, Jovelyn G. Delosa en Daniel S. Lerongan, Northern Bukidnon State College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Lincoln

06M – Datavisualisatie gebruiken om leerresultaten van cursussen op elkaar af te stemmen en leerresultaten van programma’s te programmeren
Health Administration is een nieuw bachelorprogramma aan de Western Michigan University (WMU), ontwikkeld met behulp van bestaande cursussen en ontworpen om te voldoen aan de certificeringsnormen van de Association of University Programs in Health Administration (AUPHA). Als onderdeel van de certificering moeten programma's programmadoelen en -resultaten definiëren en meten. Omdat het programma was ontworpen om inhoudsgebieden aan te pakken in plaats van programmaresultaten, was het onbekend hoe en waar deze resultaten werden aangepakt en in welke mate ze werden beoordeeld. Om deze leemte op te vullen zijn datavisualisatietools ontwikkeld om de leerresultaten van cursussen in kaart te brengen in de programmaresultaten, de cognitieve niveaus te meten die in elke cursus worden beoordeeld met behulp van de taxonomie van Bloom, en deze informatie te communiceren met docenten en studenten.
Jessica Cataldo, Universiteit van West-Michigan
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Kentucky

06N – Op weg naar een vereenvoudigd en efficiënt beoordelingsproces voor leerresultaten van studenten in de hele universiteit
Deze presentatie beschrijft een model voor de beoordeling van de leerresultaten van studenten in de hele universiteit, dat werd geïmplementeerd als een driejarig proefproject aan het Westchester Community College. De institutionele leerresultaten werden beoordeeld en gekoppeld aan de algemene leerresultaten voor studenten van de State University of New York. De beoordeling werd geleid door faculteitsleden van de Facultaire Senaatsbeoordelingscommissie, en docenten van het hele college werden gevraagd om beoordelingsgegevens in te dienen via een online formulier. De deelnamecijfers van faculteiten waren laag, maar namen in het laatste jaar van de pilot toe. Strategieën voor het vergroten van de participatie van docenten en het institutionaliseren van een continu beoordelingsproces van de leerresultaten van studenten zullen worden besproken.
Kamil G. Hamaoui, Westchester Community College
Presentatietype: gelijktijdige sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Tennessee

06O – Studenten als beoordelingspioniers in STEM-onderwijs: strategieën voor succesvolle partnerschappen
Een pionier op het gebied van assessment ontstond toen een student als eerste student een bijdrage leverde aan de STEM-programmabeoordeling bij een kleine instelling voor vrije kunsten. Deze presentatie deelt de implementatie van haar Honours-project, gericht op de evaluatie van de prestaties van leerlingen in het Organische Chemie I Laboratorium. Enkele successen zijn onder meer het ontwerp van de rubrieken, het verzamelen van gegevens, het format van de scriptie, de stem en keuze van studenten, en het vergroten van de diversiteit van studenten bij de beoordeling. Enkele uitdagingen zijn onder meer het goedkeuringsproces van de Institutional Review Board (IRB) en het formuleren van een plan voor voortdurende verbetering. Gezamenlijk beschrijven deze inspanningen het wederzijdse voordeel van de betrokkenheid van studenten om de prestaties van studenten in STEM-onderwijs te verbeteren.
Amy J. Heston, Walsh Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Californië

Plenaire zitting
Sessie: 07A
Locatie: Marriot 5 & 6
Tijd: 8.15 – 9.30 uur

Klik hier om de sessiebeschrijving voor 07A te bekijken

Plenaire keynotepresentatie en paneldiscussie: 07A

Stephen P. Hundley - Welkom, introducties en speciale erkenning
Senior adviseur van de bondskanselier; Hoogleraar Organisatorisch Leiderschap; Voorzitter Toetsingsinstituut; Uitvoerend redacteur,Beoordelingsupdate;en gastheer,Toonaangevende verbeteringen in het hoger onderwijsPodcast, IUPUI

Ryan Gower – plenaire keynote-presentator
Kanselier, Illinois Eastern Community Colleges

PANEEL

Stephen P. Hundley – Moderator
Senior adviseur van de bondskanselier; Hoogleraar Organisatorisch Leiderschap; Voorzitter Toetsingsinstituut; Uitvoerend redacteur,Beoordelingsupdate;en gastheer,Toonaangevende verbeteringen in het hoger onderwijsPodcast, IUPUI

Ryan Gower – plenaire keynote-presentator
Kanselier, Illinois Eastern Community Colleges

Debra Humphreys
Vice-president van Strategisch Engagement, Lumina Foundation

Bethanië Molenaar
Directeur van Institutional Research and Assessment, Macalester College, en keynote co-presentator voor het Diversity, Equity, and Inclusion Track

Ken O'Donnell
Vice-provost, California State University-Dominguez Hills

C. Edward Watson
Associate Vice President voor Curriculaire en Pedagogische Innovatie en Executive Director voor Open Educational Resources en Digitale Innovatie, American Association of Colleges and Universities (AAC&U)

Keynote-sessies
Sessie: 08A–08E
Tijd: 10.00 - 11.00 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 08A–08E te bekijken

Keynote-sessies: 08A–08E

08A – Faculteitleden zijn niet het probleem: verbetering van de onderwijsomgeving van faculteiten om uitmuntend onderwijs te bevorderen
Gegeven de uitdagingen op het gebied van de technologie, de druk van de academie, politieke inmenging in het hoger onderwijs, onrechtvaardige omstandigheden en studenten wier behoeften complex zijn en snel veranderen, worstelen docenten met de werkdruk, hun eigen gezondheidsproblemen, concurrerende prioriteiten en hoe ze moeten omgaan met hun werk. Effectieve leraren in een uitdagende tijd. Met behulp van gegevens uit twee grootschalige beoordelingsprojecten van meerdere instellingen nodigen wij u uit om samen met ons aspecten van de onderwijsomgevingen van faculteiten te onderzoeken die bijdragen aan het succes van docenten als docenten. Door gebruik te maken van metingen van bijvoorbeeld institutioneel beleid en processen, toegang tot leermiddelen en institutionele klimaten voor diversiteit, zullen we illustreren hoe een beter begrip van de onderwijsomgeving de ontwikkelingsinspanningen van faculteiten kan verbeteren. Kom met ons mee voor een uitwisseling van ideeën over manieren om omgevingen te bevorderen die excellent onderwijs motiveren en docenten ondersteunen in zowel hun werk als hun persoonlijke leven.
Allison BrckaLorenz en Thomas F. Nelson Laird, Indiana University Bloomington
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord doorBloemlezing
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 10.00 - 11.00 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

08B – Het humaniseren van praktijken met een grote impact door middel van evaluatie
High-Impact Practices (HIPs) hebben vaak de ervaringen van traditioneel bevoorrechte studenten centraal gesteld. Velen hebben geprobeerd HIP’s toegankelijker en inclusiever te maken voor gekleurde studenten, studenten van de eerste generatie, doorstromers, studenten met een handicap en studenten uit andere gemarginaliseerde gemeenschappen. Ondanks deze inspanningen blijven er ongelijkheden bestaan ​​over wie deelneemt aan HIP’s. Zonder doelbewuste en kritische reflectie kan de manier waarop we HIP’s meten en beoordelen helpen bij de reproductie van de status quo. Deze sessie onderzoekt hoe het veranderen van de manier waarop we HIP’s beoordelen, meer humaniserende en cultureel responsieve ervaringen voor studenten kan creëren. Deelnemers zullen deelnemen aan een reeks reflecties over de specifieke context van HIP's in hun instellingen en strategieën leren voor het creëren van meer inclusieve, humanistische en cultureel responsieve HIP's voor hun gemeenschappen.
Heather Haeger, de Universiteit van Arizona
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord dooreLumen
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 10.00 - 11.00 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

08C – Studentenpartnerschappen bij beoordeling: een live dialoog met studenten
Neem deel aan "Student Partnerships in Assessment: A Live Dialogue with Students", een paneldiscussie met vier opmerkelijke studenten die een integraal onderdeel zijn geweest van het onderzoek naar studentenpartnerschappen aan onze instelling. Deze studenten zullen hun ervaringen uit de eerste hand, lessen en inzichten delen die ze hebben opgedaan door actief deel te nemen aan het onderzoeks- en beoordelingsproces. De discussie zal ingaan op de transformerende rol die studentenpartnerschappen spelen bij onderwijsbeoordelingen. Samen zullen we de uitdagingen, successen en mogelijke toekomstige richtingen van dergelijke samenwerkingen verkennen. Mis deze unieke kans niet om rechtstreeks te leren van degenen die centraal staan ​​in de innovatie op het gebied van onderwijsbeoordeling!
Nicholas Curtis, Universiteit van Wisconsin-Madison; Bennett Apostol, Johnnie Brooker, Vanessa Wilkerson en Paris Wooden, Marquette University
Presentatietype: Keynote-sessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 10.00 - 11.00 uur
Kamer: Marriott 7 & 8

08D – U bent krachtiger dan u denkt: op gelijkheid gerichte samenwerking in een beoordelingscontext
Op gelijkheid gerichte samenwerking heeft invloed op het curriculum, de cultuur en de beoordeling. Hoe kunnen we, in deze tijd waarin DEI en het hoger onderwijs als waarden voortdurend in twijfel worden getrokken, de drang om te silo's weerstaan ​​en overstappen op een meer collectivistische manier van zijn waarin gelijkheid centraal staat. Deze keynote-presentatie zal zich richten op de voordelen van op gelijkheid gerichte samenwerking in een beoordelingscontext. De presentatoren zullen voorbeelden uit de praktijk aandragen van de manieren waarop zij op gelijkheid gerichte samenwerking hebben gebruikt bij de beoordeling van algemeen onderwijs, het campusklimaat en het erbij horen.
Ellen Peters, Universiteit van Puget Sound; en Bethany Miller, Macalester College
Presentatietype: Keynote-sessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 10.00 - 11.00 uur
Kamer: Marriott 9 & 10

08E – Op bewijs gebaseerde beslissingen nemen in STEM-onderwijs
Leiders in het hoger onderwijs worden tegenwoordig geconfronteerd met een snel veranderende omgeving met aanzienlijke financiële, programmatische en marktbeperkingen. Bovendien zorgen veranderingen in de demografie en het voorbereidingsniveau van inkomende studenten vaak voor uitdagingen voor zowel nieuwe als al lang bestaande programma's. Degenen wier werk zich richt op STEM-disciplines zijn niet immuun voor deze uitdagingen, en in sommige gevallen maakt de technische focus van deze disciplines de beperkingen zelfs nog strenger. In deze omstandigheden is het van cruciaal belang om ervoor te zorgen dat beslissingen met een hoge inzet worden genomen, waarbij de nadruk ligt op het gebruik van passend bewijsmateriaal om de juiste beslissingen te nemen. Deze keynote-toespraak zal zich richten op generaliseerbare lessen die kunnen worden getrokken uit de ervaring van de spreker als Dean of Engineering aan de Valparaiso University en in zijn rol als president van de American Society for Engineering Education (ASEE). Het zal zich richten op de voordelen van het gebruik van zowel kwalitatieve als kwantitatieve gegevens om de best mogelijke beslissingen te nemen in een onzekere omgeving.
Doug Tougaw, Universiteit van Valparaiso
Presentatietype: Keynote-sessie
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 10.00 - 11.00 uur
Kamer: Kentucky

Lunch op eigen gelegenheid in Indianapolis
Tijd: 11.00 – 12.30 uur

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 09A–09T
Tijd: 12.30 uur–13.30 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 09A–09T te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 09A–09T

09A – Verbeter uw beoordelingsvaardigheden
Als u geïnteresseerd bent in het verbeteren van uw beoordelingsvaardigheden, kom dan naar onze sessie en leer meer over de Assessment 101-workshop van James Madison University die een week duurt. Via deze bekroonde professionele ontwikkeling kunt u betrokken zijn bij elke stap van het beoordelingsproces, van het formuleren van de leerresultaten van studenten tot het gebruiken van resultaten voor verbetering. De ervaring wordt geleid door assessmentexperts van het Centre for Assessment and Research Studies.
Keston Fulcher, Sarah Finney en John Hathcoat, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom E
Sponsor:Centrum voor Beoordelings- en Onderzoeksstudies (CARS) aan de James Madison University

09B – Diversiteit, inclusie en gelijkwaardigheid op cursusniveau in High-Impact Practice (HIP)-cursussen: wat kunnen faculteitsreflecties ons leren?
Om de universiteit rechtvaardig en inclusief te maken voor alle studenten, docenten en personeel, moeten we de praktijken en het beleid van de universiteit op alle niveaus en in alle programma's op onze campuss*n veranderen. Drie jaar lang heeft onze universiteit docenten die hun cursussen met grote impact beoordelen, gevraagd na te denken over wat ze hebben gedaan om hun cursussen divers, rechtvaardig en inclusief te maken. Analyse van deze reflecties laat zien hoe docenten DEI begrijpen en conceptualiseren, wat docenten waarderen, en hoe ze toekomstige richtingen voor faculteitsontwikkeling suggereren.
Jackie Grutsch McKinney, Carole Kacius en Kristen McCauliff, Ball State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

09C – RIDLE Me This: een innovatief facultair leergemeenschapsmodel (FLC) dat de ongelijkheidskloof in knelpuntcursussen voor studenten dichtt
Het XCITE Center for Teaching and Learning aan UC Riverside heeft een FLC-model gecreëerd met de naam Rethinking Instructional Design for Learning Engagement (RIDLE). RIDLE bestaat uit vier FLC's met een focus op design-denken: RIDLE LX Empower Active Learning; RIDLE RX Bevorder eerlijk leren; RIDLE FX Stimuleer flexibel leren; RIDLE DX Geavanceerde digitale inclusie. In deze presentatie zullen XCITE-instructieontwerpers, faculteitsontwikkelingsspecialisten en onderwijstechnologen delen hoe deze FLC's zijn ontworpen en gefaciliteerd om in negen maanden tijd 60 knelpuntcursussen voor bachelorstudenten te transformeren om de gelijkheidsverschillen te dichten, de persistentie van studenten te vergroten, de DFW-percentages te verlagen en de rechtvaardigheid te verbeteren. in-time studenteninterventies.
Swati Ramani, Annie Ditta, Richard Edwards en Israel Fletes, University of California Riverside
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

09D – Ervaringen van docenten met het implementeren van eerstejaarsseminars in Saoedi-Arabië
Om studenten voor te bereiden op werkgelegenheid en personeelsbehoeften heeft de Northern Border University (NBU) formeel een reeks HIP's aangenomen. Het huidige onderzoek heeft tot doel de ervaringen van de docenten over de implementatie van eerstejaarsseminars te analyseren. Dit onderzoek is een kwalitatief onderzoek waarbij gebruik is gemaakt van een fenomenologische onderzoeksaanpak. De deelnemers waren 19 doelbewust geselecteerde instructeurs die werden getraind in het implementeren en beoordelen. De gegevens zijn verzameld via een open enquête. De resultaten zijn positief en de docenten melden dat hun studenten beter voorbereid zijn op de universiteit en meer betrokken zijn bij hun leerproces.
Jehan A. Alandejani, Feras Almadani, Amani Alrumih, Awatif Alruwaili, Adel Hamed en Roaa Mogharbel, Northern Border University, Arar, Saoedi-Arabië
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Florida en Illinois

09E – Beoordeling van universitaire huisvesting: gegevens gebruiken om de woonervaring te verbeteren
Universitaire huisvestingskantoren implementeren steeds strengere beoordelingsmethoden om hun werk te evalueren. Deze sessie zal de belangrijkste opkomende thema's onderzoeken bij de beoordeling van residentiële ervaringen, waaronder de verschuiving naar curriculaire modellen die het leren van studenten proberen te meten, de uitdaging van het beoordelen van de resultaten van een 'leef-leergemeenschap', en de taak om gelijkheid in de beoordeling van woningen te concentreren. De presentatie zal voortbouwen op de lessen die zijn getrokken uit de implementatie van beoordelingsmethoden bij twee grote, overwegend blanke instellingen, waarbij ze samenwerken met niet-gegradueerde studenten en de beoordelingsinspanningen coördineren binnen een huisvestingsafdeling die het leven in woningen, eetgelegenheden en faciliteiten/operaties omvat.
Daniel E. Becton, Lili McGuffey en Emily Schmitt, Universiteit van Wisconsin-Madison
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Michigan en Texas

09F – Het beoordelen van leren in broederschappen en studentenverenigingen: een nieuwe visie voor het bewijzen en verbeteren van leren en leiderschap
Broederschappen en studentenverenigingen staan ​​misschien bekend om hun sociale activiteiten, maar ze bieden ook mogelijkheden voor leer- en leiderschapsontwikkeling. De beoordeling van het leren in deze organisaties wordt echter vaak over het hoofd gezien en zelden uitgevoerd. Beoordeling is cruciaal voor het bewijzen en verbeteren van leren en leiderschap in broederschappen en studentenverenigingen. De broederlijke ervaring kan toegang bieden tot vele soorten educatieve programma's, zoals ervaringsleren, workshops, seminars en projectgebaseerd leren waarmee de vaardigheden en kennis van de leden kunnen worden ontwikkeld. Beoordeling van deze leermogelijkheden kan zowel studenten als werkgevers het bewijs leveren van leren. Nieuwe hulpmiddelen zoals Comprehensive Learner Records (CLR's) kunnen ervoor zorgen dat dit bewijsmateriaal op zinvolle manieren kan worden gedeeld en de prestaties en vaardigheden van studenten die door lidmaatschap zijn verworven, kunnen worden getoond. Ga met ons mee en ontdek hoe CLR's de manieren kunnen transformeren waarop we het leren van studenten in broederlijke ervaringen beoordelen en documenteren.
Jim Kapper, William & Mary; en Amber Garrison Duncan, Competentiegericht Onderwijsnetwerk (C-BEN)
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Broederschap en studentenverenigingleven
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 1

09G – Stappen naar herbevestiging: een SACSCOC-reis naar geen aanbevelingen
Herbevestiging is een meerjarig hoogtepunt van universitaire belanghebbenden en processen die samenkomen om de verwezenlijking van de missie en visie voor het succes van studenten te garanderen. Claflin University ging in 2019 op weg naar herbevestiging, doorstond een pandemie in 2020 en slaagde er ondanks vele uitdagingen in december 2022 in om heraccreditatie te verkrijgen zonder aanbeveling van de Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges. Deze presentatie schetst de stappen en methoden om de hele campus te betrekken bij de ontwikkeling van het conformiteitscertificaat en het Kwaliteitsverbeteringsplan. Deelnemers zullen overdraagbare strategieën leren en lessen horen die ze hebben geleerd van Claflin University om hun instelling voor te bereiden op een succesvol herbevestigingsproces.
Bridget Dewees, Claflin Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 2

09H – Implementatie van de grote uitdagingen bij het beoordelen van strategische plannen
Het Grand Challenges in Assessment-project implementeert nationale strategische plannen om de belangrijkste uitdagingen aan te pakken: 1) Het gebruiken van assessmentbevindingen om directe pedagogische verbeteringen aan te sturen; 2) Het gebruiken van beoordelingsresultaten om het eigen vermogen te vergroten; 3) Het produceren van zichtbare en bruikbare beoordelingsresultaten die innovatie en verbetering stimuleren. In dit panel beschrijven we praktische manieren waarop campusleiders en assessmentprofessionals innovaties kunnen doorvoeren die de gelijkheid vergroten, de leerverbetering versnellen en op bewijs gebaseerde besluitvorming op hun campus ondersteunen.
Karen Singer-Freeman, Wake Forest Universiteit; Christine Robinson en Rebecca A. Croxton, Universiteit van North Carolina in Charlotte; Jessica Taylor, Universiteit van Tennessee in Chattanooga; Ciji A. Heiser, Ontwikkeling van capaciteitscoaching, LLC; Daniel A. Bureau, Louisiana State University; en Sheri Popp, Weave
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 3

09I – Rust uit de chaos halen: we hebben het leveringsmodel aangepakt... Tijd om de leerling en de leraar aan te spreken
Academische faalangst manifesteert zich aanvankelijk evenzeer in het lichaam als in de geest. Extrinsieke stressfactoren en invloeden hebben niet alleen bewust invloed op de intrinsieke motivatie en academische prestaties, maar neutraliseren ook onbewust fysiologische processen die de hersenen en de geest saboteren. Het succesvol omgaan met negatieve stressoren en invloeden is een kwestie van instructeur en leerling.
Steve Peterson, de staatsuniversiteit van Arizona
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 4

09J – Cijfers en leren
Deze sessie moedigt lezers aan om de waarde van cursuscijfers te heroverwegen door verschillende manieren te bekijken waarop cijfers kunnen worden gebruikt om de vaardigheden van studenten en cursusmoeilijkheden te schatten, en deze te koppelen aan disciplinespecifiek leren. Relevante literatuur laat het verband zien tussen cijfers, slagingspercentages en leren. Praktische inzichten zijn onder meer een leermodel dat zowel cijfers als rubriekbeoordelingen omvat, waarmee leemtes in het leerproces kunnen worden geïdentificeerd.
David Eubanks, Furman Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordelingsmethoden/leerverbetering
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 7

09K – Algemene onderwijsbeoordeling: de basis
Studenten besteden het grootste deel van hun eerste twee jaar aan het volgen van de verplichte cursussen van algemeen vormend onderwijs. Als scholen van leerlingen vragen zoveel tijd aan algemene onderwijscursussen te besteden, suggereert de logica dat scholen moeten evalueren of leerlingen leren wat de school denkt te leren. Hoewel informele evaluatie waarschijnlijk op klasniveau plaatsvindt, moeten scholen het algemene onderwijscurriculum op dezelfde manier beoordelen als alle andere onderwijsprogramma's. In deze sessie leren de deelnemers de basisprincipes van algemene onderwijsbeoordeling, basisprincipes die van toepassing zijn op elke school die wil weten wat hun leerlingen leren.
Sandy Vandercook en Michael Wang, New Orleans Baptist Theological Seminary
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriott8

09L – Nu allemaal samen: institutionele beoordeling en planning synchroniseren
Chemeketa Community College is geaccrediteerd door de Northwest Commission on Colleges and Universities (NWCCU) en is verplicht zich bezig te houden met systematische, voortdurende verbetering om de effectiviteit ervan te verfijnen. Om onze beoordelings- en planningsprocessen bij te werken, interviewde ik in het najaar van 2022 strategische planners van zes door het Aspen Institute geëerde community colleges en besprak ik de wetenschappelijke principes van effectieve evaluatie. Mijn theorie van verandering: een effectief continu verbeteringsproces positioneert een universiteit om uit te blinken in het helpen van haar studenten bij het behalen van hun kwalificaties en het bereiken van een leefbaar loon. Thema's die ik in mijn onderzoek ontdekte, waren de leidraad voor ons herontwerp voor een meer gesynchroniseerde, gerichte benadering van beoordeling en planning.
Mary Ellen M. Scofield, Chemeketa Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriott9

09M – Assessment Clinic Deel II: ANOVA's, ANCOVA's en KW, Oh My!
Assessmentprofessionals zijn belast met het verzamelen en wegen van bewijsmateriaal om inzicht te krijgen in de meest effectieve manier waarop studenten leren. Om dit te doen, moet men over een solide basis van statistische technieken beschikken om te weten wanneer de juiste test moet worden geïmplementeerd. Deze tests omvatten vaak bijvoorbeeld een variantieanalyse (ANOVA), covariantieanalyse (ANCOVA) of een Kruskal-Wallis (KW) -test. Onze sessie van het Assessment Institute 2022: A Statistical Workshop for Examining Basic Group Differences leverde het bewijs dat assessmentprofessionals deze vaardigheden graag willen ontwikkelen. Onze sessie zal dienen als een assessmentclinic, of toolkit, voor professionals uit het hoger onderwijs die hun kennis willen uitbreiden of vertrouwen willen winnen bij het voltooien van statistische analyses tussen drie of meer groepen.
Jeff Barbiee, de Ohio State Universiteit; Ramya Kumaran, Universiteit van Illinois; en Daniel Trujillo,Auburn Universiteit - Harrison College of Pharmacy
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Marriot 10

09N – Latinx-studenten navigeren door taal in Cuba - Beoordeling van de impact van kortetermijnprogramma's in het buitenland
Wat is de onzichtbare arbeid voor Latinx-studenten van overwegend blanke instellingen die met hun leeftijdsgenoten naar Spaanstalige landen reizen? Deze presentatie richt zich op de langetermijnimpact van kortetermijnstudies in het buitenland, met name gericht op de stemmen van Latinx-studenten. Door een combinatie van kwalitatieve enquêtes en interviews met alumni te gebruiken, leerden we over de manieren waarop ras, etniciteit en taal van invloed waren op de manier waarop studenten de Cuba-cursus voor uitgebreide studies ervoeren. We ontdekten dat de Cuba-cursus voor veel studenten de plek was om even stil te staan ​​en na te denken over kwesties als macht en privileges.
Mandy Brookins, het forum over onderwijs in het buitenland; en Angela Castañeda, DePauw Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Lincoln

09O – Het cultiveren van beoordelingsvaardigheden op graduate niveau door middel van een A+ onderzoeksscriptie-alternatief
Ontdek hoe het A+ Inquiry-framework wordt gebruikt als een scriptie-alternatief sluitstukproject voor Master of Education-studenten. A+ Inquiry synthetiseert onderzoeksfasen die gebruikelijk zijn bij beoordelings-, evaluatie- en onderzoeksinitiatieven. Deze sessie behandelt de fasen van het raamwerk, waarbij vragen worden behandeld die relevant zijn voor elke fase, hoe de fasen aansluiten bij de gemeenschappelijke delen van een scriptiepaper en postsecundaire beoordelingskaders, en vereisten voor het voltooien van een sluitstukproject op masterniveau A+ Inquiry. Het ontwikkelen van overdraagbare onderzoeksvaardigheden via een A+ Inquiry sluitstukervaring kan afgestudeerde studenten beter voorbereiden op het ondersteunen van beoordelingsinitiatieven bij postsecundaire instellingen.
Nathan C. Anderson en Daniel Conn, Minot State University; en Kaydra Weigel, Noridian Healthcare Solutions
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Santa Fe

09P – Beoordeling van de impact van institutionele initiatieven: de casestudy van open leermiddelen
De beoordeling van institutionele initiatieven vertoont veel overeenkomsten met de beoordeling van de leerresultaten van studenten; Er zijn echter ook belangrijke verschillen. De selectie van betekenisvolle uitkomsten en het invoeren van op elkaar afgestemde beoordelingsmethoden behoren tot de uitdagingen die men tegenkomt bij het beoordelen van dergelijke initiatieven. Deze sessie biedt benaderingen die u kunt gebruiken bij het beoordelen van de resultaten van een campusinitiatief en deelt casestudies die creatieve beoordelingsbenaderingen belichten die belangrijke resultaten van dergelijke initiatieven aan het licht brachten. Open Educational Resources (OER) zullen een centraal voorbeeld vormen voor de discussie. Voor deze casestudy bleek uit de beoordeling dat OER kan dienen om het academische speelveld gelijk te maken door de eindcijfers van de cursus te verbeteren, de DFW-tarieven te verlagen en prestatieverschillen te dichten. Deelnemers verlaten deze sessie met praktische ideeën over hoe zij de beoordeling van initiatieven op hun campus zouden kunnen aanpakken.
C. Edward Watson, Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U)
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Kentucky

09Q – Rond het af! Zelfbewustzijn van studenten door middel van door technologie verbeterde examenverpakkingen
Pak het geschenk uit van een kans om het zelfbewustzijn en de metacognitie van studenten te vergroten en tegelijkertijd inzichten in de klas te verduidelijken voor gebruik door docenten en instellingen. Reflecterende processen helpen bij de ontwikkeling van de metacognitie van studenten en wrappergegevens informeren de pedagogische groei van faculteiten. Presentatoren zullen de methodologie, de voordelen voor studenten en de feedbackautomatisering van examenverpakkingen van twee instellingen bespreken. Deelnemers zullen de sessie actief afsluiten met de presentatoren en manieren bespreken om deze praktijk te benutten voor bredere toepassingen.
Emily K. Frederick, Sarah Raake, Ben Stephens en Terri Tinnell; Sullivan University College voor Farmacie en Gezondheidswetenschappen; en Ashley Castleberry, de Universiteit van Texas aan het Austin College of Pharmacy
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Tennessee

09R – Effectieve praktijken en uitdagingen bij opvolgingsplanning in het onderwijs in de gezondheidswetenschappen vanuit het perspectief van academische leiders
Om succesvolle praktijken en uitdagingen voor opvolgingsplanning in het gezondheidswetenschappelijk onderwijs in de Verenigde Staten te onderzoeken, werd een meervoudige casestudy toegepast waarbij 10 respondenten een vragenlijst vóór het interview, een gestructureerd interview en een debriefing na het interview ondergingen. Respondenten bespraken talentontwikkeling, prestaties, potentieel en intern talent. Drie thema’s voor nuttige praktijken waren leiderschapsinfrastructuur (84,97%), betrokkenheid (11,27%) en het koesteren van interne sollicitanten (3,76%). Vier uitdagingsthema's waren onder meer retentiekloven (27,38%), onduidelijke communicatie (47,62%), onduidelijke rollen (8,33%) en gebrek aan opzettelijkheid (16,67%). Er bleven hiaten bestaan ​​in het operationeel maken van strategieën, het ontwikkelen van consistentie en het opleiden van leiders over talentontwikkeling bij het werven, aannemen en promoten van intern talent.
David Fuentes, Universiteit van Portland
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Campusbedrijfsvoering en -diensten
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Californië

09S – Hulpmiddelen van het Assessment Institute: verspreiding en uitnodigingen voor professionele ontwikkeling
Breid de ervaring van het Assessment Institute uit door te leren over mogelijkheden om uw professionele ontwikkeling te verbeteren. Deze sessie beschrijft onze aangesloten bronnen, inclusiefBeoordelingsupdate, een bekroond tweemaandelijks tijdschrift van Wiley met een nationaal lezerspubliek;Toonaangevende verbeteringen in het hoger onderwijs, de bekroonde podcastdienst van het Assessment Institute; de boekenreeks van het Assessment Institute met Routledge/Taylor & Francis Group; de Internationale Conferentie van Berlijn 2024 over de beoordeling van de kwaliteit van het hoger onderwijs; HIP's in de Verenigde Staten; en de gratis webinarserie van het Assessment Institute, een vijfdelig, op Zoom gebaseerd programma met actuele onderwerpen die van belang zijn voor de gemeenschap van het hoger onderwijs. In deze sessie zullen de organisatoren van deze activiteiten thema's uit deze verschillende verspreidingskanalen onder de aandacht brengen en deelnemers uitnodigen om deel te nemen aan deze bronnen en er inhoud aan bij te dragen.
Stephen P. Hundley, Jerry Daday en Shirley Yorger, IUPUI; en Katie Busby, de Universiteit van Mississippi
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

09T – Connected Assessment Management Ecosysteem: toon vooruitgang op weg naar effectiviteit met Anthology
Het lanceren van een succesvol institutioneel effectiviteitsplan is een complexe onderneming. Uw teams worden geconfronteerd met beslissingen over welke gegevens ze moeten verzamelen, welke technologieën ze moeten gebruiken en hoe ze de verwachtingen moeten aanspreken en overbrengen aan een instellingsbreed publiek. In deze sessie bespreken we hoe Anthology instellingen helpt de gegevens te verkrijgen die u nodig hebt om het verhaal van uw instelling te vertellen, en hoe we u helpen die allerbelangrijkste vraag te beantwoorden: vervullen we onze missie en toewijding aan onze leerlingen?
Jenna Ralicki en Brandon Loy, bloemlezing
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 12.30 - 13.30 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:Bloemlezing

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 10A–10U
Tijd: 13.45 – 14.45 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 10A–10U te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 10A–10U

10A – Van data naar wijsheid: evaluatie gebruiken voor leerverbetering
Een gedegen evaluatieproces is van cruciaal belang om tot bevindingen en aanbevelingen te komen ter verbetering van het leren van studenten. Bij evaluatie komen alle beoordelingsprocessen samen voor evaluatie en aanbevelingen voor verbeteringen. Deze sessie zal de elementen demonstreren van een goed evaluatieproces waarbij docenten betrokken zijn en leidt tot de verbetering van het leren van studenten, beoordelingsprocessen en curriculumintegriteit rond de gewenste leerresultaten. Er worden voorbeelden gegeven van hoe het proces de kwaliteit van de vermelde leerresultaten, het in kaart brengen van het curriculum en de betrokkenheid van docenten kan verbeteren. Deelnemers zullen zich bezighouden met het identificeren van de belangrijke elementen van een evaluatieproces.
Gloria J. Rogers en Robyn Hall, ABET, Inc.
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

10B – Gegevens over verkoopbare vaardigheden opsplitsen om de aandelenkloof in diverse studentenpopulaties te identificeren
Een eerlijke verzameling, analyse en toegang tot gegevens zijn van cruciaal belang om de resultaten van studenten te verbeteren. San Antonio College beoordeelt de leerresultaten van studenten in elke cursussectie, elk semester, voor elke student. Het college splitst institutionele studentenresultaten op om specifieke studentenbehoeften voor gelijke prestaties te identificeren en aan te pakken. Deze discussie zal zich richten op de inzet van institutioneel leiderschap en het transformeren van institutionele beoordelingspraktijken, van het meten van de leerresultaten van studenten met het oog op naleving, tot het betrekken van studenten en docenten bij het verwerven van verkoopbare vaardigheden om de ongelijkheidskloof te verkleinen en de resultaten van institutionele studenten te verbeteren.
Rosalind K. Ong en Francisco Solis, San Antonio College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

10C – Een raamwerk voor het benutten van de voordelen en het enorme potentieel van accreditatie voor het succes van studenten en de ontwikkeling van faculteiten
Naast het beoordelen van de naleving en conformiteit van een programma of instelling met onderwijs- en professionele normen, en andere normatieve factoren zoals het vergroten van het profiel en de publieke erkenning van een programma of instelling, biedt accreditatie enorme voordelen voor het succes van studenten, leiderschap en faculteitsontwikkeling die vaak onbenut en onderbenut blijven. .

Via een eclectische programma-evaluatielens, inclusief de vier soorten behoeften van Bradshaw en een integratieve theoretische oriëntatie met behulp van systemen, complexiteit en intergenerationele theorieën, biedt deze presentatie een raamwerk voor het verkennen van de voordelen van accreditatie en wordt besproken hoe het enorme potentieel van accreditatie kan worden gemaximaliseerd.
Isaac Karikari en Stephanie Homstad, Universiteit van North Dakota
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

10D – Opkomend momentum: een begeleid gesprek voor het (her)ontwerpen van ervaringsleren
Opent u een nieuw ervaringsleerbureau? Sinds 2019 heeft het Amerikaanse hoger onderwijs meer dan 100 nieuwe directeuren en kantoren voor ervaringsgericht leren gekend. Om goede redenen, want EL leidt tot zeer gemotiveerde studenten en transformatieve resultaten die verband houden met sociale en economische mobiliteit! Nieuwe arrangementen van vertrouwde activiteiten zijn geweldig, maar hoe kan dit allemaal samenwerken onder een EL-paraplu? Een panel van deskundigen van HBCU-, regionale en Land Grant-instellingen onderzoekt nieuwe programma's en reorganisaties. We verbinden theorie met praktijk, gelijkheid, duurzaamheid, beoordeling en waarde om u te helpen goede vragen te stellen bij het (her)ontwerpen van ervaringsgericht leerwerk.
Bill Heinrich, Orbis; Jennifer Dobbs-Oates, Purdue Universiteit; Mike Ducey, Western Universiteit van Missouri; en Kristina Phillips, Jackson State Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

10E – Praktijken met grote impact: evaluatie van de impact op het vasthouden van volwassenen
Er wordt verwacht dat High-Impact Practices (HIPs) traditionele en niet-traditionele studentenpopulaties op verschillende niveaus zullen aanspreken. Als gevolg hiervan wordt verwacht dat de studentenretentie zal toenemen. Aan de Utah Valley University (UVU) hebben we een visualisatiedashboard ontwikkeld om de impact van individuele en collectieve HIP's op de volharding en retentie van studenten te meten met behulp van propensity score matching (PSM). De bevindingen van dit onderzoek beschrijven de effectiviteit van HIP's als een hulpmiddel voor het ondersteunen van de retentie en doorzettingsvermogen van volwassen leerlingen. Vergeleken met leeftijdsgenoten die niet deelnamen aan HIP's, bleven volwassen leerlingen die betrokken waren bij HIP's vaker behouden.
Alaa Alsarhan, Universiteit van Utah Valley
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Florida en Illinois

10F – Vooruitgang door partnerschap: de impact van een cross-functionele datastrategie op evaluatie
Sommige enquêtes worden gebruikt als beoordelingsinstrumenten (bijvoorbeeld de Nationale Enquête naar Studentenbetrokkenheid), maar lage responspercentages kunnen hun bruikbaarheid beperken. Om dit probleem aan te pakken heeft een kleine liberale kunstacademie doelbewuste partnerschappen opgezet tussen studentenzaken, institutioneel onderzoek en informatiediensten om de op data gebaseerde besluitvorming te verbeteren, zoals aanbevolen door de gezamenlijke NASPA-Student Affairs Administrators in Higher Education, Association for Institutional Research (Association for Institutional Research). AIR) en EDUCAUSE-rapport. Dit partnerschap heeft de responspercentages met 20% verhoogd en de gegevensverzameling, -verspreiding en -gebruik van het college voor beoordeling verbeterd. Deze sessie zal praktische stappen schetsen voor instellingen die geïnteresseerd zijn in het implementeren van deze aanbevelingen.
Tara Webb en Brian T. Dietz, Kalamazoo College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Michigan en Texas

10G – Peer Tutoring: als het goed wordt gedaan, kan het dan een praktijk met grote impact zijn?
Kan peer-tutoring in aanmerking komen als een praktijk met grote impact? Deze sessie bevat de resultaten van het eerste multi-institutionele onderzoek naar de effecten van peer tutoring op docenten en studenten die bijles krijgen. De presentatoren maken gebruik van gegevens uit de National Survey of Student Engagement, waaronder een reeks experimentele vragen die specifiek zijn ontworpen om de ervaring van peer tutoring te onderzoeken. Ze bespreken ook wat er nodig is om consequent peer-tutoring te bieden met de kwaliteiten van een HIP.
Jim Cole, Jillian Kinzie en George Kuh, Indiana Universiteit Bloomington; Pagina Keller, Austin Doyle en Samyr Qureshi, Knack; en Dawna Perez, Universiteit van New Hampshire
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordelingsmethoden/HIP's in de Verenigde Staten (praktijken met hoge impact)
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 1

10H – Sterke punten identificeren om een ​​sterker beoordelingsteam op te bouwen
Persoonlijkheidsbeoordelingen zoals Strength Finders, DiSC en Myers-Briggs zijn geweldige hulpmiddelen voor het identificeren van individuele sterke en zwakke punten (Lambert, 2017). Deze beoordelingen kunnen worden gebruikt om inzicht te krijgen in de voorkeuren, waarden en attitudes van het individu (Lambert, 2017). Het begrijpen van de persoonlijkheid van het individu maakt het mogelijk om beter te begrijpen hoe hij met anderen zal omgaan en taken zal aanpakken. Door de persoonlijkheid van elk individu te begrijpen, kunnen teamleiders er ook voor zorgen dat het team bestaat uit individuen met de juiste vaardigheden en capaciteiten. Dit kan ervoor zorgen dat het team effectief en efficiënt kan samenwerken. Dit is het inzicht dat kan worden gebruikt om een ​​uitstekend beoordelingsteam op te bouwen.
Shontell Stanford, Morehouse School of Medicine
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 2

10I – Cultuurverandering bevorderen door vertrouwen en competentieopbouw
Het creëren van een ondersteunende en betrokken gemeenschap rond beoordelingspraktijken kan de beoordelingscultuur in het hoger onderwijs veranderen. Een strategie voor het ontwikkelen van vertrouwen in beoordelingsvaardigheden en -praktijken is het bieden van leer- en ontwikkelingsmogelijkheden voor docenten en personeel. Deze sessie zal (a) de organisatiecultuur en veranderingstheorieën introduceren, (b) praktijkvoorbeelden delen, en (c) praktijken bespreken die deelnemers kunnen aanpassen om aan de behoeften van hun instelling te voldoen.
Cindy Cogswell, Universiteit van New York; en Jennifer Nailos, de Universiteit van Texas in Austin
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 3

10J – Het ePortfolio benutten in leergemeenschappen en loopbaan- en stagecursussen voor het succes van studenten
SuccessePortfolio is een praktijktaxonomie met grote impact die kan worden gebruikt om studenten te helpen bij de overgang van universiteit naar carrière. ePortfolios beheren het werk van studenten digitaal om een ​​authentieke weergave van leerresultaten te bieden. ePortfolios verdiepen het leren van studenten door middel van reflectie en dienen als een ruimte voor studenten om bewijsmateriaal van hun leerproces en ervaringen te verzamelen. Gebruikt in een loopbaancursus en een stagecursus, posten en reflecteren studenten op ePortfolio-opdrachten zoals de Clifton StrengthsFinders Assessment, Industry Volunteer Assignments bij organisaties zoals het 500 Festival en Indianapolis Motor Speedway, en hun stage-ervaring in de industrie. Door een ePortfolio op te bouwen, kunnen studenten verbanden leggen tussen cursussen, opdrachten en co-curriculaire activiteiten door te reflecteren op hun eerdere werk. En ze stellen de faculteit in staat het niveau van beheersing van de leerresultaten van een student te meten. Deze portfolio's kunnen ook door afgestudeerden worden gebruikt om hun onderwijsprestaties te presenteren en te communiceren. Carrièrebereidheid is een belangrijk thema in het hoger onderwijs. Volgens het nieuwste rapport van de Association of American Colleges and Universities (AAC&U), ‘How College Contributes to Workforce Success: Employer Views on What Matters Most’, zien werkgevers ruimte voor verbetering in de manier waarop hogescholen en universiteiten studenten voorbereiden op werk. Wat betreft praktijken met een grote impact ontdekte de AAC&U dat meer dan vier op de vijf werkgevers iets waarschijnlijker of veel waarschijnlijker zouden overwegen om pas afgestudeerden in dienst te nemen als ze een actieve of toegepaste ervaring op de universiteit hadden gehad. Stages voerden de lijst aan, gevolgd door het werken in gemeenschapsomgevingen met diverse gemeenschapspartners. Werkgevers waarderen werkstudie-ervaringen en ePortfolios, samen met mondiale leer- en mentorervaringen.
Amy Vaughan en Geoff Sherman, IUPUI
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 4

10K – Het tapijt deconstrueren: oude patronen ontrafelen om een ​​sterkere cultuur van algemene onderwijsbeoordeling te creëren aan de Colorado Technical University
Een uitdaging voor veel instellingen voor hoger onderwijs is hoe de beoordelingscultuur kan worden verbeterd. In deze presentatie stellen we de vraag: beoordeelt uw instelling het leren van leerlingen in het algemeen onderwijs om verbetering te bewerkstelligen, of doet u eenvoudigweg een beoordeling? Bij onze instelling dachten we dat we over een prachtig beoordelingsinstrumentarium beschikten. Toen we echter aan wat losse draden begonnen te trekken, ontdekten we een aantal oude, verouderde patronen. Deze presentatie beschrijft onze reis naar het veranderen van ons denken over toetsen (en toetsgegevens) en geeft praktisch advies voor het opbouwen van een cultuur van toetsen in het algemeen onderwijs binnen uw instelling.
Jennifer B. Daines en Ada Uche, Technische Universiteit van Colorado
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriott8

10L – Authentiek leiderschap gebruiken om het succes van studenten te beïnvloeden in gatewaycursussen
Deelnemers zullen onderzoeken hoe authentiek leiderschap (AL) directe en indirecte impact heeft op het succes van studenten in gateway-cursussen. We zullen de componenten van AL bespreken als een leiderschapsaanpak om docenten te beïnvloeden, trainen en ontwikkelen bij de implementatie van effectieve andragogie, het inbedden van concepten van sociale rechtvaardigheid in gateway-cursussen en het verbeteren van rechtvaardige beoordelingspraktijken. Presentatoren geven een dynamische presentatie met een vraag-en-antwoordsessie.
Amber R. Ruszkowski, Ivy Tech Community College; en Karen White-Goyzueta, C4REL Consulting, LLC
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriott9

10M – Leiding geven vanuit de zandbak: spel, onderzoek en Theory of Change toepassen om de beoordeling van leerresultaten op programmaniveau te cultiveren
In deze sessie delen we de lessen die we hebben geleerd bij het herdefiniëren van hoe assessmentleiderschap eruit ziet als reflectieve praktijk en laten we zien hoe het toepassen van spel- en onderzoekstheorieën succesvolle strategieën zijn om duurzame beoordelingsvloeiendheid en -infrastructuren te cultiveren. De sleutel is het gebruik van ‘bewuste nieuwsgierigheid’ bij speelse beoordelingsactiviteiten die het vertrouwen, de betrokkenheid en uitvoerbare beslissingen op programmaniveau bevorderen. Door een asset-gerichte aanpak te volgen, zijn we in staat om barrières voor verandering te overwinnen (bijvoorbeeld oude overtuigingen, tekortdenken, enz.). We zullen specifieke, op spel gebaseerde beoordelingsactiviteiten die we hebben gedaan met de docenten delen, en deelnemers uitnodigen om met ons mee te gaan “in de zandbak” voor een groepsspel-gebaseerd voorbeeld.
Sharon L. Comstock en Ben Schaap, Universiteit van Illinois Urbana-Champaign
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 10

10N – Geleerde lessen in mondiaal leren: resultaten van een studentgerichte strategie
Global Learning-programmering kan in meerdere vormen en lay-outs worden geleverd – er is geen 'one size fits all'. Deze sessie analyseert hoe succes, falen en studentengedrag de institutionele strategie beïnvloeden en inspireren bij het ontwerpen, leveren en bemannen van Global Learning. Deze presentatie deelt ervaringen die zijn opgedaan bij het toezicht houden op twee Global Learning-programma's aan twee universiteiten.
Paul Zagalo-Melo en Anezka Viskova-Robertson, Western Michigan University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Lincoln

10O – Beoordelingsgegevens holistisch en contextueel verkennen voor professionele programma's
Beoordeling in het hoger onderwijs wordt bepaald door de noodzaak om het leren te certificeren. Uiteindelijk investeren we veel tijd en middelen in summatieve toetsing, wanneer het te laat is om nog invloed te hebben op wat en hoe leerlingen leren. Dit is vooral problematisch voor professionele programma's waar leerlingen een portfolio van authentieke en ervaringsgerichte leerervaringen wensen. Hoe plaatsen we de gegevens die we verzamelen in hun context? Welke strategieën kunnen we gebruiken om de verhalen naar boven te halen die ze ons proberen te vertellen over holistische leerervaringen, identiteiten, pijnpunten en behoeften om succes te ondersteunen?
Mamta Saxena en Asim Javed, Northeastern University, College of Professional Studies
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Santa Fe

10P – Maatschappelijke betrokkenheid en bewijs van het leren van studenten: een oproep tot duidelijkheid
'Maatschappelijke betrokkenheid' is te vinden op talloze websites van hogescholen en universiteiten, van vermelding als een van de vele leerresultaten van studenten in het algemeen onderwijs tot het beschrijven van een co-curriculaire ervaring die studenten verbindt met de gemeenschap buiten de campus. Het geldt ook als een van de belangrijkste uitkomsten en ervaringen in enquêtes onder docenten en studenten. Dat gezegd hebbende, varieert de operationalisering van de term ‘burgerbetrokkenheid’ sterk van instelling tot instelling en zelfs van cursus tot cursus, van faculteit tot faculteit op één campus. Deze sessie presenteert de resultaten van het nationale civic evidence-project van de American Association of Colleges and Universities (AAC&U), waarbij de taalkundige en conceptuele complexiteit van maatschappelijke betrokkenheid wordt benadrukt, de pedagogische uitdagingen die gepaard gaan met het aanpakken van maatschappelijke betrokkenheid in het curriculum en co-curriculum, en de Het ontwerp en de afstemming van opdrachten spelen een cruciale rol bij het bevorderen van maatschappelijke betrokkenheid als een wenselijk en meetbaar leerresultaat voor studenten.
Ashley Finley, Jessica Chittum, Kathryn Enke en Kate Drezek McConnell, Amerikaanse Vereniging van Hogescholen en Universiteiten (AAC&U); en Martie Kaczmarek en Carolyne Soper, Central Connecticut State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Kentucky

10Q – De stem van studenten bij beoordeling: samenwerken met studentenbeoordelingswetenschappers om feedback te krijgen en de manier te veranderen waarop NSSE-gegevens worden gedeeld
De studentenbeoordelingswetenschappers werken samen met belanghebbenden aan verschillende beoordelingsinspanningen. Dit jaar verdedigden de wetenschappers de adoptie van de diverse perspectieven van studenten bij het ontwikkelen van initiatieven voor continue verbetering. Eén initiatief, aangevraagd door Institutional Research, was een project om de NSSE-webpagina van Lindenwood University opnieuw te ontwerpen om voorlichting te geven, resultaten te communiceren en deelname aan de enquête van voorjaar 2024 aan te moedigen. Tijdens deze sessie zal ons team de voordelen van het studentenbeoordelingsprogramma voor zowel de studenten als de universiteit, de ontwikkeling van de stem van studenten bij beoordeling, en onze NSSE-projectinspanningen delen.
Robyne Elder en Aaron Shilling, Lindenwood Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Tennessee

10R – Gegevens gebruiken om effectieve aanvullende instructies te ontwerpen voor ontwikkelingswiskundecursussen
Math 103, Intermediate Algebra, aan het Calumet College of St. Joseph (CCSJ) is de laatste cursus in een ontwikkelingsreeks en dient als brug naar cursussen van algemeen onderwijs. In deze lezing wordt onderzocht hoe data het ontwerp van een succesvol Supplemental Instruction (SI)-programma hebben aangestuurd om studenten te ondersteunen, de prestaties van studenten te verbeteren en studenten toegang te geven tot succes op de universiteit door hen voor te bereiden op wiskundecursussen op universitair niveau. Deze lezing zal ook verschillende onbedoelde voordelen onderzoeken van het inbedden van een geaccrediteerde faculteits-SI in de Math 103-secties voor zowel docenten als studenten.
Carrie Hutton, Amanda Copeland en Colleen O'Connor, Calumet College of St. Joseph
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Californië

10S – Hot Stove: hoe u een cultuur van beoordeling kunt dienen voor verbetering en verandering
Het ontwikkelen van een op data gebaseerde beoordelingscultuur is geen one size fits all-benadering, maar er zijn belangrijke ingrediënten die, wanneer ze met elkaar worden gemengd, kunnen dienen als infrastructuur voor een gezonde verbeteringscultuur. Dit omvat een verlangen naar verandering, collaboratief leiderschap, een inzet van middelen en een realistische tijdlijn. Bij de meeste instellingen zijn sommige van deze ingrediënten al in de kern aanwezig, maar het benutten ervan vergt veel meer doelgerichtheid. Daarnaast is er de noodzaak om het beoordelen minder ingewikkeld en toegankelijker te maken. Leer van leiders die een reis naar data-geïnformeerde besluitvorming en groei zijn begonnen.
Loren Malm en Charlotte Alexander, Ball State University; en Suzanne Carbonaro, HelioCampus
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:HelioCampus

10T – De kloof overbruggen: analyse van leerresultaten van studenten verbeteren met EdVeu in Canvas LMS
In het proces van academische beoordeling is het monitoren en evalueren van de leerresultaten van studenten een cruciale kant geworden van effectieve beoordelings- en leerstrategieën. Het proces van het verzamelen van dergelijke gegevens blijkt echter vaak langdurig en arbeidsintensief te zijn. Deze presentatie onderzoekt het transformatieve potentieel van EdVeu, een oplossing die naadloos integreert met leerbeheersystemen, met bijzondere aandacht voor Canvas LMS. Door naadloos in het bestaande raamwerk te integreren, biedt EdVeu een robuust rapportagemechanisme om de leerresultaten van studenten nauwgezet bij te houden en te ontleden. De sessie onderzoekt uitgebreid de rol van EdVeu bij het overbruggen van de kloof tussen leermanagementsystemen en de ingewikkelde wereld van uitkomstanalyse. Deelnemers krijgen inzicht in een aanpak die Canvas-resultaten harmoniseert met fundamentele analyse- en rapportagetools. Het resultaat? Een campusbrede blauwdruk die de leerresultaten van studenten binnen specifieke programma's meet en het bereik ervan uitbreidt naar algemeen onderwijs en operationele prestaties.
Walid AboShanab, Lynn Universiteit en EdVeu
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Arizona
Sponsor:EdVue

10U –Hoe een klein, ondergefinancierd en onderbemand college zijn verloren accreditatie terugwon en hoe assessment een sleutelrol speelde
In 2014 won het Southwestern Indian Polytechnic Institute de verloren accreditatie terug van de Higher Learning Commission. De drijvende kracht was het tot stand brengen van een cultuuromslag. Concreet moest het college een cultuur van bewijs, een cultuur van voortdurende verbetering en een cultuur van planning opbouwen. Deze presentatie richt zich op de manier waarop assessment (in zijn vele vormen) deze veranderingen teweeg heeft gebracht, de cultuur heeft veranderd en accreditatie heeft teruggewonnen.
Edward Hummingbird, Zuidwest-Indiaas Polytechnisch Instituut
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 13.45 – 14.45 uur
Kamer: Marriot 7

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 11A–11U
Tijd: 15.15 – 16.15 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 11A–11U te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 11A–11U

11A – Programmatheorie en implementatiegetrouwheid: cruciale componenten voor leerverbetering
Op zichzelf hebben leerresultatengegevens een beperkt nut voor het verbeteren van de programmering. Om inspanningen voor leerverbetering te vergemakkelijken, zijn wij van mening dat twee fundamentele vragen beantwoord moeten worden: “Waarom zou deze programmering tot de gewenste resultaten moeten leiden?” (dat wil zeggen programmatheorie) en "Werd het beoogde programmeren daadwerkelijk ervaren door studenten?" (d.w.z. implementatiegetrouwheid). Wij beweren dat docenten pas bruikbare uitkomstgegevens kunnen verzamelen nadat de programmatheorie is geformuleerd. Bovendien zijn geldige gevolgtrekkingen uit uitkomstgegevens afhankelijk van de vraag wat programmeerstudenten hebben ervaren. Deze “uitgebreide” beoordelingspraktijk heeft het potentieel om beter ontworpen, goed geïmplementeerde programmering mogelijk te maken die het leren en de ontwikkeling van studenten aantoonbaar zou kunnen verbeteren.
Sara Finney en Riley Herr, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

11B – Beoordeling van diversiteit, gelijkheid en inclusie (DEI) in schriftelijke communicatie: antiracistische kaders voor programmabrede beoordeling
Deze sessie onderzoekt hoe antiracistische beoordelingskaders van invloed kunnen zijn op beoordelingspraktijken over meerdere assen, waarbij specifiek wordt gekeken naar het beoordelen van diversiteit, gelijkheid en inclusiviteit in werkproducten van studenten wanneer DEI een gewaardeerde waarde is, maar geen gericht leerresultaat. We zullen een grootschalig beoordelingsproject delen over de leerresultaten van schriftelijke communicatie in het algemeen onderwijs, waarbij gebruik werd gemaakt van antiracistische schrijfbeoordelingspraktijken om DEI te centreren, waarbij het werk wordt gevolgd vanaf het creëren van beoordelingsrubrieken tot het verzamelen en analyseren van gegevens tot het rapporteren van de bevindingen en uiteindelijk tot het creëren van leerplanwijzigingen. . Deelnemers zullen een heuristiek ontwikkelen voor het gebruik van antiracistische raamwerken in hun thuisinstellingen.
Stephanie Hedge, Universiteit van Illinois Springfield
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

11C – Je vaardigheden vergroten: professionele ontwikkeling voor de beoordelingsgemeenschap
Veel assessmentprofessionals moeten op zoek gaan naar mogelijkheden voor professionele ontwikkeling om hen beter te kunnen helpen met hun assessmentrol of taken. Hoe selecteren mensen, met beperkte middelen, een professioneel ontwikkelingsprogramma dat bij hun behoeften past? Navigeren door de verschillende professionele ontwikkelingsprogramma's die worden aangeboden voor nieuwe assessmentprofessionals kan lastig zijn. Deze presentatie onderzoekt de soorten programma's die worden aangeboden en onderzoekt de impact van één professioneel ontwikkelingsprogramma op de vaardigheden, capaciteiten en attitudes van nieuwe professionals. Deelnemers kunnen hun behoeften bepalen en een programma vinden dat het beste bij deze behoeften aansluit.
Tisha M. Paredes en Sheri Popp, Weave
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

11D – ePortfolio-opdrachten ondersteunen de toepassing van leren op zichzelf
Door studenten de kans te geven kennis te demonstreren door middel van zelfreflecterend schrijven, wordt de culturele inclusiviteit vergroot. Ik beschrijf het gebruik van zelfreflectief schrijven in ePortfolios om de integratie van de cursusinhoud door studenten met hun persoonlijke ervaring te ondersteunen en om hen te helpen prioriteit te geven aan informatie die persoonlijk relevant is. Mijn bevindingen ondersteunen de stelling dat zelfreflectieve ePortfolio-curricula het schrijven aanmoedigen, het bewustzijn van studenten over leren vergroten en de mate vergroten waarin zij geloven dat de cursusinhoud persoonlijk relevant is.
Karen Singer-Freeman, Wake Forest Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

11E – Verhalende leerervaringen creëren door middel van projectgebaseerd leren en ePortfolios
Julie Lindquist (2020) suggereert dat universiteitsfaculteiten het idee in twijfel moeten trekken dat "inclusief lesgeven (slechts) een kwestie is van lesgeven 'over' diversiteit, in plaats van een kwestie van het creëren van legendarische leerervaringen." Een combinatie van Projectgebaseerd Leren [PGO] en ePortfolios kan leerlingen de mogelijkheid bieden om verhalend leren op hun eigen voorwaarden te verkennen en te ervaren, terwijl ze bezig zijn met disciplinaire inhoud. Luister naar verhalen van IUPUI-studenten over de manieren waarop PBL hen een stem en keuze gaf terwijl ze disciplinespecifieke expertise ontwikkelden en hun werk vervolgens met een authentiek publiek deelden via hun ePortfolios.
Debbie Oesch-Minor en Michael Peck, IUPUI
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Florida en Illinois

11F – Het opbouwen van zelfeffectiviteit en capaciteit op het gebied van beoordeling, evaluatie en onderzoekscompetentie: het bestuderen van de impact van een leergemeenschapsmodel
De studie onderzoekt de implementatie van een leergemeenschapsmodel als een interventie om de zelfeffectiviteit en capaciteit van studentgerichte academische en studentondersteuningsafdelingen te vergroten op het gebied van beoordeling, evaluatie en onderzoek van de ACPA/NASPA Professional Competencies in Student Affairs. (ACPA & NASPA, 2015). Door gebruik te maken van een pre-/post-testontwerp streven we ernaar een verandering in de zelfeffectiviteit en het vermogen te zien, terwijl deelnemers het hele jaar door werken aan het ontwerpen en uitvoeren van onderzoekende beoordelingen. Deze sessie biedt een samenvatting van het onderzoek, een overzicht van de eerste bevindingen van de pre-test en mogelijkheden voor deelnemers om tijdens de sessie met de inhoud in aanraking te komen.
Justin M. Sipes en Amanda M. Kulp, Universiteit van Noord-Florida
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Michigan en Texas

11G – De leerlinggerichte benadering toepassen op het co-curriculummodel op de context van broederschap en studentenverenigingen
De leerlinggerichte benadering van het co-curriculummodel maakt het voor docenten die deel uitmaken van het co-curriculaire onderwijs – inclusief docenten in de context van studentenverenigingen – om leren centraal te stellen in hun werk, waardoor de afstemming tussen leerdoelen, interventies en beoordelingsmethoden wordt gewaarborgd. Dit geïntegreerde model van de wetenschap van onderwijzen en leren met co-curriculaire praktijk zal bijdragen aan rijker en meetbaarder leren voor studenten in het postsecundair onderwijs. Deze sessie zal de deelnemers helpen door een kort overzicht te geven van de leerlinggerichte benadering van het co-curriculummodel en vervolgens tijd te besteden aan het concentreren op praktische toepassingen en overwegingen voor praktijkmensen en leiders in broederschaps- en studentenverenigingen.
Hannah Keith, Zeta Tau Alpha Broederschap
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Broederschap en studentenverenigingleven
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 1

11H – De anatomie van een systeem voor de beoordeling van academische ondersteuning en studentenondersteuningsdiensten
De beoordeling van ondersteunende diensteneenheden met het oog op voortdurende kwaliteitsverbetering is niet alleen vereist door de meeste institutionele en programmaaccreditoren, maar deze beoordeling is van cruciaal belang voor de effectieve werking van elke instelling voor hoger onderwijs. Deelnemers aan de sessie zullen leren hoe Morehouse School of Medicine (MSM) een beoordelingssysteem heeft geïmplementeerd dat ervoor zorgt dat haar ondersteunende programma's en diensten het succes en het welzijn van haar studenten garanderen in overeenstemming met de missie van MSM en institutionele prioriteiten.
Constance Garnes en Mark Howse, Morehouse School of Medicine
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 2

11I – Kenmerkende praktijken bij de beoordeling van competentiegericht onderwijs
In programma's voor competentiegericht onderwijs (CBE) boeken leerlingen vooruitgang naarmate ze hun competentie aantonen met behulp van strenge beoordelingen die op prestaties zijn gebaseerd, op criteria zijn gebaseerd en authentiek zijn. Beheersing of vaardigheid op programmaniveau is het doel voor elke leerling, wat gedifferentieerd leren en beoordelingen vereist. Om de kwaliteit van deze beoordelingen vast te stellen, schetst het Competency-Based Education Network (C-BEN) Quality Framework for CBE Programs normen, en ondersteunt de Hallmark Practices in CBE Assessment de implementatie. Deze sessie zal de rol van assessment in CBE-programma's bespreken, inclusief een overzicht van kenmerkende praktijken, waarbij voorbeelden worden gedeeld van zowel formatieve als summatieve assessments op competentie- en programmaniveau. Daarnaast zullen er inzichten worden gegeven over het ondersteunen van faculteits- en instructieteams om eerlijke beoordelingen in het hele programma mogelijk te maken.
Tiffany Freeze en Amber Garrison Duncan, Competentiegericht Onderwijsnetwerk (C-BEN); en Laurie Dodge, Universiteit van Massachusetts Global
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 3

11J – Nieuwe partnerschappen benutten voor voortdurende verbetering: beoordelingsleiders, docenten en onderwijsontwerpers als gezamenlijke medewerkers
Beoordelingsleiders hebben traditioneel interactie met faculteitsleden tijdens formele beoordelingsprocessen. Ondertussen zijn de rollen van educatieve ontwerpers uitgebreid op universiteits- en universiteitscampuss*n. Opkomende literatuur heeft mogelijkheden benadrukt voor instructieontwerpers om betrokken te zijn bij niet-instructieprocessen, inclusief programmakwaliteitsborging. Deze sessie geeft een overzicht van de rollen van instructieontwerpers en een voorbeeld van een beoordelingsplan met bijdragen van instructieontwerpers. Het publiek zal ook deelnemen aan discussies over manieren waarop beoordelingsleiders, faculteitsleden en instructieontwerpers gezamenlijk kunnen samenwerken om het formele beoordelingsproces te stroomlijnen.
Terrance Cao, Sohee Lee, Jennifer Miyake-Trapp en Elias Saade, Pepperdine University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 4

11K – Zorgen voor de gezondheid van het programma door middel van datagestuurde, collaboratieve processen voor academische programmabeoordeling (APR)
Wilt u van de beoordeling van academische programma's een echt betekenisvol proces maken dat gelijkheid en voortdurende verbetering bevordert? Deze presentatie zal schetsen hoe onze instelling haar Academic Program Review-proces heeft herzien om zich te concentreren op het ondersteunen van academische programma's door middel van betrokkenheid bij opgesplitste programmagezondheidsstatistieken en via een duidelijk proces om de cirkel te sluiten. Het ondersteunen van afdelingsvoorzitters bij hun data- en beoordelingsbeurzen en het inschakelen van de hulp van een Interdisciplinaire Beoordelingsraad zijn de hoekstenen van onze inspanningen om ervoor te zorgen dat onze academische programma's de hulp krijgen die ze nodig hebben om duurzaam te zijn in de toekomst.
Veena Dhankher en Kris Ricker Choleva, Holyoke Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 7

11L – Ontwerp van een nieuw beoordelingsproces voor een nieuw algemeen onderwijscurriculum
Gelijktijdig met de implementatie van ons nieuwe Curriculum Geneseo Learning Outcomes for Baccalaureate Education (GLOBE), heeft Geneseo een nieuw beoordelingsproces getest. Uit onze recente zelfstudie over accreditatie waren we ons ervan bewust dat de beoordeling van het gen-onderwijs een zwak punt was in onze academische beoordeling. Vanuit de nieuwe governancestructuur hebben we een pilot voor een nieuw proces ontworpen. Deze presentatie onderzoekt de factoren die worden gebruikt om het bestaande beoordelingsprogramma te analyseren, welke structurele elementen op de campus kunnen helpen een verbeterde beoordeling te ondersteunen, en hoe culturele factoren op de campus kunnen worden aangepakt bij het doorvoeren van veranderingen. Ten slotte gaan we in op de gegevens die zijn verzameld tijdens de pilot die momenteel loopt en hoe we deze verwerken.
Melanie N. Blood, Lori Bernard en Kurt Fletcher, SUNY College in Geneseo
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriott8

11M – Beoordeling van het Liberal Arts-curriculum: een zinvolle aanpak
Deze presentatie beschrijft een betekenisvol evaluatieproces van het curriculum voor de vrije kunsten op een kleine hogeschool voor vrije kunsten in het Midwesten, dat eenvoudig, minimaal ingrijpend, gebaseerd op vertrouwen en behulpzaam is. Het proces maakt gebruik van een gebruiksvriendelijk, webgebaseerd systeem (dat wil zeggen het Liberal Arts Curriculum Assessment-systeem [LACA]), ontworpen en ontwikkeld door het Office of Information Technology Services van de hogeschool om 1) de door de faculteit ingediende beoordelingen consistent en gestandaardiseerd te maken, 2) de taak van het indienen van beoordelingen zo eenvoudig mogelijk maken, en 3) de kwantitatieve en kwalitatieve analyse en rapportage van de beoordelingsgegevens eenvoudig maken. Voordelen en uitdagingen van dit proces worden besproken.
Robert E. Beasley en Justin Gash, Franklin College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriott9

11N – Assessment met ziel: een mensgerichte aanpak
Terwijl beoordelingsleiders proberen hun processen gericht te houden op de mensen die erbij betrokken zijn, worden ze vaak buitenspel gezet door andere concurrerende factoren, zoals accreditatienormen, beleidswijzigingen of een nieuw platform. Deze sessie zal zich richten op het belang van het centraal houden van assessmentpraktijken rond de mensen zelf, in plaats van het proces of het platform. Deelnemers leren over innovatieve nieuwe manieren om de beoordeling mensgericht te houden, hun eigen werkwijzen te evalueren en te brainstormen over manieren om mensen centraal te stellen in hun beoordelingsprocessen.
Allie Michael en Amanda Wornhoff, Austin Peay State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Marriot 10

11O – Gebruik van data-geïnformeerde besluitvorming om de facultaire ervaring met beoordelingsrapportage te verbeteren
Als beoordelingsprofessionals hebben we in de loop der jaren talloze beoordelingsrapporten verzameld en beoordeeld, waarin we docenten vragen gegevens en informatie te gebruiken om te bepalen of de huidige praktijken (bijvoorbeeld leerplan, pedagogiek) de beoogde impact hebben op het leren van studenten, en zo niet, om plannen beschrijven om dit aan te pakken. We beoordelen het beoordelingsrapportageproces zelf niet vaak. We zullen onderzoeken hoe de Northern Illinois University is begonnen met het beoordelen van het beoordelingsrapportageproces om ervoor te zorgen dat dit een zinvolle beoordeling mogelijk maakt in plaats van deze te verstoren.
Carrie Zack, Tawanda Paul en Ursula Sullivan, Northern Illinois University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Lincoln

11P – Implementatie van praktische en effectieve doctoraatsbeoordeling
Hoe ziet succesvol onderwijs en mentorschap eruit op doctoraal niveau? Te vaak kunnen PhD-programma's deze vraag niet beantwoorden vanwege het ontbreken van een samenhangend beoordelingssysteem dat specifiek is afgestemd op hun unieke behoeften. Ze hebben het moeilijk vanwege de kleine aantallen en de geïndividualiseerde aard van de studie. Dit wordt nog verergerd door het institutionele vasthouden aan strikte sjablonen of kwantitatieve resultaten, die niet de noodzaak weerspiegelen van de informatieprogramma's om zich op verbetering te concentreren. Deze sessie zal verschillende fundamentele principes presenteren voor een betere, authentieke PhD-beoordeling, waarbij gebruik wordt gemaakt van gemeenschappelijke doctoraatsprogrammagegevens, ongeacht de discipline, verzameld uit individuele consultaties met meer dan veertig verschillende programma's.
Andrea C. Barra, Emory Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Santa Fe

11Q – Cijfers als bewijs van het leren van studenten: de “derde spoor” van beoordeling of een idee waarvoor de tijd rijp is?
De algemene beoordelingswijsheid schuwt al tientallen jaren het gebruik van cursuscijfers van studenten als bewijs van het leren van studenten. Maar zijn we te dogmatisch geweest in onze afwijzing van wat misschien wel het enige officieel erkende bewijs is van het leertraject van een student aan onze instellingen? Het onderwerp van een recente speciale uitgave van de Journal of Assessment and Institutional Effectiveness, cijfers – wat ze betekenen, wat ze missen, en of/wanneer/hoe we ze moeten gebruiken als maatstaf voor het leren van studenten – ontlokken sterke meningen binnen de beoordelingsgemeenschap . Sluit u aan bij dit levendige panel en luister naar de bijdragers aan het speciale nummer over cijfers en beoordelingen, en neem deel aan dit evoluerende gesprek.
Mark Nicholas, Framingham State Universiteit;David Eubanks, Furman Universiteit; Kate Drezek McConnell, Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U); Peter Ewell, Nationaal Centrum voor Managementsystemen voor Hoger Onderwijs (NCHEMS); Robert Awkward, Ministerie van Onderwijs van Massachusetts; Bethany Miller, Macalester College; en Gaelan Benway, Quinsigamond Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Kentucky

11R – Studenten als partners en bruggen in assessment: interdepartementale samenwerking voor verbetering en impact
Door ervoor te zorgen dat een scala aan belanghebbenden zich bezighoudt met beoordeling en verbetering onder leiding van studenten, kunnen de door studenten gegenereerde aanbevelingen beter uitvoerbaar zijn, kunnen belanghebbenden op verschillende afdelingen in gesprek gaan met elkaar en met studenten, en kunnen daaropvolgende verbeteringsplannen meer samenwerken en impactvoller zijn. . Het Student Experience Team (SET) van de Harvard Graduate School of Education heeft met succes kantoren samengebracht die anders waarschijnlijk niet regelmatig zouden samenwerken en heeft schoolbrede verschuivingen in de gesprekken bevorderd, in plaats van geïsoleerde verbeteringsinspanningen. Deelnemers zullen strategieën beoordelen en ontwikkelen voor het ondersteunen van partnerschap tussen studenten en belanghebbenden om de kans op betekenisvolle, gezamenlijke verandering te vergroten.
Nicole Nash, Harvard Graduate School of Education
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Tennessee

11S – Profiteren van een onverwachte gegevensbron
Toegang tot uitgesplitste klasgegevens kan een uitdaging zijn, omdat sommige soorten leerlingenwerk afhankelijk zijn van gemengde formaten die verschillende beoordelingsmethoden vereisen. In het najaar van 2019 begon een faculteitslid van onze instelling software te gebruiken om het werk van 100 studenten te beoordelen. In het najaar van 2022 was dat aantal gegroeid tot ruim 9.000 studenten. De nieuwe software bood een methode om kwantitatieve en kwalitatieve antwoorden op opdrachten te onderzoeken. Ons bureau startte een samenwerkingsproject met faculteitsleden om deze methode te gebruiken om te bepalen of de reacties per studentenpopulatie verschilden en of er zorgpunten waren.
Mitchel L. Cottenoir en Christine Robinson, UNC Charlotte
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Californië

11T – Institutionele effectiviteit ontsluiten: de kracht van geïntegreerde instrumenten benutten
In het huidige complexe onderwijslandschap worden instellingen geconfronteerd met talloze uitdagingen bij het bereiken en behouden van institutionele effectiviteit. Om deze uitdagingen het hoofd te bieden, is de integratie van uitgebreide tools een essentiële oplossing gebleken. Deze presentatie heeft tot doel de transformatieve voordelen van geïntegreerde instrumenten bij het vergroten van de institutionele effectiviteit te onderzoeken. Door campusvoorbeelden te analyseren, zullen we demonstreren hoe de reeks intern geïntegreerde tools van Watermark processen kan stroomlijnen, gegevensbeheer kan verbeteren en op bewijs gebaseerde besluitvorming kan vergemakkelijken.
Glenn Phillips, Watermerkinzichten
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:Watermerk

11U – Haal het beste uit NSSE om het leren en het succes van studenten te verbeteren
De National Survey of Student Engagement (NSSE) biedt een belangrijke mogelijkheid om studenten hun stem te laten horen over de kwaliteit van de bachelorervaring. De resultaten bieden betrouwbaar bewijs van institutionele sterke punten en gegevens voor onderzoek en institutionele verbetering en voor het vertellen van een op bewijs gebaseerd verhaal. In deze sessie bespreken we NSSE en de bijbehorende reeks tools, waaronder nieuwe topicale modules en aanpasbare opties, en wisselen we ideeën uit over effectieve benaderingen voor het gebruik van data om het leren en het succes van studenten te verbeteren.
Jillian Kinzie en Leonard Taylor, Indiana University Bloomington en National Survey of Student Engagement (NSSE)
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 15.15 – 16.15 uur
Kamer: Arizona
Sponsor:Nationale Enquête Studentenbetrokkenheid (NSSE)

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 12A–12U
Tijd: 16.30 – 17.30 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 12A–12U te bekijken

Gelijktijdige sessie van 60 minuten: 12A–12U

12A – Levenslang leren en het succes van studenten bevorderen door middel van geïntegreerde planning
Geïntegreerde planning waardeert feedback van belanghebbenden en bruikbare gegevens gekoppeld aan doelen die het leren en het succes van studenten bevorderen. Ball State University heeft strategische imperatieven geïdentificeerd om levenslang leren en het succes van studenten te bevorderen, inclusief het uitbreiden van het onderwijsaanbod met niet-creditcursussen voor volwassen studenten en op maat gemaakte training voor werkgeverspartners. Leer van leiders die deze strategische vereisten in praktijk brengen door middel van beoordelings- en verbeteringsinitiatieven, waaronder pilots, beoogde toepassingen van een nieuw beoordelingsplatform en manieren waarop u een verandering in de praktijk en in de gegevens voorziet om uw verbeteringsprocessen en resultaten te ondersteunen.
Loren Malm en Charlene Alexander, Ball State University; en Suzanne Carbonaro, HelioCampus
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

12B – Strategieën voor het integreren van gelijkheid in de beoordeling
Er is in beoordelingskringen veel gesproken over het belang van het integreren van gelijkheid in de beoordeling. Wat tot nu toe ontbrak waren concrete, eenvoudig te implementeren strategieën om dit te bereiken. In deze sessie zullen de presentatoren een kort overzicht geven van op gelijkheid gericht beoordelen en strategieën bespreken om dit te integreren in beoordeling binnen en buiten het klaslokaal. Deelnemers vertrekken met ideeën die ze op hun campuss*n kunnen implementeren.
Gavin Henning, New England College; en Anne E. Lundquist, The Hope Center, Temple University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

12C – Triangulatie van cultuurverandering: beoordeling van actieve leerinitiatieven aan de Universiteit van Georgia
Ontwikkeling van instructeurs. Betrokkenheid van studenten. Verbetering van de klas. De Universiteit van Georgia ontwikkelt via deze drie doelstellingen een campusbrede cultuur van actief leren, als onderdeel van een vijfjarig initiatief. De huidige literatuur ondersteunt het gebruik van actieve leerstrategieën om de academische prestaties te verbeteren, maar kan dit ook een impact hebben op meetbare veranderingen in de kwaliteiten die leiden tot een leven lang leren? Kom met ons mee terwijl we een update delen over de strategie, implementatie en beoordeling van activiteiten die zijn ontworpen om een ​​campuscultuur van actief leren te versterken en daarbij nieuwsgierigheid, initiatief, reflectie en verbinding tussen studenten te bevorderen.
Katherine Burr en Wynonna Brewer, Universiteit van Georgia
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

12D – Zelfgestuurd leren in relatie met praktijken met grote impact
Andragogie is de studie van volwasseneneducatie. Zowel professoren als studenten leren in het klaslokaal van de universiteit. Wanneer high-impact practices (HIP’s) in het curriculum worden opgenomen, kan het leerproces een enorme vlucht nemen. Maar in tijden van ontwrichting, zoals COVID-19, blijven volwassenen leren en hun praktijk verbeteren. In deze sessie leer je manieren om je eigen zelfgestuurde leerproces te verbeteren en hoe HIP's een basis hebben die standvastig kan blijven tijdens onrust en verandering.
Rebecca Aslinger en Angie Wood, Chattanooga State Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

12E – Het gebruik van uitgebreide leergegevens om de gelijkheid bij het leren van studenten te vergroten
Het IUPUI Experiential and Applied Learning Record (het “Record”) erkent waardevolle, beoordeelde en gevalideerde leerervaringen van studenten. Het Record weerspiegelt op een gevalideerde en zinvolle manier het leerproces, curriculair en co-curriculair, dat voorkomt in verschillende prestatiecategorieën (diversiteit, mondiale betrokkenheid, stages/loopbaanontwikkeling, leiderschap, onderzoek, service en creatieve expressie). Het leerproces wordt beoordeeld door de programmadirecteur of het faculteitslid en bevestigd door de IUPUI-registrar. Deze presentatie beschrijft de oorsprong van de Record, de criteria voor een ervaring die opname in de Record verdient, en hoe de Record kan dienen als een hulpmiddel om gelijkheid in het leren van studenten te vergemakkelijken.
Thomas W. Hahn, Heather Bowman, Jerry Daday en Patricia Turley, IUPUI
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Florida en Illinois

12F – CAS-standaarden gebruiken als raamwerk voor voortdurende verbetering en programmabeoordeling
Deze sessie geeft een overzicht van hoe instellingen zelfevaluatie en programmabeoordeling kunnen uitvoeren met behulp van de CAS-standaarden. Deze normen zijn bedoeld voor 50 functionele gebieden, vaak te vinden binnen de gebieden studentenzaken, studentenvoorzieningen of studentensucces. Zelfevaluatie is de mogelijkheid voor een eenheid om zorgvuldig te onderzoeken hoe zij het doet op wat zij belangrijk acht. Het gebruik van de CAS-normen kan een eenheid in staat stellen na te denken over de prestaties in het licht van nationaal ontwikkelde omstandigheden voor goede prestaties. Deelnemers kunnen de waarde van CAS voor gebruik bij het beoordelen van programma's en diensten uitleggen en de stappen beschrijven die deel uitmaken van het door CAS aanbevolen model voor zelfevaluatie en programmabeoordeling.
Daniel A. Bureau, Louisiana State University; en Robert Aaron, Northwestern Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Michigan en Texas

12G – Werk slimmer, niet harder: kies een beoordelingsaanpak om uw verhaal te vertellen
Het bepalen van de optimale beoordelingsaanpak voor een project kan een uitdaging zijn, maar proberen dit allemaal te doen kost veel middelen. Door uw beoordelingsaanpak af te stemmen op de gewenste uitkomst van het project, kunt u een impactvol verhaal creëren waarin de successen en kansen van uw project worden beschreven, zonder het te overdrijven (of erger nog, er helemaal niet in slagen het verhaal van uw project te vertellen). Dit programma biedt een kort overzicht van vier beoordelingsbenaderingen, demonstreert een model voor het selecteren van de juiste aanpak en deelt strategieën om uw beoordelingsgegevens om te zetten in het impactvolle verhaal dat u nodig heeft.
Liz Morehouse, Alpha Gamma Delta; en Delaney Parker, Sigma Kappa
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Broederschap en studentenverenigingleven
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriot 1

12U(GEANNULEERD)– Verandering beïnvloeden door middel van data-analyse: een disciplineoverschrijdende aanpak
Drie collega's kwamen samen om het succes van studenten te vergroten en het verloop te verminderen met behulp van onderzoek, voorspellende analyses en voorgesteld beleid. Dr. George Jones, Economie, Dr. Elizabeth Jozwiak, Geschiedenis, en Dr. Julie Janiak, Studentenzaken, ontvingen steun van de campus om dieper in te gaan op de Drop, Failure, and Withdraw (DFW)-cijfers die worden gerapporteerd voor de tweejarige instelling, de Universiteit van Wisconsin-Whitewater in Rock County. Zij ontwikkelden vijf specifieke vragen over de DFW-tarieven. Deelnemers aan de sessie leren de antwoorden op deze vijf vragen en leren hoe ze over disciplines heen kunnen werken en verder kunnen gaan dan de verzamelde cijfers om verandering te beïnvloeden.
Julie A. Janiak, Universiteit van Wisconsin - Madison; George Jones en Elizabeth Jozwiak, Universiteit van Wisconsin - Whitewater in Rock County
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik

12I – Van onderop: het baseren van de beoordelingspraktijk op personeelsrelevante vaardigheden
Het is tijd om uw beoordeling te maken: waar begint u? Hoe bepaal je wat de moeite waard is om te beoordelen, en wat perifeer is? Bij WGU ligt het antwoord op deze (en vele andere vragen) in het formuleren van de vaardigheden die studenten nodig hebben om te slagen, niet alleen in de academische context, maar ook op de werkplek. Kom naar deze sessie om meer te leren over onze op vaardigheden gerichte aanpak voor het ontwerpen van competenties en beoordelingen. Daarnaast zullen we open bronnen delen die beschikbaar zijn om andere instellingen te helpen een op vaardigheden gebaseerde aanpak te hanteren.
Laura M. Williams en Samantha Coen, Western Governors University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriot 3

12J – Recensies van academische programma's op de rails krijgen: hoe ons academische beoordelingsteam dit mogelijk heeft gemaakt
Het programmabeoordelingsproces vereist veel coördinatie en toegang tot gegevens. In deze sessie wordt beschreven hoe het Academic Assessment Team een ​​proces heeft ontwikkeld om Program Reviews (PR's) administratief te ondersteunen en tegelijkertijd docenten een veilige ruimte te bieden om hun gegevens te analyseren, de volgende stappen te bepalen op basis van patronen in de gegevens en weloverwogen beslissingen te nemen. Door deel te nemen aan deze sessie krijgen de deelnemers een tastbaar kader ter ondersteuning van het academische programmabeoordelingsproces bij hun instelling. Presentatoren zullen specifieke hulpmiddelen delen die zijn ontwikkeld om PR's te plannen, de voltooiing ervan te ondersteunen (bijvoorbeeld verhalende sjablonen, voorbeelden van gegevenstabellen en voorgestelde trendanalyse) en de follow-up te vergemakkelijken.
Elizabeth A. Mosser Knight, Alison Amato en Ann DeLawder, Hartford Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriot 4

12K – Vier wetten voor op gelijkheid gerichte beoordeling
Van de vele modellen die zijn aangeboden om beoordeling te definiëren, situeren en uit te voeren op een manier die het werk op het gebied van gelijkheid bevordert, heeft geen enkele laten zien hoe kerncomponenten van goede beoordelingspraktijken praktisch kunnen worden toegepast door middel van specifieke handelingen om beoordeling voor gelijkheid te bevorderen. Presentatoren zullen kernaspecten van equity-centered assessment (ECA) delen en vier concrete voorbeelden voor het integreren van ECA in de dagelijkse assessmentpraktijk. Publieksleden krijgen de kans om actief deel te nemen om hun ervaringen met ECA te bespreken, vier acts voor ECA te leren kennen, een act te kiezen en erover na te denken om in hun thuisorganisatie te implementeren.
Ciji A. Heiser, Ontwikkeling van capaciteitscoaching, LLC; en Joseph D. Levy, Excelsior Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriot 7

12L – Het in kaart brengen van complexe relaties tussen curriculaire en co-curriculaire ervaringen in het algemene onderwijs
Hoe kunnen we de complexe, wijdverbreide inspanningen overbrengen om resultaten te bereiken die verband houden met de curriculaire en co-curriculaire doelstellingen van het algemene onderwijs? Mapping stelt ons in staat dit te doen wanneer het wordt gebruikt als een belangrijke benadering om de rol van verschillende componenten van leerervaringen te onderzoeken en hoe deze bijdragen aan gedeelde resultaten. Resultatenkaarten kunnen ook helpen de percepties van studenten over de leerervaring vast te leggen en het volledige spectrum van het werk dat binnen de instelling wordt gedaan in kaart te brengen. Het toegepaste proces en de resultaten worden gedeeld. Deelnemers zullen nadenken over zowel structuren als relaties die kunnen helpen bij hun eigen karteringsinitiatieven.
Austen L. Krill, Agnes Scott College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriott8

12M – Ontketen de kracht van campusbrede evaluatie met canvasresultaten
Campusbrede academische beoordeling is een kritische factor voor institutioneel succes en ontwikkeling. Het op grote schaal meten van de leerresultaten van studenten kan een langdurig proces zijn. Tijdens deze presentatie maak je kennis met een aanpak om Canvas-resultaten te gebruiken met basisanalyse- en rapportageoplossingen om een ​​campusbreed proces te ontwikkelen om de leerresultaten van studenten te meten voor specifieke programma's, algemeen onderwijs of operationele resultaten. Deze presentatie zal ook laten zien hoe je resultaten kunt koppelen aan rubrieken binnen het Canvas-ecosysteem, waardoor meer gegevens worden gegenereerd om het grote geheel te zien.
Walid AboShanab, Lynn Universiteiten EdVeu
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriott9

12N – Beoordelingssubsidies: gebruik van interne "minisubsidies" om voortdurende verbetering te bevorderen
In 2016 implementeerde het Assessment Office van Missouri een programma van interne subsidies om het werk en de beoordelingscultuur te stimuleren. We beoordelen de successen en tekortkomingen van het programma, evenals de plaats ervan in de langetermijninspanningen om een ​​beoordelingscultuur op te bouwen.
Mark Woolsey en Mary Bohlen, Missouri State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Marriot 10

12O – Educatieve triage: verbetering van de betrokkenheid van studenten in de online of hybride leeromgeving
Studies hebben aangetoond dat de betrokkenheid van studenten een positieve invloed heeft gehad op zowel de volharding (retentie en afstuderen) als, misschien nog belangrijker, het leren van studenten. Maar watisstudentenbetrokkenheid enHoebereik je dat in de online of hybride leeromgeving? In deze presentatie wordt op beide vragen uitgebreid ingegaan. De afgelopen vijf jaar hebben we de studentenervaring onderzocht om de betrokkenheid van studenten bewust te verbeteren. We hebben dit gedaan via een proces van ‘educatieve triage’, van de cursus tot het programma en het institutionele niveau. Wij zullen onze bevindingen delen met het publiek.
Andrea Funk, Brandy Price en April Vincent, The Colleges of Law
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Lincoln

12P – Curriculum in kaart brengen in cursustransformatie-initiatieven van seminars over diverse culturen
Om de leermogelijkheden van studenten voor het ontwikkelen van interculturele kennis en competentie te vergroten, hebben we initiatieven ontwikkeld om cursussen te onderzoeken die ingaan op de algemene leerresultaten van de universiteit, namelijk het begrijpen van diverse culturen. Deze initiatieven omvatten (1) initiële beoordeling van inhoud en opdrachten om te bepalen hoe criteria voor interculturele kennis en competentie worden aangepakt, (2) identificatie van en discussie met docenten over middelen die leermogelijkheden ondersteunen, en (3) aanpassing van cursusinhoud ( lezingen, opdrachten en/of activiteiten) voor gebieden die verbetering behoeven. Tijdens deze sessie worden de eerste beoordelingen besproken waarbij het curriculum in kaart wordt gebracht. De effectiviteit en uitdagingen worden besproken aan de hand van voorbeeldcasussen.
Lynda D. Nyce, Juliet K. Hurtig en Eunhee Kim, Ohio Northern University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: algemeen onderwijs/diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Santa Fe

12Q – Landschappen overbruggen: het verband tussen kritisch denken en schriftelijke communicatie WAARDE-scores
De VALUE Scoring Collaborative onderzoekt de kwaliteit van het leren van studenten in het hoger onderwijs op basis van de Essentiële Leerresultaten van AAC&U. Via de Collaborative evalueren gecertificeerde docenten het werk van leerlingen aan de hand van algemeen aanvaarde normen voor elk leerresultaat dat in de VALUE-rubrieken wordt weergegeven. Doorgaans wordt het werk van leerlingen ter beoordeling ingediend met behulp van slechts één rubriek, maar er zijn instellingen die werk ter beoordeling indienen met behulp van meerdere rubrieken. Dat wil zeggen dat één enkel werkstuk van de leerling wordt geëvalueerd met behulp van meerdere VALUE-rubrieken. Deze sessie gaat voort op de Landschappen van Leren en presenteert de resultaten van een onderzoek van het werk van leerlingen dat werd gescoord met behulp van zowel de WAARDE-rubrieken Kritisch Denken als Geschreven Communicatie.
Beth Perkins en Kate Drezek McConnell, Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U)
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Kentucky

12R – Studenten betrekken bij beoordeling: een landschap van kansen
Studenten zijn al lange tijd de leveranciers van beoordelingsgegevens aan docenten en personeel die door programma's en instellingen worden gebruikt voor verbetering of verantwoording. Toch is deze belangrijke stakeholder zich vaak niet bewust van de assessmentprocessen die zich ontvouwen, hun rol binnen assessment, of de relatie tussen een meer betrokken betrokkenheid bij assessment en hun eigen keuzevrijheid en leren. Deze presentatie biedt een overzicht van het landschap van kansenruimtes waar studenten actiever betrokken kunnen worden en geïntegreerd kunnen worden in beoordelingsprocessen en -praktijken, met voorbeelden en implicaties voor gelijkheid, leren en institutionele verbetering.
Natasha Jankowski, New England College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Tennessee

12S – Geleerde lessen: aanpassingen, veranderingen en een nieuw begin - 15 jaar na beoordeling
Wordt toetsing binnen uw instelling als lastig en vervelend ervaren? Wordt dit alleen gedaan voor accreditatiedoeleinden? Als het antwoord ja is, kom dan naar onze sessie en we zullen ons voorbeeld gebruiken om uit te leggen hoe we zijn overgegaan van zeer prescriptieve beoordelingsvereisten die ons hebben geholpen om door de accreditatie te komen, naar een nieuw systeem dat de beoordelingsprocessen vereenvoudigt met als einddoel: meer bereiken waarde buiten beschouwing gelaten. We laten u de geleerde lessen zien en onze voortdurende reis om volwassenheid in assessments te bereiken.
Gioconda Quesada, Shawn Morrison en Karen Smail, College of Charleston
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Californië

12T – Verbeter institutionele uitmuntendheid met inzichten voor canvasresultaten
Instellingen zoeken voortdurend naar manieren om initiatieven voor het succes van studenten te stimuleren en uitmuntendheid te bereiken. Terwijl Canvas Outcomes het mogelijk maakt om de leerresultaten te beheersen, zorgt het toevoegen van Insights ervoor dat uw instelling longitudinale gegevens kan behouden en een dieper inzicht in de prestaties van studenten kan ontwikkelen door gebruik te maken van beoordelingsplanning en geavanceerde data-analyse. In deze sessie wordt besproken hoe instellingen Insights for Canvas Outcomes kunnen gebruiken om hun gemeenschap te betrekken bij de beoordeling van uitkomsten, de uitkomsten af ​​te stemmen op accreditatienormen en het vermogen van de instelling om betekenisvolle veranderingen te bewerkstelligen te verbeteren. Deze sessie is bedoeld voor docenten, beheerders en beoordelingsexperts die de uitkomstgegevens van het Canvas Learning Management System (LMS) willen gebruiken voor institutionele planning en verbeteringsinspanningen.
Shelby Johnson, eLumen
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:eLumen

12U – Lifelong CN ePortfolio: een krachtig hulpmiddel voor beoordeling en persoonlijke branding
Deze presentatie presenteert de CN ePortfolio (thecn.com/ePortfolio) als een impactvol hulpmiddel voor beoordeling en personal branding van studenten. Door middel van boeiende voorbeelden en praktijkvoorbeelden zal het CN en IUPUI CyberLab-team laten zien hoe dit dynamische sociale en levenslange ePortfolio-platform de groei van studenten heeft gefaciliteerd. Deelnemers zullen ontdekken hoe verschillende cursussen en programma's deze tool met succes hebben geïntegreerd om een ​​revolutie teweeg te brengen in de leerbeoordeling en competentie-evaluatie van studenten. Bovendien zullen institutionele leiders inzicht krijgen in hoe dit platform kan fungeren als katalysator voor transformatieve veranderingen binnen hun curriculum, waardoor de betrokkenheid van studenten wordt bevorderd en de loopbaanvoorbereiding wordt verbeterd. Deze presentatie is bedoeld om waardevolle informatie te bieden aan individuele faculteitsleden, programmabeheerders en institutionele leiders die op zoek zijn naar innovatieve benaderingen en hulpmiddelen om studenten te beoordelen, terwijl ze hun persoonlijke en academische ontwikkeling koesteren. Neem deel aan deze boeiende sessie waarin het potentieel van CN ePortfolio wordt onderzocht en deelnemers worden geïnspireerd om de beoordeling van studenten opnieuw vorm te geven en hun algehele succes te promoten.
Ali Jafari, Alice Zhao en Jue Wang, CourseNetworking(CN)
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.30 – 17.30 uur
Kamer: Arizona
Sponsor:CursusNetwerken (CN)

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 13A–13N te bekijken

Postersessies: 13A–13N

13A – Een kwantitatieve beoordeling van korte mindfulness-integratie om de academische, emotionele en sociale groei in de klas te verbeteren
Onderzoek heeft de doeltreffendheid van korte curriculaire activiteiten op het gebied van mindfulness in de klas ondersteund. Het bevorderen van zelfbewustzijn, stressmanagement en gezamenlijke focus biedt studenten kansen om hun academische prestaties en emotionele en sociale ontwikkeling te verbeteren. Deze discussie zal een overzicht geven van recent onderzoek dat is uitgevoerd naar de impact van mindfulnesstraining op de algehele kwaliteit van leven, de gezondheid en het functioneren van studenten, zoals onderbouwd door evidence-based onderzoek en als bijdrage aan de kennis van complementaire alternatieve praktijken in de gezondheidszorg. academische wereld.
Steve Peterson, de staatsuniversiteit van Arizona
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 1

13B – Beoordeling van studentenervaringen met schrijven: een tienjarig perspectief vanuit de Nationale Survey of Student Engagement (NSSE)
In 2013 lanceerde de National Survey of Student Engagement (NSSE) in samenwerking met de Council of Writing Program Administrators de actuele module ‘Ervaringen met schrijven’ om de kwaliteit van schrijfopdrachten van studenten en het gebruik van schrijven als leermechanisme te beoordelen. Deze sessie onderzoekt de lessen die we kunnen trekken uit tien jaar beoordeling van schrijven en het verband ervan met betrokkenheid. Daarnaast zullen we het proces bespreken voor het updaten van de module met de opkomst van nieuwe pedagogische technieken, een grotere nadruk op diversiteit en gelijkheid, en innovatieve en revolutionaire AI-technologieën die een grote invloed hebben op academisch schrijven.
Kevin Wenger en Robert Gonyea, Indiana Universiteit Bloomington
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 2

13C – Co-curriculair leren: wie leidt het gesprek?
Co-curriculair leren is hard op weg een belangrijk onderdeel te worden van het leertraject van studenten. Het verbetert hun leerplanactiviteiten en bevordert de betrokkenheid als het goed is ontworpen. Tot op heden is co-curriculair leren tangentieel verbonden met het leerportfolio van de student en kan het al dan niet direct verbonden zijn met gespecificeerde resultaten voor het programma of de doelstellingen van de student. Sommige accreditatie-instellingen zijn begonnen met het specificeren van normen en vangrails voor het aanbieden en beoordelen van co-curriculaire activiteiten, terwijl andere het onderwerp nog niet hebben behandeld. Als instellingen voor hoger onderwijs betaamt het ons om structuren, beoordelingen en processen rond co-curriculair leren te creëren die beter aansluiten bij de behoeften van onze studenten.
Chadia N. Abras, Bri Lauka en Janet Schreck, Johns Hopkins Universiteit
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 3

13D – Verbetering van de leerresultaten van leerlingen via het 2F3C-model
Het 2F3C-framework is een pedagogisch, heutagogisch en relationeel onderwijs- en leerparadigma dat verwijst naar vijf cruciale beslissingspunten bij het ontwerpen en implementeren van cursussen: gefocust, flexibel, verbonden, betrokken en consistent. De instelling heeft deze innovatie geïmplementeerd als antwoord op de uitdagingen, vooral op het gebied van de beoordeling in het hoger onderwijs tijdens de post-pandemie. Deze studie maakte gebruik van het fenomenologische kwalitatieve onderzoeksontwerp bij het beschrijven van de geleefde ervaringen van de klassen die het 2F3C Teaching and Learning Framework ervoeren. De resultaten laten zien dat het 2F3C-model een zeer positieve impact heeft op leerlingen en de leerresultaten heeft verbeterd.
Daniel S. Lerongan, Maria Theresa Markines en Jovelyn G. Delosa, Northern Bukidnon State College
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Geavanceerd
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 4

13E – Uitbreiding van de toegang tot en het bewustzijn van gegevens op instellings- en programmaniveau om tot eerlijke resultaten te komen
Gegevens zijn een integraal onderdeel van de beoordeling. Om een ​​cultuur van beoordeling en gelijkheid te ontwikkelen, heeft de universiteit strategieën ontwikkeld om het bewustzijn van scholen, afdelingen en programma's over instellingsgegevens over de resultaten van studenten te vergroten. Naast het verbeteren van het bewustzijn van gegevens die op institutioneel niveau beschikbaar zijn, heeft de universiteit nieuwe manieren gecreëerd om toegang te krijgen tot instellingsgegevens door samenwerking tussen institutioneel onderzoek, beoordeling van academische programma's en bureaus voor studentensucces. Door ervoor te zorgen dat scholen, afdelingen en academische programma's gegevens ontvingen, kon de universiteit discussies op gang brengen over ongelijkheid in academische resultaten, mogelijkheden voor programma's om belangrijke prestatie-indicatoren te definiëren en evaluaties van cursussen.
Lauren Schlesselman en Diego Valente, Universiteit van Connecticut
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 5

13F – Burn-out van de heupen
De haast om praktijken met een hoge impact te creëren heeft ertoe geleid dat veel instellingen HIP-vereisten hebben opgesteld, maar constateren dat slecht ondersteunde HIP's het leerproces van studenten of eerlijke studentenresultaten niet bevorderen. Naarmate meer instellingen praktijken met een hoge impact implementeren, ervaart het personeel dat betrokken is bij het uitvoeren van het werk/arbeid een grotere beslaglegging op hun tijd. Deze sessie biedt voorlopige gegevens van een nationaal onderzoek dat tot doel heeft de gelijktijdigheid van hoge intrinsieke motivatie en het potentieel voor burn-out te identificeren, samen te stellen en te analyseren onder personeel in het hoger onderwijs dat praktijken met een hoge impact ontwerpt, implementeert, onderwijst en ondersteunt. We onderzoeken de relaties tussen HIP's en arbeidspraktijken bij verschillende soorten instellingen.
Morgan Gresham, Universiteit van Zuid-Florida St. Petersburg; Megan Mize, Old Dominion-universiteit; en Sarah Zurhellen, Appalachian State University
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 6

13G – Institutionele effectiviteit gedefinieerd via interne studentenenquête
Een institutioneel stakeholderonderzoek kan dienen om het vrijwillige, collegiaal getoetste accreditatieproces van het Liaison Committee for Medical Education (LCME) te versterken. Naast het garanderen dat een historisch zwarte instelling voor afgestudeerden (HBGI) haar visie en missie vervult en overtreft voor de belanghebbenden die zij bedient, kan hetzelfde instrument worden gebruikt om te bepalen of de administratie en de studentenvoorzieningen tevredenheidsniveaus voor haar leerlingen bereiken. Deze voorgestelde posterpresentatie onderzoekt de institutionele effectiviteit van de verschillende academische afdelingen en middelen die beschikbaar zijn voor medische studenten die deel uitmaken van de HBGI.
Dawn Felton, Morehouse School of Medicine
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 7

13H – Microcredentialing van de professionele leerreis van de faculteit
Als polytechnische instelling verwelkomt Humber nieuwe docenten met diepgaande discipline en branchekennis, maar die sterk variëren in hun postsecundaire onderwijservaring. Ons verplichte Teaching Excellence Program is bedoeld voor docenten die nieuwe fulltime functies op zich nemen. Dit jaar hebben we microcredentials gecreëerd waarmee docenten hun aandachtsgebieden kunnen personaliseren, hun capaciteiten kunnen vergroten waar dat het meest nodig is en hun individuele voorkeuren kunnen herkennen. Humber ondersteunt microcredentials die op competentie zijn gebaseerd, en we reorganiseren bestaande certificaten om docenten in staat te stellen erkenning te krijgen van hun eerdere kennis, terwijl ze hun kennis bij ons verdiepen in deze certificaten.
Dawn Macaulay en Ranya Khan, Humber Institute of Teaching and Advanced Learning
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 8

13I – Navigeren door turbulentie en de landing tot stand brengen: advies over zelfstudie en locatiebezoek voor beoordelingscoördinatoren
Het proces van het schrijven van een zelfstudie is al stressvol genoeg, zelfs voordat u een virtueel of persoonlijk locatiebezoek plant! De presentatoren zullen beschrijven hoe ze een gezamenlijk zelfstudieschrijfproces organiseerden en leidden met behulp van gewone kantoorsoftware, leesbare gegevens creëerden, een virtueel locatiebezoek organiseerden, netelige situaties aanpakten en hun gevoel voor humor intact hielden. Hoewel deze presentatie zal worden opgebouwd rond een beoordeling door de Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP), zal deze van toepassing zijn op een verscheidenheid aan professionele/disciplinaire accreditaties. Deelnemers krijgen praktisch advies voor hun eigen zelfstudies en locatiebezoeken, doorspekt met de broodnodige humor.
Erica Eckert en Andrew Palmer, Kent State University
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 9

13J – Echte reflexiviteit: een zelfbeoordelingsinstrument om de vooringenomenheid van onderzoekers te beperken
Positionaliteitsverklaringen van onderzoekers kunnen vaak een oppervlakkige aangelegenheid zijn. Het is echter nog nooit zo belangrijk geweest voor onderzoekers om betekenisvolle reflexiviteit in de praktijk te brengen om mogelijke vooringenomenheid te beperken wanneer hun onderzoek kwetsbare bevolkingsgroepen betreft. Deze presentatie introduceert een zelfbeoordelingsinstrument voor de positionaliteit van onderzoekers dat werd gebruikt in een evaluatiestudie van een peer-mentortrainingsprogramma aan een universiteit die een grote populatie ondervertegenwoordigde minderheidsstudenten bedient. Deelnemers leren over het evaluatieonderzoek en krijgen de kans om te leren hoe ze het zelfbeoordelingsinstrument kunnen gebruiken in combinatie met peer-debriefing om vooringenomenheid te verminderen en de validiteit te vergroten.
Rogers Walker, California State University, Monterey Bay
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 10

13K – Overgang naar probleemgestuurd onderwijs in het hoger onderwijs
In de 21e eeuw is de behoefte aan afgestudeerden met de vaardigheden en kennis toegenomen om complexe problemen uit de echte wereld aan te pakken. Probleemgestuurd leren (PGO) is geïdentificeerd als een effectieve pedagogische benadering voor het ontwikkelen van dergelijke vaardigheden, en veel ontwikkelde landen hebben PGO met succes geïntegreerd in hun STEM-onderwijs. Het invoeren van PBL in ontwikkelingslanden brengt echter unieke uitdagingen met zich mee die moeten worden aangepakt om het succes van de aanpak te garanderen. Deze sessie onderzoekt de kansen en uitdagingen van de transitie naar PGO in STEM-onderwijs in ontwikkelingslanden, waarbij de nadruk ligt op hoe PBL werkklare afgestudeerden kan voortbrengen die kunnen voldoen aan de eisen van de beroepsbevolking van de 21e eeuw. Deze studie is een empirisch onderzoek waarbij gebruik is gemaakt van een enquêteonderzoeksontwerp om gegevens te verzamelen met behulp van een gestructureerde vragenlijst om gegevens te verzamelen van universitaire leraren in opleiding in landen ten zuiden van de Sahara. Gegevens werden geanalyseerd met behulp van beschrijvende en inferentiële statistieken. Deze sessie draagt ​​bij aan de voortdurende discussie over het belang van PGO in de lerarenopleiding en het potentieel ervan om werkklare afgestudeerden in ontwikkelingslanden te ontwikkelen.
Jumoke I. Oladele, Mdutshekelwa Ndlovu en Erica Spangenberg, Universiteit van Johannesburg; Dorcas S. Daramola en Gabriel A. Obimuyiwa, Universiteit van Ilorin
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 11

13L – Wacht. Wil je dat ik schrijfles geef in mijn wiskundeles?!
In een wereld waar veel communicatie beperkt is tot 280 tekens en bezaaid is met acroniemen, produceren studenten steeds vaker schrijfopdrachten van lage kwaliteit. UNH's College of Professional Studies Online pakt dit probleem aan op instructeursniveau, door middel van professionele ontwikkeling die niet-schrijfdocenten helpt bij het creëren van boeiende schrijfopdrachten en een betekenisvolle dialoog met studenten over het verbeteren van schrijfprestaties. ‘Writing Across the Curriculum’, gelanceerd in januari 2023, is een uit zeven modules bestaand micro-credential dat in eigen tempo kan worden ontwikkeld, ontwikkeld door de faculteit, voor de faculteit. In deze posterpresentatie wordt uitgelegd hoe CPS goed schrijven op de universiteit definieert en docenten voorbereidt op het onderwijzen en beoordelen van schrijven op instructeursniveau in alle disciplines.
Sue Farris, UNH College of Professional Studies Online
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 12

13M – Waarheen Engelse afdeling(en) en geesteswetenschappen: voorbereiding op het beoordelen van leerplanveranderingen en het succes van studenten
Het voorbereiden van een afdeling op een diepgaande curriculumherziening vergt zorgvuldige planning en samenwerking. Ik zal de belangrijkste stappen bespreken die moeten worden genomen om een ​​succesvol herzieningsproces te garanderen. Dit omvat het stellen van duidelijke doelen en doelstellingen, het instellen van een herzieningscommissie, het uitvoeren van een grondige analyse van het huidige curriculum en het betrekken van belanghebbenden. Ik zal ook best practices behandelen voor het ontwerpen van een herzien curriculum, inclusief het opnemen van feedback van docenten en studenten, en het afstemmen op industriestandaarden. Door deze richtlijnen te volgen kunnen afdelingen een curriculum creëren dat effectief, boeiend en relevant is voor de behoeften van studenten en werknemers.
Estela Ene, IUPUI
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Geavanceerd
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 13

13N – Een op activa gebaseerde benadering van beoordeling aan Howard University
Beoordeling kan onbedoeld praktijken versterken die witheid in stand houden, zoals belangrijke prestatie-indicatoren, meetgegevens, rapportage en accreditatie, of bewakingslogica, zoals de voltooiing van op naleving gebaseerde beoordelingsplannen. Deze benaderingen blijken vooral problematisch te zijn bij HBCU's zoals Howard University. Het assessmentteam van Howard University onderkende dit en ontwikkelde een HBCU-gemeenschapsgericht raamwerk voor institutionele beoordelingspraktijken om beoordelingsstrategieën, -technieken en buy-in te begeleiden voor degenen binnen het HBCU-landschap. Als zodanig zal deze posterpresentatie de kernprincipes van assessment onthullen die aan Howard University worden gebruikt om de assessmentcultuur te transformeren, terwijl ook inzicht wordt geboden in tastbare praktijken met grote impact die hebben geholpen bij onze succesvolle transformatie. Wij heten HBCU- en niet-HBCU-filialen van harte welkom om meer te leren over onze op activa gebaseerde benadering van beoordeling.
Alexus Laster, Pavithra Suresh en Taneika Thompson, Howard University
Presentatietype: Postersessie
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 17.30 – 18.45 uur
Kamer: Marriott 5 & 6
Posterbord: 14

Tentoonstellingshal
Locatie: Marriott Foyer op de 2e verdieping
Tijd: 07.00 uur – 14.00 uur

Klik hier om exposanten te bekijken

ABET
Exposant
Telefoon: (410) 347-7700
E-mail:onderwijs@abet.org
https://assessment.abet.org
Contactpersoon: Robyn Hall, directeur professionele programma's,rhall@abet.org
Tentoonstellingsstand: 15

Amerikaanse vereniging van hogescholen en universiteiten (AAC&U)
Exposant
Telefoon: (202) 387-3760
E-mail:informatie@aacu.org
https://www.aacu.org/
Tentoonstellingsstand: 16

Bloemlezing
Gouden sponsor en exposant
Het ondersteunen van het Facultaire Ontwikkelingstraject
Telefoon: (561) 923-2500
E-mail:contact@anthology.com
https://www.anthology.com
Tentoonstellingsstand: 3

Centrum voor Beoordelings- en Onderzoeksstudies (CARS)
James Madison Universiteit
Diamantsponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor twee instellingsbrede functies en de instituutspodcast
Telefoon: (540) 568- 6706
E-mail:fulchekh@jmu.edu
https://www.jmu.edu/assessment/
Tentoonstellingsstand: 12

CursusNetwerken (CN)
Speciale bijdrager en exposant
Telefoon: (317) 274-3463
E-mail:info@cursusnetwerk.com
https://www.thecn.com
Contactpersoon: Jue Wang, Assoc. Directeur Business en Ondernemerschap,jue@coursenetworking.com
Tentoonstellingsstand: 13

EdVue
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het Global Learning Track
Telefoon: (561) 306-5791
https://www.edveu.com
Contactpersoon: Walid AboShanab, Product Officer en mede-oprichter,walid@edveu.comTentoonstellingsstand: 7

eLumen
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het HIPS in the States-traject (High-Impact Practices).
Telefoon: (612) 244-2700
E-mail:inzichten@elumenconnect.com
https://www.elumenconnect.com/insights
Contactpersoon: Shelby Johnson, directeur klantontwikkeling,shelby@elumenconnect.com
Tentoonstellingsstand: 6

HelioCampus
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden bij het Leerverbeteringstraject
Telefoon: (844) 994-3546
E-mail:info@heliocampus.com
https://www.heliocampus.com
Contactpersoon:Lars Kontz, SVP Institutionele Partnerschappen,lars.kontz@heliocampus.com
Tentoonstellingsstand: 5

Knack Technologies, Inc.
Exposant
Telefoon: (813) 330-0287
E-mail:info@joinknack.com
https://www.joinknack.com
Contactpersoon: Samyr Qureshi, mede-oprichter en CEO,samyr@joinknack.com
Tentoonstellingsstand: 2

Nationale Enquête Studentenbetrokkenheid (NSSE)
Exposant
Telefoon: (812) 856-5824
E-mail:nsse@indiana.edu
https://nsse.indiana.edu
Tentoonstellingsstand: 1

Opmerking Software – Gravic, Inc.
Exposant
Telefoon: (800) 858-0860
E-mail:sales@gravic.com
https://opmerksoftware.com
Contactpersoon: Alan Parkerson, marketingspecialist,aparkerson@gravic.com
Tentoonstellingsstand: 8

SegoEd
Exposant
Telefoon: (801) 690-1321
E-mail:Brittney@segoed.com
https://segoed.com
Contactpersoon: Brittney Hayes, voorzitter,Brittney@segoed.com
Tentoonstellingsstand: 14

Geschikt
Gouden sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor het traject Studentenzaken en Co-curriculaire programma's en diensten
Telefoon: (610) 608-7661
https://www.suitable.co
Contactpersoon: Michael Miclette, directeur Universitaire Partnerschappen,michael@suitable.co
Tentoonstellingsstand: 4

Watermerk
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden aan de Pauzeservice van het Toetsingsinstituut
Telefoon: (800) 311-5656
E-mail:info@watermarkinsights.com
https://www.watermarkinsights.com
Contactpersoon: Rachel Claffey, Manager Marketingevenementen,rclaffey@watermarkinsights.com
Tentoonstellingsstand: 11

Weven
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor de Lanyards van het Assessment Institute
Telefoon: (314) 396-8684
https://www.weaveeducation.com
Sheri Popp, directeur professionele ontwikkeling,sheri@weaveeducation.comTentoonstellingsstand: 10

Xitracs™ van Concord USA, Inc.
Platina sponsor en exposant
Ondersteuning bieden voor de gratis webinarserie van het Assessment Institute
Telefoon: (770) 200-7465
https://www.xitracs.com
Contactpersoon: Cheryl Frangipane, Accountadministratie,cfrangipane@concord-usa.com
Tentoonstellingsstand: 9

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten
Sessies: 14A–14M
Tijd: 7.00 - 7.20 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 14A–14M te bekijken

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten: 14A–14M

14A – Coaching en diversiteitsklimaatonderzoeken: departementen leiden via een op gelijkheid gerichte administratie
Beoordelingsstrategieën zijn slechts zo waardevol als de gesprekken die ze tot stand brengen. Faculteitsontwikkelaars aan de IU School of Medicine begrepen dat ze transformatieve veranderingen wilden zien; Organisatorische klimaatonderzoeken zouden niet kunnen plaatsvinden zonder betekenisvolle betrokkenheid bij de resultaten. Deze sessie zal een overzicht geven van hoe de presentatoren een coachingsmodel, kritische kwantitatieve beoordelingsstrategieën en organisatieveranderingstheorie gebruikten om afdelingen te coachen via de enquêteadministratie, analyse en resultatenuitwisselingsprocessen van gelokaliseerde administraties van de Diversity Engagement Survey. Presentatoren zullen geleerde lessen en bewijs van actie delen die andere leiders op het gebied van beoordeling kunnen gebruiken in hun eigen klimaatonderzoeksadministraties.
Amy Ribera, Emily Braught en Megan Palmer, Indiana University School of Medicine; en Christen Priddie, Indiana Universiteit Bloomington
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

14B – SLANG: Vereenvoudiging van taal voor beoordeling met zenuwgroepen
Beoordeling voor tweejarige colleges is een unieke uitdaging. Veel docenten zijn vakexperts door training, leerpedagogiek en institutionele beoordeling op het werk. Het beoordelingspersoneel bestaat vaak uit bestaande docenten met een contract en heeft weinig formele training in beoordeling, waardoor een steile leercurve ontstaat. Administratief en beoordelingspersoneel kan de deelname van docenten vergroten en aarzeling of regelrechte vermijding verminderen door hulpmiddelen te ontwikkelen om toegankelijkheid te creëren in beoordelingsconcepten en taalgebruik. Deze sessie zal ingaan op uitdagende terminologie, verbanden leggen tussen de bestaande faculteitspraktijk en beoordelingstaken, en beoordelingscommunicatie voor leken ontwikkelen via de beoordelingsherzieningservaring op programmaniveau van Northeastern Oklahoma A&M College.
Jordan M. Adams, Noordoost-Oklahoma A&M College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

14C – "Als het goed wordt gedaan": hulpmiddelen om te bepalen wat het niveau van HIP's bereikt
‘Als het goed wordt gedaan’ is een veelgehoord refrein in het onderzoek naar high-impact practices (HIP’s). In deze sessie zal een HIP-specialist tools delen die zijn gebaseerd op onderzoek om te bepalen wanneer cursussen het niveau van HIP bereiken. De eenvoudig te gebruiken benchmarks definiëren elke praktijk, bieden een lijst met essentiële elementen en hebben een rubriek om elk element in het cursusontwerp te beoordelen. Ze stellen de instelling in staat te bepalen welke cursussen worden getagd en beoordeeld als 'HIP's goed gedaan', en ze informeren de professionele ontwikkeling van faculteiten. Ze zijn ook gebruikt om in kaart te brengen waar HIP's voorkomen in het Academic Program Review-proces.
Tim Hathaway, Bristol Community College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Florida en Illinois

14D – Acquisition Advocates: ondersteuning van de studentenervaring in tijden van verandering
Sinds COVID-19 staan ​​instellingen onder toenemende druk om het collegegeld te verlagen, terwijl ze minder overheidsfinanciering ontvangen en mensen werven uit een krimpende pool van afgestudeerden van middelbare scholen. Door afnemende inschrijvingen en andere toegenomen druk worden instellingen geconfronteerd met sluitingen, fusies of overnames (Seltzer, 2018). Deze sessie schetst de overname van Wesley College door Delaware State University en de impact ervan op de studentenervaring. Presentatoren schetsen de belangenbehartiging van studenten vóór, tijdens en na de acquisitie. Het publiek zal deelnemen aan brainstormoefeningen en hen helpen voorbereiden om studentenadvocaten te zijn in het geval van een fusie of overname van hun eigen instellingen.
Danielle L. Archambault en Christine McDermott, Delaware State University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Michigan en Texas

14E – Impact van de COVID-19-pandemie: vergelijking van het geestelijke welzijn van studenten en atleten met niet-sporters
Deze studie onderzoekt of student-atleten significant verschillende niveaus van toename van geestelijke gezondheidsproblemen rapporteerden in vergelijking met niet-atleten. Op basis van gegevens uit de module ‘Coping with COVID’ van de National Survey of Student Engagement uit 2021 omvat de steekproef reacties van atleten en niet-atleten van 7.274 eerstejaars en 5.414 senioren die 34 instellingen bezoeken die lid zijn van de National Collegiate Athletic Association (NCAA). Met behulp van Ordinary Least Squares-regressieanalyses werd de relatie tussen kenmerken van studenten en instellingen, de status van atleten en de geestelijke gezondheid onderzocht. Uit bevindingen blijkt dat de status van atleten een significante negatieve voorspeller is van de toename van geestelijke gezondheidsproblemen, zelfs na controle voor andere identiteiten, ervaringen en institutionele kenmerken van studenten.
Angela Miller en Chandler Hawkins, Indiana Universiteit Bloomington; en Lydia Bell, National Collegiate Athletic Association (NCAA)
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 2

14F – Beoordeling als storytelling
In deze sessie zullen we de vaardigheden van goede storytelling overwegen en toepassen op het beoordelingsproces. Beoordeling wordt gebaseerd op data, maar data moeten in een context worden geplaatst. Deze context is het verhaal dat we vertellen – een verhaal van onze studenten, docenten en de sociaal-culturele arrangementen die hen samenbrengen. Door data te laten dienen in plaats van het verhaal te verdoezelen, komen we tot een boeiend en eerlijker beoordelingsproces.
Larry Frazier, Universiteit van Noord-Texas in Dallas
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 3

14G – Studenten betrekken bij de beoordeling en verwezenlijking van leerdoelen in semi-synchrone cursussen
Online lesgeven wordt uitgedaagd door de verificatie van feitelijke vaardigheden, zelfs als er hoge cijfers worden behaald. Hoewel de leerdoelen aan het begin van de les duidelijk worden gecommuniceerd en in elke les worden gedemonstreerd, is het een uitdaging om de behaalde cijfers voor de opdrachten gelijk te stellen aan het behalen van de leerdoelen in een online omgeving. Om dit besef te ondersteunen, stellen we voor om een ​​pre- en post-enquête uit te voeren naar de leerresultaten van studenten, het creëren van bewustzijn, het voorbereiden van opdrachten en het verifiëren van vaardigheden. We voorzien dat het betrekken van de studenten bij het monitoren van de leerdoelen hun motivatie zal verbeteren om de vaardigheden te verwerven die voor elke cursus zijn ontworpen.
Zeyana Hamid en Saptarshi Purkayastha, IUPUI
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 4

14H – Het bevorderen van een cultuur van bewijsvoering door middel van een praktijkgemeenschap
Met behulp van een op onderzoek gebaseerd beoordelingskader lanceerde het Office of Institutional Effectiveness van de Universiteit van Noord-Florida een Community of Practice (CoP) ter ondersteuning van beoordeling en voortdurende verbetering voor academische en studentendiensten door middel van een consistente, maar toch flexibele structuur en gecentraliseerde ondersteuning. In deze sessie bespreken we de sterke en zwakke punten van het gebruikte beoordelingskader, evalueren we de structurele componenten van de CoP en verstrekken we gegevens over hoe het initiatief een cultuur van bewijs heeft gevormd. Daarnaast bieden we deelnemers de mogelijkheid om alternatieve structuren te bespreken en de haalbaarheid van een CoP bij hun instellingen te evalueren.
Amanda M. Kulp, Samantha Feaster, Jasmine Graham, Jennifer Perkins en Justin M. Sipes, Universiteit van Noord-Florida
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriot 7

14I – De rol van prestatiegericht beoordelen in het nieuwe normale klaslokaal
Het onderzoek beantwoordde de vraag hoe leerlingen de kenmerken van een prestatietaak ervoeren. Het onderzoek maakte gebruik van structurele vergelijkingsmodellen, die een model opleverden dat aangeeft dat kenmerken van een prestatietaak een sterke voorspeller zijn van de prestaties van leerlingen. Er werd onderzocht hoe deze criteria kunnen worden gebruikt in de nieuwe normale setting. De resultaten toonden aan dat een prestatietaak aan deze kenmerken moet voldoen: congruentie met klasactiviteiten, authenticiteit en duidelijkheid van de rubrieken. Leraren moeten beslissen over de frequentie van uitvoeringstaken, gewichten, nauwkeurigheid en aanpassingen die worden gegeven aan studenten die worden beïnvloed door problemen met de toegang tot hulpmiddelen.
Jovelyn G. Delosa en Janneth Ong, Noord-Bukidnon State College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriott8

14J – Leren opnieuw bekijken: een holistische kijk op het leerlandschap van de student
Voortbouwend op eerder onderzoek op co-curriculair gebied, zal deze presentatie verslag uitbrengen over de bevindingen van een nationaal onderzoek naar de praktijken in instellingen voor hoger onderwijs op het gebied van het beheren en beoordelen van co-curriculair leren. De presentatoren zullen een voorgestelde definitie van co-curriculair leren schetsen en de deelnemers betrekken bij een discussie over activiteiten in hun instellingen die als co-curriculair worden beschouwd, waar ze gehuisvest zijn en hoe ze worden beoordeeld. De bedoeling is om de inbreng van de deelnemers te krijgen bij het vormgeven van het co-curriculaire landschap en om de discussie over effectieve beoordelingspraktijken in deze ruimtes op gang te brengen.
Chadia N. Abras en Bri Lauka, Johns Hopkins Universiteit; Suzanne Carbonaro, HelioCampus; Colin Suchland, Lincoln Land Community College; en Jessica Taylor, Universiteit van Tennessee-Chattanooga
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Marriott9

14K – Een alternatief model voor programmabeoordeling in community colleges: monitoring van de jaarlijkse voortgang van studenten
Het succes van een academisch programma op community colleges wordt gewoonlijk bepaald door het slagingspercentage, het overdrachtspercentage of het plaatsingspercentage. Vanwege het tijdelijke karakter van community college-studenten benadrukt de presentator het belang van het monitoren van de academische voortgang van een panel in plaats van een cohort bij het beoordelen van een programma. Door de inschrijvingsgegevens over drie jaar van een academisch programma te delen, stelt de presentator voor om de voortgang van studenten te volgen aan de hand van een vast percentage cursussen in het algemeen vormend onderwijs en de programmakern die elk academisch jaar wordt voltooid. De sessie eindigt met suggesties om verloop te voorkomen en het slagingspercentage van de opleiding te helpen verhogen.
Julia W. Dus, de campus van de Universiteit van New Mexico-Valencia
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Lincoln

14L –GEANNULEERD– Het gebruik van culminerende ervaringscursussen als onderdeel van een goed afgeronde beoordeling van een algemeen onderwijsprogramma
In 2019 heeft Central Washington University een nieuw algemeen onderwijsprogramma geïntroduceerd. Het bestaat uit meerdere elementen en wordt afgesloten met een Culminating Experience-cursus die wordt gevolgd tegen het einde van de hoofdvak van de student. Deze cursus daagt studenten uit om verbanden te leggen tussen hun eigen disciplinaire studies en hun algemene onderwijservaringen en leerervaringen. Om er zeker van te zijn dat de cursus Culminating Experience zijn resultaten behaalt, wordt deze jaarlijks beoordeeld. Deze presentatie behandelt het proces van het beoordelen van relevante artefacten voor elk resultaat van de Culminating Experience en biedt nuttige informatie die de programma's kunnen gebruiken voor verbetering.
Kurt Kirstein en Kara Gabriel, Central Washington University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Santa Fe

14M - De Quality Assurance Academy voor studentrecensenten: lessen geleerd uit twee jaar in de praktijk
Deze sessie komt voort uit drie herhalingen van een initiatief om studenten voor te bereiden om als reviewers van academische programma's te dienen en zal schetsen hoe de “Students-as-Partners”-beurs heeft bijgedragen aan de ontwikkeling en transformatie van een speciale Quality Assurance (QA) Academy. De parameters van de Academie zullen worden gedeeld, de uitkomsten en de geleerde lessen zullen worden besproken.
Jovan Groen, Western University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 7.00 - 7.20 uur
Kamer: Tennessee

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten
Sessies: 15A–15M
Tijd: 7.30 – 7.50 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 15A–15M te bekijken

Rise-and-Shine-sessies van 20 minuten: 15A–15M

15A – Een antiracistische campus worden: de zaak van IUPUI antiracistische leesgroepen
Als reactie op de dood van George Floyd en de daaropvolgende protesten tegen politiegeweld en de dood van zwarte mensen op het hoogtepunt van de COVID-19-pandemie in 2020, implementeerde de IUPUI-campusleiding een reeks antiracistische initiatieven. Waaronder het professionele ontwikkelingsprogramma voor docenten en personeel tegen racistische leesgroepen. Tijdens deze sessie zullen de presentatoren een routekaart geven voor het opzetten van een antiracistisch leesgroepprogramma en een beoordelingsplan ontwikkelen om dit programma te evalueren.
A. Sonia Ninon en Jamie Royce, IUPUI
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

15B – Krediet voor eerder geleerde kennis als praktijk met grote impact
Credit for Prior Learning (CPL) en High-Impact Practices (HIPs) zijn de afgelopen decennia opkomende trends in het hoger onderwijs. In hun respectievelijke literatuur wordt over het hoofd gezien de elkaar kruisende methodologieën en de op elkaar afgestemde focus op het ondersteunen van prioritaire studentenpopulaties, vooral terugkerende volwassen leerlingen. Deze sessie zal lessen bieden die zijn geleerd uit de inspanningen van de presentator om CPL op twee verschillende Wisconsin Technical Colleges te versterken, waarbij gebruik wordt gemaakt van sleutelelementen uit HIP's om ervoor te zorgen dat CPL 'goed wordt gedaan'. Deze sessie zal nuttig zijn voor praktijkmensen die op zoek zijn naar praktische manieren om systemische belemmeringen voor de toegang van studenten aan te pakken of om het fenomeen 'verloren studiepunten' in het hoger onderwijs aan te pakken.
Beau B. James, Madison College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Florida en Illinois

15C – Beoordeling van de werkzaamheid van communicatie-intensieve cursussen als praktijk met grote impact
Aan de Louisiana State University breiden docenten uit alle disciplines de toegang van studenten tot communicatie-intensieve (C-I) cursussen uit. De C-I-cursuscertificeringscriteria omvatten alle acht sleutelelementen van High-Impact Practices (HIP’s) en kunnen worden beschouwd als een ‘mega-HIP’. Door C-I in het klaslokaal te verankeren, overstijgen we de vele uitdagingen op het gebied van gelijkheid die HIP's in het leerplan traditioneel tegenkomen. In deze sessie delen we ons eenvoudig repliceerbare model voor het beoordelen van de relatie tussen C-I-cursussen en afstudeerresultaten, en onze toekomstige plannen om dit onderzoek uit te breiden om de effectiviteit van deze HIP op grote schaal beter te begrijpen.
Ashley B. Clayton, Rebecca Burdette en Victoria Lloyd, Louisiana State University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Michigan en Texas

15D – De mogelijkheid van accreditatie: motivatie voor een zinvolle herziening van het algemeen onderwijs
Met de Comprehensive Accreditation Evaluation in het vooruitzicht maakte Emmanuel College gebruik van de mogelijkheid om een ​​zinvolle herziening van het algemene onderwijsprogramma te creëren. Beginnend met een distributiemodel dat meer dan twintig jaar oud was, begon het College aan een driejarig proces om nieuwe institutionele leerdoelen te definiëren en een nieuw algemeen onderwijsprogramma te ontwikkelen met opzet en verantwoordelijkheid. Meer dan 150 cursussen zijn beoordeeld en goedgekeurd onder het nieuwe programma, dat ingebedde vaardigheden op het gebied van communicatie en kritisch denken omvat, evenals diversiteit, multiculturalisme en waarden voor sociale rechtvaardigheid. De cursusbeoordeling omvatte onder meer het formuleren van hoe de voorgestelde cursus aansluit bij de leerresultaten van het algemene onderwijsprogramma en via welke opdracht studenten zouden aantonen dat ze de leerresultaten hadden bereikt.
Bill Leonard en Cindy O'Callaghan, Emmanuel College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 3

15E – Kwalitatieve bevindingen uit de eerste op gelijkheid gerichte landschapsbeoordeling
Modellen en theorieën voor op gelijkheid gerichte beoordeling zijn er in overvloed, terwijl de mate waarin praktijkmensen betrokken zijn bij ECA nog onvoldoende onderzocht en besproken is. In juli 2021 stuurden we via een webgebaseerd enquêteplatform uitnodigingen voor enquêtes naar listservs voor beoordelingsprofessionals in het hoger onderwijs, waarbij werd onderzocht hoe en in welke mate zij gelijkheid centraal stelden in hun beoordelingspraktijk. In totaal namen 568 mensen deel aan de anonieme enquête. In deze presentatie worden de kwalitatieve bevindingen van twee open vragen gedeeld: welke ondersteuning heeft u nodig om deel te nemen aan ECA en wat zijn de uitdagingen waarmee u wordt geconfronteerd bij het deelnemen aan ECA?
Ciji A. Heiser, Ontwikkeling van capaciteitscoaching, LLC; Janelle Coleman, Universiteit van Tennessee; Kellie Dixon, Baylor-universiteit; en Katherine Yngve, Purdue Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 4

15F – Archetypen en aannames: hoe academische leiders persoonlijkheidsbeoordelingen kunnen maximaliseren voor de professionele ontwikkeling van faculteiten
Academische beoordelingsafdelingen integreren vaak verschillende persoonlijkheidsbeoordelingen om hen te helpen de betrokkenheid van medewerkers te vergroten, de ontwikkeling van leiderschap te bevorderen en docenten en personeelsleden te helpen groeien naar een groter zelfbewustzijn. De impact van deze beoordelingen varieert in de richting van deze doeleinden, en het succesvolle gebruik ervan wordt vaak beperkt door een gebrek aan tijd die wordt besteed aan effectieve discussie, het onvermogen om deel te nemen aan een volledige debriefing en uitdagingen bij het mogelijk misbruiken van de resultaten op manieren die meer kwaad dan goed doen. . Deze sessie heeft tot doel nuttige praktijken te bieden over hoe deze persoonlijkheidsbeoordelingen kunnen worden geïntegreerd om de ontwikkeling van werknemers, de gezondheid van de organisatie en de opvolgingsplanningsprocessen voor beoordelingsprofessionals te verbeteren.
David Fuentes, Universiteit van Portland; Paul Fina en Jeremy Hughes, Chicago State University; en David Weldon, William Carey Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriot 7

15G – Verandering benutten: een cultuur van effectiviteit bevorderen
Verandering is onvermijdelijk, zo luidt het gezegde. Mensen praten echter niet over wat ze moeten doen als er in korte tijd veel verandert. In deze presentatie wordt besproken hoe een instelling een cultuur van effectiviteit opbouwt nadat hun missie, visie, merk, locatie, leiderschap en strategisch plan in korte tijd zijn veranderd. De sprekers zullen gedetailleerd beschrijven hoe communicatie en technologie werden ingezet om belanghebbenden te helpen de veranderingen over te nemen en een cultuur van institutionele evaluatie en verbetering te omarmen.
Paula B. Blue, Colgate Rochester Crozer Divinity School; en Tisha M. Paredes, Weave
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriott8

15H - Ontwerp en onderhoud van een goed functionerende adviesraad voor academische programma's
Het doel van een academische adviesraad is het creëren van een mechanisme waarmee vertegenwoordigers van academische programma's, doorgaans faculteits- en programmacoördinatoren, en/of afdelingsvoorzitters, een consistente verbinding onderhouden met vertegenwoordigers binnen de bedrijfssector(en) die verband houden met het academische programma. De primaire focus van een adviesraad voor academische opleidingen is beoordeling. Het geeft feedback en richting aan vertegenwoordigers van hogescholen en helpt ervoor te zorgen dat studenten binnen de geïdentificeerde programma('s) het beste voorbereid zijn om met succes het door hen gekozen carrièreveld te betreden en daarin te slagen. In deze presentatie wordt besproken hoe u zo'n groep gemeenschapsprofessionals kunt creëren en benutten.
Penny Quinn, Saint Mary-of-the-Woods College
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Marriott9

15I – Mondiaal leren beoordelen op bachelorniveau: een interdisciplinaire, campusbrede aanpak
Hoewel er verschillende beoordelingsinstrumenten bestaan ​​voor intercultureel leren, hoe kunnen deze worden toegepast om specifieke mondiale leerdoelen op campusniveau te beoordelen voor verschillende cursussen op de campus? Deze presentatie probeert deze vraag te beantwoorden door een proces te bespreken dat werd gebruikt om een ​​enquête-instrument te ontwikkelen dat docenten uit verschillende disciplines kunnen gebruiken bij studenten die hebben deelgenomen aan verschillende mondiale leerervaringen. Dit onderzoek beoordeelt specifiek twee mondiale leerdoelen op campusniveau. Voortbouwend op eerder werk zal deze presentatie het proces bespreken dat is gebruikt om de enquête te ontwikkelen en te implementeren, inclusief voorlopige resultaten en praktische adviezen met betrekking tot onderzoeksontwerp en institutionele review board-protocollen die faculteiten met verschillende disciplinaire achtergronden zullen helpen repliceren bij hun eigen instellingen.
Audrey Ricke, Lamia Scherzinger, Frank Wadsworth, Lin Zheng en Leslie Bozeman, IUPUI
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Lincoln

15J – Professionele identiteitsontwikkeling bij tandheelkundige studenten
Deze presentatie vergelijkt de professionele identiteitsontwikkeling (PID) van tandheelkundestudenten met de bestaande kennis van PID onder tandheelkundestudenten, terwijl tandheelkundige docenten kennis krijgen over de manieren waarop toekomstige tandartsen zichzelf gaan zien als onderdeel van het beroep – met name de verschillen tussen groepen die momenteel ondervertegenwoordigd in de tandheelkunde. Momenteel is er maar weinig onderzoek gedaan naar de relatie tussen demografische kenmerken en professionele identiteit bij tandheelkundestudenten. Deze kennis is van cruciaal belang voor het behalen van de doelstellingen van de American Dental Association (ADA voor het diversifiëren van het beroep en het bieden van betere mondzorg voor iedereen). Institutionele programmatische toepassingen en de betrokkenheid van studenten bij dit onderzoek zullen worden besproken.
John V. Moore III, Nationale Raad van Medische Examinatoren; en Brad Kovaleski, Community College van Philadelphia
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Santa Fe

15K – Heeft persoonlijkheidstype invloed op de manier waarop betrokkenheid op de campus bijdraagt ​​aan het gevoel van verbondenheid van studenten?
Hoewel uit een grote hoeveelheid onderzoek blijkt dat de mate van betrokkenheid van studenten op de campus positief verband houdt met hun gevoel ergens bij te horen, heeft heel weinig onderzoek de potentiële rol onderzocht die extraversie in deze relatie zou kunnen spelen. Deze presentatie beschrijft hoe de mate van extraversie van studenten verband houdt met hun betrokkenheid op de campus en het gevoel erbij te horen. Meer specifiek zal deze presentatie ook nagaan of betrokkenheid bij campusactiviteiten de relatie tussen extraversie en het gevoel ergens bij te horen bemiddelt.
Rachel L. Siefring, Virginia Commonwealth Universiteit
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Kentucky

15L – Op weg naar een gelijkwaardig beoordelingsproces voor de bachelor muziek: studenten betrekken bij het creëren van leerresultaten (SLO)
In het najaar van 2022 zijn we gestart met het proces van het herstructureren van het beoordelingsproces voor de opleiding Bachelor of Music. Het doel is om het proces efficiënter, zinvoller en rechtvaardiger te maken. In het voorjaar van 2023 hebben we via focusgroepen en enquêtes input verzameld van huidige en oud-studenten over de ontwikkeling van nieuwe leerresultaten. In deze sessie beschrijven we ons proces van het gebruik van focusgroepen om de stem van studenten bij de ontwikkeling van leerresultaten te versterken en leggen we uit hoe de betrokkenheid van studenten bij het beoordelingsproces resultaten kan opleveren die betekenisvoller zijn voor alle belanghebbenden.
Judith Ofcarcik, John D. Hathcoat, en Riley Herr, James Madison University
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Tennessee

15M – Scholars and Leaders Program (SLP): voorlopige analyses van de effecten van leiderschapsinterventies op de academische motivatie van ondervertegenwoordigde STEM-studenten, de zelfeffectiviteit in de hoofdvakken en de zelfeffectiviteit van leiderschap
De effecten van leiderschapsinterventies op de academische motivatie van wetenschappers, de zelfeffectiviteit in de major en de zelfeffectiviteit van leiderschap in STEM worden vergeleken met dezelfde metingen voor vergelijkbare niet-wetenschappers. Twee cohorten worden gevolgd vanaf de toelating tot en met het afstuderen. Iedereen heeft een pre-test gedaan. Jaarlijkse enquêtes beoordelen de voortdurende betrokkenheid bij leiderschapsactiviteiten. Zoals verwacht verschilden wetenschappers en niet-wetenschappers niet van mening over de achtergrondvariabelen voorafgaand aan de test, noch over de beoogde uitkomstvariabelen van academische motivatie, zelfeffectiviteit in de hoofdrichting en zelfeffectiviteit van leiderschap. Wetenschappers rapporteerden meer leiderschapsactiviteiten en bekleedden het afgelopen jaar meer leiderschapsrollen dan niet-geleerden. Resultaten na de test zullen worden gerapporteerd.
Peggy Fitch, Centraal College; Lisa Hedrick, Ben Whitlock en Jacqueline Wittke-Thompson, Universiteit van St. Francis
Presentatietype: Rise-and-Shine-sessie van 20 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 7.30 – 7.50 uur
Kamer: Californië

Keynote-sessies
Sessies: 16A–16E
Tijd: 8.15 – 9.15 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 16A–16E te bekijken

Keynote-sessies: 16A–16E

16A – Vier overwegingen voor de toekomst van leerlinggericht beoordelen
Terwijl instellingen ernaar streven om de meest tijdige, relevante en responsieve middelen te bieden om aan de behoeften van studenten te voldoen, gaan veel professionals over van het gebruik van gegevens om de resultaten van studenten te voorspellen naar het gebruik ervan om specifieke interventies voor te schrijven. Dit biedt verschillende mogelijkheden voor instellingen om er ook voor te zorgen dat data-geïnformeerde strategieën doordacht, efficiënt, flexibel en duurzaam zijn. Deze sessie gaat in op de huidige trends op het gebied van assessment, met de nadruk op vier zaken waar professionals rekening mee moeten houden bij het gebruik van data om studentgerichte instructie, programma's en diensten te leveren.
Amelia Parnell, NASPA - Beheerders studentenzaken in het hoger onderwijs
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord doorGeschikt
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 8.15 – 9.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

16B – Wij vroegen, u antwoordde en nu presenteren wij: Rose Squared
Instellingen voor hoger onderwijs worden geconfronteerd met een groot aantal ongekende uitdagingen. De strijd om de juiste grootte van de inkomende klas (inschrijvingspijplijn) van studenten van hoog kaliber samen te stellen, blijft voor veel academische instellingen lastig. Terwijl we in de richting van de komende ‘inschrijvingsklif’ racen en de aanhoudende academische verstoringen van de pandemie doorstaan, blijft Rose-Hulman zoeken naar manieren om onze waardepropositie op het gebied van engineering te verbeteren. In deze sessie zal de presentator vertellen hoe assessment een centrale rol heeft gespeeld bij het ontwerpen van een nieuw academisch programma dat de academische kwalificaties van goed presterende middelbare scholieren maximaliseert tijdens hun vier jaar bij Rose-Hulman. Daarnaast zal het gesprek benadrukken hoe de principes van Quality Function Deployment (QFD) en uitgebreide academische beoordeling werden gebruikt om een ​​van onze meest actieve initiatieven te ontwikkelen om robuuste academische programmering voor onze studenten op te bouwen, het Rose Squared (R2) -programma.
Craig Downing, Rose-Hulman Instituut voor Technologie
Presentatietype: Keynote-sessie
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 8.15 – 9.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

16C – Evaluatie nuttig maken, of: hoe we hebben geleerd om te stoppen met piekeren en te houden van leerverbetering
Het is begrijpelijk dat docenten in de war raken als beheerders en accrediteuren bewijs willen dat studenten leren, vooral als dat bewijs kostbaar lijkt en hun onderwijs niet duidelijk ten goede komt. Leerverbetering verandert die vergelijking. In deze presentatie wordt beschreven hoe de faculteit met succes heeft samengewerkt met beoordelings- en ontwikkelingsexperts om een ​​leerverbeteringsinitiatief te implementeren dat het curriculum en de instructie verbetert en tegelijkertijd nuttig bewijsmateriaal genereert over het leren van studenten. De presentatie zal praktische strategieën bieden voor het aanpassen van dit model aan andere contexten, waarbij de nadruk wordt gelegd op manieren om docenten te empoweren en te motiveren om beoordelingen te leiden in plaats van te vermijden.
Kurt Schick, James Madison Universiteit
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord doorHelioCampus
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 8.15 – 9.15 uur
Kamer: Marriot 5

16D – De weg voorwaarts: een nieuwe kijk op evaluatie, innovatie en op gelijkheid gerichte benaderingen in het mondiale hoger onderwijs
Het doel van deze presentatie is om de staat van het onderwijs in een ‘post-pandemische’ context te belichten. Tijdens deze keynote-toespraak zullen bevindingen worden gedeeld over de geestelijke gezondheid en het welzijn van studenten, en over de academische prestaties in het mondiale hoger onderwijs. Dr. Jackson-Weaver zal praktijken met een grote impact en faculteitsontwikkelingsinitiatieven bespreken die zij heeft geleid en waar zij toezicht op houdt als Senior Associate Vice President van Global Faculty Engagement and Innovation Advancement aan de New York University (NYU). Wat laten de gegevens ons zien over onze huidige studentenpopulaties? Hoe normaliseren we synergetische manieren om beoordeling, curriculaire innovatie en op gelijkheid gerichte benaderingen te benutten die leiden tot meer succes van studenten, erbij horen en authentieke betrokkenheid van docenten? De keynote-toespraak wordt afgesloten met reflectieve oefeningen en hulpmiddelen om een ​​persoonlijk actieplan te ontwikkelen.
Karen Jackson-Weaver, Universiteit van New York (NYU)
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord dooreLumen
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 8.15 – 9.15 uur
Kamer: Marriott6

16E – Groot denken: evaluatie effectief opschalen
Of het nu op cursus-, programma-, afdelings-/eenheids- of institutioneel niveau is, uw beoordelingspraktijken kunnen baat hebben bij groter denken. Opschalen, in verschillende contexten, kan betekenen dat je in de loop van de tijd meerdere cohorten moet combineren of vergelijken, moet samenwerken met teamgenoten en/of externe collega's, instellingsbrede steun moet krijgen voor beoordelingsinitiatieven, of je resultaten moet delen met een groter publiek. Hoe dan ook, succes behalen door groot te denken vereist planning, het opbouwen van relaties en andere belangrijke strategieën. We zullen casestudies onderzoeken van de inspanningen van Purdue University om de ontwikkeling van interculturele competentie en mondiaal leren te beoordelen om daar praktische lessen en leidende principes uit te halen voor het opschalen van de beoordeling.
Kris Acheson-Clair, Purdue-universiteit
Presentatietype: Keynote-sessie - Gesponsord doorEdVue
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 8.15 – 9.15 uur
Kamer: Marriot 10

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 17A–17T
Tijd: 9.30 - 10.30 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 17A–17T te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 17A–17T

17A – Beoordelingsrapporten humaniseren: wat moeten we nog meer laten zien of vertellen?
Op zichzelf identificeren kwantitatieve beoordelingsresultaten de prestatiepatronen van studenten; ze begeleiden ons echter niet in de richting van het identificeren van effectieve onderwijs- en leerpraktijken die de prestaties van studenten verbeteren in onze demografische gegevens, de leercontexten van studenten of de manier waarop ze lesgeven. Deze sessie roept op tot het begeleiden van kwantitatief weergegeven beoordelingsresultaten op programma- en instellingsniveau met relevant ander intern toegankelijk bewijsmateriaal dat: (1) de realiteit, complexiteit en uitdagingen van de dynamische processen van lesgeven en leren humaniseert en (2) de realiteit, de complexiteit en de uitdagingen van de dynamische processen van lesgeven en leren verdiept en verbreedt. de processen van het ondervragen van beoordelingsresultaten en het aanbevelen van effectieve verbeterpraktijken in het lesgeven en leren.
Peggy L. Maki, onafhankelijk adviseur
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

17B – Gegevens over de basisbehoeften van studenten verzamelen en gebruiken om gelijkheid en succes van studenten te bevorderen
De beveiliging van basisbehoeften (voedsel, huisvesting, transport, geestelijke gezondheid, veiligheid, digitale toegang, kinderopvang en meer) staat centraal bij het leren en is van cruciaal belang voor het succes van studenten, doorzettingsvermogen en het behalen van diploma's, en het bevorderen van gelijkheid. Het Hope Center for College, Community, and Justice van Temple University zal delen hoe instellingen de onzekerheid over basisbehoeften aanpakken door toepassing van op onderzoek gebaseerde interventies, doordachte praktijken en sociale rechtvaardigheid. Tijdens deze sessie wordt een samenvatting van de bevindingen uit het meest recente nationale onderzoek naar de veiligheid van de basisbehoeften van studenten besproken en worden voorbeelden gedeeld van hoe hogescholen actie ondernemen met hun gegevens om het beleid en de programma's van de campus te transformeren.
Anne E. Lundquist, The Hope Center, Temple University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

17C – Leiderschap in de academische geneeskunde: de effectiviteit van programma’s schatten met behulp van quasi-experimentele methoden
Het Leadership in Academic Medicine Program (LAMP) is een programma van een jaar dat wordt aangeboden door de Indiana University School of Medicine om junior faculteiten te helpen bij het ontwikkelen van succesvolle carrières en het worden van effectieve leiders in de academische geneeskunde. Deelnemers worden door een maandelijks curriculumgebaseerd seminar voor professionele ontwikkeling geleid. Tot nu toe hebben ruim 700 faculteitsleden deelgenomen sinds de start ervan in 2003. Om het effect van het programma op de waarschijnlijkheid van promotie en aanstelling van faculteitsleden te schatten, hebben we quasi-experimentele ontwerpmethoden gebruikt (matching van propensityscores, gematchte steekproeven). Deze sessie zal zich richten op de resultaten van de beoordeling en de implementatie van quasi-experimentele technieken als beoordelingsinstrument.
Kevin Wenger, Bruck Mulat, Megan Palmer en Amy Ribera, Indiana University School of Medicine
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

17D – Leidinggeven door commissie: bevorderen van programmatisch eigenaarschap van assessment
Actieve betrokkenheid van programmatisch leiderschap is essentieel voor effectief beoordelen. Maar hoe bevorderen instellingen de betrokkenheid en het eigenaarschap bij het beoordelen? De Artifact Review Subcommittee van de Assessment Committee van de Colorado Technical University bevordert een groter begrip en eigenaarschap van assessment binnen de universitaire leiding. Het eenvoudigweg vereisen van een contactpunt voor de selectie van beoordelingsartefacten versterkte de beoordelingscultuur op de universiteit. In deze presentatie wordt deze subcommissie onderzocht. Deelnemers zullen in staat zijn om: (1) het belang van artefactselectie voor de validiteit en bruikbaarheid van assessment te begrijpen, (2) sleutelelementen te identificeren voor de selectie van levensvatbare artefacten voor assessment, (3) het eigenaarschap van assessment binnen de instelling te vergroten, en (4 ) ontwikkel een artefactselectieproces.
Maggy Carmack, Jenna Obee en Jeff Pizek
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

17E – Gebruik van ePortfolios om ePortfolios te onderwijzen: studenten rechtvaardigen, vereenvoudigen, stroomlijnen, modelleren en ondersteunen bij het opbouwen van ePortfolios
Het transformeren van onze ePortfolio-leermiddelen is een essentieel onderdeel van het opnieuw bedenken en betrekken van studenten bij het creëren en beheren van ePortfolio's die disciplines overbruggen en een authentiek publiek bereiken. Docenten kunnen best practices voor ePortfolio modelleren via instructieve ePortfolio-websites. Instructieve ePortfolios kunnen leerlingen helpen het wat, waarom en hoe van ePortfolios beter te visualiseren en te begrijpen. Leer eenvoudige strategieën en praktische hulpmiddelen die studenten (en docenten) helpen bij het strategisch ontwerpen en bouwen van geweldige ePortfolio's.
Debbie Oesch-Minor, Sophie Carrison, Olivia Bradford en Rachel Swinford, IUPUI
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Florida en Illinois

17F – Het creëren van co-curriculaire en buitenschoolse betrokkenheidstrajecten voor tijdige voltooiing van de studie
Deze studie onderzoekt welke co-curriculaire, buitenschoolse, pre-college en demografische factoren bijdragen aan het tijdig behalen van een diploma aan een grote, openbare universiteit in het zuidoosten van de Verenigde Staten. Als reactie op een nieuw, op prestaties gebaseerd financieringsmodel voor de hele staat, richt de universiteit zich op het verbeteren van de vierjarige afstudeercijfers. Analyses omvatten een diepgaande duik in betrokkenheidstrends en succesmaatstaven voor Pell Grant-ontvangers, zwarte en Afro-Amerikaanse en Spaanstalige studenten, aangezien de vierjarige afstudeercijfers voor deze subgroepen achterblijven bij die van hun leeftijdsgenoten. De resultaten zullen instellingen helpen begrijpen welke betrokkenheid zij moeten benadrukken met verschillende subpopulaties die genuanceerd zijn op basis van een verscheidenheid aan factoren.
Rebecca Croxton en Anne Moore, Universiteit van North Carolina in Charlotte
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Michigan en Texas

17G – Artefacten, rubrieken, tracking… oh my! Hoe verzamel ik bewijs van leren?
We weten dat studenten kennis en vaardigheden opdoen in co-curriculaire ruimtes, hoewel het vastleggen van bewijsmateriaal voor dat leren een opzettelijke planning en ontwerp vereist. Artefacten (de tastbare manieren waarop studenten hun leerproces weergeven) en rubrieken (een evaluatietool die is ontworpen om het leerproces te meten) gaan hand in hand bij het beoordelen, documenteren en delen van gegevens over het leren van studenten in de context van organisaties en het leven van studentenverenigingen. In deze ervaringsgerichte sessie oefenen de deelnemers met het ontwerpen van een alomvattende beoordelingsaanpak door leerartefacten te identificeren (of te ontwikkelen), geschikte evaluatie-instrumenten te bespreken en manieren te bedenken om studenten te helpen hun leerproces te volgen en te articuleren.
Brenton Wimmer, Universiteit van Centraal Oklahoma; en Katherine Burr, Universiteit van Georgia
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Broederschap en studentenverenigingleven
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 1

17H – Wie zijn onze HBCU Assessmentprofessionals?
Assessmentprofessionals vervullen een breed scala aan verantwoordelijkheden. Dit vereist inzicht in de instelling, de accreditatienormen, objectieve methoden voor gegevensverzameling en het communiceren van resultaten en oplossingen om de institutionele effectiviteit aan te tonen. Deze studie vergelijkt en contrasteert de assessmentprofessionals van Historically Black Colleges and Universities (HBCUs) met het nationale onderzoek onder assessmentprofessionals uit 2018, uitgevoerd door Nicholas en Slotnik (2018). Er werden gegevens verzameld over zes thema's: demografische informatie, beoordelingservaring, de huidige balans van verantwoordelijkheden, betrokkenheid van beurzen, serviceactiviteiten, professionele ontwikkeling en motivatie. De bevindingen zijn waardevol voor institutioneel leiderschap, assessmentprofessionals, het vakgebied van assessment en nieuwkomers in het vakgebied.
Nadia Barnett en Ereka Williams, Mercer Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 2

17I – Nieuwe methodologie voor beoordelingen van academische programma’s
Deze presentatie geeft een overzicht van de vernieuwde aanpak van de academische programmabeoordeling (APR) van docenten en bestuurders van de University of Southern Indiana. In het bijzonder bespreken we de APR-uitdagingen die bestonden bij het vorige APR-proces, de implementatie van het nieuwe proces en de institutionele voordelen die uit de verandering voortvloeien. Deelnemers krijgen inzicht in de voordelen van een intern gestroomlijnd, faculteitsgericht APR-proces dat wordt gecontextualiseerd in gegevens van een externe leverancier.
Wesley T. Durham, Shelly Blunt, Kyle Mara en Zane Mitchell, Universiteit van Zuid-Indiana
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 3

17J – Het ‘A’-woord buiten de algemene (onderwijs)circulatie houden: beoordeling opnieuw formuleren als een van ondervraging, ontdekking en verbetering
Veel van onze collega’s zijn allergisch voor het woord ‘beoordeling’. Tegelijkertijd, en zoals we uit ons eigen wetenschappelijke leven weten, is het van cruciaal belang dat we methodisch onderzoeken naar de manieren waarop ons werk kan worden verbeterd. In die geest hebben we een beoordelingsethos ontwikkeld dat heel eenvoudig de vraag stelt: “Wat is er geleerd?” Als vraag kunnen we dit gebruiken om ons kerncurriculum te ondervragen, van de resultaten tot de aangeboden cursussen en uiteindelijk tot het leren van studenten. Deze sessie reflecteert op de meest (in)effectieve manieren en plaatsen waarop dit proces zich heeft afgespeeld en wat dat ons allemaal kan leren.
Brad G. Knight en Martyn Oliver, Amerikaanse Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 4

17K - Van klein particulier tot groot openbaar systeem: de overname van Martin Methodist College door het University of Tennessee System
Dit panel onderzoekt het proces waarmee het openbare University of Tennessee System Martin Methodist College verwierf, een meer dan 150 jaar oude Methodist-gerelateerde instelling, die nu de University of Tennessee Southern is. Het proces heeft vrijwel het volledige scala aan kwesties op het gebied van hoger onderwijs en beoordeling bestreken: politiek, relaties met het publiek en alumni, communicatie, financiën, curriculum, docenten en personeel, institutionele effectiviteit en accreditatie. Het panel zal het proces vanaf het begin beoordelen via de ontwikkeling van steun van staats- en lokale overheden, de ontwikkeling van steun intern bij beide instellingen en bij alumni, de beoordeling en goedkeuring door staats- en regionale (SACSCOC) accreditatie-instanties, en de vereiste aanpassingen tot curriculaire, financiële en andere operationele procedures.
Judy Cheatham, Linda Martin, Robby Shelton en George Cheatham, Universiteit van Tennessee Southern
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Campusbedrijfsvoering en -diensten
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 5

17L – Een beoordelingscommissie die ‘opnieuw opstart:’ een nieuwe weg vindt naar zinvolle beoordeling
Een cruciale rol van een algemene onderwijsbeoordelingscommissie voor het hele college is het scheppen van orde en begeleiding in een overigens omvangrijk proces. De faculteit en het bestuur van een kleine stedelijke gemeenschapsschool zijn erin geslaagd hun proces opnieuw op te starten van een proces dat verzandde in details naar een proces dat gemotiveerd en toegewijd is aan collaboratieve en betekenisvolle beoordelingspraktijken. Tijdens deze sessie worden de stappen besproken waarmee deze commissie haar focus heeft vernieuwd en een nieuw pad naar beoordeling heeft gevonden.
Brandie Windham, Celeste Sonnier en Ryan Tomchek, Morton College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriott6

17M – Bent u nieuw bij beoordelingsplanning? Laten we samen een beoordelingsplan ontwerpen
Bent u nieuw op het gebied van beoordelingsplanning op uw afdeling? Bent u verantwoordelijk voor het uitvoeren van assessments en wilt u uw assessment betekenisvoller en effectiever maken? Wilt u een beoordelingsplan ontwerpen waarmee de faculteit de prestaties van studenten op het gebied van de leerresultaten van het programma kan beoordelen? Als je op één van deze vragen ‘ja’ hebt geantwoord, dan is deze sessie iets voor jou. In deze sessie laten we je kennismaken met wat je moet weten over toetsing, vragen die je moet stellen over toetsing, hoe je je kunt voorbereiden op toetsing in een cursus en hoe je een toetsplan voor een academische opleiding kunt ontwerpen.
Zeinab Amin, de Amerikaanse universiteit in Caïro
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriot 7

17N – High-impact definiëren: een kwalitatieve analyse vanuit het perspectief van de student
Wanneer vinden piekleermomenten plaats en hoe ervaren verschillende studenten deze? In dit kwalitatieve vervolgonderzoek zullen gegevens over piekleermomenten worden geanalyseerd om korte reflecties van studenten uit twee verschillende vakgebieden (de gebouwde omgeving en de menswetenschappen) te vergelijken, waardoor de inspanningen worden bevorderd om praktische toepassingen te vinden van de door studenten zelf gerapporteerde leerervaringen. NVivo-software ondersteunt de thematische analyse van gegevens verzameld van pas afgestudeerden. Onderzoekers zullen specifiek vergelijken hoe piekleermomenten worden besproken en gereflecteerd door afgestudeerden uit de twee vakgebieden, waardoor misschien gespecialiseerde definities mogelijk worden gemaakt, en nog belangrijker, de ontwikkeling van leerervaringen met een grote impact.Winnaar van de prijs voor beste wetenschappelijke presentatie van Research & Practice in Assessment (RPA) 2022.
Kendall McGoey, Katie Boyd, C. Ben Farrow, Tom Leathem en Eric Wetzel, Auburn University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginners
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik/HIP's in de Verenigde Staten (praktijken met hoge impact)
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Marriott9

17O – Beoordeling van mondiaal ervaringsleren: een werk in uitvoering – Fase I
UConn heeft een beoordelingsplan gelanceerd dat zich richt op de proximale en distale impact op studenten van deelname aan Experiential Global Learning (EGL)-programma's. Het plan roept op tot het afnemen van een interculturele competentieschaal voor een steekproef van studenten die niet aan EGL hebben deelgenomen als vergelijkingsgroep, en voor alle EGL-deelnemers als pre- en posttest. De UConn Intercultural Competency Scale (UICS) bevindt zich in de bètatestfase en is ontworpen om demografische gegevens en antwoorden van studenten te verzamelen op subschalen die zich richten op kennis, attitudes en gedrag/vaardigheden gerelateerd aan culturele competenties gerelateerd aan de UConn Algemene Onderwijsvereisten.
Scott W. Brown, Dylan Boczar, Faeze Safari, Our Ngozi en Daniel Weiner, Universiteit van Connecticut
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Lincoln

17P – Gegevens visualiseren om het leren van studenten in een predoctoraal tandheelkundig onderwijsprogramma te verbeteren
Het doel van het curriculumbeoordelingsproces van de Indiana University School of Dentistry (IUSD) is om het leren van studenten over het hele programma te verbeteren, met een primaire focus op verticale afstemming. Er wordt gebruik gemaakt van een triangulatiebenadering om verschillende bronnen van uitkomstgegevens te integreren, waaronder evaluaties aan het einde van de cursus, om gebieden voor curriculaire verbetering te identificeren. Cursusevaluaties hebben niet alleen verschillende inherente beperkingen die in de literatuur zijn gedocumenteerd, maar brengen ook uitdagingen met zich mee wanneer het beoordelingsdoel programmatische verbetering is. Om deze uitdagingen aan te pakken, heeft IUSD een dashboard gemaakt om de cursusevaluatiegegevens te visualiseren, wat de identificatie van programmatische trends en interne benchmarking vergemakkelijkt.
Laura M. Romito, Jeremy Fry en David Zahl, Indiana University School of Dentistry
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Santa Fe

17Q – Beoordeling inzetten om onderwijs- en loopbaantrajecten te creëren voor de beroepsbevolking in het voor- en vroegschoolse onderwijs in Illinois
Illinois maakt met succes gebruik van een op competentie gebaseerd beoordelingssysteem voor de gehele staat voor Prior Learning Assessment (PLA), waarbij tot 12 studiepunten worden toegekend voor een instapdiploma voor vroegschoolse educatie. Via dit initiatief voor de hele staat beoordeelt en brengt Illinois de competenties voor universitaire cursussen en studiepunten in kaart, waardoor nieuwe wegen naar de universiteit worden geopend; vooral voor studenten met een vol leven die geen toegang hebben tot traditionele academische programma's - van wie de meerderheid vrouw is, een laag inkomen heeft en zwart en/of latino is. Deelnemers aan de sessie zullen leren hoe een virtual reality-beoordelingsplatform over de gehele staat trajecten creëert en inzicht krijgen in de cruciale rol van competenties en beoordeling om eerlijke onderwijsresultaten te garanderen.
Tiffany Freeze, Competentiegericht Onderwijsnetwerk (C-BEN); en Johnna Darragh Ernst, Heartland Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Kentucky

17R – Trends in studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling: een dialoog
Formeel staat het partnerschap tussen studenten en de betrokkenheid bij de beoordeling van het hoger onderwijs nog in de kinderschoenen. Er bestaan ​​echter al veel voorbeelden van gouden standaardpraktijken, zowel in de VS als over de hele wereld. Sluit je aan bij de trackleiders van het IUPUI-studentenpartnerschap en betrokkenheidstraject voor een gesprek over de geschiedenis, de huidige trends en de toekomst van studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling.
Nicholas Curtis, Universiteit van Wisconsin-Madison; en Robin Anderson, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Tennessee

17S – ‘Ik heb gefaald’: betekenisgeving door studenten aan de STEM-beoordelingspraktijk
De stem van studenten bij de beoordeling in de klas blijft veelbelovende resultaten opleveren in onderzoek en praktijk. In de context van STEM-onderwijs en de ongelijkheidskloof die blijft bestaan ​​voor studenten uit ondervertegenwoordigde minderheidsgroepen (URM): hoe kan het opnemen van de stem van studenten tegemoetkomen aan de behoeften van verschillende studentenpopulaties? Meer specifiek: hoe geven leerlingen betekenis aan beoordelingen in STEM-klaslokalen? En hoe kunnen deze percepties de motivatie en STEM-identiteit van leerlingen in een klas beïnvloeden? Deze voorgestelde sessie is bedoeld om deelnemers te betrekken bij discussies over de waarde van onderzoek dat dit onderwerp probeert te verkennen, en om tastbare suggesties te overwegen voor het begrijpen van ‘betekenisgeving’ in de eigen context.
Manisha Kaur Chase, California State University Northridge
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Californië

17T – Xitracs™: flexibel en gericht op UW datagedreven toekomst
Met Xitracs™ kunt u de beoordelingsactiviteiten van uw instelling op een meer gestroomlijnde en kosteneffectieve manier uitvoeren. Deze presentatie geeft een overzicht van hoe Xitracs™ u en de beoordelings- en planningsteams van uw instelling kan helpen bij het beheren van processen die institutionele verbetering, faculteitsbetrokkenheid en het succes van studenten bevorderen.
Stephanie Allen, Concord USA, Inc.
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 9.30 - 10.30 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:Xitracs™ van Concord USA, Inc.

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 18A–18V
Tijd: 10:45–11:45 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 18A–18V te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 18A–18V

18A –GEANNULEERD– Systemen die het behalen van leerresultaten ondersteunen
De huidige beoordelingssystemen, -praktijken en -normen voor evaluatie door accrediteuren weerspiegelen de impliciete vooroordelen van belanghebbenden die voortbouwen op verschillende tradities en uiteenlopende, soms tegenstrijdige verwachtingen koesteren. Peter Ewell beschreef de belangrijkste categorieën die ten grondslag liggen aan beoordeling: het leren van studenten op de universiteit, retentie en studentengedrag, evaluatie en ‘wetenschappelijk’ management, en leren van meesterschap (Ewell 2017). Hoewel accreditatienormen ernaar streven criteria voor het leren van meesterschap te codificeren, bevorderen ze in overweldigende mate de demonstratie van dergelijk leren van meesterschap met behulp van de positivistische epistemologie van evaluatie en ‘wetenschappelijk’ management. Door dit te doen ondermijnen ze onbewust hun zaak. In deze sessie zullen we een alternatief voorstellen dat het leren van meesterschap ondersteunt.
Eileen Eckert McFall, Universiteit van Zuid-Oregon; en David Chase, WASC-Senior College en Universiteitscommissie
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering

18B – We hebben iets gemeen!: Diversiteit, gelijkheid, inclusie en verbondenheid (DEIB), curriculum en beoordeling
Dit panel zal de overeenkomsten tussen verschillende instellingen (HBCU's, Community Colleges en Small Private Liberal Arts Colleges) bespreken bij het aanpakken van diversiteit, gelijkheid, inclusie en erbij horen in het curriculum en uiteindelijk de beoordeling. Erkennend dat gesprekken rond DEIB niet zonder problemen zijn, zullen de panelleden de uitdagingen bij het uitvoeren van dit werk aanpakken terwijl de anti-DEIB-wetgeving in het hele land wordt uitgerold.
Bethany Miller, Macalester College; Leeshawn Cradoc Moore, Pitzer College; Tramaine Anderson; Odessa gemeenschapscollege; Shontell Stanford, Morehouse School of Medicine; en Marjorie Trueblood, Rollins College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

18C – Voortdurende samenwerking: het succes van studenten bevorderen door middel van facultaire ontwikkeling en beoordelingspraktijken
Het werk van de faculteitsontwikkeling en -beoordeling informeert en verbetert de doelstellingen en programmering van elk gebied. Samenwerking tussen deze twee gebieden is essentieel voor het succes van studenten. Tijdens deze sessie bespreken presentatoren de voordelen van samenwerking tussen bureaus voor facultaire ontwikkeling en beoordeling. Ze zullen bekijken hoe ze samenwerken om strategische doelen te bereiken. Er zal tijd zijn voor actieve betrokkenheid van deelnemers met betrekking tot mogelijke samenwerkingen tussen faculteitsontwikkeling en beoordelingspraktijken.
Jessica M. Turos, Holly Barber, Chelsea Chandler, Kristen Hidinger en Sally Thelen, Bowling Green State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

18D – EPortfolio-technologieën evalueren op basis van uw institutionele doelen en waarden
ePortfolios zijn een praktijk met grote impact en ondersteunen studenten als reflectieve beoefenaars die unieke verhalen te vertellen hebben over hun leertraject terwijl ze beoordelingsgegevens vastleggen. Eén belemmering voor het starten van de implementatie van ePortfolio is het kiezen van een ePortfolio-technologie die geschikt is voor uw leerlingen en context. In deze presentatie worden de kwesties en vragen besproken waarmee rekening moet worden gehouden bij het selecteren van ePortfolio-technologieën. Onder begeleiding van facilitators zullen de deelnemers hun lokale evaluatie- en ePortfolio-implementatiedoelen identificeren en vervolgens een heuristiek toepassen op ePortfolio-technologieën. Aan het einde van de sessie zal een collectieve lijst met ePortfolio-technologiebeoordelingen worden gedeeld.
Amy Cicchino en Lindsey Ives, Embry-Riddle Aeronautical University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

18E – Dieper graven in de kwaliteit van praktijken met grote impact
High-Impact Practices (HIPs) worden algemeen aanvaard als een nuttige leerervaring. Maar in de haast om de implementatie uit te breiden, mogen we alleen maar voordelen verwachten ‘als het goed wordt gedaan’. Dit betekent dat we vragen moeten beantwoorden over toegang, kwaliteit, beoordeling en gelijkheid. Deze sessie presenteert de resultaten van de NSSE HIP Quality Topical Module, gelanceerd in 2022, om een ​​genuanceerder inzicht in kwaliteit te krijgen. Bevindingen over acht essentiële kwaliteitsmaatregelen die specifiek zijn voor drie HIP's - stages, service-learning en onderzoek met docenten - inclusief verschillen per ras-etniciteit en belangrijke, nieuwe informatie over de redenen waarom studenten geen HIP hebben gedaan, evenals implicaties voor de praktijk ter sprake komen.
Jillian Kinzie, Brendan Dugan, Robert Gonyea en Tien Ling Hu, Indiana University Bloomington
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Florida en Illinois

18F – Het pleidooi voor een co-curriculair overzicht: het bevorderen van de beoordeling van leerresultaten van studenten
Heeft uw instelling aanzienlijke doelstellingen met betrekking tot de beoordeling van de leerresultaten van studenten binnen het leerplan? Bent u hindernissen en uitdagingen tegengekomen die de voortgang belemmeren? Het onderzoeken van de mogelijkheden om uw doelstellingen te bereiken door het creëren van een co-curriculair of ervaringsgericht verslag kan zeer impactvol zijn en ook aanvullende institutionele prioriteiten ondersteunen. Het Spartan Experience Record heeft voor de Michigan State University zowel kortetermijn- als longitudinale beoordelingsmogelijkheden gecreëerd, die waarde hebben voor studenten, docenten/personeel en de instelling. Deze sessie onderzoekt het wat, waarom en hoe van een co-curriculair verslag, met een verhaal van de Michigan State University over het proces en de implementatie ervan.
Sarah Schultz en Korine Wawrzynski, Michigan State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Michigan en Texas

18G – Hoe u niet alleen uw Griekse letters kunt vertalen, maar ook uw gegevens
Houdt u van data, maar vindt u het moeilijk om deze met anderen te delen? Vinden anderen het moeilijk om de impact van uw cijfers te begrijpen? Hebben mensen moeite om te begrijpen wat de cijfers betekenen? In deze sessie worden de vertaalpraktijken besproken die te vinden zijn in het boek 'Making Numbers Count: The Art and Science of Communicating Numbers and How to Use Them to Your Advantage'. In het studentenleven hebben we veel belanghebbenden binnen en buiten de universiteit. Het hebben van de beste gegevens is alleen zinvol voor zover iemand deze kan begrijpen en ernaar kan handelen.
Becky Gleason, Zeta Tau Alpha; en Noah Borton, Delta Upsilon
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Broederschap en studentenverenigingleven
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 1

18H – De balans opmaken en een rapport opbouwen: sleutelingrediënten voor het versterken van de cultuur voor een zinvolle beoordeling van het leren van studenten
Assessmentprofessionals hebben verschillende achtergronden en zijn hoofdzakelijk belast met de verantwoordelijkheid voor het bouwen/versterken van een infrastructuur die gedocumenteerd bewijs levert van het leren van studenten. Hoewel er verschillende perspectieven verbonden zijn aan het werk dat in deze ruimte gebeurt (d.w.z. hard werken, extra werk, werkt niet…) zijn ‘de balans opmaken’ en ‘het opbouwen van een goede verstandhouding’ belangrijke eerste stappen in het opbouwen/versterken en operationeel maken van een raamwerk voor beoordeling die bruikbare inzichten oplevert die leiden tot verbeteringen in het leren van studenten. Ga mee op reis met de presentator terwijl hij zijn ervaringen deelt tijdens het navigeren door wat sommigen omschrijven als een zware, door verantwoordelijkheid gedreven strijd.
Franz Reneau, Georgia Tech
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: beoordelingsmethoden/leerverbeteringen
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 2

18I – Grote uitdagingen bij het beoordelen: benaderingen voor het authentiek meten van het leren van studenten in omgevingen op de campus
Deze sessie zal gericht zijn op het demonstreren van het gebruik, de creatie en de evaluatie van tactieken die deelnemers kunnen gebruiken in de ruimte van hun eigen campus, klaslokaal of campuskantoor. We zijn van plan het publiek te betrekken bij een discussie over het proces van het ontwikkelen van beoordelingen in verschillende contexten: formatieve beoordeling, meerkeuzevragen, co-curriculair leren en ervaringsleren. Presentatoren zullen vervolgens voorbeelden delen van hoe leren in elke context wordt gemeten en zullen de deelnemers begeleiden in een discussie over het evalueren van het gegeven voorbeeld om het beoordelingsontwerpproces te benadrukken om een ​​sterke aanpak te garanderen voor het authentiek meten van het leren van studenten.
Jessica Taylor, Universiteit van Tennessee in Chattanooga; Chadia N. Abras en Bri Lauka, Johns Hopkins Universiteit; Suzanne Carbonaro, HelioCampus; en René'Schmauder, Clemson Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 3

18J – Onderzoek naar Power BI-visualisaties voor de beoordeling van leerplannen in het algemeen onderwijs
Deze presentatie biedt een overzicht van het opnieuw ontworpen beoordelingsproces van het algemene onderwijscurriculum aan de Florida State University. Het is gericht op de cruciale technologieën die worden gebruikt om het gecentraliseerde en geautomatiseerde gegevensverzamelings- en rapportageproces te ontwikkelen en te implementeren. Centraal in de nieuwe aanpak staat het gebruik van Power BI om de prestaties van leerlingen op het gebied van leerresultaten op verschillende detailniveaus samen te voegen en te visualiseren. Met deze visualisaties kunnen docenten en andere belanghebbenden hun inspanningen richten op de analyse en het gebruik van de gerapporteerde prestatiegegevens van studenten om potentiële verbeterpunten te identificeren en effectief op oplossingen te richten.
Galiya Tabulda en Caitlyn Jessee, Florida State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 4

18K – Initiële validatie van de inventaris van best practices voor leren op afstand: een nieuwe beoordeling van de kwaliteit van online cursussen
In deze presentatie wordt het initiële validatiewerk van de Remote Learning Best Practices Inventory (RLBP) besproken. Dit omvat de resultaten van een verkennende analyse van de belangrijkste componenten, waarbij gebruik is gemaakt van een steekproef van 495 community college-studenten die zijn ingeschreven voor algemene onderwijscursussen. Het omvat ook het patroon van correlaties tussen RLBP-totaalscores en maatstaven voor cursus-/academisch succes: algehele GPA, cursuseindcijfer en cursustevredenheid. De bevindingen ondersteunen de constructvaliditeit van het RLBP als een unieke beoordeling van de kwaliteit van online cursussen. Resultaten van een huidige analyse waarin de relaties tussen RLBP en Quality Matters Rubric, 6e editie, scores worden onderzocht, zullen ook worden gepresenteerd.
Heather P. Hatchett, Cincinnati State Technical en Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 5

18L – Het belang van gedeeld bestuur in de institutionele cultuur en het succes van de beoordeling van resultaten
Deze sessie onderzoekt de betekenis van het opzetten en behouden van gedeeld bestuur in instellingen voor hoger onderwijs. Zoals blijkt uit de ervaring van een community college, kan gedeeld bestuur een directe invloed hebben op de institutionele cultuur en het succes van de praktijk van resultaatbeoordeling. Er zal een overzicht worden gedeeld van hoe het college effectieve beoordelingsprocessen en door de faculteit aangestuurde commissiestructuren heeft geïmplementeerd en de cultuur positief heeft beïnvloed. In deze sessie worden praktische tips gepresenteerd voor docenten, medewerkers die de uitkomsten beoordelen en voor administratief leiderschap.
Ashley Becker, Stephanie Klie, Melissa Rossi en Michelle Wessel, Southwestern Illinois College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriott6

18M – Noodzakelijke afstemmingen: integratie en beoordeling van een nieuwe reeks leerresultaten op instellingsniveau en algemeen onderwijs
Voor het eerst in de geschiedenis van Indiana Wesleyan delen academische eenheden in het traditionele onderwijs en het volwassenenonderwijs nu een gemeenschappelijke reeks leerresultaten op instellingsniveau en algemeen onderwijs. Er zullen inzichten worden gedeeld over de taken en tijdlijnen die betrokken zijn bij het creëren, doorlichten, integreren en beoordelen van beide nieuwe sets. Deelnemers zullen het belang inzien van het volledig benutten van de gedeelde bestuursstructuur van een universiteit als een belangrijk onderdeel van het proces. Presentatoren zullen de uitdagingen en kansen beschrijven die gepaard gaan met het ontwerpen en verifiëren van de “noodzakelijke afstemmingen” op alle niveaus, zowel in programma-sluitcursussen als in algemene onderwijscursussen. Het jaarlijkse beoordelingsproces komt aan bod, inclusief de online cursus voor beoordelaarskalibratie van IWU, hun beoordelingsrapportformulieren en datavisualisatiebenaderingen.
Frank Ponce, Jim Vermilya en Bart Breuhler, Indiana Wesleyan University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 7

18N – Onderzoek naar de impact van deelname aan assessment peer review op instructiepraktijken
Een belangrijk onderdeel van het Program Assessment Reporting (PAR)-proces van onze instelling is het gebruik van peer reviewers. De docenten nemen deel aan training en normering, beoordelen elke ingediende PAR met behulp van een gedeelde rubriek en geven formatieve feedback. Eén doel van deze aanpak is dat reviewers kennis en vaardigheden verwerven die ze in hun eigen werk kunnen toepassen. In deze sessie zullen we de resultaten delen van focusgroepinterviews met PAR-reviewers, waarbij we onderzoeken of en hoe de ervaring hun instructiepraktijken heeft beïnvloed. Deelnemers aan de sessie worden uitgenodigd om na te denken over hoe zij de ontwikkeling van docenten kunnen integreren in de beoordeling en hoe zij de uitkomsten voor de deelnemers kunnen onderzoeken.
Shari Ellertson en Teresa Focarile, Boise State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriott8

18O – Versnelde beoordeling van duurzaamheidspraktijken
Een korte tijdlijn voor de implementatie van duurzaamheidsinitiatieven en -beoordelingen was ambitieus maar noodzakelijk. Het navigeren door de communicatie met gegevensbeheerders en het aanpassen van documentatie leidde tot een evolutie van campusbrede beoordelingspraktijken. Wat begon als een klein, rustig proces van gegevensverzameling, bewijsmateriaal verzamelen en documenteren, werd een transformerende verandering voor de hele instelling. Deze sessie zal opkomende trends in de sociale verantwoordelijkheid van universiteiten bespreken, een aanpak bieden voor het integreren van de beoordeling van duurzaamheid binnen de diverse eenheden van een instelling, de vragenlijst over duurzaamheid, Cultuur, Geletterdheid, Acties, Interpretatie en Verantwoordelijkheid (CLAIR) onderzoeken, en een kans bieden om innovatieve beoordelingspraktijken te ontdekken en tegelijkertijd een hele gemeenschap te betrekken bij duurzaamheidscertificering.
Amanda Karls en Nick Karls, Universiteit van South Carolina Upstate
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriott9

18P – Tijd en gegevens zijn geld: systeemgegevens maximaliseren en tijd voor accreditatievoorbereiding minimaliseren
De voorbereiding op accreditatieprocessen of programmabeoordeling kan tijd- en gegevensintensief zijn, waardoor docenten en beheerders zich gestrest voelen. Ons doel is om oplossingen te bieden en te beschrijven hoe we bestaande gegevensbronnen en systeemplatforms effectief op een efficiënte manier kunnen gebruiken om de werklast te verminderen en zowel korte- als langetermijnplanning op te nemen om te voldoen aan de deadlines voor accreditatie of programmabeoordeling. Met training en ondersteuning kan de faculteit data uit bestaande leermanagementsystemen, examensoftware, ervarings- en competentiemanagementsystemen, facultaire datawarehouses en enquêtes op een georganiseerde manier benutten om de rapportage voor belanghebbenden te maximaliseren en de kosten voor hun programma te evalueren en te minimaliseren.
Justine S. Gortney en Sarah Agnihotri, Wayne State University-Eugene Applebaum College of Pharmacy and Health Sciences
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Marriot 10

18Q – Ontwerpen en evalueren van een certificaat-eerste bachelorgraad voor een wereldwijd publiek
Ensign College en partner BYU-Pathway Worldwide zijn gespecialiseerd in toegepaste, certificaat-eerste graden voor studenten die in meer dan 180 landen wonen. Deze programma's zijn gebaseerd op een datagedreven programma- en cursusontwikkelings- en verbetermodel. Deze presentatie zal zich richten op de impact van het toegepaste, certificaat-eerste online programmaontwerp op de resultaten van studenten, evenals de effectiviteit van het datagestuurde beoordelings- en verbeteringsmodel.
Alan L. Young, Andrew Gibbons, Benjamin Malczyk en Jon Nichols, Ensign College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: mondiaal leren
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Lincoln

18R – Het integreren van studenten in het continue verbeteringsmodel van graduate en professionele programma’s
Deze interactieve presentatie bespreekt de integratie van gegevens van studenten en belanghebbenden in bestaande modellen voor continue verbetering van programmatische evaluatie. Het gepresenteerde model wordt momenteel gebruikt door professionele programma's voor afgestudeerden, waaronder verpleegkunde, volksgezondheid en ergotherapie. Deelnemers leren over de componenten van het model, de processen voor het verzamelen, analyseren, beoordelen en verspreiden van gegevens, en de impact op de programmatische effectiviteit binnen de volgende drie domeinen: werving en retentie, kandidaatcompetentie en completer impact. Deelnemers krijgen bruikbare hulpmiddelen om gegevens van studenten en belanghebbenden op te nemen in bestaande modellen voor continue verbetering van programma-evaluatie, of om het gepresenteerde model aan te passen om aan hun specifieke evaluatiebehoeften te voldoen.
Marclyn D. Porter, Universiteit van Tennessee-Chattanooga
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Santa Fe

18S – Maak gebruik van het Learning Management System (LMS) om beoordelingen te rapporteren
Door de toegenomen focus op beoordeling bij de Idaho State University is er bij onze instelling behoefte aan aanvullende rapportage- en analyse-instrumenten. Om aan de accreditatiebehoeften te voldoen, hebben we samengewerkt met docenten en programma's om Moodle-competentiekaders te ontwikkelen en deze te koppelen aan handtekeningbeoordelingen binnen cursussen. We zullen de sterke punten van de huidige systemen bespreken en onze inspanningen om de rapportage en analyse uit te breiden om de programma-efficiëntie, cursusevaluatie en zelfevaluatie van studenten te verbeteren. Verder zullen we onze op maat configureerbare rapporten demonstreren en zullen deelnemers open-source tools gebruiken om visualisaties te creëren op basis van gesimuleerde gegevens.
Sacha Johnson, Max Maccluer, Ryan Randall, Michael Spall, Randy Stamm en Kimberly Tomkinson, Idaho State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basistraject: Competentiegericht Onderwijs en Assessment
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Kentucky

18T – Focusgroepen gebruiken om de stem van studenten tijdens beoordelingen te verbeteren
Er zijn de afgelopen jaren talloze pogingen ondernomen om de betrokkenheid van studenten bij de traditionele beoordelingscyclus te vergroten. Het versterken van de stem van studenten impliceert een gedeeld en wederzijds proces waarin studenten mede-constructeurs worden van de ontwikkeling, implementatie en interpretatie van beoordelingen. Focusgroepen bieden een hulpmiddel dat praktijkmensen kunnen gebruiken om de stem van studenten tijdens de beoordeling te versterken. Tijdens deze sessie bieden we de deelnemers een overzicht van het doel van focusgroepen, de vraagontwikkeling, de overwegingen van de moderator en de analyse en rapportage van resultaten. Vervolgens behandelen we technieken voor het verbeteren van de stem van studenten in de resultaten van studenten, het afstemmen van het curriculum, de ontwikkeling van instrumenten, de analyse en het gebruik van resultaten.
John D. Hathcoat en Riley Herr, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Tennessee

18U – Updates in STEM Assessment: gesprekken met leiders van het STEM-traject
Neem deel aan deze interactieve sessie om de belangrijkste trends op het gebied van STEM-beoordeling te bespreken, debatteren en beraadslagen. Leiders van het STEM-traject zullen deelnemers faciliteren bij het bespreken van huidige beoordelingsprojecten die zich in verschillende campuscontexten ontvouwen, waarbij wordt gedebatteerd over welke beoordelingsideeën, -ervaringen en/of -praktijken in de toekomst moeten worden gehandhaafd, verbeterd of stopgezet, en de grote groep zal beraadslagen over hoe Gebruik dit platform om de toekomst van STEM-beoordelingspraktijken te onderwijzen en te informeren. Deelnemers krijgen ook de gelegenheid om deel te nemen aan een unieke discussie met de auteurs van het bijgewerkte hoofdstuk over dit onderwerp in de tekst, Trends in Assessment.
Darrell Nickolson, IUPUI, Wayne Hilson, Universiteit van Nazareth; en Anne Weiss, Purdue Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: STEM-onderwijs
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Californië

18V –Implementatie van een campusbreed vierjarig loopbaanactieplan met Carthage College
Sluit u bij ons aan en bespreken hoe het Aspire-programma in Carthage de carrièrebereidheid verbetert met de implementatie van My Aspire Plan (MAP). MAP maakt gebruik van het web- en mobiele platform van Suit om studenten te helpen bij het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van ondernemerschap, leiderschap, creativiteit en loopbaanontwikkeling. MAP is een geïntegreerde loopbaan- en levensnavigatietool voor vier jaar. MAP volgt de voortgang van studenten via het Aspire-programma en verwoordt de betekenis van ervaringen op en buiten de campus. Deze sessie biedt: (1) een overzicht van MAP en zijn negen competenties; (2) een blik op hoe MAP loopbaanbereidheid verankert in de Carthage-studentenervaring; (3) een overzicht van jaar tot jaar van hoe studenten MAP voltooien; (4) een korte uitleg van de belangrijkste geschikte mogelijkheden; en (5) een live Q&A met presentatoren.
Laura Naylor, Geschikt; Mandy Long en Stephanie Stover, Carthage College
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 10:45–11:45 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:Geschikt

Lunch op eigen gelegenheid in Indianapolis
Tijd: 11.45 - 13.15 uur

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 19A–19U
Tijd: 13.15 – 14.15 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 19A–19U te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 19A–19U

19A – Resultaten, doelstellingen en doelen, oh my! Onderhandelen als communicatiestrategie om leerverbetering te bevorderen
Hoewel de beoordeling van het leren van studenten al tientallen jaren deel uitmaakt van het hoger onderwijslandschap, blijft het een bron van consternatie en verwarring binnen de hogeronderwijsgemeenschap. In onze inspanningen om de talrijke barrières voor kwaliteitsbeoordelingspraktijken en leerverbetering te overwinnen, onderhandelen beoordelingsprofessionals, waarbij ze vaak hun taal veranderen in een poging concepten te verduidelijken om kwaliteitsbeoordelingspraktijken te bevorderen. In deze casestudy bespreken we enkele van de lessen die we hebben geleerd in onze inspanningen om beoordeling als een ‘alleen-accreditatie-activiteit’ te overstijgen naar het creëren van een cultuur van leerverbetering.
Cecelia G. Martin, Universiteit van Westelijke Staten; en David Williams, Universiteit van Zuid-Alabama
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

19B – Diversiteitsverklaringen: snelle en rubriekherziening voor werving van docenten en personeel
Met het doel om sterkere, gelijkgezinde werknemers op een betrouwbaardere manier te werven, herziet Bellevue College de rubriek en roept het op tot inzet voor diversiteitsverklaringen die samen met sollicitaties aan het college worden ingediend. Na het bekijken van aanwijzingen en rubrieken van andere instellingen hebben we vier criteria geïdentificeerd voor het beoordelen van de kwaliteit van de verklaringen. Vervolgens hebben we een rubriek gemaakt om die criteria te meten en een aanwijzing ontworpen om de criteria aan aanvragers te communiceren. De rubriek en de prompt worden getest om het gemak van begrip en de betrouwbaarheid van de meting te testen, wat de uiteindelijke herziening en acceptatie ervan zal bepalen.
Zachary Morgan, Elizabeth Harazim, Abner Pagunuran en Jennifer Pang, Bellevue College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

19C – Schieten vanuit de perimeter en in de verf: beoordeling van de ontwikkeling van faculteiten vanuit alle hoeken
Het ontwikkelen van een sterke beoordelingscultuur is de afgelopen jaren een sterke prioriteit geweest binnen onze instelling. Daartoe is in onze instelling een infrastructuur gecreëerd met als doel de kennis, vaardigheden en attitudes van docenten ten aanzien van toetsing te ontwikkelen. Dit werd bereikt door een systematisch proces van ontwikkelingsaanbiedingen op afdelings-, programma-, cursus- en individueel niveau, inclusief maar niet beperkt tot een jaarlijks beoordelingsinstituut, workshops op programma- en cursusniveau, en groepsboekenclubs. Bij de planning van de ontwikkelingsactiviteiten van de faculteit werd gebruik gemaakt van een enquête onder de faculteit om de basiskennis en -vaardigheden vast te stellen.
Lauren Schlesselman, Diego Valente en Jessica Palliardi, Universiteit van Connecticut
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

19D – Praktijken met grote impact in online onderwijs
High-Impact Practices (HIPs) worden geassocieerd met een aantal wenselijke resultaten voor studenten, waaronder een grotere retentie, meer betrokkenheid en winst in kritisch denken. Undergraduate research (UGR) is een kenmerk van HIP, en uit onderzoek blijkt over het algemeen dat wanneer UGR-ervaringen de meeste essentiële elementen omvatten, deze succesvoller zijn en studenten een grotere tevredenheid rapporteren. Deze workshop beschrijft en beoordeelt de acht essentiële elementen van HIP's en presenteert een raamwerk voor het online uitvoeren van niet-gegradueerd onderzoek dat deze acht elementen omvat. Deelnemers krijgen de tijd om te brainstormen over ideeën die specifiek zijn voor hun vakgebied en onderwijscontext.
Sara Z. Evans, Kennesaw State University; en Jocelyn Evans, Universiteit van West-Florida
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

19E – Introductie en bewijs van het High-Impact Practices (HIPs) spectrum
Ga met ons mee en leer meer over onze nieuwe uitgebreide taxonomie van praktijken met een hoge impact, het HIPs Spectrum genaamd, die voortbouwt op de basis die is gelegd door Kuh (2008). Deze nieuwe taxonomie heeft het potentieel om een ​​paradigmaverschuiving teweeg te brengen in de manier waarop we praktijken met een grote impact classificeren, meten en bestuderen. Het HIPs-spectrum breidt zich verder uit dan de traditionele binaire classificatie van HIP- of niet-HIP-cursussen naar een uitgebreider bereik langs een continuüm, dat High-Engagement Experiences (HEE's) introduceert. Gegevensresultaten zullen worden gedeeld voor uitkomsten binnen het HIPs-spectrum voor ondervertegenwoordigde raciale of etnische minderheden, lage sociaal-economische studenten, studenten van de eerste generatie en studenten die doorstromen.
Dianne D. Murphy, Heather Kaminski en Kathryn Marten, Universiteit van Wisconsin - Green Bay
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Florida en Illinois

19F - Reis naar beoordeling: avonturen in studentenzaken op een klein college
Deze sessie onderzoekt hoe een klein college de beoordelingscultuur met betrekking tot co-curriculair leren heeft uitgebreid en bevorderd. Presentatoren zullen bespreken hoe studentenzaken het werk afstemden op institutionele inspanningen, elementen uit de beoordelingsliteratuur toevoegden, de personeelsgroei ondersteunden en facetten behandelden die uniek zijn voor het werk op het gebied van studentenzaken op een kleine campus. Hoewel deze inspanningen nog steeds een werk in uitvoering zijn, zullen de presentatoren de reis bespreken van een sfeer van onzekerheid en aarzeling naar een sfeer waarin medewerkers studentenzaken begrijpen hoe beoordelingen hun werk ondersteunen, het leerproces van studenten verbeteren en mogelijkheden zoeken om een ​​cultuur van bewijsmateriaal te bevorderen. campus.
Brian T. Dietz en Tara Webb, Kalamazoo College
Halve finalist voor deOnderzoek en praktijk in assessment(RPA)'s prijs voor beste wetenschappelijke presentatie
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Michigan en Texas

19G – Wie is de auteur?: Overweeg het gebruik van ChatGPT bij accreditatie-zelfstudies
Institutionele accreditatie is een cruciaal onderdeel van het waarborgen van kwaliteitsonderwijs en het handhaven van de naleving van vastgestelde normen. Het accreditatieproces kan echter tijdrovend en complex zijn en gepaard gaan met het verzamelen en analyseren van gegevens, het opstellen van rapporten en de communicatie met accreditatie-instanties. Deze presentatie onderzoekt het potentiële gebruik van ChatGPT, een hulpmiddel voor natuurlijke taalverwerking, om het accreditatieproces te stroomlijnen. We zullen specifiek bespreken hoe ChatGPT kan worden gebruikt om te helpen bij data-analyse, het schrijven van rapporten en communicatie met accreditatie-instanties. We zullen voorbeelden geven van hoe ChatGPT samenvattingen van gegevens in natuurlijke taal kan genereren, gebieden voor verbetering kan identificeren en nauwkeurige en beknopte antwoorden kan geven op accreditatievragen. We zullen ook potentiële uitdagingen en ethische overwegingen onderzoeken die verband houden met het gebruik van ChatGPT bij accreditatie. Over het geheel genomen is deze presentatie bedoeld om aan te tonen hoe ChatGPT het accreditatieproces kan verbeteren, de efficiëntie kan verhogen en uiteindelijk de kwaliteit van het hoger onderwijs kan verbeteren.
Glenn Phillips, Watermerkinzichten
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriot 1

19H – Voorbij de demografie: gelijkwaardige en inclusieve taal over de identiteit van studenten opnemen in enquêtes
Een nieuwe werkgroep binnen de National Survey of Student Engagement (NSSE) richt zich op Equity in Survey Design, Administration, Analysis, and Reporting (ESDAR). De werkgroep heeft wijzigingen aangebracht in de enquête-items voor de administratie 2023. Deze herzieningen waren gericht op meer inclusief en rechtvaardig taalgebruik, met name met betrekking tot items die vragen stellen over de identiteit van studenten, zoals genderidentiteit, seksuele geaardheid, ras/etniciteit, status van de eerste generatie en Griekse levensparticipatie. Deelnemers zullen meer te weten komen over de grondgedachte achter deze herzieningen, en worden gevraagd na te denken over de vraag of hun eigen institutionele beoordelingen rechtvaardige en inclusieve taal gebruiken.
Angela Miller, Allison BrckaLorenz, Cindy Ann Kilgo, Christen Priddie, Kevin Wenger en Yihan Zhu, Indiana University Bloomington
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriot 3

19I – Als je het bouwt, zullen ze komen: Facultaire betrokkenheid bij hoogwaardige, programmatische beoordeling van een algemeen onderwijsprogramma
Het beoordelingsplan van de Indiana State University voor haar Foundational Studies Program biedt een model voor een uitgebreide beoordeling van het algemeen onderwijs, waarbij de faculteit op zinvolle en collaboratieve wijze bij het proces en het programma wordt betrokken. Workshops en Assessment Day bereiden docenten voor op deelname, betrekken ze bij de beoordeling van artefacten en bieden ze mogelijkheden om deel te nemen aan de analyse van de resultaten. Deze activiteiten en een cultuur van praktijkgemeenschappen brengen docenten van over de hele universiteit samen, waardoor er aanzienlijke kansen ontstaan ​​voor betrokkenheid en inbreng in de vernieuwing van het programma. Deze sessie deelt inzichten uit onze aanpak die deelnemers kunnen gebruiken om de betrokkenheid van docenten bij hun instelling te verrijken.
Ann Rider, Liz Brown, Linda Maule, Ellie Rippy en Kelley Woods-Johnson, Indiana State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriot 4

19J – Vernieuwing, blauwdruk en beoordeling van 'Anatomie en Fysiologie I' in het volwassenenonderwijs
Op het Galen College of Nursing dwong de COVID-19-pandemie alle kunst- en wetenschapscursussen tot de online modaliteit. Na de pandemie besloot Galen dat de cursussen Kunst en Wetenschap voornamelijk online zouden blijven. We hebben het afgelopen jaar onze cursus Anatomie en Fysiologie I vernieuwd om de consistentie van de cursus via meerdere modaliteiten (online, virtueel en op de grond) te garanderen. We zijn begonnen met het gebruik van formatieve beoordelingen om leerlingen te helpen informatie vast te houden, en we gebruiken summatieve beoordelingsgegevens om verdere aanpassingen aan te brengen om leerverbeteringen te verbeteren en om de beheersing van Unit Student Learning Outcomes (USLO's) te evalueren.
Ellen B. Krumme, Ashley Davis-Anthony en Shiloh Graham, Galen College of Nursing
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriot 5

19K – Beoordeling van leerresultaten in het algemeen onderwijs op een community college
Delta College heeft een geïntegreerd algemeen vormingsmodel ontwikkeld dat in alle opleidingen is ingebed, in plaats van het traditionele gedistribueerde model. We gebruiken ingebedde opdrachten om gegevens te verzamelen en een gemeenschappelijke rubriek voor scores. We zullen deze presentatie richten op het delen van details van onze beoordelingsmethoden, waaronder de selectie van studenten en cursussen, soorten opdrachten en methoden voor het scoren van artefacten. We zullen de resultaten en geleerde lessen delen met betrekking tot enkele van onze zes algemene onderwijsresultaten. Ten slotte zal deze sessie gemeenschappelijke problemen behandelen en oplossingen delen die zijn geïmplementeerd om een ​​duurzaam, door de faculteit geleid collegebreed beoordelingsplan te creëren.
Eric Wiesenauer, Casey Armor, Mark Balawender en Carla Murphy, Delta College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire richting: Community Colleges
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriott6

19L – Het toepassen van inheemse kennissystemen voor op gelijkheid gerichte beoordeling
Op aandelen gerichte beoordelingspraktijken zijn tegenwoordig een populair onderwerp. Om gelijkheid in de beoordelingspraktijk te centreren, kunnen inheemse kennissystemen (IKS) worden geïntegreerd om beoordeling te baseren op een ethos van gelijkheid en bevrijding. In deze sessie zullen presentatoren de principes en kenmerken van IKS verwoorden, de voordelen van het gebruik van IKS voor beoordeling beschrijven en een discussie leiden over manieren om IKS toe te passen op de beoordelingscyclus. Deelnemers zullen vertrekken met concrete kennis en toepasbare strategieën en overwegingen die niet-inheemse wetenschappers moeten maken om in hun eigen werk te gebruiken.
Gavin Henning, New England College; en Anne E. Lundquist, The Hope Center, Temple University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriot 7

19M – Informatie uit beoordelingen gebruiken om de kritische institutionele visie en missiedoelstellingen aan te pakken: excellent onderwijs en succes van studenten
Nu onderwijsinstellingen steeds meer de nadruk leggen op het beoordelen van leerresultaten, moeten we onze kritische institutionele visie en missiedoelstellingen begrijpen en evalueren: verbeteringen in de prestaties van studenten, uitmuntend onderwijs, programmakwaliteit en accreditatievereisten. Hulpmiddelen voor onderwijstechnologie vergemakkelijken analyses van prestatiegegevens van studenten. Deze gegevens kunnen longitudinaal worden gebruikt om de kloof met de beoogde resultaten/doelstellingen van de institutionele visie en missie te meten en te verkleinen. Deze sessie zal methoden beschrijven voor het ontwikkelen van systematische beoordelingsplannen, afgestemd op doelstellingen op verschillende niveaus van de instelling, gemeenschappelijke opkomende beoordelingstechnologieën, en uiteindelijk “het sluiten van de cirkel” door beoordelingsresultaten te gebruiken om institutionele doelen te bereiken met voorbeelden uit een apotheekschool.
Minakshi Lahiri en Carol Goldin, Ernest Mario School of Pharmacy, Rutgers Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriott8

19N – Een reis door institutionele verandering via iteratieve beoordeling
Deze presentatie schetst 18 maanden van transformatie voor betekenisvolle, gelijkwaardige beoordelingspraktijken in loopbaan- en technisch onderwijs, Associate's, Bachelor's, Engels als tweede taal (ESL) en gelijktijdige programma's bij een Dual Mission, Hispanic-Serving Institution. In 2021 zijn we begonnen met het proces om de beoordeling te verschuiven van het controleren van vakjes en uitsluitend kwantitatieve gegevens van studenten naar iteratieve, cultureel responsieve verbeteringen in het lesgeven en leren via een veelzijdige korte vorm met open vragen en vijf vragen, die zich richtte op het leerproces en de plannen voor verbetering van de faculteit. Door deze cultuurverandering werd de aandacht van de beoordeling verlegd van op tekorten gebaseerde leerlinggegevens naar op mogelijkheden gebaseerde mogelijkheden voor reflectie en verbetering van docenten tijdens de beoordelingscyclus.
Abigail Crew en Karla Hardesty, Colorado Mountain College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Marriott9

19O –GEANNULEERD– Het opbouwen van een participatieve beoordelingscultuur door middel van dagelijkse accreditatie
Institutionele accreditatie is bedoeld om een ​​proces van voortdurende kwaliteitsverbetering in de leeronderneming te ondersteunen; maar zonder zorgvuldige planning kan het bewustzijn van normen beperkt blijven tot een paar kantoren of beheerders, en kan het proces van beoordeling aan de hand van normen worden gecomprimeerd tot de maanden voordat een rapport moet worden ingediend. Door middel van interactieve activiteiten en het delen van de reis van het College of the Marshall Islands om van accreditatie een alledaagse zorg te maken, zal deze workshop deelnemers uitrusten met strategieën om accreditatienormen onderdeel te maken van een campusbrede beoordelingscultuur.
Elizabeth Kate Switaj, College van de Marshalleilanden
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie

19P – Pauzeren: wat we hebben geleerd tijdens een jaar van evaluatie, reflectie en planning
Tijdens het academiejaar 2022-2023 heeft Washington & Jefferson College een reflectie- en planningsperiode ingebed in ons beoordelingsproces. In plaats van evaluaties op afdelings-, eenheids- en algemeen onderwijsniveau uit te voeren en erover te rapporteren, hebben we een jaar lang onderzocht wat evaluatie betekent op alle gebieden van de universiteit, hoe we in het verleden evaluaties hebben uitgevoerd, wat goed werkt en wat opnieuw kan worden bedacht. De doelstellingen waren het bevorderen van een inclusief beoordelingsplan dat consistent is met de missie en cultuur van lesgeven en leren van de hogeschool, en het innoveren en verbeteren van beoordeling op efficiënte, collaboratieve en betekenisvolle manieren met de beschikbare tijd, expertise en middelen.
Rebecca L. McDonald, Ronalee Ciocco en Theresa Ford, Washington & Jefferson College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Lincoln

19Q – Indiana CARES (verantwoordelijkheid creëren en relaties opbouwen om seksuele intimidatie uit te bannen): beoordeling van dagelijkse ondersteunende en niet-ondersteunende ervaringen in het laboratorium
Indiana CARES (Creating Accountability and Building Relationships to Eradicate Sex Harassment) maakt gebruik van machtsbenadering en morele licentietheorieën en onderzoekt hoe macht intimidatie en racistische mishandeling van stagiairs mobiliseert. Ons rigoureuze ervaringsonderzoek legt de prevalentie van mishandelingen van leerlingen vast en de relatie met de machtsbelichaming van hun mentoren. Deze presentatie onderzoekt onze methoden om vast te stellen dat ongeveer 32% van de afgestudeerde studenten en postdoctorale fellows in door de NIH gefinancierde laboratoria deze mishandelingen ervaren of observeren, onderzoekt de rol van de incidentie van mentormacht en de impact van mishandeling, en ontwerpt een op bewijs gebaseerde interventie voor faculteitsmentoren die zich richten op macht, empathie, tussenkomst van omstanders en authentiek bondgenootschap.
Peggy S. Stockdale, Tuyen Dinh, Ann Kimble-Hill, Amanda Mosier, Randall Roper, Darius Washington en Wei Wu, IUPUI
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Basistraject: graduate/professioneel onderwijs
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Santa Fe

19R – U kunt het: een goedkoop, op maat gemaakt beoordelingsgegevenssysteem bouwen zonder code
De complexiteit van beoordelings- en accreditatievereisten vereist een systematische aanpak voor het verzamelen, opslaan, analyseren en rapporteren van leergegevens van studenten. Hoewel er door leveranciers geleverde beoordelingsbeheerplatforms beschikbaar zijn, kunnen veel programma's en instellingen zich deze niet veroorloven, terwijl ze ook niet over de technische capaciteit beschikken om hun eigen beoordelingsbeheersysteem te creëren. In deze sessie leren deelnemers de basisprincipes van het bouwen van een aangepast beoordelingsbeheersysteem met behulp van een gebruiksvriendelijk, goedkoop platform zonder code. Hoewel enig technisch inzicht nuttig kan zijn, is deze presentatie niet beperkt tot technologie-experts. Deelnemers verlaten deze presentatie met praktisch advies en ideeën voor het ontwerpen van een eigen systeem.
Andrew Palmer, Kent State Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Kentucky

19S – Cogito, Ergo Sum: een interdisciplinaire benadering voor het implementeren van studentgerichte beoordelingen
Tijdens deze sessie zullen we vertellen hoe we studenten actief betrekken bij het beoordelingsproces om hen te helpen eigenaar te worden van hun leerproces in de cursussen Communicatie, Onderwijs, Milieuwetenschappen, Politicologie en Volksgezondheid, en voorbeelden geven van opdrachten die deelnemers kunnen gebruiken in hun lessen, ongeacht de inhoud. We zullen onze filosofie over beoordelen delen en welke beoordelingsstrategieën we gebruiken om onze studenten te betrekken bij eerlijke beoordelingspraktijken. We zullen de deelnemers betrekken bij een discussie over hun huidige praktijken en hoe ze wat ze uit onze sessie leren, kunnen toepassen op hun eigen cursussen.
Joanne Philhower, Kadi Bliss, Kakali Chakrabarti en Christine Mathenge, Austin Peay State University; en Kevin Baron, Siena College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Tennessee

19T – Het aanwakkeren van een positieve cultuur van curriculumbeoordeling
Deze presentatie laat zien hoe Lincoln Land Community College een eenvoudige, transparante en gebruiksvriendelijke app creëerde met de titel CourseTalk+. Faculteit houdt zich bezig met datagestuurde discussies over de mogelijkheden binnen het leren van studenten. Leerbeoordelingsverhalen worden de katalysator voor leerplanverandering en sluiten tegelijkertijd aan bij ons strategisch plan.
Matthew Shaver en Adam Watkins, Lincoln Land Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Californië

19U – Geen kansspel - Verbeter uw carrière door doordachte PD-keuzes
Webinars, conferenties, workshops, retraites...oh my! Kies je eigen professionele ontwikkelingsavontuur en leer hoe die keuzes jouw ontwikkeling en carrière beïnvloeden. Presentatoren zullen ook de voordelen en mogelijke uitkomsten van elke keuze bespreken.
Tisha Paredes en Sheri Popp, Weave
Presentatietype: Gelijktijdige sponsorsessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 13.15 – 14.15 uur
Kamer: Deventer
Sponsor:Weven

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 20A–20R
Tijd: 14.45 – 15.45 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 20A–20R te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 20A–20R

20A – Implementatiestrategie voor het hulpmiddel voor de verbetering van de bereidheid om te leren: een casestudy-aanpak
Assessmentprofessionals beoordelen studenten al meer dan 40 jaar, maar die gegevens zijn zelden gebruikt om verbeteringen in het leerproces van studenten aan te geven. De Learning Improvement Community is opgericht om leerverbetering te bevorderen en heeft onlangs de Readiness for Learning Improvement Process Tool in het leven geroepen om de gereedheid van een programma te evalueren. In deze interactieve sessie onderzoeken we de tool en bespreken we de gebruiksstrategieën. Een casestudy van het Integrated Science and Technology (ISAT)-programma van James Madison University zal één implementatiestrategie demonstreren. Deelnemers worden aangemoedigd om na te denken over hoe zij de tool binnen hun eigen instelling kunnen gebruiken.
Laura Lambert, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

20B – Een stem geven aan de ontwikkeling van enquêtes met behulp van Critical Race Theory (CRT)
Naarmate universiteitscampuss*n diverser worden, worden beheerders steeds meer uitgedaagd manieren te vinden om aan de behoeften van deze diverse groepen te voldoen. Dit is vooral belangrijk voor minderheidsgroepen op overwegend blanke campuss*n, die vaak met een unieke reeks uitdagingen kampen, die met passende institutionele steun kunnen worden aangepakt. In deze sessie zullen we, met behulp van de lens van de Critical Race Theory, bekijken hoe beheerders beoordelingen kunnen ontwerpen die niet alleen de integriteit van het beoordelingsproces behouden, maar ook een nauwkeurige weergave geven van de ervaringen van minderheidsgroepen.
Mitsu Narui, de Ohio State University - Bureau voor strategische en competitieve inlichtingen
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire spoor: Diversiteit, gelijkheid en inclusie
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom F

20C - Leven in hun eigen privé-Idaho: het motiveren van faculteitsontwikkeling
Mijn instelling had drie jaar lang geen directeur Institutioneel Onderzoek. Er werden gegevens verzameld, maar alleen nominaal onderzocht. Eén onbedoeld gevolg van deze afwezigheid: veel docenten kregen een te positief beeld van hun succes in de klas. Ik bespreek mijn ervaringen met deelname aan een programma na een drie jaar durende droogte van het Office of Institutional Research (OIR) en presenteer 2,5 jaar aan gegevens over studententevredenheid over professoren, cursusinhoud en curriculaire samenhang op onze universiteit. Ten slotte vraag ik de deelnemers om goede beoordelingspraktijken te bespreken (authentieke beoordeling, ontwerp van achterwaarts leren, enz.) die mij kunnen helpen de docenten te motiveren tot succesvollere interacties met hun onderwijsmateriaal en hun studenten.
Linda Baughman, College voor Informatie en Cyberspace
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

20D – Datavisualisatie-analyse gebruiken om de nakoming van de belofte van HIP's door een instelling te onderzoeken
Hoe kan een campus de werkelijke impact bepalen van onderwijsactiviteiten waarvan wordt aangenomen dat ze high-impact practices (HIPs) zijn? Onderzoekers die de algemeen erkende lijst van HIP's identificeerden, identificeerden later de essentiële elementen van een onderwijspraktijk die waarschijnlijk een grote impact zullen hebben, wat inzicht verschafte voor het onderzoeken van deze vraag. In deze sessie zal een universiteit demonstreren hoe zij de essentiële elementen van HIP's gebruikt als raamwerk om het bereik van haar potentieel HIP-aanbod te identificeren, en, met behulp van datavisualisatie-analyse, de daadwerkelijke impact op de succesresultaten van studenten en de variabiliteit van de resultaten onderzoeken. voor studentenpopulaties.
Pam Bowers, Universiteit van South Carolina; en Emma Morgan, HelioCampus
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

20E – Kritische perspectieven op het leren van ePortfolio: voorlopige bevindingen uit een kwalitatief onderzoek
Bij onderzoek en beoordeling van ePortfolio is grotendeels gebruik gemaakt van theoretische beschrijving en kwantitatieve methodologie om de effectiviteit van ePortfolio-leren te beoordelen in overeenstemming met institutionele doelen. Weinigen hebben geprobeerd het ePortfolio-leren te begrijpen vanuit het perspectief van gekleurde studenten, gezien de manier waarop de ePortfolio-pedagogie dient om onderdrukkende leeromgevingen uit te dagen (of in stand te houden). In 2022 startte een team van Ohio State een kwalitatief onderzoek, waarbij werd onderzocht hoe studenten een nieuw campusbreed ePortfolio-initiatief ervaarden dat deel uitmaakte van het herziene curriculum van de universiteit voor algemeen onderwijs. Deze sessie geeft een overzicht van het project, presenteert voorlopige bevindingen en bespreekt de implicaties voor de praktijk.
Teresa Johnson, Laura Struve, Zachary Hooten en Imani Reynolds, de Ohio State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Florida en Illinois

20F – Beoordelingspraktijken verbeteren en een beoordelingscultuur bevorderen via een werkgroep die een jaar lang duurt
Beoordeling van het leren en de ontwikkeling van studenten is essentieel voor een bloeiende afdeling Studentenzaken (SA). De opleiding en ervaring op het gebied van assessment varieert echter vaak tussen SA-professionals. Om tegemoet te komen aan de onmiddellijke behoefte aan professionele ontwikkeling is er een beoordelingswerkgroep opgericht waarin de deelnemers elk op een ondersteunende manier een beoordelingsproject ontwikkelen dat barrières wegneemt en samenwerking stimuleert. Facilitators zullen het doel en het proces van de werkgroep beschrijven, barrières en geleerde lessen bespreken, de resultaten van de beoordeling van de werkgroep presenteren, met deelnemers in gesprek gaan om de eerste stappen bij het ontwikkelen van een werkgroep te ondersteunen, en werkgroepmateriaal delen.
Susan P. Farruggia en Daniel Wilson, Universiteit van Illinois Chicago
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Michigan en Texas

20G – Samenwerking voor succes tussen professionals op het gebied van assessment en institutionele effectiviteit
Historisch gezien is Black Colleges and Universities Collaborative for Excellence in Educational Quality Assurance (HBCU-CEEQA) een samenwerkingsverband dat professionals op het gebied van beoordeling en institutionele effectiviteit van HBCU's uit het hele land samenbrengt. De visie is om de effectiviteit van HBCU's aan te tonen door best practices op het gebied van beoordeling en evaluatie te gebruiken door gebruik te maken van de collectieve expertise van professionals op het gebied van beoordeling en institutionele effectiviteit en andere belanghebbenden. Deze samenwerkingsinspanningen bieden de mogelijkheid om samen te komen om te netwerken, onderwijsonderzoek uit te voeren en leermogelijkheden te bieden. Deze presentatie bespreekt enkele van de gezamenlijke inspanningen die HBCU-CEEQA heeft gecultiveerd. Waarom zijn samenwerkingsrelaties essentieel? Hoe kunnen anderen deze samenwerkingsrelaties bij andere instellingen opbouwen?
Shontell Stanford, Morehouse School of Medicine
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriot 2

20H – Grote uitdagingen bij beoordeling: gebruik maken van datavisualisatie ter ondersteuning van op data gebaseerde besluitvorming
Hoe kunt u ervoor zorgen dat besluitvormers op uw campus beoordelingsgegevens zien en begrijpen? Een geweldige eerste stap is het aanmoedigen van het gebruik van datavisualisaties en dashboards waarmee besluitvormers snel inzicht kunnen krijgen in de belangrijkste bevindingen van beoordelingen. Sluit u aan bij de leden van de Grand Challenges in Assessment - Data Visualization Subcommissie voor een demonstratie van hoe datavisualisaties data-geïnformeerde besluitvorming kunnen ondersteunen en voor een discussie over enquêteresultaten 2022-2023 van assessmentprofessionals uit het hoger onderwijs en hun huidige datavisualisatiepraktijken, organisatorische contexten en de professionele ontwikkeling en de behoeften aan middelen terwijl we manieren overwegen om de huidige barrières aan te pakken die verband houden met het implementeren/gebruiken van datavisualisatie.
Rebecca A. Croxton, Universiteit van North Carolina in Charlotte; en Amy Svirsky, Rensselaer Polytechnisch Instituut
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Opkomende trends in assessment
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriot 3

20I – Het creëren van een uitnodigend algemeen onderwijsbeoordelingsproces waarbij docenten betrokken zijn
Een van de grootste uitdagingen voor zinvolle beoordelingen van algemeen onderwijs is het verkrijgen van medewerking van docenten. De weerstand van docenten tegen de beoordeling van het algemene onderwijs als gevolg van angst, onbegrip, wantrouwen en tijdgebrek creëert uitdagingen voor de beoordelingsleiders van het algemene onderwijs. Deze presentatie toont de strategie van een community college om de betrokkenheid van faculteiten bij de beoordeling van het algemene onderwijs en de reactie van de faculteiten op het nieuwe proces te vergroten. Bevindingen uit vier semesters van gegevensverzameling over de betrokkenheid van docenten zullen worden gedeeld en de deelnemers zullen vertrekken met praktische actiestappen om de betrokkenheid van docenten bij de beoordeling van het algemene onderwijs te vergroten.
Jennifer Billman, HACC, Community College in Central Pennsylvania
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriot 4

20J – X markeert de plek: gebruik maken van mapping voor curriculum en beoordeling
De meeste programma's (graad en co-curriculair) hebben veel bewegende delen. Academische programma's omvatten talrijke cursussen. Co-curriculaire programma's hebben veel potentiële iteraties. Ze hebben allemaal waarde voor de leerervaring van de student. Mapping is een onmisbaar hulpmiddel dat ervoor zorgt dat programma's efficiënt worden gestructureerd, dat de resultaten worden aangepakt en dat beoordelingen op de juiste manier worden afgestemd. In deze presentatie zullen de presentator(en) een interactieve en collaboratieve aanpak bieden die kan worden gebruikt voor het in kaart brengen van het curriculum of het in kaart brengen van beoordelingen. In kaart brengen is een geweldige oefening, maar kan enkele verrassingen aan het licht brengen. Er worden voorbeelden en advies gegeven voor mogelijk lastige gesprekken.
Erica Eckert, Kent State Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriot 7

20K – Standaardisatie van het beoordelingskader ter ondersteuning van het leren van studenten in afstandsonderwijs
Deze interactieve sessie zal laten zien hoe Columbia Southern University (CSU), een 100% online universiteit, een beoordelingskader heeft ontwikkeld via een instellingsbreed proces van standaardisatie dat het samenwerkingsproces tussen belanghebbenden op het gebied van curriculumplanning, cursusontwerp en beoordeling aanstuurt. Daarnaast laten presentatoren zien hoe dit beoordelingskader technologie gebruikt als de belangrijkste infrastructuur voor het verzamelen, ophalen en analyseren van leerlinggegevens binnen het format voor afstandsonderwijs. Ten slotte bespreken de presentatoren hoe deze aanpak, ondersteund door de kernwaarden van CSU, bij het begin van en tijdens de COVID-19-pandemie met weinig verstoring verliep en gedurende deze periode regelmatige beoordelingspraktijken handhaafde.
John T. Hope, Columbia Zuidelijke Universiteit; en Khalilah Burton, bisschop State Community College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordeling in online cursussen en programma's
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriott8

20L – Gegevens over leerresultaten van studenten gebruiken om meerdere niveaus van institutionele besluitvorming te informeren
Er worden voortdurend eisen gesteld aan het hoger onderwijs om bewijsmateriaal te verzamelen over het leren van studenten. Accrediterende instanties en andere belanghebbenden eisen terecht dat instellingen de verzamelde gegevens gebruiken om institutionele verbeteringen te bewerkstelligen. Deze sessie zal beschrijven hoe Davenport University een onderling verbonden systeem heeft ontwikkeld voor het verzamelen en analyseren van gegevens over de leerresultaten van studenten en hoe die gegevens worden gebruikt om de besluitvorming te stimuleren in de richting van betere institutionele resultaten. In het bijzonder zal deze sessie uitleggen hoe gegevens over leerresultaten in het algemeen onderwijs gekoppeld zijn aan jaarlijkse en periodieke alomvattende beoordeling van academische programma's, en hoe Davenport deze gegevens heeft gebruikt om een ​​certificeringssysteem voor resultaten in het algemeen onderwijs te ontwikkelen.
Wayne Sneath en Mathew Devereaux, Davenport Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriott9

20M – Gebruik maken van de beoordelings- en accreditatieoplossing van EAC Blackboard voor de beoordeling van computerprogramma's en ABET-accreditatie
Als coördinator van de Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc. (ABET) voor mijn instelling en als ABET-programmabeoordelaar heb ik gezien dat veel instellingen moeite hebben om te voldoen aan de eis van Criterium 4: Continue verbetering en ervoor te zorgen dat de beoordelingsresultaten worden teruggekoppeld naar het continue verbeteringsproces dat wordt gebruikt om de studentresultaten (SO) en het programmacriterium te beoordelen. Het doel van deze presentatie is om de best practice-ervaring te delen die is opgedaan bij het adopteren van het gebruik van de Educational Assessments Corporation (EAC)De beoordelings- en accreditatieoplossing van Blackboard, wat ons helpt de beoordeling van onze vier computerprogramma's te stroomlijnen om niet alleen te voldoen aan de ABET-vereisten van voortdurende verbetering, maar ook om het succes van studenten te garanderen.
Mostafa El-Said en Samah S. Mansour, Grand Valley State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Marriot 10

20N – HIP's: de bouwstenen van succesvol programmeren
Wat is er nodig om een ​​succesvol academisch programma op te bouwen? Visie, doelen, strategie, management, uitdagingen, teamwerk, motivatie en leiderschap. We nodigen je uit om te komen luisteren naar drie opmerkelijke leiders (programmadirecteuren) die gedetailleerd de betekenis van het opnemen van HIP’s in drie zeer succesvolle, verschillende programma’s aan de Middle Tennessee State University beschrijven: het Experiential Learning Scholars Program, het interdisciplinaire Master of Arts in Liberal Arts Program, en het bachelorprogramma Commercial Songwriting.
Janet McCormick, Carol Swayze en Odie Blackmon, Middle Tennessee State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordelingsmethoden/HIP's in de Verenigde Staten (praktijken met hoge impact)
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Lincoln

20O – Integratie van een kwalitatieve analyse met kwantitatieve beoordelingen voor de cursus Evaluatie van eerstejaarservaring (FYE)
Deze presentatie zal de beoordelingsmethoden, resultaten en lessen die zijn geleerd uit de cursus First-Year Experience (FYE) aan de Yamagata Universiteit in Japan delen. We hebben voortdurend directe en indirecte beoordelingen uitgevoerd om onze cursus te verbeteren. Naast deze kwantitatieve analyses analyseert deze presentatie ook de opmerkingen van studenten in de studentenenquêtes met behulp van de text mining-methode, die essentiële concepten en patronen uit grote hoeveelheden tekstgegevens kan extraheren. We laten zien hoe deze kwalitatieve benadering de resultaten van kwantitatieve beoordelingen aanvult en ook onderbouwt, waardoor we een breder beeld krijgen van de onderwijseffectiviteit van de cursus.
Satoko Imaizumi, Takahiro Abe, Douglas Gloag, Naoto Kikuta, Katsumi Senyo en Tetsuya Shiroishi, Yamagata Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Basislijn: Algemeen onderwijs
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Santa Fe

20P – Wrangling Canvas Learning Management System (LMS) Resultatengegevens - van 2 weken tot 2 minuten
Het Office of Collaborative Academic Programs (OCAP) van de Indiana University (IU) werkt met 48 online samenwerkingsprogramma's die op meerdere IU-campuss*n worden aangeboden. OCAP gebruikt de Canvas Outcomes-tool om programmaleerresultaten (PLO)-rubrieken rechtstreeks in cursusopdrachten in te bedden. PLO-gegevens worden geëxporteerd via het Canvas Outcomes Report.

Na complexe handmatige PLO-analyses met Excel te hebben geprobeerd, werkte OCAP samen met het Office of Online Education Decision Support-team om de uitkomstenanalyse voor jaarlijkse beoordelingsrapporten te automatiseren. We hebben Canvas Outcomes-gegevens gecombineerd met bestaande universitaire gegevensbronnen om het proces te verbeteren en te automatiseren, waardoor de analysetijd werd teruggebracht van 2 weken naar 2 minuten.
Allison K. Chatterjee, Chelsie Deatrick en Vicky Gavin, Indiana University Bloomington
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Gebruik van technologieën bij beoordeling
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Kentucky

20Q – Studenten actief betrekken: het belang van de stem van studenten in het beoordelingsproces
Studenten kunnen actieve partners zijn in het beoordelingsproces. Tijdens deze sessie bespreekt de presentator een programma dat opzettelijk niet-gegradueerde studenten betrekt bij beoordeling, waarbij studentmedewerkers beoordelingsprojecten ontwerpen, implementeren, analyseren, schrijven en presenteren. De presentator zal ook de successen en uitdagingen van het programma bespreken. Er zal tijd zijn voor actieve betrokkenheid van de deelnemers om strategieën te bespreken om studenten bewust te betrekken als partners in het beoordelingsproces, om beoordelingsprojecten te identificeren die baat zouden kunnen hebben bij samenwerking met niet-gegradueerde studenten, en om manieren te onderzoeken om het beoordelingsprogramma aan te passen aan institutionele behoeften.
Jessica M. Turos, Bowling Green State Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primaire track: studentenpartnerschap en betrokkenheid bij beoordeling
Tijd: 14.45 – 15.45 uur
Kamer: Tennessee

20R –GEANNULEERD– De cirkel sluiten: het kruispunt van holistische beoordelingskaders, op bewijzen gebaseerde actie, theorie-naar-praktijk en zinvolle verhalen
Walvoord (2010) stelt: “Het einde van de beoordeling is actie.” Docenten op het gebied van studentenzaken schrikken te vaak terug voor beoordeling vanwege angst, capaciteiten, werkdruk of het alomtegenwoordige ‘het is niet mijn taak’. Toch leiden beoordeling, evaluatie, onderzoek en onderzoekende praktijken nergens heen. We bespreken het op conferenties, in publicaties, tijdens bijeenkomsten en workshops, en aan het einde van het jaar wanneer we ons haasten om patchworkcijfers samen te stellen om onze rapportagestructuren te laten liggen. Toch hebben docenten op het gebied van studentenzaken moeite om beoordeling op een zinvolle manier in ons dagelijks werk te integreren. Door met een andere bril naar beoordeling te kijken en tegelijkertijd de manier te veranderen waarop we ons werk conceptualiseren (het bouwen van holistische beoordelingskaders, het vertalen van theorie naar de praktijk, het gebruiken van eenvoudige, impactvolle beoordelingsmethoden die werken, en het effectiever vertellen van ons verhaal), kunnen we de beoordeling afsluiten. zorgen voor een positieve verandering op onze afdelingen, bij onze instellingen en voor onze studenten.
Zachary N. Clark, ZNC Consulting
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: beoordelingsmethoden/studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 14.45 – 15.45 uur

Gelijktijdige sessies van 60 minuten
Sessies: 21A–21L
Tijd: 16.00 - 17.00 uur

Klik hier om sessiebeschrijvingen en locaties voor 21A–21L te bekijken

Gelijktijdige sessies van 60 minuten: 21A–21L

21A – Toepassen van een verbetercyclus op het werk van beoordelingsbureaus
Het Office of Assessment and Accreditation (OAA) van de Universiteit van North Carolina Charlotte coördineert al een aantal jaren een zomerbeurzenprogramma dat faculteitsleden financiële steun en professionele ontwikkeling biedt die hen begeleidt bij het ontwikkelen van een onderzoeksproject om leerverbeteringen op het gebied van onderwijs te analyseren. cursus niveau. Dit jaar hebben we onszelf de spiegel toegekeerd en de impact van onze inspanningen op het gebied van professionele ontwikkeling onderzocht. We voerden een enquête uit waarbij beursdeelnemers werd gevraagd kwalitatieve feedback te geven over de activiteiten en structuur van het programma. In deze sessie delen we wat wel en niet werkte en hoe het zomerbeurzenprogramma voor 2023 zich ontwikkelde op basis van de integratie van feedback van docenten.
Myra J. George, Mitchel L. Cottenoir en Christine Robinson, UNC Charlotte
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire spoor: leerverbetering
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Indiana Ballroom E

21B – Het opbouwen van leiderschap op het gebied van assessment in de faculteit: op weg naar een duurzame cultuur en praktijk van beoordeling van het leren van studenten
Deze presentatie beschrijft de evolutie van assessmentleiderschap van onderwijs- en leerondersteunende eenheden naar academische eenheden in een particuliere stedelijke jezuïeteninstelling. Uit de literatuur blijkt dat een gedistribueerd beoordelingsleiderschapsmodel voordelen heeft voor het opbouwen van een positieve beoordelingscultuur. Onze reis van beoordelingscoördinatie gecentreerd in onderwijs- en leerondersteuningskantoren naar coördinatie van beoordelingsactiviteiten in academische aangelegenheden door te investeren in beoordelingsondersteuning in academische eenheden kan informatief zijn voor andere instellingen. Gegevens uit beoordelingsrapporten, beoordeling van academische programma's en evaluaties van accreditatieprojecten volgen de impuls en impact van deze strategie.
Rachel Shefner, Jessica Mansbach en Stacy Wenzel, Loyola Universiteit Chicago
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Facultaire ontwikkeling
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Indiana Ballroom G

21C – Ontwikkeling, uitvoering en beoordeling van collectieve impact op een landelijk Liberal Arts College
Deze zeer interactieve sessie zal een collectief impactteammodel bespreken dat personeel, docenten, studenten en gemeenschapspartners samenbracht in een poging om de inspanningen rond dringende behoeften in een plattelandsgemeenschap te coördineren die zowel de educatieve missie van het college als de vitaliteit van de gemeenschap ten goede komen. , waarbij het Community Engagement-centrum de ruggengraat van de steun voor dit initiatief vormt. Dit panel van docenten, medewerkers en studenten zal het proces delen en bespreken dat wordt gebruikt om de impactteams, de geleerde lessen, de teambeoordeling en de voortdurende uitdagingen te creëren. Er wordt een logisch model gedeeld dat deelnemers binnen hun eigen instelling kunnen aanpassen.
Lauren R. Paulson, Hannah Hinterleiter, Isabella James, Sydnie Patton-Johnson, Rebecca Pechmann, Lainee Swanson en Michael Williams, Allegheny College
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Indiana Ballroom A-D

21D – Een meerjarig onderzoek met gemengde methoden naar de effecten van het Tisch Scholars-programma: het cultiveren en ondersteunen van de burgerschapsleiderschapsvaardigheden van studenten voor een steeds multiracialere samenleving
We zullen een overzicht delen van een van de kenmerkende programma's van het Tisch College of Civic Life aan de Tufts University, het Tisch Scholars-programma, om een ​​voorbeeld te geven van hoe we evaluatie en beoordeling gebruiken om samen te werken met gemeenschapspartners en duurzame praktijken voor gemeenschapsbetrokkenheid op te bouwen. De workshop omvat: 1) een overzicht van de missie van Tisch College en de verschillende componenten die we aanbieden aan studenten en gemeenschapspartners, 2) een uitleg van het Tisch Scholars-programma, 3) een samenvatting van onze beoordelingsstrategie, en 4) groepsworkshop tijd voor deelnemers om na te denken over hun eigen beoordelingsstrategieën.
Sunah Hyun, Brianda Hernandez en Sherri Sklarwitz, Tufts University, Tisch College of Civic Life
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: HIP's in de Verenigde Staten (High-Impact Practices)
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Florida en Illinois

21E – Een wederzijds voordelig partnerschap tussen een afdeling Studentenzaken en een beoordelingsbureau: hoe dit te creëren en in stand te houden
Onze afdeling Studentenzaken en Beoordelingsbureau werkte samen om de beoordelingscapaciteit van docenten Studentenzaken te vergroten. Het doel: het ontwikkelen van duurzame beoordelingsplannen die informatie verschaffen over het leren van studenten. We zullen bespreken hoe dit partnerschap werd geïmplementeerd via direct overleg, gestructureerde educatieve activiteiten (synchroon en asynchroon, persoonlijk en online, kleine doses en grote doses) en het delen van relevant wetenschappelijk werk. Deze interdisciplinaire samenwerking was voor beide partijen voordelig omdat het de status van de beoordelingspraktijk verhoogde. Naast het aanbieden van verschillende educatieve hulpmiddelen, zullen we realistische verwachtingen delen over dit partnerschap en hoe dit wordt beïnvloed door de institutionele cultuur.
Katarina E. Schaefer en Sara Finney, James Madison Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Studentenzaken en co-curriculaire programma's en diensten
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Michigan en Texas

21F – Leiden met data: een model voor datagebruik bij de beoordeling van de effectiviteit van academische en ondersteunende programma’s
Een focus op het succes van studenten, evenals op de voortdurende verbetering van de gerelateerde datagebruiksystemen die besluitvormers informeren, zijn de sleutel tot de vitaliteit en effectiviteit van de Morehouse School of Medicine (MSM). Deze presentatie zal laten zien hoe MSM de Titel III-financiering heeft aangewend om nieuwe programmatische data-elementen te implementeren en om de datagebruiksmogelijkheden van belanghebbenden in dit opzicht te verbeteren. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder meer: ​​1) de oprichting van het MSM Enterprise Data Warehouse; 2) strategieën voor data-integratie; 3) gebruik van tools voor gegevensanalyse/visualisatie; en 4) de personeelsstructuur die MSM gebruikte om gegevens effectief te gebruiken voor voortdurende kwaliteitsverbetering van haar programma's en diensten.
Mark Howse, Morehouse School of Medicine
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Geavanceerd
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriot 2

21G – Het beoordelen van studenten voor inclusieve post-secundaire onderwijsprogramma’s: perspectieven op beste praktijken
Tegenwoordig zijn er in het hele land ruim 300 inclusieve post-secundaire onderwijsprogramma’s. Deze programma's richten zich op personen met een verstandelijke beperking en ontwikkelingsstoornissen, waardoor ze de kans krijgen om universiteitservaring op te doen en tegelijkertijd hun academische vaardigheden, sociale interacties en loopbaanontwikkeling te verbeteren. Een van de uitdagingen van dergelijke programma's is het effectief beoordelen van toekomstig succes, waardoor de zelfeffectiviteit en het zelfbewustzijn van de studenten worden vergroot naarmate ze vooruitgang boeken in deze academische programma's. Deze korte workshop bespreekt drie jaar aan verzamelde gegevens en trends die worden gebruikt om succesvolle programmakandidaten en succesvolle afgestudeerden te identificeren.
Celia Scragg en Neil Duchac, Kennesaw State University
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriot 3

21H – Gemengde methoden toepassen op campusbeoordeling en programma-evaluatie
Professionals en wetenschappers gebruiken vaak gemengde methoden voor het uitvoeren van beoordelingen, evaluaties en onderzoek met het oog op convergente ontdekkingen of diepere verklaringen voor verschijnselen. Toch houden velen zich niet zorgvuldig bezig met de onderliggende structuren en filosofieën tussen verschillende methodologieën en manieren om kennis te construeren, en hoe deze hun studies beïnvloeden. Deze sessie onderzoekt verschillende benaderingen, ontwerpen, doelen en filosofieën voor het uitvoeren van onderzoek naar gemengde methoden om het begrip van deelnemers over mengmethoden te versterken, zodat ze deze effectiever op hun werk kunnen toepassen. Kom met ons praten over gemengde methoden en maak een plan om deze te integreren in uw beoordelings- en evaluatiewerk.
Emily Bracht, Indiana University School of Medicine; en Kevin Wenger, Indiana Universiteit Bloomington
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: Beginner
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriot 7

21I – Vertel me wat ik moet horen: een leiderschapscommunicatiemodel toepassen om de betrokkenheid bij beoordelingen te vergroten
De beoordelingsliteratuur toont het gelijktijdige belang en de moeilijkheid van de betrokkenheid van docenten bij leerbeoordelingsinspanningen. Terwijl assessmentwetenschappers verschillende effectieve strategieën hebben geformuleerd om de betrokkenheid van docenten bij assessment op micro-, meso- en macroniveau te bevorderen (Hutchings, 2010; Suskie, 2018; Ikenberry & Kuh, 2015), zouden assessmentprofessionals baat hebben bij communicatiemodellen om hen te begeleiden het actualiseren van deze strategieën met belanghebbenden op de campus. Deze sessie biedt een leiderschapscommunicatiemodel, voorbeelden en bewijs van de effectiviteit van de best-practice-communicatiestrategieën van het model, en betrekt deelnemers bij het creëren en evalueren van communicatiebenaderingen die nodig zijn om de uiteenlopende behoeften van het publiek te bereiken.
Kate Oswald Wilkins, Messiah Universiteit
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Leiderschap voor beoordeling
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriott8

21J – Technische codewisseling kan een superkracht zijn: complexe beoordelingsgegevens omzetten in toegankelijke (en/of voor het publiek relevante) samenvattingen
Binnen diversiteits-, gelijkheids- en inclusie-initiatieven is het veranderen van code naar voren gekomen als de last van het veranderen van iemands taal, stijl en presentatie bij interactie met verschillende doelgroepen. Het vermogen om zich aan te passen aan en te reageren op de verwachtingen van de organisatie zijn sterke punten die een grotere impact op de organisatie mogelijk maken. Assessmentprofessionals zijn vloeiend in data en statistische metingen en moeten hun expertise effectief vertalen in begrijpelijke, beknopte en praktische samenvattingen voor senior bestuurders. Het kennen van het publiek en hun behoeften is een superkracht die assessmentprofessionals op alle niveaus zouden moeten omarmen als middel om onze sterke punten en waarde te demonstreren.
Paul Fina, Staatsuniversiteit van Chicago; David Fuentes, Universiteit van Portland; Jeremy Hughes, Staatsuniversiteit van Chicago; en David Weldon, William Carey Universiteit - Traditiecampus
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: instellingsbrede gegevensverzameling/-gebruik
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriott9

21K – Onderzoek naar GPA- en praktijkresultaten voor majors in het basisonderwijs
Aspirant-leraren op het basisonderwijs moeten hun inhoudelijke kennis demonstreren door middel van licentie-examens en Grade Point Average (GPA) aan universiteiten en licentiecommissies om hun droom na te streven. Hoe goed correleren deze maatregelen met elkaar? Of, anders gesteld: kan GPA succes voorspellen bij een op inhoud gebaseerd licentie-examen? Deze presentatie onderzoekt hoe de Praxis-resultaten – die het Indiana Department of Education onlangs heeft aangenomen als gestandaardiseerde test voor de inhoudelijke kennis van docenten – zich verhouden tot de cursuscijfers aan een regionale, openbare universiteit. De bevindingen suggereren dat de algemene GPA niet goed aansluit bij de examenresultaten, maar cijfers op specifieke inhoudsgebieden kunnen succes op de examens voorspellen.
Michael Flory, Purdue Universiteit Fort Wayne
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primair spoor: Beoordelingsmethoden
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Marriot 10

21L – Het omarmen van een beoordelingscultuur aan een kunstconservatorium
Het Cleveland Institute of Music (CIM) – een onafhankelijk muziekconservatorium met een 103-jarige geschiedenis in het opleiden van artiesten en componisten van klassieke muziek – onderging onlangs een enorme verandering in de institutionele benadering van beoordeling. Op aandringen van de institutionele accreditor waren de faculteit, het personeel, de administratie en de trustees van CIM verenigd in hun inspanningen om niet alleen aan de minimumnormen voor accreditatie te voldoen, maar ook om de school te transformeren door een beoordelingscultuur te creëren om het leren van studenten te verbeteren. In deze casestudy beschrijven we hoe CIM dit heeft bereikt, inclusief hoe het zijn docenten erbij betrokken heeft en de uitdagingen van het kwantificeren van subjectieve artistieke evaluatie heeft omarmd.
Dean Southern, Sam Bivens en Alex Cooke, Cleveland Institute of Music
Presentatietype: Gelijktijdige sessie van 60 minuten
Publieksniveau: gemiddeld
Primaire track: Accreditatie
Tijd: 16.00 - 17.00 uur
Kamer: Lincoln